牛津滬教版五年級下冊The giants garden第一課時教學設計

牛津滬教版五年級下冊《Thegiant‘sgarden》第一課時教學設計一、基本信息與設計理念（一）學科與學段：小學五年級英語（二）課題名稱：Unit12Thegiant’sgarden（Period1Theangrygiant）（三）課時安排：第一課時（四）教材版本：牛津英語（滬教版）五年級下冊Module4Thingsweenjoy（五）教學對象分析：【基礎】五年級的學生經(jīng)過近三年的英語學習，已經(jīng)具備了一定的語言基礎，掌握了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等基本時態(tài)，并積累了大量關于天氣、活動、情感感受的詞匯（如：happy，sad，play，run，beautiful）。他們能夠就熟悉的話題進行簡單的對話交流，具備初步的閱讀能力和信息提取能力。然而，該年齡段的學生正處于從形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對于篇幅較長、寓意深刻的寓言故事，他們往往能理解表層情節(jié)，但在深層寓意挖掘、人物情感變化脈絡梳理以及聯(lián)系生活實際進行批判性思考方面，仍需教師的引導和搭建支架。（六）教學理念與設計思路：本課時設計深度貫徹《義務教育英語課程標準（2022年版）》中關于“踐行學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀”以及“推進教學評一體化設計”的理念。本課取材于英國唯美主義作家奧斯卡·王爾德的經(jīng)典童話《自私的巨人》。教學設計打破傳統(tǒng)詞匯句型教學模式，采用“整進整出”的繪本閱讀教學策略，將第一課時定位為“故事的導入與沖突構建”?！痉浅Ｖ匾吭O計核心在于通過“問題鏈”引導學生與文本深度互動，不僅學習語言知識，更要經(jīng)歷“預測—驗證—分析—評判”的思維過程。通過創(chuàng)設“故事墻”和“情感線”等可視化工具，幫助學生理清人物關系和情節(jié)脈絡。同時，注重挖掘故事的育人價值，引導學生探討“分享”與“自私”、“孤獨”與“快樂”的辯證關系，實現(xiàn)學科育人價值，力求達到“此時無聲勝有聲”的教育境界。二、教學目標設計（TeachingObjectives）【重要】依據(jù)核心素養(yǎng)的四維目標，本課時具體教學目標設定如下：（一）語言能力目標：1.學生能夠聽懂、會說、并認讀核心詞匯：giant，garden，wall，angry，kind，noentry，knockdown。2.學生能夠理解并嘗試運用核心句型：Childrenliketoplayinthegarden./Thegiantisveryangry./MissSpringdoesnotbringanyflowerstohisgarden.來描述故事的開端和沖突。3.學生能夠借助圖片和板書，有感情地朗讀故事的第一部分，并能初步復述故事的主要沖突。（二）文化意識目標：4.學生能夠感知經(jīng)典童話的文學魅力，了解不同文化背景下對“巨人”形象的多元解讀（如友善的、可怕的），最終聚焦于本故事中巨人從自私到轉變的過程。5.【難點】引導學生理解“Sharedjoyisadoublejoy；sharedsorrowishalfasorrow.”（分享的快樂是雙倍的快樂，分擔的痛苦是一半的痛苦。）這一西方諺語的內(nèi)涵，并與中華傳統(tǒng)文化中“獨樂樂不如眾樂樂”的理念相融合，培養(yǎng)開放包容的文化觀。（三）思維品質(zhì)目標：6.通過觀察故事封面和圖片，預測故事發(fā)展，培養(yǎng)觀察力與預測性思維。7.通過梳理巨人、孩子、春天小姐之間的關系，分析故事沖突產(chǎn)生的原因（Thegiantbuildsawall），培養(yǎng)分析與邏輯思維能力。8.【高頻考點】通過對比有孩子時的花園和巨人建墻后的花園景象，訓練學生的對比與批判性思維能力。（四）學習能力目標：9.掌握基本的聽力策略（抓取關鍵詞：如人物、動作、情感詞）和閱讀策略（尋讀找信息、略讀知大意）。10.能夠在小組合作中積極與他人交流，共同完成任務，提升合作學習能力。三、教學重難點分析（TeachingKeyandDifficultPoints）（一）教學重點：1.理解故事的主要人物（thegiant，thechildren，MissSpring）以及第一部分的故事情節(jié)（巨人的花園因孩子而美麗，因巨人的自私和憤怒而變得寒冷）。2.掌握核心詞匯giant，angry，wall，kind的形、音、義及其在語境中的運用。3.能夠運用一般現(xiàn)在時描述故事情節(jié)，如“Childrenliketoplayinthegarden.”“Thegiantbuildsatallwall.”（二）教學難點：4.【難點】理解故事中“墻”的象征意義——不僅是物理上的墻，更是心靈上的墻（自私、封閉），以及它對環(huán)境（四季）帶來的影響（春天不來，只有冬天）。5.【難點】引導學生體會巨人從“angry”到后來“l(fā)onely”的情感變化，為下一課時情感轉變做鋪墊。6.準確模仿故事人物的語音語調(diào)，讀出憤怒、害怕、渴望等不同情感。四、教學準備（TeachingPreparation）（一）教師準備：多媒體課件（PPT包含故事圖片、原聲動畫、音效）、單詞卡片（帶圖片）、故事排序卡片（每組一套）、角色頭飾（巨人、孩子們）。（二）學生準備：預習本單元單詞，搜集關于“巨人”的童話故事。五、教學過程實施（TeachingProcedures）【重要】本環(huán)節(jié)為教學核心，詳細闡述每一步的教學活動、設計意圖及評價方式。（一）課前熱身與導入（Prereading——5分鐘）1.【活動一】歌曲激趣，引入主題。（1）師生問候后，播放或吟唱一首關于“四季”或“花園”的英文歌曲，如《PitterPatter》或季節(jié)歌曲，營造輕松的英語學習氛圍。（2）教師通過Freetalk與學生自由交談：“Boysandgirls，doyoulikegardens？Whatcanyouseeinagarden？Whatcanyoudothere？”（3）展示故事封面，引導學生觀察圖片：“Lookatthispicture.Whatcanyousee？（Abigman./Ahouse./Agarden.）Yes，abigman.Wecallhima‘giant’.Today，wearegoingtolearnastoryaboutagiantandhisgarden.”（板書課題：Unit12Thegiant‘sgarden）2.設計意圖：通過歌曲和自由交談，激活學生已有的關于“花園”的圖式，為新課學習做好心理和知識上的準備。引導學生觀察封面，滲透繪本閱讀策略，自然引出故事主人公和課題。（二）故事呈現(xiàn)與感知（Whilereading——20分鐘）1.【活動二】整體感知，梳理人物。（1）教師播放故事動畫（無聲），讓學生帶著問題初步感知：“Let‘swatchthestorywithoutsound.Pleasefindout：Whoareinthestory？”看完后，學生回答，教師根據(jù)學生回答在黑板上逐步構建“故事人物圖”：貼上巨人的圖片、孩子們的圖片、以及四位季節(jié)小姐的圖片。（2）教師指圖教學單詞“giant”：強調(diào)發(fā)音/’d?a??nt/，通過肢體語言展示“bigandtall”。介紹故事背景：“Agiantlivesinabighousewithabeautifulgarden.”教學“garden”。2.【活動三】細節(jié)理解，構建沖突（Part1：Thehappygarden）。（1）【基礎】教師播放帶配音的課文動畫（從開頭至“Theyhavealotoffunthere.”），提出問題：“Whatdothechildrenliketodo？Howdotheyfeel？”引導學生找出關鍵句：“Childrenliketoplayinthegarden.”并體會孩子們的快樂心情“havealotoffun”。（2）語言點點撥：在此語境中講解“l(fā)iketodo”表示具體的、一次性的或者喜歡做某事，此處指孩子們喜歡去花園玩這件事。通過跟讀、模仿，讓學生讀出快樂、開心的語氣。flowers...教師提問：“Ifyouwerethechildren，whatwouldyoudointhegarden？”（Run，playgames，pickflowers...）讓學生想象自己在美麗的花園里玩耍，深化對“fun”的理解。3.【活動四】細節(jié)理解，激化沖突（Part2：Theangrygiant）。（1）【重要】轉折引入：教師做出神秘的表情，引出轉折：“Butoneday，somethinghappened.”播放巨人發(fā)現(xiàn)孩子在花園里并大發(fā)雷霆的片段。展示巨人憤怒的圖片，教學單詞“angry”。引導學生觀察巨人夸張的表情和動作，模仿巨人生氣的聲音：“Whatdoesthegiantsay？Getout！Getout！”（2）【高頻考點】問題鏈驅動思維：Q1：Whyisthegiantangry？（Becausethechildrenareplayinginhisgarden.）Q2：Whatdoesthegiantdo？（Hebuildsatallwallaroundhisgarden.）教學單詞“wall”，通過簡筆畫或動作理解“buildawall”。Q3：Howdothechildrenfeelnow？（Theyaresad/afraid.Theycannotplayinthegarden.）板書關鍵句：Nowthechildrencannotplayinhisgarden.講解cannot=can‘t，后面接動詞原形。（3）【難點初探】墻上標識：展示圖片中花園門口豎起的“Noentry”牌子，引導學生猜測意思，聯(lián)系生活實際，說說在哪里見過這個標識。4.【活動五】細節(jié)理解，沖突后果（Part3：Thecoldgarden）。（1）對比教學：教師展示兩組圖片對比：一組是春天里外面世界的姹紫嫣紅，另一組是巨人的花園里白雪皚皚。通過強烈的視覺沖擊，引發(fā)學生思考：“Springes.Butwhataboutthegiant’sgarden？”（2）聽力尋寶：播放課文剩余部分錄音（從“SoonMissSpringes......it...itisalwayswinterinthegiant'sgarden.”）。讓學生帶著問題聽：“DoesMissSpringgotothegiant'sgarden？Why？”引導學生找出原因：Becausethegiantisnotkindtothechildren.教學單詞“kind”，通過構詞法簡單講解“notkind=unkind”。（3）【核心歸納】引導學生歸納：MissSpringdoesn'tbringanyflowersorbirdstothegiant‘sgarden.Itisalwayswinterthere.教師用悲傷、低沉的語氣范讀，讓學生感受巨人的孤獨與寒冷。5.設計意圖：本環(huán)節(jié)層層遞進，通過“無聲動畫找人物”整體輸入，“有聲動畫抓細節(jié)”分段理解，“對比圖片設懸念”引發(fā)思考。整個過程中，教師不僅是知識的傳授者，更是思維的引路人。通過問題鏈，將文本信息轉化為思維導圖，幫助學生理清故事的起因、經(jīng)過和初步結果。詞匯教學全部在語境中完成，實現(xiàn)了“詞不離句，句不離篇”。（三）鞏固與操練（Postreading——10分鐘）1.【活動六】圖片排序，理清脈絡。（1）小組合作：教師將準備好的故事情節(jié)圖片（打亂順序）和關鍵詞句子紙條發(fā)給各小組。（2）任務要求：Listentothedescriptionagainordiscussingroups，putthepicturesinthecorrectorderandmatchthemwiththesentences.（3）成果展示：請小組代表上臺利用磁扣在黑板展示排序結果，并簡單說明理由。全班核對答案。2.【活動七】角色扮演，內(nèi)化語言。（1）【熱點】教師挑選三個關鍵場景：Scene1（孩子們快樂玩耍）、Scene2（巨人憤怒驅趕）、Scene3（春天不來，花園寒冷）。（2）教師指導學生朗讀，尤其注意不同角色的語氣。如：孩子們的聲音要歡快；巨人的聲音要粗重、生氣；敘述者的聲音要平穩(wěn)。（3）學生戴上頭飾，分組進行角色扮演。教師鼓勵學生加入自己的動作和表情，如巨人跺腳、叉腰，孩子們做驚恐狀、逃跑狀。3.設計意圖：圖片排序活動將聽覺輸入轉化為視覺和動覺參與，是對故事理解的第一次輸出檢驗，有效鍛煉了邏輯思維。角色扮演則是語言的綜合實踐活動，讓學生在模擬真實的情境中運用所學語言，加深對人物性格和情感的體驗，極大地激發(fā)了學習興趣。（四）主題升華與小結（Summary——3分鐘）1.【活動八】討論寓意，情感升華。（1）教師指著板書上的“墻”和寒冷的冬天，引發(fā)深度思考：Q1：Isthegianthappynow？Whyishenothappy？（Heislonelyandcold.Nochildren，nospring.）Q2：Whatdoesthewallbringtothegiant？（Itbringscoldandloneliness.）Q3：引導學生初步感悟：Thewallisnotonlymadeofstones.Itisalsoawallinthegiant'sheart.Heisselfish.Hedoesn'twanttoshare.（2）【非常重要】聯(lián)系生活：Haveyoueverbuilta“wall”inyourlife？Forexample，notsharingyourtoyswithfriends，ornotwantingtoplaywithothers.Howdidyoufeel？（3）引用名言，點明主旨：教師出示英文諺語：“Sharedjoyisadoublejoy；sharedsorrowishalfasorrow.”并用中文解釋其含義，與第一課時的快樂形成呼應，為下一課時的結局（拆墻迎春）埋下伏筆。2.課堂小結：教師帶領學生回顧板書，梳理本課時核心詞匯與句型，回顧故事的三大場景：快樂花園——憤怒巨人——寒冷冬天。（五）分層作業(yè)布置（Homework——2分鐘）【基礎性作業(yè)】（必做）1.Listenandimitate.聽錄音，模仿跟讀課文P7879頁三遍，注意語音語調(diào)。2.Copythenewwords：giant，wall，angry，kind.抄寫四英一中，并默寫。【拓展性作業(yè)】（選做）3.Retellthestory.嘗試利用板書的關鍵詞，向父母復述今天所學的前半部分故事。4.Drawandwrite.畫一畫你心中的那座“墻”，并試著用英語寫一兩句話描述它。（如：Thisisawall.It‘scold.Idon’tlikeit.）5.Preview.預習課文最后一部分，猜一猜故事的結局會是怎樣？六、板書設計（BlackboardDesign）（采用思維導圖式板書，圖文結合）（黑板左側）Unit12Thegiant‘sgarden（P1）Characters（人物）：[圖片：巨人]giant(angry)[圖片：孩子們]children(happy→sad)[圖片：春小姐]MissSpring(kind)（黑板中間，按時間軸排列）Part1：HappyGardenChildrenliketoplay.havefun.Part2：BuildaWall（[簡筆畫：一堵墻]wall）Giantisangry.“Noentry！”Childrencannotplay.Part3：ColdGardenMissSpringdoesn‘te.alwayswinter.coldsad（黑板右側）CoreSentences：......keto......cannot......notkind...Moral：Sharejoy，doublejoy.Sharesorrow，halfsorrow.七、習題設計（ExercisesDesign）【重要】習題設計緊扣教學目標，體現(xiàn)分層和思維梯度。（一）課堂鞏固練習（當堂檢測）：1.【基礎】聽音選圖。Listenandchoose.（根據(jù)聽到的單詞，選擇正確的圖片。）例如：A.agiantB.awallC.agarden2.【基礎】看圖補全句子。Lookandpletethesentences.例如：The_________（巨人）isvery_________（生氣的）.Thechildren_________（不能）playinthegarden.3.【重要/高頻考點】情景選擇。Readandchoose.（1）你想表達“孩子們喜歡在花園里玩”，應該說：______A.Thechildrenlikestoplayinthegarden.B.Childrenlikeplayinthegarden.C.Childrenliketoplayinthegarden.（2）春天小姐沒有給巨人的花園帶來任何花朵，可以說：______A.MissSpringbringsanyflowerstothegarden.B.MissSpringdoesnotbringanyflowerstothegarden.C.MissSpringdon'tbringsomeflowers.（二）課后拓展練習（與作業(yè)結合）：1.【難點】閱讀理解。Readandjudge.Longlongago，therewasagiant.Hehadabighouseandabeautifulgarden.Childrenlikedtoplayinthegardenafterschool.Theyhadalotoffun.Thegiantwas