小學(xué)四年級英語 Unit 8 Dolls 跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計

小學(xué)四年級英語Unit8Dolls跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計

??本教學(xué)設(shè)計基于譯林版（三起）英語四年級上冊Unit8Dolls內(nèi)容，立足小學(xué)四年級學(xué)生認知特點與語言發(fā)展規(guī)律，深度融合課程改革核心理念，以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，打破學(xué)科壁壘，有機整合美術(shù)、勞動、道德與法治及心理健康教育，構(gòu)建以“任務(wù)驅(qū)動·意義建構(gòu)·全人發(fā)展”為導(dǎo)向的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)單元。教學(xué)全程貫穿“用英語做事、在項目中成長”的原則，將語言知識學(xué)習(xí)置于真實的、有意義的、連貫的“校園玩偶關(guān)愛義賣會”大情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在描述玩偶、設(shè)計玩偶、制作玩偶、推介玩偶的遞進式任務(wù)鏈中，實現(xiàn)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的協(xié)同發(fā)展。

一、課程基本信息

項目

內(nèi)容

學(xué)科領(lǐng)域

小學(xué)英語（主學(xué)科）跨學(xué)科融合：美術(shù)、勞動、道德與法治

適用年級

小學(xué)四年級

教材依據(jù)

譯林版（三起）英語四年級上冊Unit8Dolls

單元話題

Dolls玩偶

課時安排

4課時（每課時40分鐘），本設(shè)計呈現(xiàn)為完整單元整體教學(xué)設(shè)計

授課對象

小學(xué)四年級學(xué)生（已掌握簡單身體部位詞匯，初步具備Therebe句型基礎(chǔ)）

二、教學(xué)理念與設(shè)計邏輯

1.核心素養(yǎng)導(dǎo)向：超越單一詞匯與句型操練，聚焦語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四維融合。通過“玩偶”這一兒童熟悉且富有情感聯(lián)結(jié)的載體，引導(dǎo)學(xué)生在描述外形、表達喜好、動手改造、公益行動中發(fā)展綜合語用能力。

2.跨學(xué)科統(tǒng)整：以英語為媒介，鏈接美術(shù)（造型設(shè)計、色彩搭配）、勞動（手工縫制、舊物改造）、道德與法治（關(guān)愛弱勢群體、資源再利用），實現(xiàn)“語言學(xué)習(xí)—審美創(chuàng)造—價值體認”三位一體。

3.大單元教學(xué)架構(gòu)：依據(jù)逆向教學(xué)設(shè)計理論，以“校園玩偶關(guān)愛義賣會”為單元表現(xiàn)性任務(wù)，反向拆解知能目標，重組教材內(nèi)容。將原單元Lookatthedoll.Herhairislong.Hereyesarebig.等分散句型整合為“描述特征—設(shè)計創(chuàng)意—動手制作—推介義賣”四個進階模塊。

4.深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向：每一課時均設(shè)置高認知層級任務(wù)，如比較分析玩偶風(fēng)格差異、評價他人設(shè)計作品、反思舊物改造價值，推動學(xué)生從“記憶理解”走向“應(yīng)用創(chuàng)造”。

三、單元整體教學(xué)目標

（一）語言能力目標

1.能準確聽懂、認讀、拼寫核心詞匯：hair,eye,nose,mouth,ear,head,arm,leg,foot,doll,beautiful,strong,cute,tall,short,long,big,small。

2.能在真實語境中靈活運用句型：Her/His...is/are...;Thisdollhas...;Icanmake...;It’smadeof...。

3.能使用連續(xù)性語言有條理地介紹自己設(shè)計或改造的玩偶，包含外形特征、材質(zhì)、特殊功能及情感意義。

4.能理解并朗讀課文Storytime與Cartoontime，模仿語音語調(diào)，進行角色扮演。

（二）文化意識目標

1.了解玩偶在不同文化中的角色（中國布老虎、俄羅斯套娃、德國傳統(tǒng)木偶），感知玩偶作為情感寄托的共通價值。

2.體悟“舊物新生”的環(huán)保理念與“分享關(guān)愛”的公益精神，初步形成資源循環(huán)利用的社會責(zé)任感。

（三）思維品質(zhì)目標

1.通過觀察比較不同玩偶特征，發(fā)展分類歸納與分析能力。

2.在設(shè)計玩偶環(huán)節(jié)，運用聯(lián)想與想象進行創(chuàng)造性表達。

3.在評價同伴作品時，能基于證據(jù)提出建設(shè)性觀點，培養(yǎng)批判性思維。

（四）學(xué)習(xí)能力目標

1.能夠借助思維導(dǎo)圖梳理玩偶特征描述框架。

2.學(xué)會使用簡單的英文手工制作流程圖。

3.培養(yǎng)小組合作中的傾聽習(xí)慣與分工協(xié)作意識。

四、單元教學(xué)重點與難點

（一）教學(xué)重點

1.核心詞匯與句型在真實任務(wù)中的準確運用。

2.從單句描述過渡到語段輸出，構(gòu)建“特征—材質(zhì)—情感”三維介紹框架。

（二）教學(xué)難點

1.第三人稱單數(shù)has與is/are的混用糾偏（如Hehavebigeyes./Herhairarelong.）。

2.跨學(xué)科任務(wù)中英文表達的流暢性與邏輯性。

3.舊物改造過程中工具使用的安全性及英語指導(dǎo)語的同步理解。

五、教學(xué)方法與策略

1.任務(wù)型語言教學(xué)法：以“玩偶義賣會”為主線任務(wù)，串聯(lián)各課時活動。

2.沉浸式情境創(chuàng)設(shè)法：教室布置“玩偶工作室”“義賣展臺”實體場景，配合音效、道具強化體驗。

3.CLIL內(nèi)容與語言整合學(xué)習(xí)法：美術(shù)、勞動學(xué)科內(nèi)容使用英語作為教學(xué)語言，提供句式支架。

4.差異化教學(xué)策略：針對語言能力分層設(shè)計“基礎(chǔ)描述—創(chuàng)意描述—情感敘事”三級挑戰(zhàn)任務(wù)。

5.表現(xiàn)性評價策略：制定“玩偶推介官”星級評價量表，從語言準確、內(nèi)容完整、表達生動、合作態(tài)度四個維度展開自評與互評。

六、教學(xué)準備

（一）教師準備

1.多媒體課件（含不同國家玩偶圖庫、手工制作微視頻、句型示范音頻）。

2.教具：大號玩偶一個，磁性身體部位詞卡，特征形容詞磁力貼。

3.學(xué)具包：每組一個“改造工具箱”（安全剪刀、不織布、紐扣、毛線、膠水、針線包——僅教師演示用，學(xué)生操作使用安全材料）。

4.評價工具：“玩偶護照”每生一冊，用于記錄每課時學(xué)習(xí)成果。

5.繪本拓展資源：《TheDoll’sChristmas》《Corduroy》英文節(jié)選。

（二）學(xué)生準備

1.每人從家中帶來一個閑置的、可改造的舊玩偶或玩偶半成品。

2.課前完成“玩偶知多少”迷你調(diào)查：采訪家人最喜歡的玩偶及原因。

七、教學(xué)實施過程（核心環(huán)節(jié)）

第一課時：玩偶特征描述——從觀察到表達

課時目標：能準確運用身體部位詞匯及形容詞描述玩偶外形特征；理解并表演Storytime對話；初步建立描述邏輯。

（一）預(yù)熱與導(dǎo)入（8分鐘）

??教師懷抱一個大號泰迪熊玩偶進入教室，用玩偶的語氣演唱自編HelloSong:Hello,boysandgirls.I’mTeddy.Lookatme.Ihavetwoears,Ihavetwoeyes.Nicetomeetyou!學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手，在輕松氛圍中喚醒已有身體部位詞匯。教師隨即提問：WhatpartsdoyouseeonTeddy?學(xué)生快速指認：ear,eye,arm,leg,head...教師將詞卡貼在黑板對應(yīng)位置，構(gòu)建第一層詞匯網(wǎng)。

??過渡提問：Doyouhaveadoll?What’sitsname?2-3名學(xué)生簡單分享，自然銜接課文情境。

（二）課文理解與句型建構(gòu)（15分鐘）

??1.整體感知：播放Storytime動畫，設(shè)問：Whosedollsarethey?Whataretheytalkingabout?學(xué)生帶著問題觀看，初步感知對話人物（蘇海、楊玲）及主題。

??2.細節(jié)提?。悍侄尾シ?，教師以問題鏈引導(dǎo)學(xué)生提取特征信息：LookatSuHai’sdoll.Herhair...?Hereyes...?學(xué)生回答并跟讀，教師將herhair—long,hereyes—big等詞組以思維導(dǎo)圖形式板書，凸顯“整體外貌+部位+特征”的描述路徑。

??3.對比分析：展示楊玲的玩偶圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主對比：Thisdoll’shairisshort.Hereyesaresmall.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞對(long/short,big/small)，并完成板書上的配對貼圖。

??4.模仿跟讀：教師播放錄音，第一遍學(xué)生指圖跟讀，第二遍分角色模仿語音語調(diào)，重點關(guān)注doll,mouth,tail等發(fā)音難點，通過小口型示范、齊讀、個別糾音確保發(fā)音到位。

（三）控制性操練（10分鐘）

??1.猜猜我的玩偶：教師用神秘袋藏入一個玩偶，用句型Shehas.../Her...is...給出三條線索，學(xué)生猜玩偶身份。此活動既鞏固句型，又培養(yǎng)聽力整合信息能力。

??2.同伴描述接龍：同桌各拿出自帶的玩偶照片，一人描述，一人根據(jù)描述畫簡筆畫。描述者需使用至少3個特征句，繪畫者完成畫作后對照原圖反饋描述準確性。教師巡視采集典型錯誤（如Hereyesisbig.），集中板書辨析：Hereyesarebig.Herhairislong.強調(diào)復(fù)數(shù)主語與be動詞的匹配。

（四）拓展產(chǎn)出（7分鐘）

??小組活動“玩偶特征大比拼”：四人小組將玩偶集中擺放，輪流擔(dān)任“介紹官”，用所學(xué)句型介紹自己玩偶的獨特之處。其余成員用“Onegoodpoint,onesuggestion”模式反饋：先說一個優(yōu)點（如Youusethreesentences.），再提一條建議（如Youcansaythecolour.）。教師提供語言支架：Ithink...Maybeyoucan...。

??代表展示環(huán)節(jié)，2組進行全班分享，教師依據(jù)星級量表（語音、詞匯、句型、邏輯）即時點評，突出表揚嘗試使用連詞and的進階表達。

（五）總結(jié)與作業(yè)（自然嵌入）

??師生共構(gòu)本課所學(xué)“描述玩偶三步法”：1.Saythename.2.Talkaboutthehair/eyes/nose...3.Sayafeeling.教師布置分層作業(yè)：基礎(chǔ)層——聽讀Storytime并配音；挑戰(zhàn)層——用3-4句話介紹自己的玩偶并發(fā)語音；拓展層——閱讀繪本《Corduroy》節(jié)選，圈畫描述玩偶的句子。

第二課時：創(chuàng)意玩偶設(shè)計——想象與表達融合

課時目標：能運用hasgot及形容詞描述想象中的玩偶外形；理解Cartoontime幽默點并表演；初步接觸材質(zhì)詞匯（cloth,wool,plastic），為手工課鋪墊。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

??播放上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀語音作業(yè)，被展示者獲“玩偶護照”印章一枚。隨即開展“快問快答”游戲：教師快速切換玩偶局部圖，學(xué)生搶答描述，如Hair?—Herhairiscurly.復(fù)習(xí)同時引入新詞curly,straight，擴充形容詞庫。

（二）Cartoontime幽默解碼（12分鐘）

??1.觀察預(yù)測：展示故事第一幅圖，遮蓋對話氣泡。提問：WhereareBobbyandSam?Whataretheylookingat?引導(dǎo)學(xué)生觀察玩具店場景。

??2.自主閱讀：學(xué)生默讀Cartoontime，找出Bobby喜歡的玩偶特征，并回答WhydoesBobbylikethisdoll?理解核心句Thisdollis...以及夸張表達verybig,verytall。

??3.趣味表演：教師示范機器人玩偶的僵硬動作與電子音語調(diào)，學(xué)生分組練習(xí)并添加創(chuàng)意動作。兩組展示后，引導(dǎo)學(xué)生討論：Doyoulikethisrobotdoll?Why?初步滲透“玩偶不只有可愛型”的審美多元觀。

（三）跨學(xué)科聯(lián)結(jié)：玩偶設(shè)計師工作坊（18分鐘）

??本環(huán)節(jié)采用CLIL教學(xué)法，以英語為媒介學(xué)習(xí)玩偶設(shè)計基本要素。

??1.靈感畫廊：PPT滾動播放風(fēng)格各異的玩偶圖片——民族風(fēng)布老虎、極簡針織娃娃、環(huán)保材料拼布玩偶。教師每呈現(xiàn)一張圖，引導(dǎo)學(xué)生用Isee.../Ithas...描述所見特征，并引入材質(zhì)詞：Thisdollismadeofcloth.Thatbearismadeofwool.學(xué)生跟讀并指認自己衣物的材質(zhì)，建立具身認知。

??2.設(shè)計思維引導(dǎo)：發(fā)放“玩偶設(shè)計草圖”，包含四個維度：Name,Looks(hair,eyes,clothes),Material,Specialpower。教師以自己設(shè)計的“星空小狼”為例，完整示范描述：MydollisWolfy.Hehasbluefurandbigshinyeyes.Heismadeofoldjeans.Hisspecialpoweristellingstories.學(xué)生閉眼想象30秒，構(gòu)思自己的夢想玩偶。

??3.小組設(shè)計沙龍：四人一組，輪流用英語闡述設(shè)計構(gòu)想。教師提供差異化句式支架：基礎(chǔ)版：Mydollhas...；進階級：He/Sheismadeof...；挑戰(zhàn)版：Thespecialpoweris...because...組員需用Ilikeyour.../Whydoyouchoose...?進行追問或贊美。

??4.草圖發(fā)布：每組推選一例最具創(chuàng)意的設(shè)計，上臺進行一分鐘推介。教師引導(dǎo)全班從“創(chuàng)意性、描述清晰度、環(huán)保理念”三個維度舉牌評分（笑臉牌、平臉牌、思考牌）。

（四）總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

??學(xué)生整理設(shè)計草圖，貼入“玩偶護照”。教師布置任務(wù)：課后根據(jù)設(shè)計圖尋找可用舊物（舊襪子、紐扣、碎布），為下節(jié)手工課準備材料。同時發(fā)布英文電子調(diào)查表：Whatrecycledmaterialscanweuse?學(xué)生勾選家中現(xiàn)有物品并拍照上傳班級相冊。

第三課時：玩偶誕生記——勞動實踐中用英語

課時目標：在動手改造玩偶的真實情境中，理解并運用祈使句Cutthe...Gluethe...Sewthe...；合作完成舊玩偶改造；能用簡單步驟介紹制作過程。

（一）激活與示范（8分鐘）

??教師展示上一課時自己的設(shè)計“星空小狼”半成品，呈現(xiàn)改造前后對比圖。提問：Howtomakeit?學(xué)生自由猜想。教師播放40秒自制英文微視頻《MakeaDollfromaSock》，語速緩慢，配合實物操作。視頻中包含核心指令：First,cutthesock.Then,gluetheeyes.Next,stuffthecotton.Finally,sewthemouth.學(xué)生跟讀指令，模仿動作。

??教師在黑板左側(cè)粘貼步驟卡（圖文結(jié)合），右側(cè)板書核心動詞短語，建立勞動流程與英語表達的強關(guān)聯(lián)。

（二）安全說明與工具識別（5分鐘）

??教師展示每組“改造工具箱”物品，逐一教學(xué)：scissors,glue,fabric,button,ribbon,needle（僅教師演示）。強調(diào)安全規(guī)則：Neverrunwithscissors.Usegluecarefully.Askforhelpifyouneed.學(xué)生跟讀安全守則并簽署“小組安全承諾書”（英文簡易版）。

（三）合作改造：玩偶美容院（20分鐘）

??1.分工協(xié)商：四人小組依據(jù)自帶舊玩偶與收集的廢舊材料，討論改造方案。教師提供討論句型：Whatdoweneed?Weneed...Whocutsthe...?Ican...組長記錄分工并領(lǐng)取工具。

??2.動手操作：學(xué)生開始改造，教師巡回提供英語支持。典型對話實錄：

???S1:Mydollhasonlyoneeye.Let’sglueabutton.

???S2:Goodidea.Whichcolour?

???S1:Blue,please.

???T:Whatareyoudoing?

???S3:Wearemakingahatforthedoll.

???T:Wonderful!It’smadeofanoldsock.

??教師在此過程中不斷復(fù)現(xiàn)目標句型：Youarecuttingthefabric.Heisgluingthehair.將正在進行時自然融入指導(dǎo)語，實現(xiàn)語言輸入最大化。

??3.中途分享會：進行至12分鐘時，暫停操作。每組用一句話向全班展示當(dāng)前進展：Wearemaking.../Wehavealreadyfinished...相互啟發(fā)，調(diào)整后續(xù)計劃。

??4.完成與整理：最后5分鐘，各組完成最終調(diào)整，清理桌面。教師引導(dǎo)用過去時簡單總結(jié)：Wemadethehair.Wegluedtheeyes.感知時態(tài)變化，不要求掌握，重在理解。

（四）成品初展與語言凝練（7分鐘）

??每組將改造后的玩偶置于“班級玩偶展臺”，開展GalleryWalk。一半組員留守介紹，一半組員流動參觀。介紹者需使用句型：Thisis...He/Shewasold,butnow...Weused...參觀者用Ilikeyour...貼紙投票，投給自己最欣賞的作品。

??兩名學(xué)生代表接受“現(xiàn)場采訪”：Whatdidyoudo?Howdoyoufeel?引導(dǎo)輸出情感詞匯：happy,proud,tiredbuthappy.

（五）作業(yè)布置（嵌入式）

??1.口語作業(yè)：向家人英文介紹改造后的玩偶，包含舊物來源、改造步驟與特殊意義。

??2.書面作業(yè)：完成“玩偶護照”制作記錄頁，用First...Then...Next...Finally...寫3-4句話，可配圖。

??3.預(yù)告：下節(jié)課將舉行“玩偶義賣推介會”，每組需準備1分鐘全英文推介詞。

第四課時：玩偶義賣推介——價值升華與全語用

課時目標：綜合運用單元所學(xué)，連貫推介玩偶的外形、材質(zhì)、改造故事與情感價值；在模擬義賣中體驗關(guān)愛他人的公益精神；反思單元學(xué)習(xí)收獲。

（一）情境創(chuàng)設(shè)：義賣倒計時（5分鐘）

??教室布置成“愛心義賣市場”，黑板書寫B(tài)igSaleforLove!各小組將玩偶陳列于課桌展臺。教師播放輕柔背景音樂，宣布：Todaywearenotjuststudents.Wearedollpromoters.Allthemoneywillgotothechildren’shospital.通過簡短真實的公益目標，賦予語言運用強烈的意義感。

（二）推介語言升級（10分鐘）

??1.策略示范：教師以改造玩偶“勇氣小熊”為例，展示一份優(yōu)秀推介詞結(jié)構(gòu)：

???Greeting:Hello,everyone!

???NameLook:ThisisBraveBear.Hehas...

???Story:Hewasoldandlostanear.Wemadeanewear.

???Whyspecial:Heisbrave,justlikeus.

???Callforaction:Pleasetakehimhome!

??2.句式工具箱：師生共建“推介金句”板報，包括邀請語（Comeandsee!）、品質(zhì)贊美（Howcute!/Socreative!）、價格詢問（Howmuch?——雖非本單元重點，但作為真實義賣要素，補充數(shù)詞表達），以及致謝語（Thankyouforyourlove.）。

??3.小組打磨：各小組依據(jù)上述框架，修改完善本組推介詞。教師逐組指導(dǎo)，重點修正has/is混用、遺漏定冠詞等頑固錯誤，鼓勵添加韻律、擬聲詞等生動元素。

（三）模擬義賣會（18分鐘）

??1.輪崗制義賣：每小組4人，2人擔(dān)任“首席推介官”，2人擔(dān)任“愛心買家”游走詢價。第一輪8分鐘后交換角色。要求買家至少詢問2個展位，并使用目標句型：Tellmeaboutyourdoll.Whyisitspecial?推介官需脫稿或持關(guān)鍵詞卡介紹。

??2.真實交易：義賣使用虛擬貨幣“愛心幣”，每組擁有定額幣值。每組必須消費至少5幣，同時通過推介賺取幣值。此設(shè)計確保每位學(xué)生既練習(xí)“說”也練習(xí)“聽”，實現(xiàn)語言輸入輸出雙向循環(huán)。

??3.教師觀察與即時反饋：攜帶觀察記錄表，聚焦學(xué)生能否將前三課時所學(xué)詞匯、句型遷移至開放情境。采集典型語例用于總結(jié)。

（四）投票與頒獎（5分鐘）

??依據(jù)“推介表達”與“玩偶創(chuàng)意”兩項，全班投票產(chǎn)生“金牌推介官”與“最暖玩偶”獎項。獲獎?wù)甙l(fā)表10秒英文感言。教師同步統(tǒng)計各組愛心幣總額，宣布將以班級名義購買圖書捐贈結(jié)對小學(xué)，將語言學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為真實善舉。

（五）單元總結(jié)與反思（2分鐘）

??師生共構(gòu)單元概念圖：從doll出發(fā)，發(fā)散至body,feature,material,action,feeling。每位學(xué)生在“玩偶護照”末頁書寫一句話反思：WhathaveIlearned?典型回答：Icanmakeadoll.Icanhelpothers.Englishisuseful.

八、板書設(shè)計（單元過程性板書集成）

第一課時主板書：

中心區(qū)：大玩偶簡筆畫，四周輻射詞卡

左側(cè)：Herhairislong.→Hereyesarebig.

右側(cè)：Hishairisshort.→Hiseyesaresmall.

下方：描述三步法1.Name2.Looks3.Feeling

第二課時主板書：

左側(cè)：Cartoontime場景簡筆畫，氣泡內(nèi)文本

右側(cè)：設(shè)計四要素Name—Looks—Material—Power

下方材質(zhì)詞：cloth,wool,plastic,cotton

第三課時主板書：

左側(cè)：步驟圖①cut②glue③stuff④sew

右側(cè)：安全守則Keepsafe!Becareful!

下方核心句：Weused.../Wemade...

第四課時主板書：

標題：BigSaleforLove!

推介結(jié)構(gòu)：Greeting—Introduction—Story—Call

金句庫：Pleasetakehim/herhome!/Thankyouforyourlove!

九、單元作業(yè)設(shè)計

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)（每日必做）

1.聽讀作業(yè)：每天跟讀Unit8錄音10分鐘，模仿語音語調(diào)，家長簽字。

2.書寫作業(yè)：完成《補充習(xí)題》Unit8基礎(chǔ)練習(xí)，重點鞏固第三人稱單數(shù)用法。

（二）實踐性作業(yè)（長程項目）

1.玩偶改造日記：以圖文結(jié)合形式記錄舊玩偶改造全過程，使用目標句型不少于8句。

2.家庭義賣預(yù)熱：在家庭聚會或社區(qū)跳蚤市場嘗試用英文推介玩偶，拍攝1分鐘視頻。

（三）拓展性作業(yè)（自主選擇）

1.繪本創(chuàng)作：制作8頁英文迷你繪本《MySpecialDoll》，包含封面、角色介紹、簡單情節(jié)。

2.文化比較：查閱資料，比較中國布老虎與