2026北師大二下動畫備課課件

1課程整體設計說明演講人目錄01.1課程整體設計說明02.2核心教學目標拆解03.3動畫教學資源開發與備課準備04.4課堂教學流程設計05.5作業設計與評價方案06.6教學反思預設2026北師大二下動畫備課課件01目錄021課程整體設計說明032核心教學目標拆解043動畫教學資源開發與備課準備054課堂教學流程設計065作業設計與評價方案076教學反思預設08本次備課圍繞北京師范大學出版社出版的義務教育教科書信息技術二年級下冊第三單元動畫主題內容展開，結合2022版義務教育信息科技課程標準對低段學生的培養要求，我結合多年執教低段信息科技的教學經驗，從二年級學生的認知特點出發，完成本次整體備課設計，具體內容如下。011課程整體設計說明1教材內容定位北師大版二年級下冊將動畫學習內容安排在第三單元“神奇的小動畫”模塊，是學生在掌握圖形化編程入門操作后的第一個創作類單元，承擔著銜接基礎操作與創意創作的作用。本單元的核心內容是讓學生感知逐幀動畫的基本原理，掌握利用圖形化編程工具制作簡單逐幀動畫的方法，整個單元安排1課時新授加1課時創作，本次備課是單元核心新授課，是學生接觸動畫創作的起始課，對后續學生深入學習動畫制作有著重要的啟蒙作用。2學情分析我所執教的二年級學生，在之前的課程中已經掌握了ScratchJr的基礎操作，能夠獨立完成添加角色、調整角色大小與位置、添加簡單指令塊的操作，對圖形化編程創作已經建立了初步的興趣。結合我前期對班級學生的課前調查，幾乎所有學生都看過動畫片，對動畫有很高的探究熱情，但百分之九十以上的學生無法說出動畫動起來的原理，大多會將動畫和普通視頻混為一談，且二年級學生仍處于具象思維發展階段，對抽象的視覺暫留概念難以理解，必須通過直觀體驗才能完成認知。我在去年試教本課時發現，如果直接講解概念，學生一節課都摸不著頭腦，只有讓學生親手體驗，才能真正理解核心原理，這一點我在本次備課中做了重點調整。3整體設計理念本次備課嚴格遵循低段信息科技“做中學，用中學，創中學”的基本要求，以核心素養培養為導向，把學生的興趣培養放在首位，不追求技能的難度，側重讓學生在體驗中感知，在創作中提升，整個設計從學生熟悉的動畫片切入，逐步引導學生從感知原理到掌握操作，最后完成創意創作，符合學生的認知發展規律。022核心教學目標拆解1知識與技能目標2312.1.1能夠準確說出逐幀動畫的基本形成邏輯，初步理解人眼視覺暫留特性對動畫形成的作用，能夠區分動畫與靜態圖像的差異。2.1.2掌握ScratchJr中通過切換角色造型制作逐幀動畫的完整操作步驟，能夠獨立調整動畫的播放速度，讓動畫保持流暢。2.1.3能夠獨立完成至少1個3幀以內的主題逐幀動畫創作，滿足基本的運動效果要求。2過程與方法目標2.2.1通過猜想觀察動手體驗的過程，經歷動畫原理的探究過程，提升觀察總結與自主探究的能力。2.2.2通過自主創作與小組分享，初步形成發現問題調整問題解決問題的創作思路，提升表達與交流能力。3情感態度與價值觀目標2.3.1感受動畫創作的樂趣，進一步提升對信息科技創意創作的學習興趣，激發創作欲。2.3.2初步養成耐心調整作品、樂于欣賞他人作品的學習習慣，建立創作的自信心。我始終認為，對于低段學生來說，興趣和習慣的培養遠比對復雜技能的掌握更重要，因此我將情感態度目標放在和知識技能目標同等重要的位置，設計中處處體現對學生學習積極性的保護。4教學重難點2.4.1教學重點：理解逐幀動畫的形成原理，掌握切換造型制作逐幀動畫的基本操作方法。2.4.2教學難點：理解視覺暫留的基本原理，能夠根據創作主題調整每一幀的角色狀態，獲得流暢自然的動畫效果。033動畫教學資源開發與備課準備1硬件軟件準備3.1.1提前一周完成機房所有學生平板的設備檢查，確認每臺設備的ScratchJr軟件運行正常，提前推送半成品項目文件與操作步驟卡到所有學生端，預留出調試時間，避免課堂上出現設備故障影響教學進度，我之前吃過沒有提前調試設備的虧，所以本次備課的準備工作提前一周就全部完成。3.1.2提前調試教師端的投屏設備，調整好演示畫面的大小與清晰度，確保教室最后一排的學生也能清晰看到每一步操作過程，避免因為看不清操作影響學習節奏。2教學素材準備3.2.1提前制作課前導入用的手翻書動畫實拍視頻，剪輯10秒經典動畫《貓和老鼠》的精彩片段，既貼合學生的興趣，又能直觀展示動畫效果。3.2.2準備分層創作的半成品素材，針對基礎較弱的學生，提前制作好帶有小鳥小魚現成造型的半成品項目文件，學生只需要添加指令塊調整速度就能完成作品；針對基礎較好的學生，預留好空白項目文件，支持學生自主創作原創造型。3.2.3制作圖文版操作步驟卡，每一步操作都配有對應的截圖和簡潔文字說明，放在學生平板的桌面，操作忘記步驟的學生可以隨時打開查看，照顧不同學習節奏的學生，避免所有學生都停下來等老師答疑。3課前預學準備提前一天布置預學任務，讓學生在家打開自己的圖畫本，在每一頁的相同位置畫一個位置略有變化的小人，然后快速翻頁，觀察小人會不會動起來，這個預學任務只需要5分鐘就能完成，不需要額外占用太多時間，能讓學生提前感知動畫效果，上課的時候更容易理解原理。044課堂教學流程設計4課堂教學流程設計本節課總時長為40分鐘，按照導入探究創作總結的順序依次展開，具體安排如下。1趣味導入環節，用時5分鐘4.1.1首先播放提前準備好的《貓和老鼠》精彩片段，提問學生我們都喜歡看動畫片，那動畫片為什么能讓畫面動起來呢，引發學生的思考，隨后請兩名學生上臺展示提前做好的手翻書動畫，臺下所有學生都能清晰看到靜止的圖畫快速翻動后變成了跑步的小人、飛翔的小鳥，隨后請學生自由發言說一說自己的猜想，我會對所有大膽發言的學生都給予肯定，不管猜想對錯，都保護學生的思考積極性。4.1.2結合學生的猜想，用生活化的例子講解視覺暫留原理，告訴學生我們的眼睛看到一個畫面后，就算畫面消失了，還會在眼睛里留下短短的影子，快速更換不同的畫面，這些影子就連起來，就變成了連續運動的動畫，我會舉學生都經歷過的例子，比如晚上拿著熒光棒快速晃動，會看到一條連續的光帶，就是視覺暫留的作用，這樣學生很容易就能理解，不需要講復雜的專業術語。2探究體驗環節，用時12分鐘4.2.1我先以“小鳥飛”為例做操作演示，第一步打開ScratchJr添加小鳥角色，第二步調整小鳥的兩個造型，第一幀翅膀朝上，第二幀翅膀朝下，第三步添加指令，當綠旗被點擊，重復切換造型，設置切換間隔時間。演示的時候我會故意把間隔時間設成2秒，讓學生看到動畫變成一頓一頓的，隨后提問學生怎樣能讓小鳥飛的更流暢，引導學生自主發現減小間隔時間就能讓動畫變流暢，這個小設計能讓學生直觀感受到間隔時間和動畫流暢度的關系，比直接告訴學生結論印象更深。4.2.2學生自主體驗探究，讓學生打開提前推送的半成品項目文件，自己動手調整間隔時間，試一試不同間隔下動畫的效果，給學生5分鐘的自主體驗時間，我巡回指導，遇到操作卡殼的學生，我會一步步引導他自己點擊按鈕完成操作，不會直接代勞，我去年試教的時候，有一個孩子反復調整了五次間隔時間，最后找到自己滿意的速度，那種成就感是直接得到答案無法比的，所以我一直堅持讓學生自己試錯調整。2探究體驗環節，用時12分鐘4.2.3體驗結束后，和學生一起總結出制作逐幀動畫的三個步驟，分別是定角色改造型加指令調速度，簡潔好記，學生很快就能記住。3主題創作環節，用時15分鐘4.3.1布置分層創作任務，基礎層任務是完成現成的小鳥飛或者小魚游動畫，只要能讓角色順暢動起來就算完成，適合基礎較弱的學生；提高層任務是自主創作一個自己喜歡的小動畫，可以是小馬跑樹葉飄小人跳舞，可以自己畫造型，也可以用軟件自帶的角色，適合學有余力的學生，分層設計能滿足不同層次學生的學習需求，不會讓基礎弱的學生有壓力，也不會讓基礎好的學生覺得無聊。4.3.2巡回指導答疑，創作過程中我會全程巡視，重點關注平時操作較慢的學生，遇到問題及時引導，比如有孩子想做樹葉飄落的動畫，不知道怎么調整造型，我會提示他第一幀把樹葉放在上方，第二幀把樹葉往下移動一點，就能做出飄落的效果，引導孩子自己想思路，不直接給答案。3主題創作環節，用時15分鐘4.3.3小組分享交流，創作完成后，四人一組，每個學生都展示自己的作品，說一說自己創作的主題，哪里最滿意，小組選出一個最有創意的作品，準備全班展示，這個過程能讓學生學會欣賞他人的作品，也鍛煉了表達能力。4成果總結環節，用時3分鐘4.4.1每個小組推選的作品依次上臺展示，作者介紹自己的創作思路，其他學生可以說一說自己覺得好的地方，我會做點評，重點表揚學生的創意和認真態度，哪怕作品很簡單，只要有用心的設計，我都會大力表揚，保護學生的創作積極性。4.4.2回顧本節課的核心內容，總結動畫原理和制作步驟，點出我們今天做的就是最簡單的逐幀動畫，后續我們還會學習制作更復雜更有趣的動畫。055作業設計與評價方案1分層作業設計5.1.1基礎作業，回家把自己本節課做的動畫展示給爸爸媽媽，給爸爸媽媽講一講動畫為什么能動起來，鞏固本節課所學的核心原理。5.1.2拓展作業，對動畫創作感興趣的學生，可以給自己的動畫再添加一個運動的角色，比如做了小鳥飛，就可以加一朵移動的云，下節課帶來班級分享，不做強制要求，給學有余力的學生拓展空間。2過程性評價方案5.2.1課堂表現評價，我設計了五星評價表，完成預學得一顆星，積極發言得一顆星，完成作品得一顆星，參與分享得一顆星，創意新穎得一顆星，課堂結束后獲得五顆星的學生可以得到一枚電子創作獎章，低段學生對這類獎勵的積極性很高，能有效調動課堂參與度。5.2.2作品評價，從三個維度評價，分別是原理理解、操作完成度、創意表現，不要求所有學生都做出復雜的作品，只要能理解原理完成基礎操作就算合格，充分尊重學生的差異，保護所有學生的學習自信心。066教學反思預設1可能出現的問題預設6.1.1部分學生容易搞混間隔時間和動畫速度的關系，會覺得數值越大速度越快，針對這個問題，我在巡回指導的時候會重點提醒，也在操作步驟卡里做了醒目標注，提前做好應對。6.1.2部分學生沉迷繪制原創造型，會占用太多創作時間，最后完不成動畫，所以我在創作開始前就會提醒學生，先做出完整的動畫，再調整美化造型，控制好創作時間。2后續優化方向6.2.1如果課堂有剩余時間，可以增加一個手繪手翻書動畫的小體驗，讓學生在畫畫本上自己做一個簡單的手翻動畫，進一步深化對原理的理解。6.2.2針對學有余力的學生，可以提前準備拓展引導卡