2026北師大二下原創(chuàng)備課課件

1備課整體設(shè)計(jì)說明演講人備課整體設(shè)計(jì)說明01核心單元教學(xué)規(guī)劃02評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與資源拓展04備課總結(jié)05典型課例原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)03目錄2026北師大二下原創(chuàng)備課課件在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1.1課標(biāo)對接要求在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容目錄在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1.2教材整體編排分析在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1備課整體設(shè)計(jì)說明在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容1.3學(xué)情基礎(chǔ)分析2核心單元教學(xué)規(guī)劃2.1數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域核心單元規(guī)劃在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容2.2圖形與幾何領(lǐng)域核心單元規(guī)劃在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容2.3統(tǒng)計(jì)與綜合實(shí)踐領(lǐng)域規(guī)劃在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容3典型課例原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容3.1教學(xué)基本要素設(shè)計(jì)在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容3.2教學(xué)過程設(shè)計(jì)4評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與資源拓展3.3板書設(shè)計(jì)在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容4.1過程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容4.2差異化教學(xué)資源準(zhǔn)備在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容4.3課后拓展資源設(shè)計(jì)5備課總結(jié)作為一名擁有11年小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，本次原創(chuàng)備課是我結(jié)合2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，針對北師大版二年級(jí)下冊教材，結(jié)合我所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情完成的整體備課設(shè)計(jì)，接下來我將按照目錄順序逐一展開說明。01備課整體設(shè)計(jì)說明1課標(biāo)對接要求本次備課嚴(yán)格對接2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的培養(yǎng)要求，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，聚焦數(shù)感、符號(hào)意識(shí)與運(yùn)算能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能結(jié)合具體情境理解運(yùn)算的意義，掌握基本的運(yùn)算方法；在圖形與幾何領(lǐng)域，聚焦空間觀念的培養(yǎng)，要求學(xué)生能借助直觀感知圖形與長度的意義，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域，聚焦數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)，要求學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理過程，能讀懂簡單的數(shù)據(jù)；在綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，聚焦應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，要求學(xué)生能參與簡單的實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。結(jié)合我過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低段學(xué)生的抽象思維發(fā)展尚未成熟，過于偏向講授的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對知識(shí)的理解停留在記憶層面，無法真正內(nèi)化，因此本次備課全程突出直觀操作與真實(shí)情境的融入，落實(shí)課標(biāo)做中學(xué)的要求。2教材整體編排分析北師大版二年級(jí)下冊教材承接一年級(jí)全冊以及二年級(jí)上冊的內(nèi)容，完成了四個(gè)維度的延伸，一是從表內(nèi)除法延伸到有余數(shù)除法，完成了除法體系的初步構(gòu)建；二是從百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)延伸到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的數(shù)域認(rèn)知；三是從直觀圖形辨認(rèn)延伸到初步感知圖形特征，完成了圖形認(rèn)知的升級(jí)；四是從簡單數(shù)據(jù)記錄延伸到完整的調(diào)查統(tǒng)計(jì)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)觀念。整體編排遵循螺旋上升的認(rèn)知規(guī)律，以情境串引出問題串的設(shè)計(jì)符合低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本次原創(chuàng)備課沒有脫離教材的整體框架，而是結(jié)合我校學(xué)生的生活實(shí)際對情境與探究活動(dòng)進(jìn)行了原創(chuàng)調(diào)整，提升教學(xué)內(nèi)容的適配性。3學(xué)情基礎(chǔ)分析本次備課針對我所帶的二年級(jí)班級(jí)，經(jīng)過二年級(jí)上冊的學(xué)習(xí)，通過學(xué)前測我發(fā)現(xiàn)，87%的學(xué)生已經(jīng)熟練掌握表內(nèi)乘除法的計(jì)算，能正確辨認(rèn)基本的平面圖形，具備簡單的動(dòng)手操作能力，但是有接近13%的學(xué)生對除法平均分的核心意義理解仍然存在混淆，學(xué)生個(gè)體之間的抽象思維能力差異較大，絕大多數(shù)學(xué)生仍然依賴直觀認(rèn)知支撐抽象學(xué)習(xí)，因此本次備課設(shè)計(jì)了分層學(xué)習(xí)任務(wù)，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能掌握核心知識(shí)，學(xué)有余力的學(xué)生能獲得思維提升。完成了備課整體基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的說明后，接下來我針對本冊不同領(lǐng)域的核心單元展開具體的教學(xué)規(guī)劃。02核心單元教學(xué)規(guī)劃1數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域核心單元規(guī)劃數(shù)與代數(shù)是本冊教材的核心內(nèi)容，共包含除法、混合運(yùn)算、生活中的大數(shù)、加與減四個(gè)單元，總安排課時(shí)為28課時(shí)，其中除法單元7課時(shí)，混合運(yùn)算單元6課時(shí)，生活中的大數(shù)單元8課時(shí)，加與減單元7課時(shí)。1數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域核心單元規(guī)劃1.1單元核心素養(yǎng)目標(biāo)除法單元的核心目標(biāo)是理解余數(shù)的意義，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法，結(jié)合具體情境解決簡單的除法問題，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力與數(shù)感；混合運(yùn)算單元的核心目標(biāo)是掌握兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能結(jié)合情境列綜合算式解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)；生活中的大數(shù)單元的核心目標(biāo)是感受萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際意義，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；加與減單元的核心目標(biāo)是掌握萬以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行估算與計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力。1數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域核心單元規(guī)劃1.2教學(xué)重難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)針對本領(lǐng)域?qū)W生最容易出錯(cuò)的余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系這一難點(diǎn)，我原創(chuàng)設(shè)計(jì)了擺小棒探究活動(dòng)，讓學(xué)生用不同數(shù)量的小棒擺正方形，記錄每次余下的小棒數(shù)量，自己觀察總結(jié)余下小棒的數(shù)量和擺一個(gè)正方形需要的4根小棒之間的關(guān)系，我去年在另一個(gè)班級(jí)試做這個(gè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)生自己探究得出規(guī)律后，相關(guān)習(xí)題的正確率比直接講授的班級(jí)高出24個(gè)百分點(diǎn)，因此本次備課將這個(gè)設(shè)計(jì)固定下來，落實(shí)探究式學(xué)習(xí)的要求。2圖形與幾何領(lǐng)域核心單元規(guī)劃本領(lǐng)域共包含圖形的運(yùn)動(dòng)一、測量、認(rèn)識(shí)圖形三個(gè)單元，總安排課時(shí)為15課時(shí)，圖形的運(yùn)動(dòng)單元4課時(shí)，測量單元5課時(shí)，認(rèn)識(shí)圖形單元6課時(shí)。2圖形與幾何領(lǐng)域核心單元規(guī)劃2.1核心素養(yǎng)目標(biāo)本領(lǐng)域的核心目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，能正確辨認(rèn)平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)銳角直角鈍角，認(rèn)識(shí)分米毫米千米，能結(jié)合實(shí)際估測物體的長度，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2圖形與幾何領(lǐng)域核心單元規(guī)劃2.2教學(xué)重難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)針對分米毫米的實(shí)際意義這一學(xué)生難以建立直觀認(rèn)知的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了找一找量一量的原創(chuàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)用品教室里找長度大約是1分米厚度大約是1毫米的物體，親手測量驗(yàn)證，相比教材中靜態(tài)的圖片展示，這種親身體驗(yàn)的方式能幫助學(xué)生更快建立長度觀念，我過往的教學(xué)數(shù)據(jù)顯示，這個(gè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生對長度單位的估測正確率提升18%左右，效果十分明顯。3統(tǒng)計(jì)與綜合實(shí)踐領(lǐng)域規(guī)劃本領(lǐng)域包含調(diào)查與記錄單元，以及上學(xué)時(shí)間欣賞與設(shè)計(jì)兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，總安排課時(shí)為7課時(shí)，其中調(diào)查與記錄3課時(shí)，兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)共4課時(shí)。本領(lǐng)域的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)，我設(shè)計(jì)了調(diào)查班級(jí)同學(xué)最喜歡的課間游戲這一真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位經(jīng)歷提出問題收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)匯報(bào)結(jié)論的完整過程，所有環(huán)節(jié)都由學(xué)生自主完成，教師只做引導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。整體單元規(guī)劃完成后，接下來我選取本冊教材的開篇核心課，第一單元除法第一課時(shí)分蘋果，展示完整的原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)。03典型課例原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)基本要素設(shè)計(jì)1.1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)，正確掌握除法豎式的書寫格式，理解除法豎式各部分的實(shí)際意義，能正確計(jì)算表內(nèi)除法的豎式；過程與方法目標(biāo)，經(jīng)歷分蘋果的動(dòng)手操作過程，能結(jié)合操作過程解釋除法豎式每一步的含義，提升動(dòng)手探究能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，感受除法和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在探究活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。1教學(xué)基本要素設(shè)計(jì)1.2教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)為掌握除法豎式的書寫格式，理解各部分的實(shí)際意義；教學(xué)難點(diǎn)為結(jié)合操作過程理解豎式每一步的對應(yīng)含義，建立直觀操作和抽象豎式之間的聯(lián)系。1教學(xué)基本要素設(shè)計(jì)1.3教學(xué)準(zhǔn)備教具方面準(zhǔn)備，多媒體課件、學(xué)校勞動(dòng)基地收獲蘋果的實(shí)拍視頻、18個(gè)蘋果磁性演示道具；學(xué)具方面準(zhǔn)備，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒代替蘋果、個(gè)性化學(xué)習(xí)單。2教學(xué)過程設(shè)計(jì)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，3.2.1情境導(dǎo)入，提出問題，課程開頭播放我提前拍攝的班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校勞動(dòng)基地摘蘋果活動(dòng)的視頻，然后提出問題，咱們班這次一共收獲了18個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，提出可以放幾盤的問題，因?yàn)樗袑W(xué)生都參與了摘蘋果的活動(dòng)，對這個(gè)情境有切身的體會(huì)，一下子就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究積極性，相比教材的靜態(tài)情境，代入感更強(qiáng)。3.2.2動(dòng)手探究，理解算理，第一步先讓學(xué)生自主探究解決問題，要求學(xué)生可以用擺小棒、畫圖、想乘法口訣這幾種方法，先獨(dú)立解決，然后和同桌交流自己的方法；第二步請不同方法的學(xué)生上臺(tái)展示自己的思路，之后引出除法豎式，告訴學(xué)生除法和加減法一樣，也可以用豎式來表示，接下來我結(jié)合分蘋果的過程示范書寫，先寫被除數(shù)18，表示一共18個(gè)蘋果，再寫除號(hào)，然后寫除數(shù)6，表示每盤放6個(gè)，接下來結(jié)合分的過程，2教學(xué)過程設(shè)計(jì)18個(gè)蘋果每盤放6個(gè)，正好分了3盤，所以商是3，要寫在個(gè)位上，然后3乘6等于18，表示分掉了18個(gè)蘋果，18減18等于0，表示正好分完，沒有剩余。整個(gè)書寫過程每一步都對應(yīng)擺蘋果分的過程，讓學(xué)生清晰看到抽象豎式和實(shí)際操作的對應(yīng)關(guān)系，之后請學(xué)生對著自己擺的小棒，和同桌說一說豎式每一步表示的意思，這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生把操作經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為抽象認(rèn)知，避免死記硬背豎式格式。3.2.3分層練習(xí)，鞏固提升，我把練習(xí)分為三個(gè)層次，第一層是基礎(chǔ)練習(xí)，完成兩道表內(nèi)除法豎式計(jì)算，填出豎式各部分的名稱，要求全體學(xué)生都必須完成，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二層是提升練習(xí)，提出問題如果18個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)，請用豎式計(jì)算，讓學(xué)生在解決問題的過程中理解除法平均分的兩種不同情況，深化對除法意義的理解；第三層是拓展練習(xí)，提出問題如果有19個(gè)蘋果，還是每盤放6個(gè)，結(jié)果會(huì)怎么樣呢，請你動(dòng)手?jǐn)[一擺想一想，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)有余數(shù)除法做好鋪墊，埋下認(rèn)知伏筆。2教學(xué)過程設(shè)計(jì)3.2.4課堂小結(jié)，梳理收獲，我請學(xué)生自主發(fā)言說一說本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，還有沒有什么疑問，最后我再梳理總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。3板書設(shè)計(jì)板書整體清晰明了，中間寫課題分蘋果除法豎式，然后寫出完整的除法豎式，每一部分標(biāo)注對應(yīng)的名稱，左側(cè)寫出分蘋果的信息18個(gè)蘋果每盤放6個(gè)，右側(cè)寫出橫式18除以6等于3盤，方便學(xué)生對照理解。完整的教學(xué)設(shè)計(jì)需要配套合理的評(píng)價(jià)與資源才能落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，接下來我介紹本次備課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與資源拓展。04評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)與資源拓展1過程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)針對低段學(xué)生的特點(diǎn)，本次備課采用星級(jí)過程性評(píng)價(jià)方式，學(xué)生每完成一個(gè)探究任務(wù)，就可以在自己的學(xué)習(xí)單上獲得一顆星，主動(dòng)上臺(tái)展示交流的學(xué)生還可以額外獲得一顆星，我每節(jié)課結(jié)束后都會(huì)用5分鐘整理全班學(xué)生的星級(jí)獲得情況，對沒有達(dá)到三星標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，課后進(jìn)行針對性的小范圍輔導(dǎo)，及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，避免知識(shí)漏洞積累影響后續(xù)學(xué)習(xí)。2差異化教學(xué)資源準(zhǔn)備針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我準(zhǔn)備了額外的操作練習(xí)卡，增加了擺一擺畫一畫的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們逐步建立直觀認(rèn)知，夯實(shí)基礎(chǔ)；針對學(xué)有余力的學(xué)生，我準(zhǔn)備了拓展思考題，比如把20個(gè)蘋果裝盤，每盤放幾個(gè)能正好分完，一共有幾種不同的放法，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，提升探究能力。3課后拓展資源設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了親子實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生回家分一分自己的水果或者零食，把分的過程用除法豎式記錄下來，講給爸爸媽媽聽，這個(gè)任務(wù)既鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)，又增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，拉近了數(shù)學(xué)和生活的距離。以上就是本次2026北師大二下原創(chuàng)備課的核心內(nèi)容，接下來我對本次備課做總結(jié)梳理。05備課總結(jié)備課總結(jié)本次2026北師大二下原創(chuàng)備課，始終圍繞2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，以所帶班級(jí)學(xué)生的真實(shí)學(xué)情為基礎(chǔ)，對北師大版二年級(jí)下冊