2026二下數學第四單元課件

1單元整體教學設計說明演講人CONTENTS單元整體教學設計說明第一課時用7、8的乘法口訣求商教學設計第二課時用9的乘法口訣求商教學設計第三課時解決問題教學設計第四課時單元練習課教學設計目錄2026二下數學第四單元課件我是一線小學二年級數學教師，結合2022版義務教育數學課程標準要求，以及我所帶班級學生的實際學情，整理完成本單元的教學課件設計，本單元為人教版二年級下冊第四單元表內除法（二），承接二年級上冊表內除法（一）的學習內容，核心是鞏固除法計算方法，學會運用除法解決實際問題，為后續整數除法的學習打好基礎，接下來我將從單元整體設計到分課時具體教學，依次展開說明。01單元整體教學設計說明1單元教材分析本單元教學內容主要分為兩個模塊，第一個模塊是用7、8、9的乘法口訣求商，第二個模塊是運用除法解決簡單的實際問題，本單元在整個整數除法知識體系中起到承上啟下的作用，學生已經在二年級上冊學習了平均分的含義，掌握了用2到6的乘法口訣求商的基本方法，本單元通過擴展除數范圍，幫助學生進一步熟練求商方法，深化對除法意義的理解，本單元結束后要求學生達到能準確熟練口算所有表內除法的目標，為三年級學習除數是一位數的多位數除法計算，以及后續解決更復雜的實際問題鋪墊基礎。2學情分析我所帶的二年級下冊班級，多數學生已經掌握了平均分的核心含義，能熟練運用2到6的乘法口訣求商，對乘法口訣與除法計算的逆運算關系有初步認知，但是結合前期的學情調研，我發現學生存在兩個比較普遍的問題，一是部分學生對7、8、9的乘法口訣不夠熟練，口訣記憶混淆，計算求商時容易卡頓出錯，二是學生遇到實際問題時，還不能準確區分乘法與除法的應用場景，對除法數量關系的理解停留在表層，需要進一步梳理強化，這也是我本單元教學重點關注的內容。3單元教學目標3.1知識與技能目標讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的推導過程，掌握表內除法求商的一般方法，能熟練口算除數為7、8、9的表內除法，能正確運用除法解決與平均分有關的簡單實際問題。3單元教學目標3.2過程與方法目標通過自主探究、小組合作整理知識等活動，引導學生溝通乘除法之間的內在聯系，提升學生的運算能力和問題分析能力。3單元教學目標3.3情感態度與價值觀目標讓學生在解決生活實際問題的過程中感受除法的應用價值，通過探究活動獲得學習成功的體驗，增強學習數學的興趣與信心。4單元教學重難點4.1教學重點熟練掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用除法解決簡單的實際問題。4單元教學重難點4.2教學難點理解除法實際問題中的數量關系，準確區分乘除法的應用場景，提高計算的準確率和速度。完成單元整體設計說明后，接下來我將分課時展開具體的教學內容設計，本單元共安排3個新授課課時和1個單元練習課課時，覆蓋所有教學內容，符合課標要求的課時安排。02第一課時用7、8的乘法口訣求商教學設計1情境導入上課伊始我會結合學生的生活經歷提問，大家即將迎來六一兒童節，我們去年準備六一活動的時候，一起做了彩旗拉花，今天我們來看看別的班的小朋友準備活動的時候遇到了什么數學問題，順勢引出主題圖，二1班的小朋友做了56面彩旗，要掛成8行，你能根據這個信息提出什么數學問題，引導學生提出平均每行掛幾面的問題，進而引出本節課的學習內容，這個導入貼近學生的實際生活，我在前期試教中發現，學生的參與度非常高，很容易快速進入學習狀態。2新知探究2.1列式分析引導學生根據問題列出算式56除以8，隨后提問，為什么這道題要用除法計算，讓學生回憶平均分的含義，把56面彩旗平均分成8份，求每份是多少，符合平均分的要求，因此用除法計算，這一步的設計是為了避免學生只學計算不理解意義，鞏固除法應用的核心前提。2新知探究2.2探究求商方法讓學生自主嘗試計算得數，之后請學生分享自己的計算思路，大部分學生能結合之前用2到6的乘法口訣求商的經驗，想到用乘法口訣七八五十六求出商是7，我會順勢追問，你為什么會想到這句乘法口訣，引導學生總結出除數是幾，就想和幾有關的乘法口訣的規律，讓學生發現不管除數是2到6還是7、8，求商的方法是一致的，進一步理解乘除法的逆運算關系。隨后我會變換條件提問，如果56面彩旗要掛成7行，平均每行掛幾面，引導學生列出算式56除以7，學生很快就能發現同樣用七八五十六這句口訣，商是8，這時引導學生觀察兩個算式，總結出一句乘法口訣可以計算兩道除法算式的規律，深化對乘除法關系的理解。2新知探究2.3即時鞏固我出示三組乘除法算式，讓學生快速計算，比如7乘4等于28，28除以4等于多少，28除以7等于多少，8乘2等于16，16除以2等于多少，16除以8等于多少，讓學生在計算中進一步鞏固剛才總結的規律。3課堂分層練習3.1基礎練習安排15道口算題，要求學生1分鐘內完成，統計正確率，針對錯誤率較高的題目，比如42除以7，部分學生錯記口訣得到8，我會及時糾正，鞏固口訣記憶。3課堂分層練習3.2提升練習設計填未知乘數或除數的題目，比如幾乘7等于35，48除以幾等于8，鍛煉學生的逆向思維，靈活運用口訣解決問題。3課堂分層練習3.3實際問題練習設計貼近班級實際的題目，我們班32名同學分組做游戲，平均分成8組，平均每組有多少人，讓學生列式解答，說清解題思路，再次鞏固除法的意義。4課堂小結與作業布置小結環節讓學生自主總結本節課學習的內容，梳理用7、8乘法口訣求商的方法，作業布置為背誦7、8的乘法口訣，完成課本配套對應練習，作業總時長控制在10分鐘以內，符合二年級學生的作業要求。第一課時完成了用7、8乘法口訣求商的教學，學生已經掌握了求商的一般方法，接下來第二課時我將教學用9的乘法口訣求商，進一步鞏固求商方法，整理本學段所有表內除法知識。03第二課時用9的乘法口訣求商教學設計1復習導入開課首先出示10道上節課學習的口算題，讓學生開火車回答，之后請學生說一說求商的一般方法，回顧上節課的核心內容，隨后引出新的情境，二1班的小朋友還做了27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺幾行，引出本節課的學習內容。2新知探究2.1列式分析引導學生列出算式27除以9，提問為什么用除法計算，學生能總結出要求27里面有幾個9，屬于平均分問題，因此用除法計算，我在這里進一步強調，不管是平均分求每份數，還是平均分求份數，都是平均分問題，都用除法計算，完善學生對除法應用場景的認知。2新知探究2.2自主求商讓學生獨立求出商，分享計算思路，學生很快得出用三九二十七，商是3，我接著提問如果算式是27除以3，商是多少，用哪句口訣，學生能快速說出同樣用三九二十七，商是9，再次鞏固一句口訣計算兩道除法的規律。2新知探究2.3整理除法表活動我安排小組合作活動，讓學生以四人小組為單位，把我們學過的所有表內除法算式卡片，按照一定的規律整理成除法表，在活動中，學生需要對所有表內除法進行口算分類，這個過程相當于對所有表內除法進行了一次系統鞏固，我在巡視中發現，很多小組能自主發現規律，比如除數不變，被除數增大，商也跟著增大，這個發現對學生后續學習除法的性質有很大幫助，也鍛煉了學生的歸納整理能力。3課堂練習3.1基礎練習重點練習除數是9的除法口算，針對學生容易混淆的口訣，比如五九四十五和五八四十，集中練習，突破記憶難點。3課堂練習3.2游戲練習設計口訣對對碰游戲，一個學生說出口訣，另一個學生說出對應的兩道除法算式，既調動了課堂氣氛，又鞏固了核心知識。3課堂練習3.3實際問題練習設計購物問題，一個文具盒9元，72元可以買幾個文具盒，引導學生分析，求72元里有幾個9元，用除法計算，列式72除以9等于8，滲透初步的數量關系認知。4小結與作業小結引導學生總結用9的乘法口訣求商的方法，作業布置為完善小組整理的除法表，完成課本對應練習。學生已經熟練掌握了用7、8、9乘法口訣求商的計算方法，接下來第三課時將運用這些知識解決生活中的實際問題，梳理除法數量關系，突破本單元的教學難點。04第三課時解決問題教學設計1問題導入開課提問，我們平時和家長去超市購物，如果告訴你一共帶了多少錢，一個商品多少錢，你怎么算能買幾個商品呢，引發學生思考，引出本節課的學習主題。2新知探究出示玩具店主題圖，一個小熊6元，一個地球儀8元，一個皮球9元，媽媽給了樂樂56元，能買幾個地球儀，首先引導學生梳理信息，說一說你知道了哪些條件，要求的問題是什么，之后組織學生小組討論，這個問題該怎么解決，為什么用除法計算，討論后請學生分享，學生能總結出，要求能買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8，屬于平均分問題，因此用除法計算，列式為56除以8等于7個，我接著引導學生驗算，一個地球儀8元，7個就是8乘7等于56元，正好符合總錢數，因此結果是對的，這里教給學生驗算的方法，幫助學生養成及時檢查的好習慣。隨后出示變式問題，54元買了6輛同樣的小汽車，一輛小汽車多少錢，引導學生分析，總錢數是54元，平均分成6份，求一份是多少錢，用除法計算，列式54除以6等于9元，之后讓學生自主驗算，鞏固方法。最后對比兩個問題，引導學生發現，不管是求份數還是求每份數，只要是平均分的問題，都用除法解決，梳理清楚除法應用的核心邏輯。3課堂練習3.1基礎練習設計類似題目，24元買了4本同樣的故事書，每本故事書多少錢，讓學生獨立解答，說清解題思路。3課堂練習3.2對比練習設計乘除法對比題目，每個面包3元，買5個面包需要多少錢，18元買每個3元的面包，可以買幾個，讓學生分別列式，說一說為什么一個用乘法一個用除法，幫助學生區分乘除法的應用場景，突破教學難點。3課堂練習3.3拓展練習設計開放題，你有40元，結合玩具店的價格，你準備買什么，能買幾個，讓學生自主提出問題解決問題，鍛煉學生問題解決能力。4小結與作業小結引導學生總結解決除法實際問題的步驟，先梳理信息，再分析是不是平均分，確定計算方法，最后驗算，作業布置為找一找生活中用除法解決的問題，記錄下來下節課分享。三個新授課完成后，我安排了一節單元練習課，鞏固本單元所有知識，查漏補缺，落實教學目標。05第四課時單元練習課教學設計1知識梳理開課和學生一起回顧本單元學習的所有內容，梳理出用乘法口訣求商的方法，解決實際問題的步驟，幫學生把零散的知識整理成清晰的知識體系。2分層練習2.1計算練習安排30道表內除法口算，計時3分鐘完成，統計正確率，對錯誤率較高的題目集中講解，強化口訣記憶和計算方法。2分層練習2.2專項解決問題練習安排不同類型的實際問題，涵蓋求每份數、求份數、乘除法對比等多種類型，讓學生獨立完成，同桌互相批改，分享解題思路。2分層練習2.3拓展提升練習設計思考題，一道除法題，除數是9，樂樂把被除數的十位數字和個位數字看反了，結果得到的商是4，這道題正確的商是多少，引導學生逆向推導，先算出錯誤的被除數是4乘9等于36，交換十位和個位得到正確的被除數63，再算63除以9等于7，得到正確的商，鍛煉學生的邏輯思維能力，滿足學有余力學生的拓展需求。3查漏補缺讓學生自主提出本單元學習中還存在疑問的地方，集中解答，對學習有困難的學生進行單獨輔導，確保所有學生都能達到本單元的基本教學要求。以上就是本單元完整的課件教學設計，最后我再對本單元的核心設計思想做精煉總結，本單元的核心是表內除法的鞏固與應用，核心目標是讓學生深入理解除法的意義，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法，提升學生的運算能力和問題解決能力，整個設計從