2026年秋季學期小學三年級英語上冊（湘少版新教材）教學計劃附進度表

2026年秋季學期湘少版小學英語三年級上冊教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準》的核心要求，結合學校“立德樹人，全面發展”的辦學理念，始終聚焦英語學科核心素養的培養，全面落實“以生為本”的教育教學理念。在教學過程中，堅持面向全體學生，尊重學生的個體差異，將語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四大核心素養融入每一個教學環節，激發學生學習英語的內在興趣，幫助學生初步建立英語學習的自信心，養成良好的英語學習習慣，為學生后續的英語學習奠定堅實的基礎。英語作為義務教育階段的基礎學科，承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務，同時肩負著傳遞多元文化信息、培養學生跨文化意識的責任。在本學期的教學中，我們將堅持育人為本，素養導向，圍繞三年級學生的年齡特點和認知規律，設計貼近學生生活實際的教學活動，讓學生在真實的語境中感知、體驗、模仿和運用英語，逐步形成用英語進行簡單日常交流的能力，培養學生的家國情懷和國際視野，實現工具性和人文性的統一。二、學情分析1.學生基本情況本學期我所教授的為小學三年級新生，共包含X個教學班，每個教學班學生人數在45人左右，所有學生均為第一次正式接觸小學英語系統課程。大部分學生在學前階段沒有接觸過規范的英語學習，僅通過少量動畫片、兒歌等碎片化內容對英語有極為淺顯的認知，少數學生在課外培訓機構接觸過簡單英語啟蒙，具備零星的單詞基礎，但尚未形成系統的認知。學生整體對英語學科充滿新鮮感和好奇心，學習熱情較高，愿意參與課堂互動游戲活動，為本學期教學開展提供了良好的情感基礎。2.認知特點三年級學生年齡在8-9歲之間，處于具體運算階段初期，認知發展具有鮮明的年齡特征：一是以形象思維為主，對直觀、生動、具象的事物敏感度高，容易被色彩鮮艷、動態變化的內容吸引，抽象邏輯思維能力尚未發展成熟；二是注意力持續時間較短，一般有效注意力集中時間在15-20分鐘左右，容易被外界無關刺激干擾，需要通過多樣化的課堂活動不斷重新吸引學生注意力；三是模仿能力強，對語音語調的感知敏感度高，喜歡模仿教師或者音頻中的發音，善于通過肢體動作輔助記憶語言內容；四是表現欲強，樂于參與集體游戲、展示表演類活動，渴望得到教師和同伴的肯定與鼓勵，正向激勵對學生學習動力的提升作用明顯。3.現存問題由于學生此前英語學習背景差異較大，班級內部存在較為明顯的起點差異：部分啟蒙較早的學生能夠快速掌握課堂內容，課堂參與度高，而零起點學生則會出現跟不上課堂節奏、不敢開口表達的問題。其次，部分學生沒有養成良好的課堂學習習慣，存在上課隨意講話、注意力分散、不愿意主動參與活動的情況，需要花費一定時間進行課堂常規培養。第三，學生對開口說英語存在不同程度的畏難情緒，部分性格內向的學生害怕發音出錯被同伴笑話，不敢主動展示，語言輸出的主動性不足。第四，學生尚未掌握科學的英語學習方法，對于單詞、句子的記憶多依賴機械重復，缺乏有效的記憶策略，課后復習鞏固的意識不足，容易出現學了就忘的情況。4.改進方向針對以上現存問題，本學期教學將從四個方面推進改進：一是從入學初始就抓好課堂常規培養，明確課堂基本要求，幫助學生逐步形成規范的英語課堂學習習慣；二是實施分層教學，針對不同起點的學生設計不同難度的學習任務，滿足不同層次學生的學習需求，縮小學生之間的起點差距；三是營造輕松愉悅的課堂氛圍，降低學生開口表達的心理壓力，鼓勵學生大膽嘗試，及時給予正向肯定，幫助學生建立英語學習的自信心；四是滲透基礎的學習方法指導，幫助學生初步掌握利用拼音對比、肢體動作、圖像聯想等方法記憶單詞和句子，培養學生初步的自主學習能力。三、教材分析1.教材版本本學期使用的教材為湘少版新版小學英語三年級上冊，是嚴格依據義務教育英語課程標準要求編寫的全新修訂教材，教材編排充分考慮小學三年級起始階段學生的認知特點，遵循“從易到難、循序漸進、貼近生活、注重體驗”的編寫原則，突出英語學習的交際性和實踐性，符合小學低段英語教學的實際需求。2.知識體系本冊教材一共包含10個教學單元和3個單元檢測板塊，知識體系圍繞小學生日常熟悉的話題展開，具體結構如下：Unit1Hello!圍繞“打招呼問候”話題展開，核心內容是見面問候的基本句型和自我介紹常用表達，讓學生初步感知英語，建立英語學習的第一認知。Unit2What'syourname?圍繞“詢問姓名”話題展開，核心是詢問和回答姓名的句型，拓展簡單的告別表達，延續問候交際話題，拓展交際場景。Unit3Howoldareyou?圍繞“詢問年齡”話題展開，核心是詢問和回答年齡的句型，結合數字1-10的單詞學習，初步滲透數詞基礎知識。AssessmentⅠ是前三個單元的綜合檢測板塊，通過形式多樣的活動檢測學生對前三個單元知識的掌握情況，幫助學生梳理知識，查缺補漏。Unit4Thisismyfamily圍繞“家庭”話題展開，核心是介紹家庭成員的句型，學習常見家庭成員詞匯，引導學生認識家庭，滲透親情教育。Unit5Isthisyourpen?圍繞“學習用品”話題展開，核心是確認物品歸屬的一般疑問句及其回答，學習常見文具詞匯，滲透物品管理意識。Unit6Touchyourhead圍繞“身體部位”話題展開，核心是指令性句型，學習常見身體部位詞匯，培養學生對身體的認知，適合結合TPR活動開展教學。AssessmentⅡ是中間四個單元的綜合檢測板塊，對Unit4-Unit6的知識進行鞏固檢測，梳理中期學習內容。Unit7Whatcolourisit?圍繞“顏色”話題展開，核心是詢問顏色的句型，學習常見顏色詞匯，培養學生對色彩的認知，結合生活物品開展練習。Unit8What'sthis?圍繞“詢問物品”話題展開，核心是詢問近處物品是什么的句型及其回答，學習常見公共場所物品詞匯，拓展學生認知范圍。Unit9Ilikeapples圍繞“水果”話題展開，核心是表達喜好的句型，學習常見水果詞匯，滲透健康飲食的教育。Unit10Happybirthday!圍繞“生日”話題展開，核心是生日祝福和接受祝福的表達，結合數字11-15的數詞學習，拓展數詞知識，滲透感恩教育。AssessmentⅢ是后四個單元的綜合檢測板塊，對全冊知識進行整體梳理檢測，幫助學生構建完整的知識體系。整體知識體系遵循“話題引領、句型核心、詞匯支撐、逐步推進”的思路，每個單元圍繞一個核心話題展開，詞匯和句型都緊密結合學生的日常生活，語言知識點由淺入深，復現率逐步提升，符合三年級學生的認知發展規律，能夠幫助學生逐步搭建英語學習的基礎框架。3.單元重難點分布本冊教材各單元具體重難點如下：單元教學重點教學難點Unit1Hello!掌握問候語Hello!/Hi!I'm...的正確發音與運用；能聽懂并說出基本自我介紹表達發音的準確性，克服開口說的心理障礙Unit2What'syourname?掌握句型What'syourname?Myname's...的運用；能詢問并回答姓名name's的連讀發音，情景中正確運用句型Unit3Howoldareyou?掌握句型Howoldareyou?I'm...的運用；掌握數字1-10的單詞認讀數字發音的準確性，不同情景中正確問答Unit4Thisismyfamily掌握句型Thisis...；掌握常見家庭成員詞匯；能介紹自己的家人人物稱謂的正確區分，在介紹場景中正確運用句型Unit5Isthisyourpen?掌握句型Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.；掌握常見文具詞匯否定句的發音與語調，一般疑問句的正確運用Unit6Touchyourhead掌握指令型句型Touch...；掌握常見身體部位詞匯；能聽懂并做出相應動作身體部位詞匯的正確區分，發音的清晰度Unit7Whatcolourisit?掌握句型Whatcolourisit?It's...；掌握常見顏色詞匯colour的發音，不同物品顏色的正確問答Unit8What'sthis?掌握句型What'sthis?It'sa...；能詢問并回答物品名稱a的弱讀，區分不同物品詞匯的發音Unit9Ilikeapples掌握句型Ilike...；掌握常見水果詞匯；能表達自己對水果的喜好復數形式的初步感知，正確運用句型表達喜好Unit10Happybirthday!掌握生日祝福表達；掌握數字11-15的單詞；能正確回應祝福數詞11-15的正確認讀與記憶，生日情景中得體表達4.教材資源利用湘少版新版教材配套資源豐富，本學期將充分整合利用各類資源提升教學效果：一是配套音頻光盤，包含每個單元的對話、單詞、歌曲的標準發音，用于課堂領讀和學生跟讀，幫助學生形成正確的語音語調；二是配套教學課件，依托教材配套的電子教學資源，結合本班學生實際情況進行二次開發，設計更加貼合學生生活的互動教學環節，提升課堂趣味性；三是配套活動手冊，作為課后鞏固練習的主要載體，每節課后布置適量的練習，及時鞏固課堂所學知識；四是配套教學卡片，包含單詞卡片和句型卡片，用于課堂識字游戲、操練活動，提升學生的認讀效率；五是開發拓展生活資源，引導學生觀察生活中的英語標識，收集身邊的英語單詞，將英語學習從課堂延伸到生活，拓展學生的學習渠道。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力落實文化意識落實思維品質落實學習能力落實Unit1Hello!能聽懂、會說、認讀Hello!/Hi!I'm...，能進行簡單的自我介紹與問候了解英語國家見面問候的基本禮儀，對比中西方問候習慣的異同能區分漢語和英語的語音差異，初步建立英語語言感知能跟音頻模仿發音，積極參與課堂問候游戲，主動開口表達Unit2What'syourname?能聽懂、會說、認讀句型What'syourname?Myname's...，能詢問并回答姓名了解英語國家詢問姓名的禮貌用語，知道不同場合的得體表達能根據提問做出正確回應，培養初步的語言反應能力能借助圖片記憶句型，能和同伴進行問答練習，培養合作學習能力Unit3Howoldareyou?能聽懂、會說、認讀句型Howoldareyou?I'm...，能認讀數字1-10初步了解英語國家詢問年齡的文化禁忌，知道禮貌交流的邊界能將數字和數量對應，培養初步的數形對應思維能通過拍手游戲記憶數字，掌握歌謠記憶法AssessmentⅠ能綜合運用前三個單元句型進行簡單交流，完成聽力與口語練習梳理前三個單元涉及的文化常識，鞏固文化認知能梳理所學知識，初步培養歸納整理能力能通過檢測找到自己的不足，初步養成查缺補漏的意識Unit4Thisismyfamily能聽懂、會說、認讀句型Thisis...，能認讀家庭成員詞匯，能介紹家人感受家庭的溫暖，培養熱愛家人的情感，了解不同家庭結構的多樣性能區分不同家庭成員的稱謂，培養分類思維能力能借助家庭照片練習介紹，培養情境運用能力Unit5Isthisyourpen?能聽懂、會說、認讀一般疑問句Isthis...?及其回答，能認讀文具詞匯養成愛護學習用品、及時整理物品的好習慣，懂得尊重他人物品能根據場景做出正確的肯定或否定回答，培養初步的判斷思維能通過實物操練記憶單詞，掌握實物聯想記憶法Unit6Touchyourhead能聽懂指令并做出相應動作，能認讀身體部位詞匯，會說指令語了解身體部位的功能，培養愛護身體、積極鍛煉的意識能將詞匯和身體部位對應，培養直觀對應思維能力能參與TPR活動，通過肢體動作記憶詞匯，掌握動覺記憶法AssessmentⅡ綜合運用Unit4-Unit6知識完成各項練習，能進行簡單的話題表達鞏固本階段涉及的情感與習慣培養，強化文化認知能梳理中期知識框架，培養歸納總結能力能反思中期學習存在的問題，調整學習方法Unit7Whatcolourisit?能聽懂、會說、認讀詢問顏色的句型，能認讀常見顏色詞匯，能問答顏色了解顏色在不同文化中的象征意義，感受色彩文化的多樣性能將顏色和物品對應，培養分類認知和歸納能力能通過涂色活動記憶顏色詞匯，掌握情境記憶法Unit8What'sthis?能聽懂、會說、認讀詢問物品的句型What'sthis?，能正確回答物品名稱了解公共場所常見物品的功能，培養遵守公共秩序的意識能識別不同物品的類別，培養分類思維能力能通過猜謎游戲鞏固單詞，提升學習的主動性Unit9Ilikeapples能聽懂、會說、認讀表達喜好的句型Ilike...，能認讀常見水果詞匯了解多吃水果對身體的好處，養成健康飲食的好習慣能表達自己的喜好并傾聽他人的喜好，培養對比思維能力能通過調查活動詢問同伴喜好，培養實踐運用能力Unit10Happybirthday!能聽懂、會說生日祝福，能認讀數字11-15，能正確回應祝福了解不同國家的生日習俗，感受生日的文化內涵，培養感恩意識能在生日情景中得體運用語言，培養情境思維能力能參與生日主題角色扮演，提升綜合運用語言的能力AssessmentⅢ綜合運用全冊知識完成各項檢測，能圍繞不同話題進行簡單交流梳理全冊涉及的文化與情感內容，形成完整的情感認知能整體梳理全冊知識，構建初步的知識體系，培養系統思維能總結一學期的學習方法，為后續學習奠定基礎五、教學目標結合課程標準要求和三年級學生實際情況，本學期教學目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，具體如下：1.知識與技能目標（1）語言知識：掌握本冊教材要求的48個核心單詞，包括數字、家庭成員、文具、身體部位、顏色、物品、水果等類別，能夠正確認讀和聽懂單詞；掌握10個核心句型，涵蓋問候、詢問姓名、詢問年齡、介紹家人、確認物品、指令、詢問顏色、詢問物品、表達喜好、生日祝福等功能句式，能夠正確理解句型含義。（2）語言技能：能聽懂簡單的課堂用語和指令，并做出正確的反應；能使用簡單的英語進行日常交流，包括問候、自我介紹、回答簡單問題等，發音基本準確，語調基本自然；能認讀所學單詞和句子，認讀準確；能正確書寫26個英文字母（部分滲透內容），養成正確的書寫習慣；能跟唱教材中的英語歌曲，能誦讀簡單的英語歌謠。2.過程與方法目標（1）通過感知、體驗、參與、游戲、模仿等多種方式參與課堂學習，逐步形成符合自身特點的英語學習方法；能在教師的引導下，參與結對練習、小組活動等合作學習環節，提升與同伴合作學習的能力；（2）初步掌握多種記憶單詞的方法，包括圖像聯想法、動覺記憶法、歌謠記憶法、實物記憶法等，提升記憶效率；能夠在真實的生活場景中嘗試運用所學英語，逐步形成在用中學、學中用的學習意識；（3）初步養成課前預習、課后復習的學習習慣，能主動完成課堂和課后作業，能主動開口說英語，逐步提升自主學習的意識和能力。3.情感態度與價值觀目標（1）激發學生學習英語的興趣，培養學生對英語學習的積極態度，讓學生喜歡上英語課，愿意主動參與英語學習活動；幫助學生建立英語學習的自信心，敢于開口表達，克服畏難情緒；（2）培養學生熱愛家庭、熱愛生活、健康飲食、愛護身體、遵守規則等積極的情感態度和價值觀，滲透感恩教育，引導學生形成良好的品德習慣；（3）初步了解不同國家的文化習俗，拓寬學生的國際視野，培養學生的跨文化意識，同時增強學生對本土文化的認同，培養家國情懷；（4）培養學生的合作意識和創新意識，讓學生在小組活動中學會傾聽、學會分享、學會合作，提升學生的人際交往能力。六、教學重難點1.本學期教學重點本學期核心知識點重點主要包括四個方面：一是培養學生良好的英語學習習慣和課堂常規，包括傾聽習慣、開口習慣、書寫習慣、作業習慣等，為后續長期學習奠定基礎；二是掌握本冊教材要求的所有核心單詞，能夠正確聽懂、認讀，能夠在語境中識別單詞含義；三是掌握本冊教材的核心句型，能夠理解句型含義，在對應情景中正確運用句型進行簡單的問答和交流；四是培養學生正確的語音語調，讓學生初步感知英語的語音特點，能夠準確模仿標準發音，形成良好的語音基礎；五是激發學生的英語學習興趣，建立學習自信心，讓學生形成積極的學習態度。2.本學期教學難點學生難掌握的內容主要包括：一是不同發音相近單詞的區分，比如pen和pencil，head和hand等，學生容易混淆發音和詞義；二是一般疑問句的語調以及否定回答的發音，比如No,itisn't.的連讀和弱讀，學生很難把握到位；三是在真實情景中靈活正確運用所學句型，學生容易出現死記硬背句型，脫離課本就不會運用的問題；四是克服開口說英語的心理障礙，部分性格內向的學生始終不敢主動開口表達，語言輸出的主動性不足；五是課后復習鞏固的自覺性不足，學生容易學了新的忘了舊的，知識點的落實不夠扎實。七、教學方法與策略1.課堂教學主要方法結合三年級學生的認知特點，本學期主要采用以下教學方法：情境教學法：圍繞每個單元的核心話題，創設貼近學生生活實際的教學情境，比如自我介紹情境、詢問年齡情境、介紹家庭情境等，讓學生在真實的語境中感知和運用語言，避免機械枯燥的句型操練。TPR教學法：也就是全身反應法，在教授指令類句型和身體部位詞匯時，通過教師發出指令學生做動作，或者學生分組發指令做動作的方式，讓學生通過肢體動作加深記憶，提升學習的趣味性，同時符合三年級學生動覺學習的特點。游戲教學法：將知識點融入各種課堂游戲當中，比如猜單詞、找卡片、傳話游戲、搶答游戲等，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩，降低學習難度。歌謠教學法：每個單元都結合核心知識點編寫簡單的chant或者歌謠，讓學生通過吟唱歌謠鞏固單詞和句型，同時培養學生的語音語調節奏感，提升記憶效果。合作學習法：將學生分成固定的四人學習小組，課堂操練、活動展示都以小組為單位開展，培養學生的合作意識，同時讓起點高的學生幫助起點低的學生，共同進步。2.分層教學策略針對班級學生起點差異較大的實際情況，本學期實施分層教學，具體策略如下：目標分層：對于基礎薄弱的零起點學生，要求掌握核心單詞的認讀和核心句型的聽懂會說即可；對于中等基礎的學生，要求能夠熟練認讀單詞，正確運用句型進行問答；對于基礎較好的學生，要求能夠靈活運用所學內容進行拓展表達，比如拓展介紹多個物品、多個家庭成員等。任務分層：課堂提問設計不同難度的問題，簡單問題提問基礎薄弱學生，中等問題提問中等學生，拓展性問題提問基礎較好學生；課堂練習也設計不同難度的任務，讓不同層次的學生都能完成適合自己的任務，獲得成功體驗。作業分層：課后作業分為基礎題、提高題、拓展題三個層次，基礎題面向全體學生，要求所有學生必須完成，主要鞏固核心知識點；提高題面向中等學生，要求盡量完成；拓展題面向基礎較好的學生，鼓勵完成，拓展語言能力。3.重難點突破策略針對本學期的教學重難點，采用以下突破策略：對于發音難點：采用“示范對比+反復模仿+個別糾正”的方式，教師先示范標準發音，讓學生觀察教師的口型，對比自己發音和教師發音的差異，然后通過集體跟讀、小組跟讀、個別跟讀的方式反復練習，對發音不準確的學生進行個別糾正，利用課前三分鐘進行發音小練習，逐步提升發音準確性。對于易混淆知識點：采用“對比歸類+反復復現”的方式，將發音相近或者詞義相近的單詞放在一起對比，讓學生找出不同點，然后在不同的單元教學中不斷復現之前學習的易混淆單詞，幫助學生區分記憶，避免混淆。對于情景運用難點：采用“從機械操練到意義操練再到真實運用”的逐步推進方式，先讓學生通過替換練習熟悉句型結構，然后創設半真實情景讓學生練習，最后創設真實生活情景讓學生運用，逐步提升學生靈活運用的能力。對于開口難的問題：采用“營造輕松氛圍+降低表達要求+及時正向鼓勵”的方式，課堂上不糾正學生的小錯誤，不批評發音出錯的學生，鼓勵學生大膽開口，只要開口就給予肯定，逐步幫助學生建立自信心，克服畏難情緒。對于知識點遺忘快的問題：采用“滾動復現+定期復習”的方式，每節課開始用5分鐘復習上節課和之前單元學習的內容，每個單元結束后進行單元復習，每個評估板塊進行階段復習，期中期末進行系統復習，不斷滾動復現知識點，幫助學生鞏固記憶。八、學具教具使用清單類別具體清單使用場景常規教具教材配套單詞卡片、句型卡片、字母卡片課堂單詞認讀、句型操練、游戲活動多媒體教具交互式電子白板、教學課件、標準發音音頻、動畫視頻新課導入、情境創設、發音示范、趣味拓展實物教具文具實物、水果實物、顏色卡片、身體部位掛圖、家庭照片模板單詞直觀教學、情景創設、實物操練學生自制學具自制單詞卡片、家庭照片、涂色卡、水果卡片課堂小組活動、鞏固練習、展示交流游戲活動教具骰子、轉盤、搶答牌、小獎品、頭飾課堂游戲、角色扮演、小組競賽評價教具星級評價貼紙、小組積分表、個人成長記錄卡課堂過程性評價、激勵學生學習九、分層輔導方案1.分層依據根據學生入學初期的英語基礎測評、課堂表現、作業完成情況，將學生分為三個層次：A層為學優生，基礎較好，學習興趣濃厚，接受能力強，約占班級總人數的20%；B層為中等生，有一定基礎，學習態度認真，但運用能力有待提升，約占班級總人數的60%；C層為學困生，基礎薄弱，學習興趣不足，接受能力較慢，約占班級總人數的20%，分層結果動態調整，每一個月根據學生的學習情況進行一次調整，鼓勵學生進步升級。2.分層輔導目標A層：鞏固基礎知識，拓展語言運用能力，提升學生綜合語言素養，培養學生自主學習能力，為后續學習拓展提升奠定基礎；B層：夯實基礎知識，提升語言運用能力，激發學習潛能，爭取向A層邁進；C層：培養學習興趣，樹立學習信心，掌握基礎核心知識，跟上班級整體教學進度，逐步提升學習能力。3.分層輔導內容與方式A層輔導：內容以拓展性內容為主，在掌握本冊教材內容的基礎上，拓展相關話題的詞匯和句型，指導學生閱讀簡單的英語繪本，進行簡單的英語寫話練習，培養學生的語感和綜合運用能力；輔導方式以課后拓展任務、小組探究活動、英語興趣小組活動為主，每周開展一次拓展輔導，鼓勵學生自主探究，提升自主學習能力。B層輔導：內容以鞏固教材核心知識為主，強化句型運用練習，提升學生在不同情景中正確運用語言的能力，幫助學生整理知識框架，解決學習中存在的疑點問題；輔導方式以課堂提問關注、課后作業面批、結對互助為主，每兩周進行一次集中輔導，針對普遍存在的問題進行講解點撥，幫助學生提升能力。C層輔導：內容以最核心的單詞和句型為主，只要求掌握單元核心詞匯的認讀和核心句型的聽懂會說，不做過高要求，幫助學生逐個突破基礎知識點，逐步積累知識；輔導方式以課上個別關注、課后一對一輔導、同伴結對幫扶為主，每周至少進行兩次一對一輔導，幫助學生解決當天學習存在的問題，及時查漏補缺，不斷給學生肯定鼓勵，幫助學生建立信心。十、教學進度安排根據網絡公布的2026年秋季學期開學日期（2026年9月1日開學），本學期共安排21周，要求在2027年1月27日前結束學期工作，包含法定節假日與秋假，具體教學進度安排如下：周次日期范圍教學內容課時安排備注（節點/節假日）第1周9月1日-9月6日開學常規教育、Unit1Hello!新課教學3課時9月1日開學，中秋節假期調休，實際上課5天第2周9月7日-9月13日Unit1Hello!鞏固練習、Unit2What'syourname?新課教學3課時無節假日第3周9月14日-9月20日Unit2What'syourname?鞏固練習、Unit3Howoldareyou?新課教學3課時無節假日第4周9月21日-9月27日Unit3Howoldareyou?鞏固練習、AssessmentⅠ復習檢測3課時無節假日第5周9月28日-10月4日國慶假期、秋假0課時國慶節+秋假放假第6周10月5日-10月11日秋假收尾、Unit4Thisismyfamily新課教學3課時秋假結束恢復上課第7周10月12日-10月18日Unit4Thisismyfamily鞏固練習、Unit5Isthisyourpen?新課教學3課時無節假日第8周10月19日-10月25日Unit5Isthisyourpen?鞏固練習、Unit6Touchyourhead新課教學3課時無節假日第9周10月26日-11月1日Unit6Touchyourhead鞏固練習、AssessmentⅡ復習檢測3課時無節假日第10周11月2日-11月8日期中復習、期中考試3課時期中考試節點第11周11月9日-11月15日期中試卷講評、Unit7Whatcolourisit?新課教學3課時無節假日第12周11月16日-11月22日Unit7Whatcolourisit?鞏固練習、Unit8What'sthis?新課教學3課時無節假日第13周11月23日-11月29日Unit8What'sthis?鞏固練習、Unit9Ilikeapples新課教學3課時無節假日第14周11月30日-12月6日Unit9Ilikeapples鞏固練習、Unit10Happybirthday!新課教學3課時無節假日第15周12月7日-12月13日Unit10Happybirthday!鞏固練習、AssessmentⅢ復習檢測3課時無節假日第16周12月14日-12月20日全冊知識梳理（Unit1-Unit5）第一輪復習3課時無節假日第17周12月21日-12月27日全冊知識梳理（Unit6-Unit10）第一輪復習3課時元旦假期調休第18周12月28日-2027年1月3日專項復習（單詞、句型）第二輪復習3課時元旦放假1天第19周1月4日-1月10日綜合練習、查缺補漏3課時無節假日第20周1月11日-1月17日期末考試、試卷講評3課時期末考試節點第21周1月18日-1月24日期末評價、學期總結、安排寒假作業2課時學期結束，提前完成全部工作注：本學期每周安排3課時英語教學，總課時為61課時，除去節假日和考試時間，完全能夠完成全部教學任務，且在2027年1月27日前完成所有學期工作，符合要求。十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評價的60%，主要涵蓋以下內容：一是課堂表現評價，包括課堂參與度、開口積極性、傾聽習慣、小組合作表現等，采用星級評價方式，每節課根據學生表現給予相應星級，每周匯總一次；二是作業完成評價，包括作業完成的及時性、書寫規范性、正確率等，每次作業給予等級評價，每月匯總一次；三是單元口語檢測，每個單元結束后進行簡單的口語檢測，檢測學生單詞認讀和句型運用的能力，計入過程性評價；四是活動參與評價，學生參與課堂游戲、角色扮演、歌謠比賽等活動的表現，計入過程性評價。過程性評價采用個人成長記錄卡的方式，記錄學生每一個階段的進步情況，關注學生的發展過程，而不是僅僅關注結果。2.終結性評價終結性評價占學期總評價的40%，主要就是期末考試，考試內容涵蓋本學期所有核心知識點，包括聽力部分和筆試部分，其中聽力占比70%，筆試占比30%，符合三年級起始階段英語教學的側重要求，重點考察學生的聽力理解能力和認讀能力，適當考察簡單的書寫能力。終結性評價采用等級制呈現結果，分為優秀、良好、合格、待合格四個等級，不排名，保護學生的學習積極性。3.評價反饋機制建立多維度的評價反饋機制：一是課堂即時反饋，對于學生課堂上的表現，即時給予口頭反饋和星級獎勵，肯定學生的進步，指出存在的問題；二是作業反饋，每次作業批改后，針對學生存在的問題寫上簡要的評語，面批重點學生的作業，一對一進行反饋；三是階段反饋，每個單元結束后，將學生過程性評價結果反饋給學生和家長，讓學生和家長了解近期的學習情況；四是期末綜合反饋，結合過程性評價和終結性評價，給出學生學期綜合評價結果，撰寫個性化的評語，反饋給家長，同時提出后續學習的建議。十二、培優補差計劃1.培優計劃培優對象：班級內英語基礎扎實，學習興趣濃厚，接受能力強，能夠輕松完成課堂教學任務的A層學生。培優內容：在鞏固本冊教材核心知識的基礎上，拓展與單元話題相關的詞匯和句型，拓展簡單英語繪本閱讀，指導學生進行簡單的英語表達練習，培養學生的語感和綜合語言運用能力，提升學生的自主學習能力。