2026年秋季學(xué)期小學(xué)英語湘少版（新教材）五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2026年秋季學(xué)期小學(xué)英語湘少版（新教材）五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合學(xué)校“立德樹人、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，始終聚焦學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異，立足學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的語言運(yùn)用情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，既要夯實(shí)學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)，也要注重滲透文化意識(shí)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面提升。二、學(xué)情分析1.學(xué)生基本情況本學(xué)期任教五年級(jí)上冊(cè)英語，班級(jí)共有學(xué)生45人，學(xué)生經(jīng)過四年級(jí)一年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的日常交際用語，積累了一定數(shù)量的常用詞匯，具備初步的簡(jiǎn)單句型認(rèn)讀與運(yùn)用能力，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持著較為濃厚的好奇心和參與熱情。大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成教師布置的聽說讀寫作業(yè)，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)活動(dòng)。2.認(rèn)知特點(diǎn)五年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)中高段過渡階段，抽象思維開始逐步發(fā)展，但仍以形象思維為主，對(duì)直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)接受度更高，喜歡通過游戲、情景表演、小組合作等方式參與學(xué)習(xí)，注意力集中時(shí)長大概在20-25分鐘左右，具備初步的自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力，但自主學(xué)習(xí)的自覺性仍有待提升。3.現(xiàn)存問題一是學(xué)生英語水平分層較為明顯，約15%的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，能夠輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行拓展運(yùn)用；約60%的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，掌握知識(shí)速度較慢，存在詞匯遺忘快、句型運(yùn)用不熟練的問題；約25%的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，課堂注意力不集中，單詞拼讀、認(rèn)讀能力不足，難以跟上班級(jí)整體教學(xué)進(jìn)度。二是部分學(xué)生聽說能力發(fā)展不均衡，能認(rèn)讀但聽力理解不足，不敢開口說英語，存在“啞巴英語”的傾向。三是部分學(xué)生缺乏良好的讀寫習(xí)慣，書寫不規(guī)范，單詞拼寫錯(cuò)誤較多，對(duì)語篇的理解能力較弱。4.改進(jìn)方向針對(duì)以上問題，本學(xué)期將從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，落實(shí)分層教學(xué)要求，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)詞匯和句型的過關(guān)檢測(cè)，落實(shí)聽說訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)更多開口表達(dá)的機(jī)會(huì)；強(qiáng)化拼讀規(guī)則教學(xué)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的記憶單詞方法，逐步縮小學(xué)生之間的差距，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為湘少版新版小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)，教材嚴(yán)格依據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，貼合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和生活實(shí)際，注重語言的工具性和人文性統(tǒng)一。2.知識(shí)體系本學(xué)期教材共分為10個(gè)新授單元，配套3個(gè)拓展閱讀板塊“Let'sKnowMore”和3個(gè)單元檢測(cè)板塊“Assessment”，整體知識(shí)體系圍繞“人物外貌描述、餐飲點(diǎn)餐、日常物品借用、請(qǐng)求許可、物品選擇、家務(wù)勞動(dòng)、興趣愛好、道歉禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日”九個(gè)主題展開，每個(gè)單元包含句型學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、對(duì)話練習(xí)、語篇閱讀、語音訓(xùn)練、活動(dòng)拓展六個(gè)部分，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能，逐步拓展學(xué)生的詞匯量，夯實(shí)學(xué)生的句型基礎(chǔ)，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。3.單元重難點(diǎn)梳理單元單元主題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)Unit1Whatdoesshelooklike?掌握描述人物外貌的形容詞和核心句型，能詢問并描述他人外貌正確運(yùn)用第三人稱單數(shù)形式，區(qū)分不同形容詞的詞義與用法Unit2I'dlikeasandwich掌握常見食物類詞匯，學(xué)會(huì)用"I'dlike..."句型表達(dá)點(diǎn)餐需求在真實(shí)餐飲情境中正確運(yùn)用句型完成交際，正確發(fā)音不可數(shù)名詞Unit3Icanemailmyfriendswiththecomputer掌握常見電腦功能與活動(dòng)詞匯，學(xué)會(huì)用"can"句型表達(dá)能力正確運(yùn)用"with"表示方式的用法，區(qū)分不同功能詞匯的搭配Unit4CanIuseyourpencil,please?掌握常見文具詞匯，學(xué)會(huì)禮貌請(qǐng)求借用物品的交際句型在實(shí)際情境中正確使用禮貌用語，得體回應(yīng)他人的請(qǐng)求Unit5MayIhaveapet?掌握常見寵物詞匯，學(xué)會(huì)用"MayI..."句型提出請(qǐng)求正確使用情態(tài)動(dòng)詞提出請(qǐng)求，學(xué)會(huì)得體表達(dá)請(qǐng)求與回應(yīng)Unit6Whichonedoyouwant?掌握常見物品特征形容詞，學(xué)會(huì)詢問并表達(dá)物品選擇正確運(yùn)用疑問詞which提問，區(qū)分one代詞的指代用法Unit7Whatchoresdoyoudoathome?掌握常見家務(wù)類詞匯，學(xué)會(huì)詢問并描述日常家務(wù)活動(dòng)正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢問與回答第三人稱家務(wù)活動(dòng)Unit8What'syourhobby?掌握常見興趣愛好類詞匯，學(xué)會(huì)詢問與表達(dá)個(gè)人愛好正確運(yùn)用動(dòng)名詞表達(dá)愛好，區(qū)分不同愛好的詞匯搭配Unit9I'msorry掌握道歉與回應(yīng)的常用句型，學(xué)會(huì)在犯錯(cuò)后禮貌道歉在不同情境中正確使用禮貌用語進(jìn)行道歉與原諒Unit10TheSpringFestival掌握春節(jié)相關(guān)的文化詞匯，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗能用簡(jiǎn)單的英語描述春節(jié)的活動(dòng)，理解中西方節(jié)日文化差異4.教材資源利用充分利用教材配套的教師教學(xué)用書、教學(xué)光盤、音頻視頻資源，結(jié)合學(xué)校智慧校園平臺(tái)的英語學(xué)習(xí)資源拓展教學(xué)內(nèi)容；挖掘教材中的文化元素，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開發(fā)生活化教學(xué)資源，如將學(xué)生的日常家務(wù)、興趣愛好、校園生活作為教學(xué)素材；合理利用網(wǎng)絡(luò)正版公開教學(xué)資源，補(bǔ)充相關(guān)對(duì)話、閱讀材料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的語言輸入量。四、核心素養(yǎng)分單元落實(shí)清單單元語言能力落實(shí)文化意識(shí)落實(shí)思維品質(zhì)落實(shí)學(xué)習(xí)能力落實(shí)Unit1能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀描述外貌的詞匯，能運(yùn)用句型問答外貌學(xué)會(huì)尊重不同外貌特征的人，樹立正確的審美觀念能根據(jù)描述判斷人物，培養(yǎng)邏輯判斷能力學(xué)會(huì)分類記憶形容詞，掌握歸類記憶法Unit2能掌握食物詞匯，能在點(diǎn)餐情境中完成簡(jiǎn)單交際了解中西方餐飲文化差異，養(yǎng)成文明用餐的習(xí)慣能根據(jù)需求選擇食物，培養(yǎng)實(shí)用思維能力學(xué)會(huì)借助圖片記憶食物詞匯，提升聯(lián)想記憶能力Unit3能掌握電腦相關(guān)詞匯，能用句型表達(dá)電腦的不同用途了解信息技術(shù)對(duì)生活的影響，養(yǎng)成健康上網(wǎng)的習(xí)慣能區(qū)分電腦不同用途，培養(yǎng)分類思維能力能自主歸納情態(tài)動(dòng)詞can的用法，提升歸納能力Unit4能掌握禮貌借物的句型，能在情境中完成借物交際養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣，樹立文明交際的意識(shí)能根據(jù)不同情境選擇合適的禮貌用語，培養(yǎng)情境判斷能力能模擬真實(shí)場(chǎng)景練習(xí)交際，提升合作學(xué)習(xí)能力Unit5能掌握寵物詞匯，能用正確句型提出請(qǐng)求并回應(yīng)了解飼養(yǎng)寵物的責(zé)任，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)能說明飼養(yǎng)寵物的理由，培養(yǎng)說理表達(dá)能力能預(yù)習(xí)單元新詞匯，提升自主預(yù)習(xí)能力Unit6能掌握形容詞，能用句型詢問并表達(dá)個(gè)人選擇學(xué)會(huì)根據(jù)需求理性選擇物品，養(yǎng)成理性消費(fèi)觀念能對(duì)比不同物品的特征，培養(yǎng)對(duì)比分析能力能在小組活動(dòng)中討論選擇結(jié)果，提升合作交流能力Unit7能掌握家務(wù)詞匯，能問答不同的家務(wù)活動(dòng)養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，樹立主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)的意識(shí)能分類整理不同的家務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)歸納分類能力能制作家務(wù)活動(dòng)記錄表，提升實(shí)踐運(yùn)用能力Unit8能掌握愛好詞匯，能問答并介紹個(gè)人愛好培養(yǎng)健康的興趣愛好，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展能區(qū)分不同愛好的類型，培養(yǎng)分類思維能力能調(diào)查同學(xué)愛好并整理結(jié)果，提升調(diào)查分析能力Unit9能掌握道歉的常用句型，能在情境中完成道歉交際養(yǎng)成勇于認(rèn)錯(cuò)、禮貌待人的品質(zhì)，提升人際交往素養(yǎng)能根據(jù)不同錯(cuò)誤選擇合適的道歉用語，培養(yǎng)情境應(yīng)變能力能角色扮演練習(xí)交際，提升情境運(yùn)用能力Unit10能掌握春節(jié)相關(guān)詞匯，能簡(jiǎn)單介紹春節(jié)習(xí)俗了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)文化自信與民族認(rèn)同感能對(duì)比春節(jié)和西方節(jié)日的差異，培養(yǎng)對(duì)比思維能力能收集春節(jié)相關(guān)的英語詞匯，提升自主收集信息能力五、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)第一，掌握本學(xué)期10個(gè)單元要求的核心詞匯共約150個(gè)，掌握20個(gè)核心句型，能夠正確認(rèn)讀、拼寫課標(biāo)要求的四會(huì)單詞，能夠聽懂、認(rèn)讀、會(huì)說要求的三會(huì)單詞。第二，能夠正確運(yùn)用核心句型進(jìn)行日常交際，能聽懂簡(jiǎn)單的課堂用語和對(duì)話，能就單元主題進(jìn)行5-8句話的簡(jiǎn)短表達(dá)，能讀懂簡(jiǎn)單的英語小語段，能根據(jù)提示完成簡(jiǎn)單的句子書寫。第三，掌握基本的字母及字母組合發(fā)音規(guī)則，能夠借助拼讀規(guī)則拼讀新單詞，具備初步的自主拼讀能力。2.過程與方法目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境感知、模仿操練、交際運(yùn)用、拓展鞏固的過程中掌握英語知識(shí)；通過小組合作、情景表演、游戲活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，逐步掌握自主記憶單詞、歸納語法規(guī)則、運(yùn)用英語交流的方法；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真書寫、主動(dòng)聽說的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際交往禮儀，樹立熱愛勞動(dòng)、尊重他人、愛護(hù)動(dòng)物、熱愛傳統(tǒng)文化的正確價(jià)值觀；拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培育學(xué)生的家國情懷。六、本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)核心知識(shí)點(diǎn)包括：10個(gè)單元的四會(huì)詞匯與核心句型；第三人稱單數(shù)的基本用法；情態(tài)動(dòng)詞can、may表示請(qǐng)求和能力的用法；常見日常交際場(chǎng)景的句型運(yùn)用；中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的相關(guān)詞匯與表達(dá)；初步的英語拼讀與書寫規(guī)范。2.教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生難掌握的內(nèi)容包括：第三人稱單數(shù)在一般現(xiàn)在時(shí)中的正確運(yùn)用；情態(tài)動(dòng)詞在不同場(chǎng)景中的正確使用；在真實(shí)情境中得體運(yùn)用交際用語；單詞的拼讀與長效記憶；語篇的閱讀理解與簡(jiǎn)單表達(dá)；部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的聽說能力提升。七、學(xué)具教具使用清單類別具體教具學(xué)具常規(guī)教具湘少版五年級(jí)上冊(cè)英語教材、教師教學(xué)用書、教學(xué)卡片（詞匯卡、句型卡）、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、教學(xué)音頻光盤多媒體教具交互式電子白板、教學(xué)PPT課件、單元主題相關(guān)音頻視頻、動(dòng)畫資源、英語學(xué)習(xí)小程序自制教學(xué)用具單元主題情境道具、人物頭飾、食物模型、單詞卡片、分層任務(wù)單、單元檢測(cè)卷、評(píng)價(jià)記錄表學(xué)生學(xué)具英語課本、課堂練習(xí)本、單詞本、聽寫本、字母卡片、自制詞匯卡八、教學(xué)方法與策略1.課堂教學(xué)方法采用情境教學(xué)法，圍繞每個(gè)單元主題創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)交際情境，讓學(xué)生在情境中感知、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言；采用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)單詞拼讀、句型操練、對(duì)話搶答等趣味游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂注意力；采用任務(wù)型教學(xué)法，給學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，提升語言運(yùn)用能力；采用聽說領(lǐng)先法，每節(jié)課安排10分鐘左右的聽說訓(xùn)練，先輸入后輸出，提升學(xué)生的聽說能力。2.分層教學(xué)策略針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂任務(wù)與課后作業(yè)：基礎(chǔ)層學(xué)生只要求掌握核心詞匯與基本句型，完成基礎(chǔ)的聽說讀寫任務(wù)，重點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ)；提高層學(xué)生要求在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能完成簡(jiǎn)單的語篇閱讀與話題表達(dá)，提升運(yùn)用能力；拓展層學(xué)生要求能夠圍繞單元主題進(jìn)行拓展表達(dá)，完成拓展閱讀與寫作練習(xí)，提升綜合語言素養(yǎng)。3.重難點(diǎn)突破策略針對(duì)詞匯教學(xué)難點(diǎn)，采用拼讀教學(xué)結(jié)合多元記憶法，教給學(xué)生字母組合發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀、分類、聯(lián)想、情境等多種方式記憶單詞，落實(shí)每節(jié)課的詞匯過關(guān)檢測(cè)，及時(shí)鞏固防止遺忘；針對(duì)句型運(yùn)用難點(diǎn)，采用“感知-模仿-操練-運(yùn)用”四步教學(xué)法，先讓學(xué)生在情境中感知句型結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行模仿操練，再分層開展練習(xí)，最后放到真實(shí)情境中運(yùn)用，逐步突破難點(diǎn)；針對(duì)語法難點(diǎn)，采用歸納式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在大量語言輸入的基礎(chǔ)上自己歸納總結(jié)規(guī)則，結(jié)合針對(duì)性的分層練習(xí)鞏固，避免死記硬背語法條文。九、分層輔導(dǎo)方案1.分層標(biāo)準(zhǔn)A層（培優(yōu)層）：基礎(chǔ)扎實(shí)，聽說讀寫能力較強(qiáng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠輕松完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，具備拓展提升的空間。B層（中間層）：基礎(chǔ)尚可，能夠掌握課內(nèi)核心知識(shí)，但運(yùn)用能力不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)提升。C層（補(bǔ)差層）：基礎(chǔ)薄弱，詞匯量不足，拼讀能力差，難以跟上班級(jí)進(jìn)度，需要重點(diǎn)輔導(dǎo)夯實(shí)基礎(chǔ)。2.分層輔導(dǎo)內(nèi)容A層：拓展與單元主題相關(guān)的詞匯與句型，補(bǔ)充適當(dāng)難度的閱讀材料，訓(xùn)練學(xué)生的話題寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生開展英語演講、英語故事表演等拓展活動(dòng)，提升綜合語言運(yùn)用能力。B層：強(qiáng)化核心詞匯與句型的過關(guān)訓(xùn)練，加強(qiáng)語篇閱讀理解練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升知識(shí)運(yùn)用能力，向A層邁進(jìn)。C層：從基礎(chǔ)的拼讀規(guī)則入手，鞏固已學(xué)詞匯與句型，逐個(gè)單元落實(shí)核心知識(shí)過關(guān)，重點(diǎn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升基礎(chǔ)能力。3.分層輔導(dǎo)方式A層：采用自主探究加教師點(diǎn)撥的方式，每周安排一次拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀，教師定期進(jìn)行方法指導(dǎo)；組織培優(yōu)小組開展合作探究活動(dòng)，開展英語故事分享等活動(dòng)。B層：采用小組合作加個(gè)別輔導(dǎo)的方式，在課堂多提問，在練習(xí)中及時(shí)糾正錯(cuò)誤，每周進(jìn)行一次知識(shí)點(diǎn)過關(guān)檢查，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑問。C層：采用一對(duì)一輔導(dǎo)加同伴互助的方式，每天安排10分鐘的個(gè)別輔導(dǎo)，落實(shí)每天的詞匯過關(guān)，安排A層學(xué)生與C層學(xué)生結(jié)對(duì)互助，督促學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，逐步提升學(xué)習(xí)信心。十、教學(xué)進(jìn)度安排表（2026秋共21周，截止2027年1月26日）周次日期范圍教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注/節(jié)點(diǎn)12026.8.31-2026.9.6開學(xué)第一課、Unit1新授3課時(shí)8月31日開學(xué)，9月1日正式上課22026.9.7-2026.9.13Unit1鞏固練習(xí)、Let'sKnowMore1、Unit2新授4課時(shí)32026.9.14-2026.9.20Unit2鞏固練習(xí)、Unit3新授5課時(shí)中秋節(jié)假期1天42026.9.21-2026.9.27Unit3鞏固練習(xí)、Let'sKnowMore2、AssessmentI講評(píng)5課時(shí)52026.9.28-2026.10.4Unit4新授2課時(shí)國慶假期4天62026.10.5-2026.10.11Unit4鞏固練習(xí)、Unit5新授3課時(shí)秋假3天72026.10.12-2026.10.18Unit5鞏固練習(xí)、Unit6新授5課時(shí)82026.10.19-2026.10.25Unit6鞏固練習(xí)、Let'sKnowMore3、AssessmentII講評(píng)5課時(shí)92026.10.26-2026.11.1期中復(fù)習(xí)、期中考試4課時(shí)期中考試、試卷講評(píng)102026.11.2-2026.11.8Unit7新授、Unit7鞏固練習(xí)5課時(shí)112026.11.9-2026.11.15Unit8新授、Unit8鞏固練習(xí)5課時(shí)122026.11.16-2026.11.22Let'sKnowMore4、Unit9新授5課時(shí)132026.11.23-2026.11.29Unit9鞏固練習(xí)、Unit10新授5課時(shí)142026.11.30-2026.12.6Unit10鞏固練習(xí)、Let'sKnowMore55課時(shí)152026.12.7-2026.12.13AssessmentIII講評(píng)、單元知識(shí)梳理5課時(shí)162026.12.14-2026.12.20第一輪期末復(fù)習(xí)（單元分冊(cè)復(fù)習(xí)）5課時(shí)172026.12.21-2026.12.27第一輪期末復(fù)習(xí)（專項(xiàng)復(fù)習(xí)：詞匯）5課時(shí)元旦假期1天182026.12.28-2027.1.3專項(xiàng)復(fù)習(xí)（句型、交際）4課時(shí)元旦假期1天192027.1.4-2027.1.10專項(xiàng)復(fù)習(xí)（聽力、閱讀）5課時(shí)202027.1.11-2027.1.17綜合模擬練習(xí)、錯(cuò)題講評(píng)5課時(shí)212027.1.18-2027.1.24期末考試、試卷講評(píng)3課時(shí)期末考試，1月25日放寒假注：每周安排5節(jié)英語課，遇節(jié)假日調(diào)整課時(shí)，所有教學(xué)與考試工作均在2027年1月24日前完成，符合2027年1月27日前結(jié)束學(xué)期的要求。十一、評(píng)價(jià)方式1.過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)占學(xué)期總評(píng)的40%，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：課堂參與表現(xiàn)（10%），評(píng)價(jià)學(xué)生課堂互動(dòng)、發(fā)言、活動(dòng)參與情況；作業(yè)完成情況（15%），評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量、書寫規(guī)范、按時(shí)提交情況；聽寫與單元過關(guān)（10%），評(píng)價(jià)學(xué)生每個(gè)單元詞匯句型的過關(guān)情況；小組活動(dòng)與實(shí)踐任務(wù)（5%），評(píng)價(jià)學(xué)生小組合作、實(shí)踐任務(wù)完成情況。過程性評(píng)價(jià)采用星級(jí)記錄方式，每節(jié)課記錄學(xué)生表現(xiàn)，每周總結(jié)，每單元匯總。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)占學(xué)期總評(píng)的60%，包括期中考試（20%）和期末考試（40%），主要考查學(xué)生本學(xué)期對(duì)核心詞匯、句型、交際用語的掌握情況，以及聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的發(fā)展水平，采用紙筆測(cè)試結(jié)合口語測(cè)試的方式進(jìn)行，其中口語測(cè)試占終結(jié)性評(píng)價(jià)的10%，重點(diǎn)考查學(xué)生的口語表達(dá)能力。3.評(píng)價(jià)反饋機(jī)制建立“單元-期中-期末”三級(jí)反饋機(jī)制：每個(gè)單元結(jié)束后，向?qū)W生反饋單元過關(guān)情況，針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)；期中考試后，向家長反饋學(xué)生半學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與成績(jī)，針對(duì)存在的問題提出改進(jìn)建議；期末考試后，結(jié)合過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)給出學(xué)期總評(píng)等級(jí)，向家長反饋學(xué)生本學(xué)期的成長與不足，提出假期學(xué)習(xí)建議。同時(shí)建立學(xué)生錯(cuò)題反饋檔案，記錄學(xué)生每個(gè)階段的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)。十二、培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃1.培優(yōu)計(jì)劃培優(yōu)對(duì)象：班級(jí)內(nèi)英語基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)有余力的學(xué)生，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的15%。培優(yōu)內(nèi)容：拓展單元主題相關(guān)詞匯，補(bǔ)充適合五年級(jí)學(xué)生的英語閱讀材料，訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)單的英語寫作能力，開展英語故事表演、英語演講等拓展活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。具體方式：每周利用一節(jié)課后服務(wù)時(shí)間開展培優(yōu)活動(dòng)，布置拓展閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的英語繪本，引導(dǎo)學(xué)生用英語記錄日常活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語興趣活動(dòng)，定期開展英語分享交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)興趣。2.補(bǔ)差計(jì)劃補(bǔ)差對(duì)象：班級(jí)內(nèi)英語基礎(chǔ)薄弱、拼讀能力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上班級(jí)教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的25%。補(bǔ)差內(nèi)容：從基礎(chǔ)的拼讀規(guī)則入手，鞏固四年級(jí)已學(xué)的核心詞匯與句型，逐個(gè)落實(shí)本學(xué)期每個(gè)單