2026秋小學英語湘少版四年級上冊（新教材）教學計劃附教學進度表

2026年秋季學期四年級英語上冊教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據義務教育英語課程標準的要求，結合學校“以生為本、全面發展”的辦學理念，聚焦學生英語學科核心素養的培養，將語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度的目標融入日常教學全過程。堅持以學生為中心，尊重學生的個體差異，激發學生英語學習興趣，引導學生在真實情境中運用語言，逐步形成適應終身發展需要的核心素養，實現工具性與人文性的統一。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為小學四年級學生，經過三年級一年的英語學習，學生已經初步掌握了26個英文字母的讀寫，認識了百余個常用詞匯，能夠進行簡單的日常對話交流，具備了初步的英語學習基礎。班級整體人數均衡，學生來自不同背景，學習習慣和基礎存在一定差異。2.認知特點四年級學生正處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期，對直觀、形象、有趣的事物接受度高，注意力集中時間大概在15-20分鐘，喜歡通過游戲、律動、角色扮演等活動參與學習，模仿能力強，好奇心旺盛，愿意主動嘗試開口說英語，但抽象邏輯思維能力還較弱，對語法規則、復雜句式的理解存在一定難度。3.現存問題一是部分學生英語學習興趣不穩定，遇到難度稍大的內容容易產生畏難情緒，主動開口練習的積極性不高；二是學生兩極分化初步顯現，少部分基礎較好的學生已經能夠熟練運用所學語言進行表達，而還有部分學生對三年級基礎知識掌握不扎實，字母認讀、發音存在較大問題；三是學習習慣有待改善，部分學生沒有養成按時聽讀、主動復習的習慣，課堂上注意力容易分散，參與活動的主動性不足；四是語音語調不夠標準，詞匯拼讀能力較弱，沒有掌握基本的拼讀規律。4.改進方向針對上述問題，本學期將從激發學習興趣入手，設計多樣化的課堂活動吸引學生參與，抓好基礎知識過關落實，幫助基礎薄弱學生補齊短板，引導學生逐步養成良好的英語學習習慣，滲透拼讀方法指導，逐步提升學生自主學習能力，縮小班級兩極分化差距。三、教材分析1.教材版本本學期使用的教材為湘少版新修訂小學英語四年級上冊，教材嚴格遵循義務教育英語課程標準的要求編寫，貼合小學四年級學生的認知特點和生活實際，注重語言的實踐性和應用性。2.知識體系本冊教材共分為三個知識模塊，包含10個核心教學單元和3個拓展閱讀單元（Let'sKnowMore）、3個單元測評（Assessment），知識體系圍繞“學校生活、日常作息、飲食愛好、動物描述、能力詢問、物品認知、物品歸屬、公共場所規則、家庭場所、職業介紹”十大話題展開，每個單元包含詞匯、對話、閱讀、語音、活動等板塊，循序漸進培養學生聽說讀寫各項技能，從三四年級的聽說為主逐步向讀寫過渡，幫助學生搭建系統的基礎英語知識框架。具體單元話題如下：Unit1：介紹學校場所，學習學校相關詞匯，掌握“Thisis...Thatis...”的介紹句型Unit2：詢問日常作息時間，掌握“Whattimedoyou...?”句型，學習時間與日常活動詞匯Unit3：談論飲食愛好，學習表達喜好的句型“Ilike...Idon'tlike...”，相關食物詞匯Unit4：描述動物外形特征，掌握“Lookat...Ithas...”句型，動物相關詞匯Unit5：詢問他人能力，掌握“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”句型，運動與能力相關詞匯Unit6：詢問復數物品，掌握“Whatarethose?Theyare...”句型，學習復數名詞的表達Unit7：詢問物品歸屬，掌握“Whose...isthis?It's...”句型，學習生活用品類詞匯Unit8：學習公共場所規則，掌握“Don't...”祈使句句型，了解公共場合行為規范Unit9：介紹家庭場所，掌握“Welcometo...Thisis...Whereis...?It's...”句型，學習家居場所詞匯Unit10：詢問職業，掌握“What'sher/hisjob?She/Heis...”句型，學習常見職業詞匯3.單元重難點單元教學重點教學難點Unit1Thisisourschool掌握學校場所類詞匯，正確運用介紹句型介紹學校準確區分this與that的用法，發音準確Unit2Whattimedoyougetup?掌握日常活動詞匯，運用句型詢問作息時間一般現在時助動詞do的用法，正確問答Unit3Ilikedumplings掌握食物詞匯，正確表達自己的飲食愛好不可數名詞的用法，like后名詞復數形式的掌握Unit4Lookattheelephant掌握動物詞匯，運用句型描述動物外形Ithas句型中has的用法，形容詞的正確搭配Unit5Canyouplaybasketball?掌握情態動詞can的疑問與回答，掌握運動詞匯can的一般疑問句語調，否定回答的正確發音Unit6Whatarethose?掌握復數名詞，正確運用句型詢問回答復數物品this/that與these/those的區分，復數名詞發音Unit7Whosewatchisthis?掌握物品歸屬句型，學習生活用品詞匯Whose與Who's的發音區分，名詞所有格的理解Unit8Don'ttalkinthelibrary掌握祈使句否定形式，了解公共場所規則在真實場景中正確運用規則句型進行表達Unit9Welcometomyhome!掌握家居場所詞匯，運用句型介紹家庭環境Whereis句型的正確問答，方位介詞的初步理解Unit10What'sherjob?掌握職業詞匯，正確運用句型詢問介紹職業his與her的指代區分，職業詞匯的正確發音4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻資源，在課堂上進行標準的語音輸入，幫助學生形成正確的語音語調；挖掘教材Let'sKnowMore板塊的拓展閱讀價值，作為課堂延伸材料拓展學生詞匯量與閱讀量；利用教材中的活動板塊設計小組合作任務，讓學生在互動中運用語言；結合教材話題整合生活資源，比如結合單元話題布置拍照介紹、家庭調查等實踐性作業，拉近教材與學生生活的距離；結合學校的校園環境、班級資源創設真實的語言情境，實現教材內容的生活化拓展。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能聽、說、認讀學校場所詞匯，能介紹自己的學校了解不同學校布局的共性與差異，培養熱愛校園的情感能按空間順序介紹學校，培養邏輯表達能力能通過觀察校園圖記憶詞匯，初步掌握情境記憶法Unit2能詢問并回答日常作息時間，掌握相關詞匯了解合理安排作息的重要性，養成良好的生活習慣能按時間順序梳理自己的一天，培養有序思維能制作自己的作息時間表，在真實情境中運用語言Unit3能表達自己的飲食愛好，聽懂他人的愛好表達了解不同國家的飲食文化，養成健康飲食的習慣能分類整理不同種類的食物，培養分類思維能調查同學的飲食愛好，鍛煉合作調查能力Unit4能描述動物的外形特征，聽懂對動物的描述了解不同動物的習性，樹立保護野生動物的意識能抓住動物的主要特征進行描述，培養觀察概括能力能通過猜謎游戲鞏固詞匯句型，在游戲中自主學習Unit5能詢問并回答他人具備的能力，掌握相關詞匯了解運動的重要性，培養堅持鍛煉的意識能正確區分能力范圍，客觀認識自己和他人的能力能主動詢問同學的能力，在互動中練習句型Unit6能詢問并回答復數物品，掌握單復數的正確表達了解常見物品的分類，養成整理物品的習慣能正確區分單復數概念，培養語法意識能通過對比對比單復數差異，自主發現發音規律Unit7能詢問并回答物品歸屬，掌握相關句型詞匯樹立愛護物品、拾金不昧的意識，養成整理個人物品的習慣能根據線索推斷物品歸屬，培養簡單推理能力能開展失物招領游戲，在真實任務中運用語言Unit8能識別公共場合規則，能用祈使句提醒他人遵守規則了解公共場合文明禮儀，養成遵守公共秩序的習慣能區分不同場合的規則要求，培養具體場景具體分析的思維能合作制作班級規則海報，提升合作學習能力Unit9能介紹自己的家，聽懂對家庭場所的介紹了解不同家庭的居住環境，培養熱愛家庭的情感能按空間順序介紹家庭布局，培養空間邏輯思維能畫自己的家并進行介紹，提升自主表達能力Unit10能詢問并介紹他人的職業，掌握常見職業詞匯了解不同職業的價值，尊重每一種職業，樹立職業平等意識能根據特征推斷職業，培養推理判斷能力能調查家人的職業，提升信息收集和表達能力五、教學目標1.知識與技能目標（1）掌握本冊教材10個單元的核心詞匯，能夠做到聽、說、讀、寫四會，累計掌握常用詞匯達到300個以上；（2）掌握本冊教材的核心句型，能夠在對應真實情境中正確運用句型進行問答與表達；（3）能夠正確認讀26個英文字母，了解常見字母在單詞中的發音規則，具備初步的拼讀能力；（4）能夠聽懂簡單的課堂指令和日常對話，能夠進行簡單的日常交流，能夠認讀簡單的英語小短文，能夠書寫簡單的句子，做到書寫規范。2.過程與方法目標（1）通過聽說游戲、角色扮演、小組合作等活動，體驗英語學習的過程，掌握基本的英語學習方法；（2）初步形成運用英語進行溝通交流的能力，能夠在教師引導下通過觀察、對比發現簡單的語言規律；（3）能夠借助圖片、情境、肢體語言理解對話與短文內容，初步形成基本的閱讀策略；（4）學會在小組合作中與同伴交流學習，共同完成學習任務，提升合作探究能力。3.情感態度與價值觀目標（1）激發學生英語學習的興趣，培養學生開口說英語的積極性，樹立英語學習的自信心；（2）培養學生良好的英語學習習慣，包括按時聽讀、認真書寫、主動復習的習慣；（3）了解與單元話題相關的文化常識，培養跨文化理解意識，培養熱愛校園、熱愛家庭、遵守規則、尊重他人等良好的道德品質；（4）引導學生在學習中克服困難，逐步形成敢于嘗試、主動學習的品質。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：10個單元話題相關的常用詞匯；10組核心功能句型的掌握與運用；初步培養學生的聽說能力，引導學生養成良好的語音語調；掌握字母基本發音規則，具備初步拼讀能力；引導學生養成良好的英語學習習慣。2.教學難點學生較難掌握的內容包括：一般現在時中助動詞do的用法；單復數概念的區分與運用；his與her、this與that、these與those等指代詞匯的區分；語法規則的理解與靈活運用；部分詞匯的正確發音；開口表達的自信心；良好學習習慣的持續養成；縮小兩極分化差距。七、教學方法與策略1.課堂教學方法結合四年級學生認知特點，主要采用情境教學法，創設與單元話題一致的真實生活情境，讓學生在情境中感知、學習、運用語言；采用游戲教學法，設計詞匯搶讀、猜猜看、傳話游戲等多樣化的課堂游戲，吸引學生注意力，激發學習興趣；采用全身反應法，通過肢體動作幫助學生理解詞匯與句型，強化記憶；采用任務型教學法，設計單元主題任務，比如制作作息表、調查同學愛好、制作規則海報等，讓學生在完成任務的過程中運用語言，提升語言運用能力；采用小組合作學習法，將學生分成固定學習小組，開展合作學習、互助練習，培養學生合作意識。2.分層教學策略根據學生基礎將學生分為三個層次：基礎層（基礎知識薄弱，學習習慣較差）、提高層（基礎知識掌握較好，具備一定聽說能力）、拓展層（基礎扎實，具備較強的語言運用能力）。針對不同層次學生設計不同難度的學習任務：基礎層側重基礎知識過關，要求掌握核心詞匯和基本句型，能聽懂會說；提高層要求在掌握基礎的前提下，能認讀、會書寫，能進行簡單對話；拓展層要求能夠靈活運用所學語言進行拓展表達，完成綜合性任務。作業布置也分層設計：基礎層布置聽說跟讀作業，提高層增加抄寫和朗讀作業，拓展層增加拓展閱讀和表達作業，確保每個層次學生都能獲得提升。3.重難點突破策略針對詞匯難點，采用拼讀教學滲透字母發音規則，引導學生通過拼讀記憶單詞，結合圖片、情境、動作幫助學生理解記憶，通過多樣化的重復練習鞏固詞匯；針對句型難點，創設多個不同的真實情境，讓學生在不同情境中反復操練，通過對比、歸納幫助學生理解句型用法，避免死記硬背；針對語法難點，不進行抽象的語法講解，通過大量的實例感知，引導學生自主發現規律，逐步形成語法意識；針對開口難的問題，建立寬松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽開口，對學生的錯誤采用寬容糾正的方式，保護學生學習積極性；針對習慣養成難點，堅持每節課強調，每日落實聽讀打卡，逐步幫助學生養成習慣。八、學具教具使用清單類別具體內容使用場景常規教具教材配套單詞卡片、句型卡片、教學掛圖新課詞匯呈現、句型操練多媒體資源教材配套音頻、動畫視頻、PPT課件標準語音輸入、情境創設自制教具單元主題圖片、單詞轉盤、情景道具游戲活動、情境模擬學生學具英語練習本、單詞本、自制詞匯卡、彩筆課堂書寫、手工制作活動實物教具與單元話題相關的實物（食物模型、動物玩具、日常用品等）詞匯導入、情境創設信息化工具英語學習小程序、在線互動工具課堂互動、課后聽讀打卡九、分層輔導方案層次輔導對象輔導內容輔導方式輔導頻率基礎補差基礎知識掌握不扎實，聽說讀寫能力較弱，學習習慣較差的學生三年級基礎知識補漏（字母認讀發音、基礎詞匯），本冊核心詞匯認讀過關，核心句型認讀與基本運用，培養基本聽讀習慣同桌互助結對，教師利用課間、午自習進行一對一輔導，降低作業難度，逐個知識點過關每周不少于2次，每次15分鐘中等提高基礎知識掌握比較扎實，具備一定能力，但不夠靈活，需要進一步提升的學生鞏固核心詞匯句型，提升聽說熟練度，增加閱讀訓練，培養書寫規范，提升語言運用的準確性小組互助，課堂多提問展示，布置拓展性練習，引導自主歸納知識點每周1次集體輔導，結合課堂提問針對性指導優生拓展基礎扎實，學習能力強，對英語學習有濃厚興趣的學生拓展相關話題詞匯，增加閱讀輸入，鍛煉口語表達能力，開展綜合性語言實踐活動，提升綜合語言運用能力組織英語興趣小組活動，布置拓展閱讀、口語展示任務，指導開展英語探究活動每兩周1次集體活動，日常個性化任務指導十、教學進度安排表（2026秋，共21周）依據公開信息，2026年秋季學期中小學開學時間為9月1日，本學期安排共21周，預計2027年1月22日完成全部教學，1月25-26日期末考試，1月27日前結束學期工作，包含中秋、國慶、秋假、元旦等法定節假日，具體進度安排如下：周次起止日期教學內容課時安排備注/節點19.1-9.6開學常規教育，三年級知識復習，Unit1詞匯與對話教學4課時9月1日開學，中秋節放假1天（9月6日）29.7-9.13Unit1鞏固拓展，單元練習，Unit2詞匯與對話教學5課時正常教學39.14-9.20Unit2鞏固拓展，單元練習，Unit3詞匯教學5課時秋假放假1天49.21-9.27Unit3對話教學，鞏固拓展，單元練習，Let'sKnowMore15課時正常教學59.28-10.4AssessmentⅠ復習測評，試卷評講2課時國慶放假7天（10.1-10.7）610.5-10.11Unit4詞匯與對話教學4課時國慶假期調休，正常教學710.12-10.18Unit4鞏固拓展，單元練習，Unit5詞匯教學5課時正常教學810.19-10.25Unit5對話教學，鞏固拓展，單元練習，Unit6詞匯教學5課時正常教學910.26-11.1Unit6對話教學，鞏固拓展，單元練習，Let'sKnowMore25課時正常教學1011.2-11.8AssessmentⅡ復習測評，期中復習4課時期中復習1111.9-11.15期中考試，試卷評講，Unit7詞匯與對話教學4課時期中考試節點1211.16-11.22Unit7鞏固拓展，單元練習，Unit8詞匯與對話教學5課時秋假放假1天1311.23-11.29Unit8鞏固拓展，單元練習，Unit9詞匯教學5課時正常教學1411.30-12.6Unit9對話教學，鞏固拓展，單元練習，Unit10詞匯教學5課時正常教學1512.7-12.13Unit10對話教學，鞏固拓展，單元練習，Let'sKnowMore35課時正常教學1612.14-12.20AssessmentⅢ復習測評，試卷評講5課時全部新授課結束1712.21-12.27第一單元-第五單元分類復習5課時期末復習1812.28-1.3第六單元-第十單元分類復習4課時元旦放假1天（1月1日）191.4-1.10專項復習：詞匯、句型專項5課時期末復習201.11-1.17專項復習：聽說、閱讀專項，綜合模擬練習5課時綜合訓練211.18-1.27查漏補缺，期末考試，學期總結3課時1月25-26日期末考試，1月27日前結束學期十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評價的40%，主要包含課堂參與表現、作業完成情況、單元口語測試、聽寫過關、小組活動表現五個部分。課堂參與評價主要考察學生課堂發言、活動參與的積極性，每節課進行簡單記錄，每周匯總；作業評價包含聽讀打卡、書面作業的完成質量，按等級評定；單元口語測試每個單元結束后進行，考察學生詞匯認讀、對話表達的能力；聽寫過關考察學生核心詞匯的掌握情況，每個單元進行一次過關檢測。2.終結性評價終結性評價占學期總評價的60%，主要包括期中考試和期末考試，采用紙筆測試結合口語測試的方式進行，紙筆測試考察學生詞匯、句型、閱讀等知識的掌握情況，口語測試考察學生的語音語調、口語表達能力，綜合評定學生本學期的學習成果。3.評價反饋機制建立多元化的反饋機制，每節課對學生課堂表現進行即時反饋，肯定進步，指出問題；每個單元結束后向學生反饋單元測評結果，針對學生存在的問題給出個性化改進建議；每半個學期向家長反饋一次學生的學習情況，通過家長會、家校聯系群、個性化溝通等方式反饋學生學習狀態，共同制定改進方案；針對基礎薄弱學生，建立跟蹤反饋機制，每周反饋一次進步情況，幫助學生逐步提升。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級中英語基礎扎實，學習興趣濃厚，學習能力較強的學生，約占班級總人數的15%-20%。內容：拓展與單元話題相關的詞匯與表達，增加簡單的英語閱讀材料輸入，開展口語表達訓練，指導學生完成綜合性的英語實踐活動，比如英語小演講、英語手賬制作等，提升學生綜合語言運用能力，培養學生英語思維。具體方式：利用每周課外活動時間組織培優興趣小組，開展拓展學習；布置個性化拓展作業，比如每天閱讀一篇簡單的英語小短文，錄制口語展示視頻；課堂上給優生提供更多展示和拓展的機會，設計難度更高的問題，引導學生深度思考；鼓勵優生參加學校組織的英語相關活動，提升學習能力。2.補差計劃對象：班級中基礎知識薄弱，對英語學習興