【人教】2026九年級化學暑假培優講義：第04講化學實驗與科學探究（三）（解析版）

第04講化學實驗與科學探究（三）

內容導航

暑期啟航·目標明確：暑期提前規劃學習任務，明確階段目標與提升路徑

新知先修·體系構建：提前預習核心知識內容，梳理知識脈絡，搭建完整框架

重點突破·方法培優：聚焦重難點知識突破，提煉解題思路，培養高效方法

典例精研·即時提升：精選典型例題深度講解，掌握解題規律，實現即時提升

分層精練·培優拓展：基礎鞏固與培優拓展結合，分層訓練提升綜合應用能力

1．了解實驗探究的過程，知道科學探究的一般步驟和方法。

2．通過對蠟燭及其燃燒的探究，初步學會對實驗現象進行觀察和描述的方法。

3．初步學會填寫探究（或實驗）報告。

4．了解化學學習的特點。

重點01科學探究的基本環節

1．科學探究

科學探究是獲取知識、理解科學本質、認識客觀世界的重要途徑。在進行科學探究時，常通過觀察和實驗

的方法獲取證據，通過分析和推理得出結論。

2．科學探究的一般步驟

提出問題→形成假設→設計并實施實驗→獲取證據→分析解釋數據→形成結論及建構模型→反思評價及表

達交流等。

重點02觀察與描述蠟燭及其燃燒

1.實驗探究

【問題】蠟燭主要由石蠟和棉線燭芯組成，運用除味覺以外的感官，在一支蠟燭點燃前、燃燒時和熄滅后

的三個階段進行觀察，你能觀察到哪些現象？

【實驗】

實驗步驟實驗現象實驗分析或結論實驗圖示

①觀察蠟燭的顏色、狀態、形白色、固態、圓柱狀，

點石蠟硬度：質軟

狀，聞一聞氣味；略有氣味。

燃石蠟密度：比水小，

②用小刀切下一塊石蠟放入切下的石蠟浮在水面

前石蠟溶解性：難溶于水

水中。上。

點燃蠟燭，觀察；描

觀察石蠟從燭芯向四周逐漸石蠟的熔點較低

述火焰附近石蠟的狀

燃燒熔化；火焰分三層，外火焰從外到里分別為

態、燭芯的變化、火

情況層最亮，內層最暗。外焰、內焰、焰心

燃焰的分層

燒①取一個干燥的燒

燒杯內壁有水珠產生石蠟燃燒有水生成

時檢驗杯罩在火焰上方

燃燒②取一個用澄清石

燒杯內壁澄清石灰水變石蠟燃燒有二氧化碳

產物灰水潤濕內壁的燒杯

渾濁生成

罩在火焰上方

熄①熄滅蠟燭有白煙產生

滅白煙具有可燃性

②用燃著的火柴去點蠟燭剛

后蠟燭重新燃燒

熄滅時產生的白煙

2．拓展延伸

（1）寫出蠟燭燃燒時發生反應的文字表達式：石蠟+氧氣點燃二氧化碳+水。

（2）蠟燭熄滅時產生的白煙是石蠟的固體小顆粒，是由石蠟蒸氣遇冷凝結而成，具有可燃性。

（3）罩在蠟燭火焰上方的燒杯底部有時會變黑，該黑色物質是炭黑，形成的原因是石蠟燃燒不完全。

【易錯提醒】

（1）蠟燭剛熄滅時產生的是“白煙”不是“白霧”，它是由石蠟蒸氣遇冷形成的。。

（2）煙與霧的區別：“煙”是固體的小顆粒；“霧”是液體的小液滴。

重點03化學學習的特點

1．化學學習的關注點

（1）關注物質的性質。例如，石蠟的顏色、狀態、硬度、密度、熔點等物理性質；石蠟能否燃燒、燃燒產

物能否使澄清石灰水變渾濁等化學性質。

（2）關注物質的變化。例如，石蠟受熱時熔化等物理變化；燃燒時生成二氧化碳和水等化學變化。

（3）關注物質變化的過程，以及對結果的討論和解釋。對物質在變化前、變化中和變化后的現象進行系統、

細致的觀察和描述；基于證據，經過分析和推理等思考過程，得出可靠的結論。

2．觀察和描述實驗的方法

（1）觀察實驗的方法

①變化前：觀察并記錄物質的名稱、形態、外觀；

②變化中：觀察并記錄物質的形態、外觀、能量的變化及其他現象；

③變化后：觀察并記錄生成物的名稱、形態、外觀。

（2）描述實驗的方法

①描述實驗操作步驟；

②描述實驗現象；

③根據實驗現象的分析推理，得出實驗結論。

（3）“實驗現象”和“實驗結論”的區分：

實驗現象通過觀察直接得出的，是能用感官感知的，如聽到的、看到的、聞到的、感覺到的。

實驗結論是根據現象做出判斷后得到的，是對實驗現象進行分析后得出的一種推理結果。

【易錯提醒】

描述實驗現象時，不可錯將實驗結論當作實驗現象來描述，即描述實驗現象時切不能出現生成物的名稱，

只能描述生成物的顏色、狀態等。

例如：“蠟燭燃燒放熱，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體，罩在火焰上方的燒杯內壁出現水霧”，這是

描述蠟燭燃燒的實驗現象；而“生成水和二氧化碳氣體”則是實驗結論。

考向01科學探究的基本步驟

【典例01】（2025·重慶·中考真題）（25-26八年級下·山東濰坊·期中）化學課上，某同學提出“可用聞氣

味的方法鑒別白醋和蒸餾水”，就這一過程而言，屬于科學探究環節中的是

A．提出問題B．設計實驗C．進行實驗D．解釋與結論

【答案】B

【詳解】A、提出問題是指提出需要探究的疑問，如“如何鑒別白醋和蒸餾水”，題干是給出鑒別方法，不屬

于該環節，錯誤。

B、設計實驗是規劃探究的方案、方法，該同學提出用聞氣味的方法鑒別物質，屬于設計實驗環節，正確。

C、進行實驗是實際執行實驗操作的過程，題干僅提出方法，未開展實際操作，錯誤。

D、解釋與結論是對實驗結果分析、得出最終結論的環節，題干未涉及實驗結果及結論，錯誤。

【即時提升1-1】（25-26八年級上·廣西南寧·期末）實驗課上老師將一根燃著的木條伸入盛有一種未知氣體

的集氣瓶內，觀察到木條熄滅，甲同學說該氣體可能是二氧化碳，乙同學說該氣體可能是氮氣，同學們的

做法屬于科學探究中的

A．猜想與假設B．設計實驗C．得出結論D．交流評價

【答案】A

【詳解】同學們根據木條熄滅的實驗現象，提出氣體可能是二氧化碳或氮氣的猜測，屬于科學探究中的猜

想與假設步驟。故選A。

【即時提升1-2】科學探究是一種重要的學習方法。請閱讀下列資料回答下列小題。

小婷的媽媽從超市買回兩袋食鹽，一袋標明是加碘鹽，另一袋標明為低鈉鹽（一種含有氯化鉀的鹽）。小

婷看了包裝后想：這兩種鹽哪一種更咸？于是她開始了探究。

（1）小婷認為可以將兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就可以知道哪一種更咸了。對于小婷的這種想法

屬于科學探究基本環節中的

A．提出問題B．猜想與假設C．設計實驗方案D．得出結論

（2）照小婷的想法進行探究，為了保證實驗結果的客觀性，配制鹽水時，不需要考慮的因素是

A．取用鹽的質量B．取用水的質量C．取用鹽的顆粒大小D．取用水的溫度

【答案】（1）C（2）C

【解析】（1）小婷認為可以將兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸了，小婷的這種想

法屬于科學探究基本環節中的設計實驗方案。選擇C。

（2）為了比較哪種鹽更咸，要在相同的溫度條件下，在相同質量的水中溶解相同質量的兩種鹽，這樣得到

的結論可靠，取用鹽的顆粒大小對實驗結論沒有影響。選擇C。

考向02蠟燭及其燃燒實驗

【典例02】（25-26九年級上·四川成都·期中）蠟燭燃燒時，不能觀察到的現象是

A．蠟燭燃燒火焰分三層

B．干冷的燒杯罩在火焰上方，燒杯內壁出現水珠

C．涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，石灰水變渾濁

D．吹滅蠟燭，有白色煙霧產生

【答案】D

【詳解】A、蠟燭燃燒時，火焰分為三層，分別為外焰、內焰和焰心，該選項正確；

B、蠟燭燃燒生成水，則可觀察到干冷的燒杯內壁有水霧出現，該選項正確；

C、蠟燭燃燒生成二氧化碳，則可觀察到澄清石灰水變渾濁，該選項正確；

D、吹滅蠟燭時，有白煙產生，但不會產生白色煙霧，該選項不正確。

故選D。

【即時提升2-1】（25-26八年級上·山東煙臺·期中）小明同學對蠟燭燃燒進行了下列探究，根據其實驗現

象，下列說法錯誤的

A．實驗1中白瓷板表面有黑色固體顆粒

B．實驗2的目的是探究石蠟燃燒有CO2生成

C．實驗3點燃白煙復燃，說明白煙是石蠟小顆粒

D．實驗4中與內焰接觸的c處最先變黑

【答案】D

【詳解】A、蠟燭不充分燃燒會產生炭黑，實驗1中白瓷板放在火焰上方，白瓷板表面有黑色固體顆粒，

該黑色固體顆粒就是炭黑，說明蠟燭燃燒不充分產生了炭黑，此說法正確，不符合題意。

B、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，實驗2中用內壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，若澄清石灰

水變渾濁，就可以證明石蠟燃燒有CO2生成，所以該實驗目的是探究石蠟燃燒有CO2生成，此說法正確，

不符合題意。

C、吹滅蠟燭后，點燃白煙蠟燭能復燃，說明白煙具有可燃性，而石蠟小顆粒具有可燃性，所以可以說明白

煙是石蠟小顆粒，此說法正確，不符合題意。

D、蠟燭火焰的外焰溫度最高，所以實驗4中與外焰接觸的a處最先變黑，而不是與內焰接觸的c處最先

變黑，此說法錯誤，符合題意。

故選D。

【即時提升2-2】（25-26八年級上·山東煙臺·期中）同學們對“蠟燭燃燒屬于化學變化”這一結論提出了一些

自己的看法和依據。其中你認為合理的是

A．燃燒時發光B．燃燒時白瓷板上有黑色物質

C．燃燒時發熱D．燃燒時有蠟液流淌

【答案】B

【詳解】A、發光是蠟燭燃燒過程中的一種現象，但發光不一定意味著發生了化學變化，例如燈泡發光，這

是電能轉化為光能，屬于物理變化。所以僅燃燒時發光不能充分說明蠟燭燃燒屬于化學變化，選項不合理，

不符合題意。

B、燃燒時白瓷板上有黑色物質，該黑色物質是蠟燭不完全燃燒產生的炭黑，有新物質生成，說明蠟燭燃燒

過程中有化學變化發生，選項合理，符合題意。

C、發熱也是蠟燭燃燒過程中的一種現象，然而像摩擦生熱等物理過程也會發熱，所以燃燒時發熱不能確鑿

地證明蠟燭燃燒屬于化學變化，選項不合理，不符合題意。

D、燃燒時有蠟液流淌，這只是蠟燭由固態變為液態的狀態變化，沒有新物質生成，屬于物理變化，不能證

明蠟燭燃燒屬于化學變化，選項不合理，不符合題意。

故選B。

考向03對實驗現象的觀察與描述

【典例03】（25-26九年級上·貴州黔東南·期中）在“對蠟燭及其燃燒”的探究過程中，不屬于對實驗現象描

述的是

A．將石蠟放入水中，石蠟浮在水面上B．蠟燭燃燒產生黃色火焰

C．蠟燭熄滅后有白煙生成D．蠟燭燃燒過程中有水生成

【答案】D

【詳解】A、將石蠟放入水中，石蠟浮在水面上，描述石蠟浮在水面，為直接觀察到的現象，不符合題意；

B、蠟燭燃燒產生黃色火焰，描述火焰顏色，為直接觀察到的現象，不符合題意；

C、蠟燭熄滅后有白煙生成，描述白煙，為直接觀察到的現象，不符合題意；

D、“有水生成”需要間接檢測，屬于實驗結論而非直接現象，因此不屬于對實驗現象的描述，符合題意。

故選：D。

【即時提升3-2】（24-25九年級上·湖南邵陽·期中）在“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗過程中，對實驗現象描

述不合理的是

A．蠟燭燃燒過程中生成二氧化碳和水B．蠟燭燃燒產生黃色火焰

C．將石蠟放入水中，石蠟浮在水面上D．蠟燭熄滅后有白煙產生

【答案】A

【詳解】A、蠟燭燃燒過程中生成二氧化碳和水是實驗結論，不是實驗現象，符合題意；

B、蠟燭燃燒產生黃色火焰，是實驗現象，不符合題意；

C、石蠟密度比水小，將石蠟放入水中，石蠟浮在水面上，是實驗現象，不符合題意；

D、蠟燭熄滅后有白煙產生，是實驗現象，不符合題意。

故選A。

【即時提升3-2】（25-26九年級上·江蘇泰州·階段檢測）在下列蠟燭燃燒的實驗中，對有關實驗現象和要點

的描述不正確的是

A．實驗1中蠟燭火焰逐漸變小直至熄滅

B．實驗2白瓷板表面變黑

C．實驗3焰心部分的火柴梗最先碳化

D．實驗4成功的關鍵是導管不宜過長

【答案】C

【詳解】A、隨著蠟燭的燃燒，燒杯內氧氣逐漸減少，二氧化碳逐漸增多，蠟燭火焰會逐漸變小直至熄滅，

故A正確；

B、石蠟燃燒不充分會產生炭黑，實驗2白瓷板表面有黑色物質出現，故B正確；

C、溫度越高，火柴梗越易炭化，實驗3外焰部分溫度最高，火柴梗最先碳化，故C錯誤；

D、導氣管太長，石蠟蒸氣冷凝，不能從導管末端導出，不能出現“子母焰”現象，所以實驗4成功的關鍵

是導管不宜過長，故D正確。

故選C。

基礎鞏固

1．（25-26九年級上·四川內江·期末）VC泡騰片放入水中，有無色氣體產生。小明問老師這種無色氣體是

什么。在科學探究的環節中，小明的行為屬于

A．提出問題B．猜想假設C．設計實驗D．得出結論

【答案】A

【詳解】小明觀察到VC泡騰片放入水中產生無色氣體，并主動詢問老師該氣體的成分，這一行為是基于觀

察發出疑問，屬于科學探究中的提出問題環節，故選：A。

2．（25-26八年級下·山西朔州·期中）小葉在食品包裝中發現了一包脫氧劑，打開包裝后發現里面是一些黑

色的粉末，小葉懷疑這些粉末是鐵粉，于是他拿起磁鐵靠近粉末，結果粉末被磁鐵吸引了。“拿起磁鐵靠近

粉末”這屬于探究環節里的

A．進行實驗B．收集證據C．作出假設D．反思評價

【答案】A

【詳解】“拿起磁鐵靠近粉末”這屬于探究環節里的進行實驗。

故選A。

3．（25-26八年級上·山東·課后作業）研究人員對多種藥物進行試驗，將病毒株培養在不同藥物稀釋液里，

觀察隨時間推移病毒株的存活率。該過程屬于科學探究環節中的

A．提出問題B．猜想與假設

C．設計并實施實驗方案D．形成結論

【答案】C

【詳解】研究人員將病毒株培養在不同藥物稀釋液里并觀察存活率，這是在執行實驗操作和收集數據，屬

于科學探究環節中的設計并實施實驗方案。

故選：C。

4．（25-26九年級上·福建福州·期中）如圖，水槽液面上漂浮著一支燃著的蠟燭和事先從其底端用小刀切下

的一小塊蠟燭，一段時間后，小塊蠟燭無變化。下列說法錯誤的是

A．蠟燭難溶于水B．切下的蠟燭沒有可燃性

C．蠟燭硬度比較小D．托盤作用是增大蠟燭所受的浮力

【答案】B

【詳解】A、蠟燭漂浮在水面上，且一段時間后小塊蠟燭無變化，說明蠟燭難溶于水，不符合題意。

B、蠟燭具有可燃性，切下的蠟燭同樣具有可燃性，符合題意。

C、能用小刀從蠟燭底端切下一小塊蠟燭，說明蠟燭硬度比較小，不符合題意。

D、托盤的作用是增大蠟燭排開水的體積，根據F浮=r液gV排，從而增大蠟燭所受的浮力，使蠟燭能漂浮在

水面上，不符合題意。

故選B。

5．（25-26八年級上·全國·階段檢測）科學實驗的重要環節是進行科學實驗設計，科學實驗設計的步驟有：

①猜想與假設；②設計并實施實驗方案；③提出問題；④反思與交流；⑤形成結論。正確順序為

A．③①④⑤②B．⑤③①②④C．③①②⑤④D．①③②⑤④

【答案】C

【詳解】科學實驗設計的標準流程為：先提出問題，再提出猜想與假設，接著設計并實施實驗方案，然后

根據實驗結果形成結論，最后進行反思與交流。因此順序為③①②⑤④，故選C。

6．（25-26八年級上·山東濟南·期中）某興趣小組同學進行蠟燭燃燒的實驗探究，下列關于實驗的說法錯誤

的是

A．圖甲實驗中，石蠟受熱熔化屬于化學變化

B．圖乙實驗中，木條處于外焰的部分最先變黑，說明蠟燭火焰外焰溫度最高

C．圖丙實驗中，看到干冷燒杯的內壁上有水霧生成，可以證明蠟燭燃燒生成了水

D．圖丁實驗中，用火柴點燃剛剛熄滅的白煙，蠟燭重新燃燒，說明白煙具有可燃性

【答案】A

【詳解】A、石蠟受熱熔化是狀態（固態→液態）的改變，無新物質生成，屬于物理變化，并非化學變化，

該說法錯誤。

B、蠟燭火焰外焰與氧氣接觸最充分，燃燒最劇烈，溫度最高，因此木條處于外焰的部分最先變黑，該說法

正確。

C、干冷燒杯內壁出現水霧，是蠟燭燃燒生成的水蒸氣遇冷液化形成的，可證明燃燒生成了水，該說法正確。

D、蠟燭熄滅后的“白煙”是石蠟的固體小顆粒，具有可燃性，因此點燃白煙能使蠟燭重新燃燒，該說法正

確。

故填：A。

7．（25-26九年級上·湖南衡陽·期中）下列是“對蠟燭及其燃燒的探究”活動得出的結論，其中錯誤的是

A．石蠟燃燒生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁

B．用小刀可輕松將石蠟切下，說明石蠟的硬度較小

C．把一塊石蠟放入水中，石蠟浮在水面，說明石蠟密度比水小

D．將干冷小燒杯罩在火焰上方，有無色液滴出現，說明石蠟中含有水

【答案】D

【詳解】A、石蠟燃燒生成CO2，能使澄清石灰水變渾濁，故選項不符合題意；

B、用小刀可將石蠟切下，說明石蠟的硬度較小，故選項不符合題意；

C、石蠟浮于水面，說明石蠟的密度小于水，故選項不符合題意；

D、將干冷小燒杯罩在火焰上方，有無色液滴出現，說明石蠟中含氫元素，故選項符合題意；

故選：D。

8．（25-26九年級上·吉林長春·階段檢測）當吹滅燃燒的蠟燭時，有白煙生成，用燃著的木條接觸，可使其

復燃。該白煙是

A．二氧化碳B．水蒸氣C．石蠟固體小顆粒D．空氣中的氧氣

【答案】C

【詳解】A、二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且是氣體，白煙是固體，該選項不符合題意；

B、水蒸氣不支持燃燒，不能燃燒，且是氣體，白煙是固體，該選項不符合題意；

C、吹滅蠟燭后，石蠟蒸氣遇冷凝華形成固體小顆粒，即白煙，具有可燃性，故能被燃著的木條點燃而復燃，

該選項符合題意；

D、氧氣支持燃燒但本身不可燃，且是氣體，白煙是固體，該選項不符合題意；

故選C。

9．（25-26八年級上·山東濟南·期末）探究蠟燭及其燃燒時，發現罩在蠟燭火焰上方的燒杯內壁被熏黑。下

列做法中，不可取的是

A．如實記錄并準確描述該現象B．忽略該異常現象，換一個燒杯繼續實驗

C．重復實驗，觀察是否有相同現象D．向教師請教，了解生成黑色物質的可能原因

【答案】B

【詳解】A、發現罩在蠟燭火焰上方的燒杯內壁被熏黑，要如實記錄并準確描述該現象，做法正確；

B、忽略該異常現象，換一個燒杯繼續實驗，沒有對發現的問題進行探究，不符合探究的要求，做法錯誤；

C、重復實驗，觀察是否有相同現象，根據產生的現象來探究燒杯被熏黑的原因，做法正確；

D、向教師請教或查閱有關資料，了解生成黑色物質的可能原因，也是探究學習的過程，做法正確。

故選B。

10．（25-26九年級上·江蘇蘇州·期中）英國科學家法拉第曾為少年兒童做過一個有趣的“母子火焰”實驗，

如圖所示，據此實驗，下列有關分析中不正確的是

A．子火焰處生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁

B．該蠟燭的外焰溫度最高

C．要使該實驗成功，導管不宜過長

D．導管的一端要插入母火焰的中心部位是因為該處氧氣充足

【答案】D

【詳解】A、子火焰是導出的石蠟蒸氣燃燒產生的，石蠟燃燒生成水和二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水

變渾濁，故選項說法正確；

B、該蠟燭的外焰溫度最高，此選項說法正確；

C、要使該實驗成功，導管不宜過長，否則石蠟蒸氣會冷凝為液態，實驗不會成功，此選項正確；

D、導管的一端要插入母火焰的中心部位，是因為母火焰中心部分未與氧氣充分接觸燃燒，仍為石蠟蒸氣，

而不是該處氧氣充足，故選項說法錯誤。

故選D。

11．（25-26九年級上·河南平頂山·期中）中華詩詞言簡意賅，內涵卻非常豐富。針對“春蠶到死絲方盡，蠟

炬成灰淚始干”這千古名句，說法錯誤的是

A．蠟燭燃燒一定發生了化學變化

B．“淚”說明在化學變化時可以有物理變化

C．“淚”是指蠟燭在燃燒過程中產生的水

D．“灰”是指蠟燭燃燒時，化學能主要轉化為光能和熱能

【答案】C

【詳解】A、蠟燭燃燒生成二氧化碳和水等新物質，有新物質生成的變化屬于化學變化，所以蠟燭燃燒一定

發生了化學變化，說法正確，不符合題意。

B、“淚”是蠟燭受熱熔化形成的液態石蠟，蠟燭燃燒過程中蠟燭先熔化，這是物理變化，在化學變化（蠟燭

燃燒）的同時伴隨著物理變化，說法正確，不符合題意。

C、“淚”是蠟燭受熱熔化形成的液態石蠟，不是水，說法錯誤，符合題意。

D、“灰”是指蠟燭燃燒時，化學能主要轉化為光能和熱能，說法正確，不符合題意。

故選C。

12．（25-26九年級上·廣東廣州·期中）如圖，某同學對蠟燭及其燃燒過程進行創新探究（U型管兩端均未

封閉）。當蠟燭燃燒約1分鐘后，觀察到澄清石灰水變渾濁，U型管內出現大量水霧。下列說法不正確的

是

A．蠟燭燃燒過程中既有物理變化又有化學變化

B．吹滅蠟燭時，觀察到的白煙主要成分是石蠟小顆粒

C．吹滅蠟燭時，U型管左邊液面上升

D．該創新實驗現象明顯，便于觀察

【答案】C

【詳解】A、蠟燭燃燒時，石蠟熔化是物理變化，石蠟燃燒生成二氧化碳和水是化學變化，因此既有物理變

化又有化學變化，該說法正確。

B、吹滅蠟燭時的白煙是石蠟蒸氣冷凝形成的石蠟小顆粒，具有可燃性，該說法正確。

C、U型管兩端均未封閉，吹滅蠟燭后，裝置與外界大氣相通，左側和右側壓強相等，左側液面不會上升，

該說法錯誤。

D、實驗中澄清石灰水變渾濁（驗證二氧化碳）、U型管出現水霧（驗證水），現象明顯，便于觀察，該說

法正確。

故選C。

13．（23-24八年級上·山東泰安·階段檢測）某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行如下探究，請你

完成下列填空。

(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它入水中，蠟燭浮在水面。結論：石蠟的密度比水___。

(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為_______、_______和_______三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如

圖)約1s后取出。可以看到火柴梗的_______處(填“a”或“b”或“c”)最先碳化(變黑)。結論：蠟燭火焰的_______

溫度最高。

(3)再將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內壁出現_______；取下燒杯，迅速向燒杯內倒入少量澄清

石灰水，振蕩，澄清的石灰水變_______。

結論：石蠟燃燒后的生成物有_______和_______。

(4)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發現罩在火焰上方的燒杯內壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的

是_______

A．反復實驗，并觀察是否有相同現象B．查找資料，探究生成的黑色固體是什么

C．認為與本次實驗目的無關，不予理睬D．詢問老師或同學，討論生成黑色物質的原因

(5)用火柴去點蠟燭剛熄滅時產生的白煙，蠟燭_______(填“能”或“不能”)重新燃燒。

【答案】(1)小

(2)外焰內焰焰心a外焰

(3)水霧渾濁水二氧化碳

(4)C

(5)能

【詳解】（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它入水中，蠟燭浮在水面，說明石蠟的密度比水小；

（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為外焰、內焰和焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約

1s后取出。可以看到火柴梗的a最先碳化(變黑)，說明蠟燭火焰的外焰溫度最高；

（3）再將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內壁出現水霧；取下燒杯，迅速向燒杯內倒入少量澄清

石灰水，振蕩，澄清的石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳；

（4）A、反復實驗，并觀察是否有相同現象，這樣做可以排除偶然的、特殊的現象，才能得出正確的結論，

故A是合適的做法；

B、查找資料，探究生成的黑色固體是什么，這樣做符合科學探究的要求，為進一步研究提供依據，故B是

合適的做法；

C、認為與本次實驗無關，不予理睬，這不符合科學探究精神的要求，也會使實驗結論不完整，不準確，故C

是不合適的做法；

D、詢問同學，討論生成黑色物質的原因，這樣做符合科學探究的要求，體現了合作探究精神，值得肯定，

故D是合適的做法；

故選C；

（5）用火柴去點蠟燭剛熄滅時產生的白煙，白煙是石蠟的蒸氣冷凝成的固體小顆粒，具有可燃性，所以蠟

燭能重新燃燒。

14．（23-24八年級上·山東煙臺·期中）化學來源于生活，化學與生活密切相關。請你運用所學知識回答下

列問題。

(1)小婷的媽媽從超市買回兩袋食鹽，一袋標明是加碘鹽，另一袋標明是低鈉鹽（一種含有氯化鉀的鹽）。

小婷看了包裝后想：這兩種鹽哪一種更咸?于是她開始了探究。

①小婷認為可以將兩種鹽配成鹽水，然后分別嘗一下，就能知道哪一種更咸了。對于小婷的這種想法屬于

科學探究基術環節中的________（填序號，下同）。

a.提出問題b.猜想與假設c.設計實驗方案d.得出結論

②按照小婷的想法進行探究。為了保證實驗結果的客觀性，在將兩種食鹽配制成食鹽水時，不需要考慮的

因素是________。

a.取用鹽的質量

b.取用鹽的顆粒大小

c.取用水的質量

d.食鹽是否完全溶解

(2)冬春季通常是流感高發季節，做好個人防護尤為重要。酒精（C2H5OH）是一種常用的殺菌消毒劑，請寫

出酒精在空氣中燃燒的文字表達式_______。

【答案】(1)cb

(2)酒精+氧氣????點燃二氧化碳+水

【詳解】（1）①小婷認為可以嘗一下去鑒別，這種想法屬于設計實驗方案，故選c。

②對比實驗要控制變量，則要控制鹽的質量、水的質量、食鹽是否完全溶解等，不需要控制鹽的顆粒大小，

因為顆粒大小只是影響溶解快慢，不影響該實驗結果，故選b。

點燃

（2）酒精燃燒生成二氧化碳和水，反應的文字表達式為：酒精+氧氣?二氧化碳+水

培優拓展

15．（2025·江蘇揚州·中考真題）科學發展常以如題圖所示的方式推進、循環。公元前5世紀，有哲學家猜

想：萬物是由極其微小的、不可分割的“原子”構成。這屬于

A．觀察現象B．提出問題C．建立假說D．實驗驗證

【答案】C

【詳解】有哲學家猜想：萬物是由極其微小的、不可分割的“原子”構成，這屬于科學探究中的建立假說，故

選C。

16．（25-26八年級上·山西朔州·階段檢測）一元硬幣的外觀是：①有銀白色的金屬光澤。一些同學認為：

②它可能是由鐵制成的。有同學就提出：③我們可以用磁鐵來吸一下。實驗發現：④一元硬幣被磁鐵吸

起來了。就這一探究過程的說法不正確的是

A．①為觀察B．②為結論C．③為設計實驗D．④為實驗現象

【答案】B

【詳解】A、①描述硬幣外觀，屬于觀察，不符合題意；

B、②它可能是由鐵制成的，是猜想假設，符合題意；

C、③提出用磁鐵測試，屬于設計實驗，不符合題意；

D、④硬幣被磁鐵吸起，屬于實驗現象，不符合題意。

故選B。

17．（25-26九年級上·廣西賀州·期末）檢驗蠟燭燃燒產物時，發現火焰上方的燒杯內壁被熏黑，接下來的

做法不可取的是

A．忽略異常，繼續實驗

B．重復實驗，觀察是否有相同現象

C．查閱資料，了解生成黑色物質的可能原因

D．如實記錄實驗現象

【答案】A

【詳解】在科學探究中，遇到異常現象時，如實記錄、重復實驗、查閱資料探究原因都是可取的做法，而

忽略異常繼續實驗是不科學、不可取的，可能會錯過重要的發現或得出錯誤的結論，故選：A。

18．（2026·上海·模擬預測）吹滅蠟燭時會產生一縷白煙，用點火器可點燃該白煙。有關“白煙”的推理合理

的是

A．白煙是二氧化碳氣體B．白煙是五氧化二磷固體

C．白煙是炭黑固體小顆粒D．白煙是石蠟固體小顆粒

【答案】D

【詳解】A、白煙是可被點燃的固體小顆粒，二氧化碳是氣體且不能燃燒，不合理；

B、根據質量守恒定律，化學反應前后元素種類不變，石蠟中不含磷元素，不可能生成五氧化二磷，不合理；

C、炭黑是黑色固體小顆粒，不合理；

D、白煙是石蠟蒸氣冷凝形成的固體小顆粒，具有可燃性，合理。

19．（2026·廣東珠海·一模）化學家波義耳偶然發現鹽酸能使紫羅蘭花瓣變紅，于是他和助手一起將紫羅蘭

的花瓣分別放入各種酸中進行探究。“將紫羅蘭的花瓣分別放入各種酸中”這一步屬于科學探究過程中的

A．猜想與假設B．進行實驗C．收集證據D．解釋與結論

【答案】B

【詳解】A、猜想與假設是根據相關現象和資料提出假設，如作出猜想：其他酸也能使紫羅蘭花瓣變紅，不

符合題意；

B、進行實驗是根據實驗方案進行實驗驗證，故將紫羅蘭的花瓣分別放入各種酸中屬于進行實驗，符合題意；

C、收集證據是指在實驗過程中觀察、記錄實驗現象和數據等，題干描述的是進行實驗操作的步驟，不符合

題意；

D、解釋與結論是對實驗過程中的現象和相關數據進行分析，并得出結論，不符合題意。

故選B。

20．（2026·上海·模擬預測）吹滅蠟燭時會產生一縷白煙，用點火器可點燃該白煙。有關“白煙”的推理合理

的是

A．白煙是二氧化碳氣體B．白煙是五氧化二磷固體

C．白煙是炭黑固體小顆粒D．白煙是石蠟固體小顆粒

【答案】D

【詳解】A、白煙是可被點燃的固體小顆粒，二氧化碳是氣體且不能燃燒，不合理；

B、根據質量守恒定律，化學反應前后元素種類不變，石蠟中不含磷元素，不可能生成五氧化二磷，不合理；

C、炭黑是黑色固體小顆粒，不合理；

D、白煙是石蠟蒸氣冷凝形成的固體小顆粒，具有可燃性，合理。

21．（2025·湖北十堰·二模）化學興趣小組用數字化實驗監測密閉容器內探究蠟燭燃燒時氧氣、二氧化碳和

水蒸氣含量的變化，形成如圖三條曲線。下列說法不正確的是

A．蠟燭燃燒火焰分為三層，外焰溫度最高

B．氧氣濃度小于一定值時，蠟燭無法繼續燃燒

C．二氧化碳和水蒸氣含量變化對應的曲線分別是a和c

D．此微型實驗可探究得出蠟燭燃燒后的部分產物

【答案】C

【詳解】A、蠟燭燃燒火焰分為外焰、內焰、焰心三層，外焰與空氣充分接觸，燃燒最充分，溫度最高，該

選項說法正確；

B、燃燒需要消耗氧氣，根據圖像，可知曲線c表示氧氣濃度，最終氧氣濃度不為0，說明當氧氣濃度小于

一定值時，無法支持蠟燭繼續燃燒，該選項說法正確；

C、蠟燭燃燒消耗氧氣，生成二氧化碳和水蒸氣，所以氧氣含量降低，對應曲線c，該選項說法錯誤；

D、通過監測密閉容器內二氧化碳和水蒸氣含量增加，可探究得出蠟燭燃燒后的部分產物是二氧化碳和水，

該選項說法正確。

故選C。

22．（2025·湖南衡陽·模擬預測）某同學研究蠟燭在O2與CO2，的混合氣體中燃燒.氧氣體積分數和燃燒時

間的關系，圖為實驗裝置及所測數據。下列結論正確的是

A．由圖可知蠟燭燃燒時間與O2體積分數有關

B．CO2濃度對蠟燭燃燒沒有影響

C．在不同的O2體積分數下，蠟燭均能發生燃燒

D．蠟燭熄滅時集氣瓶中不可能存在O2

【答案】A

【詳解】A、從圖可知，氧氣體積分數達到一定程度后，氧氣體積分數越大，燃燒時間越長，正確；

B、從圖中無法看出二氧化碳濃度對蠟燭燃燒是否有影響，錯誤。

C、從圖可知，開始氧氣體積分數較低時蠟燭沒有燃燒。錯誤；

D、從圖可知，開始氧氣體積分數較低時蠟燭沒有燃燒，則蠟燭在氧氣濃度低于一定濃度時會熄滅，蠟燭熄

滅時集氣瓶中有氧氣，錯誤；

故選A。

23．（2025·廣東深圳·三模）實驗小組同學在老師指導下對密閉體系中影響蠟燭[主要成份石蠟（C25H52），

還含有少量硬脂酸（C17H35COOH）]燃燒時間的因素進行探究。

【猜想與假設】蠟燭高度、燭芯長度、氧氣的體積分數都會影響蠟燭燃燒的時間。

【進行實驗】將點燃的蠟燭放置于玻璃片上，再將集氣瓶倒扣在玻璃片上（如圖1所示），記錄從倒扣集

氣瓶至蠟燭熄滅的時間。實驗1、實驗2的集氣瓶中氣體均為空氣．．。

實驗1：用燭芯長度均為0.5cm、不同高度的蠟燭進行實驗，記錄表1。

表1實驗1記錄

實驗序號1-11-21-31-4

蠟燭高度/cm1357

燃燒時間/s17.5810.288.997.84

實驗2：用高度均為2cm、不同燭芯長度的蠟燭進行實驗，記錄表2。

表2實驗2記錄

實驗序號2-12-22-32-4

燭芯長度/cm0.20.50.70.9

燃燒時間/s16.0112.9011.408.49

實驗3：用高度均為2cm、燭芯長度均為0.5cm的蠟燭進行實驗，集氣瓶中的氣體用不同體積比的氧氣和氮

氣填充。實驗結果如圖2所示。

【解釋與結論】

(1)在蠟燭燃燒過程中，蠟燭的熔化屬于______。

(2)實驗1的目的是______。

(3)實驗2的結論是______。

(4)實驗3中a點對應的實驗與實驗2-2中蠟燭的燃燒時間接近，原因是______。

【反思與評價】

(5)實驗小組設計了如下實驗方案探究蠟燭的組成元素。

請運用你所學化學知識評價上述方案______。

(6)關于蠟燭燃燒你還可以研究的是______。

【答案】(1)物理變化

(2)探究氧氣體積分數和燭芯長度相同時，蠟燭高度對蠟燭燃燒的時間影響

(3)氧氣體積分數和蠟燭高度相同時，燭芯長度越長，燃燒時間越短

(4)a點對應的氧氣的體積分數為20%接近于空氣，且蠟燭高度均為2cm

(5)若干冷燒杯有水霧，石灰水變渾濁，說明蠟燭含有碳元素和氫元素

(6)蠟燭燃燒時間，與蠟燭直徑大小的關系

【詳解】（1）蠟燭熔化，只是石蠟狀態的改變，沒有新物質生成，屬于物理變化；

（2）實驗1：用燭芯長度均為0.5cm、不同高度的蠟燭進行實驗，目的是探究氧氣體積分數和燭芯長度相

同時，蠟燭高度對蠟燭燃燒的時間影響；故填：探究氧氣體積分數和燭芯長度相同時，蠟燭高度對蠟燭燃

燒的時間影響。

（3）用高度均為2cm、不同燭芯長度的蠟燭進行實驗，燭芯長度越長