小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 1 School subjects Lesson 1 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit1SchoolsubjectsLesson1教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)基本信息（一）課題名稱：小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit1SchoolsubjectsLesson1教案（二）【基礎(chǔ)】授課年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)（三）【基礎(chǔ)】授課課時(shí)：第一課時(shí)（四）【基礎(chǔ)】教材版本：基于新課標(biāo)理念的英語(yǔ)教材（綜合各版本共性整合）（五）【核心素養(yǎng)焦點(diǎn)】課程內(nèi)容分析：本課是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)關(guān)于“學(xué)校生活”主題的起始課，內(nèi)容圍繞“學(xué)?？颇俊闭归_(kāi)。核心是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)基礎(chǔ)的學(xué)?？颇棵Q，并能就自己喜愛(ài)的科目進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)和回答。這不僅是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是幫助學(xué)生建立校園歸屬感、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)價(jià)值、發(fā)展多元智能的重要載體。本課內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，趣味性強(qiáng)，為后續(xù)深入討論學(xué)校生活、課程表、個(gè)人興趣等話題奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言和認(rèn)知基礎(chǔ)。二、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路（一）【重要】教學(xué)指導(dǎo)思想：本教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的最新理念，堅(jiān)持育人為本，聚焦核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。課堂踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)路徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、完整的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“MyFavouriteSubject”這一主題，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言與思維活動(dòng)，獲取、梳理并內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，理解主題意義。同時(shí)，秉持“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施的理念，將評(píng)價(jià)貫穿于課堂始終，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。...設(shè)計(jì)思路：本課以“探索精彩的科目世界”為主線，設(shè)計(jì)三大層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)一首節(jié)奏明快的原創(chuàng)英語(yǔ)科目韻律詩(shī)激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，自然導(dǎo)入新課，在輕松愉快的氛圍中初步感知核心詞匯。其次，借助生動(dòng)的多媒體課件和實(shí)物教具，創(chuàng)設(shè)“新學(xué)期選課”的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、聆聽(tīng)、模仿、角色扮演等方式，學(xué)習(xí)并操練核心句型“Whatsubjectsdoyoulike?”和“Ilike...”。最后，設(shè)計(jì)“制作我的理想課程表”的開(kāi)放性任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交流與展示，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與個(gè)性表達(dá)、生涯規(guī)劃啟蒙相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。三、【基礎(chǔ)】學(xué)情分析like...基礎(chǔ)：三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力，掌握了基本的課堂指令、簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)、顏色、數(shù)字、文具等詞匯，并初步接觸過(guò)“Ilike...”這一句型來(lái)表達(dá)個(gè)人喜好。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著較高的好奇心和模仿力，樂(lè)于參與游戲、歌謠等趣味活動(dòng)。（二）【難點(diǎn)】潛在學(xué)習(xí)困難：1.對(duì)于部分較長(zhǎng)的科目詞匯，如“Science”、“Mathematics”，在發(fā)音和記憶上可能存在困難。2.對(duì)“subject”這一抽象概念的理解需要一個(gè)具體化的過(guò)程。3.在真實(shí)交際中，部分學(xué)生可能不敢大膽開(kāi)口，或在對(duì)話中遺忘句型結(jié)構(gòu)。4.部分學(xué)生可能將“subject”與“l(fā)esson”混淆。（三）【熱點(diǎn)】認(rèn)知與心理特點(diǎn)：三年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，對(duì)直觀、生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容更易產(chǎn)生興趣。他們渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和同伴的認(rèn)可，同伴間的相互學(xué)習(xí)和影響作用日益顯著。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需兼顧趣味性與挑戰(zhàn)性，通過(guò)多元的活動(dòng)形式和積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。四、教學(xué)目標(biāo)（一）【基礎(chǔ)】語(yǔ)言能力目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀核心詞匯：Chinese,English,Maths,Music,Art,Science,PE，并能正確發(fā)音。...學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、并初步運(yùn)用核心句型：Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...來(lái)詢問(wèn)和回答自己喜歡的科目。3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，在小組活動(dòng)中簡(jiǎn)單介紹自己和他人的科目喜好。（二）【重要】文化意識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠了解中外小學(xué)階段常見(jiàn)科目的異同（如中外都有數(shù)學(xué)、音樂(lè)，但語(yǔ)文課在中文環(huán)境下稱為“Chinese”），拓寬國(guó)際視野。2.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不同科目的價(jià)值和意義，尊重不同學(xué)科的差異，并初步形成對(duì)各學(xué)科積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察圖片、歸納詞匯規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較與分類能力。2.在“制作課程表”的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理選擇和規(guī)劃，發(fā)展初步的規(guī)劃意識(shí)和決策能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“最喜歡的科目”這一話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明簡(jiǎn)單理由，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：1.學(xué)生能夠在課堂活動(dòng)中，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)生能夠通過(guò)自然拼讀法、聯(lián)想記憶法等策略，嘗試自主學(xué)習(xí)和記憶新詞匯。3.學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。五、【重點(diǎn)】教學(xué)重難點(diǎn)（一）【教學(xué)重點(diǎn)】1.掌握七個(gè)關(guān)于學(xué)?？颇康暮诵脑~匯：Chinese,English,Maths,Music,Art,Science,PE。...掌握核心句型：Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...并能在真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行初步的交流。3.能準(zhǔn)確理解“subject”的含義，并將其與具體的科目名稱對(duì)應(yīng)起來(lái)。（二）【教學(xué)難點(diǎn)】1.部分詞匯（特別是Maths,Science）的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，以及長(zhǎng)單詞（如Mathematics雖本課只學(xué)縮寫(xiě)Maths，但需感知其全稱）的音節(jié)劃分和正確朗讀。2.在真實(shí)的、稍復(fù)雜的對(duì)話情境中，學(xué)生能靈活提取并組合使用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行有意義的交流，而非機(jī)械背誦。3.引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)喜好時(shí)，嘗試添加簡(jiǎn)單的理由（如：IlikeArt.It'sfun.），使語(yǔ)言表達(dá)更具豐富性和邏輯性。六、【核心】教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“新學(xué)期社團(tuán)選課”、“設(shè)計(jì)理想課程表”等貼近學(xué)生生活的情境，將抽象的語(yǔ)言知識(shí)融入具體、生動(dòng)的場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。2.任務(wù)型教學(xué)法：以“制作理想課程表”為核心任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生通過(guò)小組合作、探究、交流等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，最終達(dá)成用英語(yǔ)做事情的目標(biāo)。3.TPR全身反應(yīng)法：在教授科目詞匯時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)科目設(shè)計(jì)一個(gè)代表性的動(dòng)作（如讀“Music”時(shí)假裝彈鋼琴），調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，加深記憶。4.自然拼讀法：引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納詞匯發(fā)音規(guī)律，如“Chinese,Japanese”中“ese”的發(fā)音，或“Science”中“sc”的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的初步能力。（二）教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（PPT），內(nèi)含生動(dòng)的科目圖片、動(dòng)畫(huà)、韻律視頻；單詞卡片（圖文并茂）；科目頭飾；用于評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙（如不同科目的卡通形象）；一份空白的課程表大模板；小音箱。2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)課本；彩色筆；一張空白的A4紙（用于制作小組課程表）。七、【重中之重】教學(xué)實(shí)施過(guò)程（一）【熱身與導(dǎo)入】環(huán)節(jié)一：韻律啟航，激活舊知（5分鐘）1.師生問(wèn)候與自由交談：教師面帶微笑，用親切活潑的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行日常英語(yǔ)問(wèn)候，如“Goodmorning,boysandgirls.”、“Howareyoutoday?”。隨后，教師展示一張包含多種學(xué)習(xí)用品的圖片（書(shū)、鉛筆、尺子等），提問(wèn)：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)單詞。接著，教師指著圖片中的書(shū)，自然過(guò)渡：“Wehavemanybooks.Wehavemanylessonsatschool.Today,wearegoingtotalkaboutschoolsubjects.”板書(shū)課題“Unit1SchoolsubjectsLesson1”，并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言解釋“subject”的意思，如“Subjectiswhatwelearn,likeMaths,Music.”初步滲透核心概念。2.原創(chuàng)韻律詩(shī)導(dǎo)入：教師播放一段自制的、節(jié)奏感強(qiáng)的多媒體動(dòng)畫(huà)韻律詩(shī)。韻律詩(shī)內(nèi)容如下：（節(jié)奏：XXXX|XXXX）School,school,whatdoyoulearn?Chinese,Chinese,wereadandwrite.English,English,wesay“Goodnight!”Maths,Maths,wecountsoright.Music,Music,wesingwithmight.Art,Art,wedrawandpaintbright.Science,Science,weexplorethelight.PE,PE,wejumpandrunwithallourmight!韻律詩(shī)配有生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)：每念到一個(gè)科目，屏幕上就出現(xiàn)該科目的卡通形象和孩子們正在活動(dòng)的場(chǎng)景。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟隨節(jié)奏拍手、晃動(dòng)身體，初步感知七個(gè)核心詞匯的發(fā)音和意義。韻律詩(shī)結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Whatsubjectscanyousee?”引導(dǎo)學(xué)生嘗試說(shuō)出剛才看到的科目，即使發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)也要給予積極鼓勵(lì)，并對(duì)說(shuō)得好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。此環(huán)節(jié)旨在迅速抓住學(xué)生的注意力，激活課堂氛圍，讓學(xué)生在無(wú)壓力的愉悅體驗(yàn)中，對(duì)核心詞匯建立初步的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)印象。（二）【新知呈現(xiàn)與操練】環(huán)節(jié)二：情境探索，學(xué)習(xí)新知（18分鐘）1.【基礎(chǔ)】詞匯精學(xué)：科目博覽會(huì)：教師創(chuàng)設(shè)“新學(xué)期科目博覽會(huì)”情境。PPT上展示一張學(xué)校禮堂的熱鬧場(chǎng)景，各個(gè)科目都有自己的展臺(tái)。教師扮演向?qū)В瑤ьI(lǐng)學(xué)生依次“參觀”各個(gè)科目展臺(tái)。1.2.“Chinese”展臺(tái)：展示一本語(yǔ)文書(shū)和漢字書(shū)法作品。教師領(lǐng)讀“Chinese”，注意示范“Chi”的卷舌音和“nese”的鼻音。采用大小聲游戲操練：教師大聲讀，學(xué)生小聲讀；教師小聲讀，學(xué)生大聲讀。然后提問(wèn)：“WhatdowedoinChineseclass?”引導(dǎo)學(xué)生用中文或簡(jiǎn)單英文回答，如“讀課文”、“寫(xiě)漢字”。教師總結(jié)并滲透文化意識(shí)：“Chineseisourmotherlanguage.It'sbeautifulandimportant.”2.3.“English”展臺(tái)：展示英文字母卡片和英國(guó)標(biāo)志性建筑圖片（如倫敦塔橋）。教師領(lǐng)讀“English”，提示“En”的發(fā)音。采用“開(kāi)火車(chē)”游戲操練，每組學(xué)生依次快速讀出單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生：“WespeaksomeEnglisheveryday.Englishcanhelpusknowmoreabouttheworld.”3.4.“Maths”展臺(tái)：展示數(shù)字卡片和一些簡(jiǎn)單算術(shù)題（如2+3=5）。教師出示單詞卡“Maths”，示范發(fā)音時(shí)強(qiáng)調(diào)咬舌音/θ/，用夸張的口型引導(dǎo)學(xué)生觀察模仿。采用“找朋友”游戲操練：教師將單詞卡分給幾位學(xué)生，再讀出單詞，持有該單詞卡的學(xué)生需快速舉起卡片并大聲跟讀。4.5.【難點(diǎn)】攻克“Science”：教師展示一個(gè)有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)圖片（如顏色混合實(shí)驗(yàn)）。出示單詞卡“Science”，將單詞分解為“Sci”和“ence”兩部分，分音節(jié)示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生注意“c”在這里發(fā)/s/音。采用“跟我做”TPR活動(dòng)：教師做一個(gè)“觀察試管”的動(dòng)作，學(xué)生邊做動(dòng)作邊跟讀單詞，在身體運(yùn)動(dòng)中加深對(duì)“Science”的理解和記憶。5.6.以此類推，教授Music,Art,PE：教授Music時(shí)，可播放一段短小的旋律，引導(dǎo)學(xué)生做彈琴或指揮的動(dòng)作；教授Art時(shí)，展示一幅彩色畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作；教授PE時(shí)，展示孩子們運(yùn)動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生做跑步、跳躍的動(dòng)作。每個(gè)詞匯都結(jié)合直觀的圖片、簡(jiǎn)單的動(dòng)作和貼近學(xué)生認(rèn)知的解釋，力求讓學(xué)生從音、形、義多角度全面感知。7.【重點(diǎn)】句型構(gòu)建：小小調(diào)查員：詞匯學(xué)習(xí)告一段落后，教師重新回到“科目博覽會(huì)”的情境，提出任務(wù)：“Now,let'sdoasurvey.Whatsubjectsdothestudentslike?”教師走到一位事先準(zhǔn)備好對(duì)話的學(xué)生面前，進(jìn)行示范：1.8.T:（指著“Chinese”的展臺(tái)）Hi,S1.Whatsubjectsdoyoulike?2.9.S1:IlikeChinese.3.10.T:（轉(zhuǎn)向全班，并豎起大拇指）Great!He/ShelikesChinese....核心句型“Whatsubjectsdoyoulike?”和“Ilike...”清晰地書(shū)寫(xiě)在黑板四線格上，并用不同顏色的粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生注意句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)序。教師用肢體語(yǔ)言和夸張的口型帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械操練，確保發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)調(diào)自然。......likes...小組合作：歡樂(lè)滾雪球：將學(xué)生分成四人小組，進(jìn)行“滾雪球”游戲。第一名學(xué)生向第二名學(xué)生提問(wèn)：“Whatsubjectsdoyoulike?”第二名學(xué)生回答：“Ilike......likes......”然后第二名學(xué)生向第三名學(xué)生提問(wèn)，并將前兩名學(xué)生的喜好加入問(wèn)題中，如：“S1likes...andIlike...Whatsubjectsdoyoulike?”以此類推，最后一名學(xué)生需匯報(bào)全組同學(xué)的喜好。此活動(dòng)將詞匯與句型深度融合，在充滿趣味的互動(dòng)中，極大地增加了學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)，并鍛煉了他們的傾聽(tīng)、記憶與信息整合能力。教師巡視各小組，適時(shí)給予發(fā)音或表達(dá)上的幫助，并對(duì)合作默契、表達(dá)流暢的小組給予表?yè)P(yáng)。（三）【鞏固與拓展】環(huán)節(jié)三：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，綜合運(yùn)用（12分鐘）1.【重要】任務(wù)發(fā)布：設(shè)計(jì)我的理想課程表：教師展示一張空白的課程表模板，上面有周一至周五的格子。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的情境：“Thenewtermising.Butourtimetableisnotreadyyet.Let'sworkingroupsandmakeour‘IdealTimetable’!Youcanchooseyourfavouritesubjectsforeachday.”任務(wù)要求：四人小組合作，每人輪流用句型“Ilike...Let'shave...onMonday.”或“Whatabout...onTuesday?”等提出建議，共同商議并設(shè)計(jì)出一份全組都喜歡的理想課程表，并用彩筆將科目名稱或圖標(biāo)畫(huà)在空白表格上。這個(gè)任務(wù)超越了簡(jiǎn)單的句型模仿，要求學(xué)生在新情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行有目的的協(xié)商、溝通與決策，是語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。2.任務(wù)實(shí)施與教師指導(dǎo)：學(xué)生以小組為單位熱烈討論，積極提出自己的想法：“IlikeArt!Let'shaveArtonMonday!”、“IlikeScience.It'sfun.CanwehaveScienceonWednesday?”教師深入各小組，既是觀察者，也是支持者和引導(dǎo)者。對(duì)遇到表達(dá)困難的小組，提供“支架式”幫助，如提醒句型、提供替代詞匯（如用“interesting”代替“fun”）；對(duì)進(jìn)度較快的小組，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱倪x擇說(shuō)明更充分的理由，如“IlikePEonFridaybecausewecanrelaxbeforetheweekend.”。整個(gè)教室充滿了濃厚的英語(yǔ)交流氛圍，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。3.【高頻考點(diǎn)】成果展示與交流：邀請(qǐng)幾個(gè)完成度較高的小組上臺(tái)展示他們?cè)O(shè)計(jì)的“理想課程表”。小組成員可以分工合作，一人指著課程表上的某一天，另一人進(jìn)行介紹，如：“Lookatourtimetable.OnMonday,wehaveChinese,MathsandPE.WelikePEverymuch.”其他同學(xué)和教師作為聽(tīng)眾，認(rèn)真傾聽(tīng)。展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)互動(dòng)，如：“WhydoyoulikeMusiconFriday?”這不僅是對(duì)展示小組的肯定，也為全班同學(xué)創(chuàng)造了新的聽(tīng)力輸入和思維碰撞的機(jī)會(huì)。（四）【小結(jié)與評(píng)價(jià)】環(huán)節(jié)四：總結(jié)反思，情感升華（4分鐘）1.【重要】師生共同小結(jié)：教師引導(dǎo)全班學(xué)生一起回顧本課所學(xué)。教師指著黑板上的單詞和句型，提問(wèn)：“Whathavewelearnedtoday?”學(xué)生們七嘴八舌地回答：“Welearnedsubjects!”、“Chinese,English,Maths...”、“Welearnedtosay‘Whatsubjectsdoyoulike?’”。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理和總結(jié)，再次強(qiáng)化核心知識(shí)點(diǎn)。2.【基礎(chǔ)】多元化評(píng)價(jià)：教師對(duì)本節(jié)課各小組和個(gè)人的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。不僅表?yè)P(yáng)發(fā)言積極、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，更要大力表彰在小組合作中表現(xiàn)出互助精神、在任務(wù)中有創(chuàng)意想法的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人。例如：“Group3workedverywelltogether.Theylistenedtoeachother.Let'sgivethemabighand!”、“IlikeTom'sidea.HesaidhelikesSciencebecausehewantstobeascientist.That'sagreatreason!”通過(guò)這種多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，明確努力方向。3.情感升華與價(jià)值觀引導(dǎo)：教師利用最后幾分鐘，進(jìn)行情感和價(jià)值觀的滲透。教師展示一張包含德智體美勞各方面發(fā)展的學(xué)生校園生活照片墻，深情地說(shuō)：“Atschool,welearnmanysubjects.Chinesehelpsusloveourcountry.Mathsmakesussmart.MusicandArtmakeourlifebeautiful.PEmakesusstrong.Sciencehelpsusknowtheworld.Everysubjectisimportant.Enjoyyourlearning!”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到各學(xué)科學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的積極情感態(tài)度。（五）【作業(yè)布置】環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)，個(gè)性發(fā)展（1分鐘）教師布置分層、彈性的課后作業(yè)，供學(xué)生自主選擇完成：1.【基礎(chǔ)必做】：聽(tīng)錄音，跟讀本課所學(xué)7個(gè)科目單詞和對(duì)話3遍，并嘗試用“Ilike...”向家人介紹自己喜歡的科目。2.【拓展選做】：用畫(huà)筆設(shè)計(jì)一張屬于自己的“夢(mèng)幻課程表”，并在旁邊用英語(yǔ)寫(xiě)上你最喜歡的科目及理由（如：IlikePE.It'sfun.），下節(jié)課與同學(xué)分享。3.【挑戰(zhàn)選做】：查閱資料，了解國(guó)外小學(xué)生的一門(mén)有趣的科目（如“Cookingclass”），并嘗試用一兩句英語(yǔ)在下節(jié)課向老師和同學(xué)介紹。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，既保證了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，又尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供了個(gè)性化發(fā)展的空間。八、【重要】板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1SchoolsubjectsLesson1（黑板左側(cè)）【重點(diǎn)詞匯】Chinese????English????Maths?Music??Art??Science??PE?（黑板中央，上方）【核心句型】A:Whatsubjectsdoyoulike?B:Ilike______and______.（黑板右側(cè)，下方）【小組評(píng)價(jià)欄】Group1:???Group2:?