朝花夕拾練習題及答案呈現

朝花夕拾練習題及答案呈現考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項的字母填在括號內）1.《朝花夕拾》的作者是誰？A.巴金B.魯迅C.老舍D.冰心2.“朝花夕拾”這個書名取自哪個成語？A.嗟來之食B.朝聞道，夕死可矣C.螳螂捕蟬，黃雀在后D.曇花一現3.在《從百草園到三味書屋》中，作者童年時在百草園中體驗到的“樂趣”不包括以下哪一項？A.捕捉蟋蟀B.觀看美女蛇的傳說C.挖野菜D.觀察蟬4.《阿長與<山海經>》中，長媽媽最讓“我”感到厭煩的一件事是什么？A.給“我”買來《山海經》B.操縱我的性子C.對“我”的關心和囑咐D.信奉鬼神5.藤野先生是一位怎樣的老師？A.思想保守，教學內容陳舊B.對中國留學生缺乏尊重C.嚴謹治學，關心學生，公正無私D.言行不一，令人失望6.在《藤野先生》中，作者離開仙臺的主要原因是什么？A.畢業成績不佳B.對日本學生的歧視行為感到失望和憤怒C.身體原因需要回國治療D.尋找更好的工作機會7.《范愛農》這篇散文主要回憶了作者與范愛農的哪幾件事？A.一起求學、一起革命B.在日本留學時的交往、回國后的幾次見面及范愛農的悲慘結局C.一起經商、一起旅行D.一起參加科舉考試、一起做官8.《二十四孝圖》中，作者諷刺的主要對象是？A.孝順的子女B.毒害兒童精神的封建孝道故事C.繪制《二十四孝圖》的畫家D.當時的教育制度9.在《五猖會》中，作者最期待的活動是什么？A.看社戲B.放煙花C.抬會D.拜年10.作者在《父親的病》中回憶父親治病經歷，主要表達了怎樣的情感？A.對父親的怨恨B.對庸醫的憎惡以及對父親病情的無奈C.對童年生活的懷念D.對醫學知識的渴望11.《無常》中，作者為什么喜歡看迎神賽會中的“無常”形象？A.無常形象高大威猛B.無常形象能帶來好運C.無常形象既有鬼的特征，又有人性，令人感到親切，并寄托了作者對公正的期望D.無常形象是唯一不受封建禮教束縛的神12.《藤野先生》和《范愛農》這兩篇散文都體現了魯迅對什么的追憶和思考？A.童年趣事B.日本友人的感激C.民國初年的社會現實和知識分子的命運D.個人財富的積累二、填空題1.《朝花夕拾》共包含______篇回憶性散文。2.在《阿長與<山海經>》中，阿長給“我”買《山海經》的過程充滿了______和______。3.《從百草園到三味書屋》中，百草園的“美女蛇”傳說體現了兒童豐富的______。4.藤野先生在《藤野先生》中，對作者的幫助主要體現在______和______方面。5.《二十四孝圖》中，作者印象最深且最反感的一則故事是______。6.《五猖會》中，父親要求“我”背完______才能去看社戲，這體現了封建家長制的______。7.《父親的病》中，為父親治病的諸多醫生都使用了______治療法，最終導致父親去世。8.《無常》中的“無常”形象，是作者用來批判______的一種藝術手法。9.《藤野先生》中，作者在日本留學期間，感受到了中國留學生受到的______。10.《范愛農》的寫作背景是______。三、簡答題1.簡述《從百草園到三味書屋》中，“我”對百草園的回憶和進入三味書屋后的學習生活的感受有何不同？2.分析《阿長與<山海經>》中，長媽媽的人物形象特點及其在“我”童年生活中的地位和作用。3.《藤野先生》一文中，作者回憶了藤野先生哪幾件具體的事情？這些事情體現了藤野先生怎樣的品質？4.魯迅在《二十四孝圖》中，是如何表達對封建孝道觀念的批判的？5.《父親的病》中，作者回憶了幾位給自己父親治病的醫生？這些醫生的行醫方式反映了當時怎樣的社會現象？四、分析題1.《朝花夕拾》是魯迅回憶性散文的代表作，請結合你閱讀過的篇目，談談《朝花夕拾》在思想內容和藝術特色上有哪些主要特點？2.《無常》是《朝花夕拾》中唯一一篇帶有寓言色彩的作品，請分析作者如何運用“無常”這一形象來諷刺現實，并表達自己的情感和思想。試卷答案一、選擇題1.B解析：考察作者知識。《朝花夕拾》的作者是魯迅。2.B解析：考察書名含義。“朝花夕拾”意為早上盛開的花，傍晚拾取，比喻晚年回憶往事。取自“朝聞道，夕死可矣”。3.B解析：考察《從百草園到三味書屋》內容。文章描寫了百草園的樂趣，如捕鳥、尋蟬蛻、拔何首烏等，但沒有觀看美女蛇傳說的細節，美女蛇是后續引申的故事。4.B解析：考察《阿長與<山海經>》內容。長媽媽喜歡饒舌，干涉“我”的行為，讓“我”感到厭煩的是她“總是喜歡切切察察，向別人告我的秘密”，即操縱“我”的性子。5.C解析：考察《藤野先生》內容。藤野先生是一位嚴謹的學者，他對講義認真修改，關心中國留學生的學業，并對中國留學生的優缺點進行公正評價。6.B解析：考察《藤野先生》內容。作者離開仙臺的主要原因是受到日本同學的歧視和排擠，這令作者感到屈辱和失望。7.B解析：考察《范愛農》內容。文章回憶了作者在日本留學時與范愛農的交往，回國后幾次短暫的見面，以及范愛農窮困潦倒、最終溺水而亡的悲慘結局。8.B解析：考察《二十四孝圖》內容。作者通過回憶童年閱讀《二十四孝圖》的經歷，重點批判了其中宣揚的封建孝道故事對兒童的毒害。9.A解析：考察《五猖會》內容。文章詳細描寫了作者期待觀看迎神賽會（五猖會）的心情和過程。10.B解析：考察《父親的病》內容。作者回憶父親生病期間，眾多醫生的誤診和無效治療，表達了深切的悲哀和對庸醫的痛恨，以及對父親病情的無奈。11.C解析：考察《無常》內容。無常既有鬼的特征（勾人魂魄），又有人性（同情弱者，懲罰惡人），作者認為他比“正人君子”更令人喜歡，寄托了對公正和人性解放的渴望。12.C解析：考察《藤野先生》和《范愛農》主題。兩篇散文都回憶了民國初年的社會動蕩時期，知識分子在舊社會的遭遇和命運，帶有對現實的思考。二、填空題1.十二解析：考察《朝花夕拾》篇目數量。《朝花夕拾》共收錄十二篇回憶性散文。2.誤解諷刺解析：考察《阿長與<山海經>》內容。阿長買書的過程充滿了對“我”的誤解和“我”對她的諷刺。3.想象力解析：考察《從百草園到三味書屋》內容。百草園給兒童提供了豐富的想象空間。4.修改講義關心中國留學生解析：考察《藤野先生》內容。藤野先生認真修改作者的講義，并關心中國留學生的學習情況。5.老萊娛親解析：考察《二十四孝圖》內容。作者對“老萊娛親”的故事印象最深，認為其內容荒誕不經。6.《鑒略》專制解析：考察《五猖會》內容。父親要求“我”背完《鑒略》才能去看社戲，體現了封建家長的專制和對孩子天性的壓抑。7.藥物灸法解析：考察《父親的病》內容。文中提到的醫生大多采用藥物和針灸等方法為父親治病，但均無效。8.虛偽的禮教解析：考察《無常》內容。作者用“無常”這一形象來對比和批判現實中虛偽的“正人君子”和封建禮教。9.歧視解析：考察《藤野先生》內容。作者在日本留學時，親身感受到了其他日本留學生對中國留學生的歧視。10.辛亥革命后解析：考察《范愛農》寫作背景。《范愛農》寫于1926年，背景是辛亥革命之后，社會依舊動蕩，知識分子命運多舛。三、簡答題1.解析：《從百草園到三味書屋》中，百草園是作者童年時自由快樂的天堂，充滿了自然界的生機和童趣，如美女文的想象、各種動植物的玩耍；而三味書屋則是相對枯燥、規矩森嚴的封建教育環境，老師嚴厲，學習內容枯燥，同學之間關系也較為刻板。兩者形成鮮明對比。2.解析：長媽媽是一個勤勞、善良但思想迷信、饒舌、帶有封建思想殘余的勞動婦女形象。她給“我”買來渴望已久的《山海經》，體現了她的善良和關心；但她的許多言行也讓“我”感到厭煩，如喜歡干涉“我”，宣揚迷信等。盡管如此，她也是“我”童年生活中一個重要的人物，給予過“我”溫暖。3.解析：作者回憶了藤野先生修改講義時，細心地刪除了講義中關于中國留學生軍國民教育的錯誤記載；以及藤野先生在作者準備回國時，贈予銀大洋，并鼓勵作者到日本或中國去，關心作者的前途。這些事情體現了藤野先生治學嚴謹、客觀公正、愛護人才、關心中國學生的品質。4.解析：魯迅通過回憶童年閱讀《二十四孝圖》的感受，重點批判了其中宣揚的“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事。作者認為這些故事內容荒誕、殘酷，宣揚愚孝，對兒童具有毒害作用，表達了作者對封建孝道觀念的強烈不滿和批判。5.解析：作者回憶了幾位給自己父親治病的醫生，如“庸醫”、“P先生”、“趙先生”等（具體姓名可能因版本略有不同）。這些醫生采用了各種藥物、偏方甚至迷信的符咒為父親治病，但都未能治愈父親的病，最終父親因長期誤診而去世。這些醫生的行醫方式反映了當時醫學的落后和庸醫橫行，也反映了舊中國醫療環境的黑暗。四、分析題1.解析：《朝花夕拾》是魯迅回憶性散文的代表作，其思想內容上主要圍繞童年、青少年時期的生活經歷展開，表達了作者對舊時生活的回憶、對親友的懷念，以及對舊中國社會某些落后現象（如封建禮教、庸醫、社會不公等）的批判和反思。藝術特色上，語言樸實自然，又帶有抒情色彩，敘事真切生動，夾敘夾議，將真摯的情感與深刻的思考融合在一起，具有“