2026秋小學人教鄂教版科學一年級上冊第三單元 家養動物《9.更多的家養動物》教學設計

學生已經認識了貓、兔兩種常見家養動物，初步了解了家養動物的基本特征，本課在此基礎上拓展認識更多不同類別的家養動物，引導學生歸納家養動物的共同特點，體會家養動物與人類的密切關系，幫助學生建1.討論：你還知道哪些家養動物?把你知道的告訴大家。2.觀察下面的圖，說一說這些家養動物分別身體有哪幾部分?它們靠什么運動?它們吃什么?3.歸納：說一說，我們認識的這些動物有什么共同特點?本課內容貼近一年級學生的生活經驗，難度較低，符合一年級學生具象思維為主的認知特點，整個學習過程以觀察、交流、歸納為主，側重培養學生觀察能力和初步歸納概括能力。本課安排1課時，總時長40依據2022版義務教育科學課程標準，結合一年級學生認知水平，設1.科學觀念：認識常見的家養動物，知道家養動物身體都分為頭、軀干、四肢(頸部)等部分，知道不同家養動物的運動方式和食物各不2.科學思維：能在教師引導下，對不同家養動物的特征進行比較，三、教學重難點2.談話互動法：通過逐層遞進的問題引導學生結合生活經驗交流，3.小組討論法：組織4人小組交流分享，兼顧不同認知水平學生的五、教學過程(40分鐘)1.復習導入(5分鐘)們一起認識了家養動物里的兩位成員，大家還記得是誰嗎?給大家十秒鐘想一想，想出來的同學請舉手。”2等待10秒后，點舉手次數最多的第一排靠窗學生回答，學生回答把貓和兔叫做家養動物呀?想一想它們生活在哪里呀?”物，所以我們把它們叫做家養動物。除了貓和兔，大家在生活中還見過別的家養動物嗎?今天我們就一起來認識《更多的家養動物》。”,隨即2.交流分享：我知道的家養動物(8分鐘)家、在小區里，都見過哪些人養的動物呀?先自己想一想，想好了和你旁邊小組的同學說一說，每個同學都要說一個你最熟悉的，現在開始。”2組織學生以提前分好的4人小組開展討論，每個小組安排1名組長負責整理小組說過的動物，避免重復。教師走下講臺，巡視各個小組嗎?你見過鄰居養鴿子對不對?把你看到的說給小組同學聽就可以啦。”,組長愿意說一說，你們小組一共說出了多少種家養動物?都有哪些呀?”4點第三組組長回答，組長說出來之后，教師把動物名稱依次寫在了六種常見的家養動物，我們一起來看一看吧。”3.觀察探究：認識課本中的家養動物(15分鐘)上的六幅圖片，我們一個一個來看，先看第一幅圖，這是什么動物呀?對，是豬。那我們按照上節課學習的方法來觀察：豬的身體分為哪幾個部分?它靠什么運動?它吃什么東西呢?誰能對著課本上的圖說一說?”豬的身體分為頭、頸、軀干、四肢四個部分，靠四肢行走，吃植物飼料3按照同樣的流程，依次帶領學生觀察剩下五種動物，每個動物都(1)觀察馬：提問中等層次學生，學生說出馬的身體分為頭、頸、軀干、四肢，靠四肢奔跑，吃草之后，教師補(2)觀察鴨子：提問后進學生，結合生活經驗引導學生說出鴨子身體有頭、身子、翅膀、腳，在水里用腳游，(3)觀察金魚：提問中等層次學生，學生說出金魚生活在水里，身體有頭、身子、尾巴，靠魚鰭和尾巴游泳，吃魚食，教師補充：金魚是靠四條腿走路，吃草，身上長羊毛，教師補充：我們穿的羊毛衫，很多軀干、翅膀、腿，靠兩條腿走路，還能短距離飛，吃谷子、蟲子，是雜前的貓和兔放在一起比一比，大家找一找，它們有沒有相同的地方呀?先從外形上找一找，誰來說一說?”4.歸納總結：家養動物的共同特點(7分鐘)2接著追問：“除了外形，它們都是怎么來的呀?在哪里生活呀?”可以給我們提供什么?綿羊呢?雞呢?”學生依次說出豬肉、羊毛、雞蛋4教師帶領全班一起讀一遍黑板上總結出來的三個共同特點，然后人類在家里或者養殖場飼養的動物，這些動物大多能給我們提供有用的產品，和我們人類的關系可近啦。”5.課堂小結(5分鐘)物都是人類飼養的，有共同的外形特點，還能給我們提供很多有用的東1.基礎層(全體學生完成):對著今天學習的六種家養動物圖片，給爸爸媽媽說一說每種動物的名稱、運動方式和吃什么食物，填寫課本2.拓展層(選做，感興趣的學生完成):按照課本要求，調查家里或者小區里一共有多少種家養動物，可以用畫一畫的方式把你看到的家家養動物是我們人類的好朋友，它們不僅給我們提供了生活需要的肉、蛋、奶、羊毛等產品，還給我們帶來了很多快樂，比如我們養的小貓小狗可以陪伴我們。希望同學們以后都能