2026秋小學英語重大版（新教材）四年級上冊教學計劃含進度表

頁2026秋小學英語四年級上冊教學計劃（重大版新教材）一、指導思想嚴格依據義務教育英語課程標準要求，結合學校"以生為本、素養為先"的辦學理念，聚焦英語學科核心素養，落實立德樹人根本任務。在教學中面向全體學生，尊重個體差異，構建以學生為主體的課堂教學模式，培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，促進學生英語核心素養的持續發展。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為四年級上冊學生，經過三年級一年的英語學習，學生已經掌握了基礎的日常交際詞匯與簡單句型，具備初步的英語學習意識。班級整體學習氛圍積極，約70%的學生對英語學習保持較高興趣。2.認知特點四年級學生具象思維占主導，活潑好動，善于模仿，對直觀、趣味化的課堂活動參與度高，喜歡通過游戲、歌謠、對話互動等方式學習英語，注意力集中時長約15-20分鐘，需要多樣化的活動維持學習興趣。3.現存問題部分學生基礎薄弱，詞匯拼讀能力不足，認讀、拼寫單詞存在困難；少數學生不敢開口表達，英語口語交際自信心不足；班級學生兩極分化初步顯現，部分學生缺乏有效的課后學習習慣，知識鞏固不到位。4.改進方向針對學生特點優化課堂活動設計，強化拼讀訓練，降低開口表達難度；通過分層任務滿足不同水平學生學習需求，幫助薄弱學生建立學習信心，培養良好的英語學習習慣。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為重大版新教材四年級上冊，是符合義務教育英語課程標準要求的新編審定教材。2.知識體系本冊教材共包含6個教學單元，每個單元設置3課教學內容+單元復習與測試，整體知識體系圍繞"話題-功能-結構-任務"展開，六個單元話題依次為：喜好學科、教室場景、日常作息、周末活動、季節變化、寵物朋友，話題貼近學生日常生活，由學校到個人生活再到自然與愛好，邏輯遞進清晰。每個單元圍繞核心話題展開詞匯、句型學習，配套訓練聽說讀寫技能，逐步提升學生語言運用能力。3.單元重難點梳理單元單元重點單元難點Unit1MyFavouriteSubjects掌握學科類詞匯；能用句型詢問與表達最喜歡的學科正確使用形容詞性物主代詞；連貫表達喜歡某學科的原因Unit2OurClassroom掌握教室物品與方位介詞；能描述教室內物品位置方位介詞的正確區分與使用；therebe句型的單復數變化Unit3DailyRoutine掌握時間與日常活動詞匯；能用一般現在時詢問與表述日常作息一般現在時第三人稱單數動詞變化規則；時間表達的兩種方式正確運用Unit4WeekendActivities掌握周末活動類詞匯；能用一般現在時談論周末活動現在進行時與一般現在時的語境區分；短語動詞的正確認讀Unit5ChangeofSeasons掌握季節與天氣詞匯；能談論不同季節的特征與活動季節相關介詞搭配；描述季節特征的連貫表達Unit6PetFriends掌握寵物與形容詞詞匯；能描述寵物的外形與習性形容詞的正確順序使用；用多句話連貫介紹寵物4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻、活動手冊等資源，結合教材中的情境對話、拓展活動設計課堂任務；拓展利用校園生活、學生日常經驗等生成性資源，補充生活化的教學素材，豐富課堂內容。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能聽、說、讀、寫學科詞匯，正確完成"詢問喜好"的對話了解不同學科的學習價值，尊重每個人的不同喜好能簡單梳理自己喜歡某學科的理由，培養邏輯表達能力能借助分類方法記憶學科詞匯，主動和同伴交流喜好Unit2能正確使用方位介詞描述物品位置，讀懂簡單的位置描述語養成保持教室整潔、有序擺放物品的習慣能根據描述推斷物品位置，培養空間邏輯思維能在真實場景中運用方位句型交流，主動整理詞匯分類筆記Unit3能聽懂、表述日常作息安排，正確書寫核心動詞短語理解養成規律作息習慣的重要性，建立健康生活意識能按時間順序梳理作息安排，培養有序思維能制作個人作息時間表，借助圖表記憶相關短語Unit4能談論自己和他人的周末活動，聽懂關于周末活動的提問并作答了解合理安排周末的方式，平衡學習與休閑活動能對比不同的周末安排，評價安排的合理性，培養批判性思維能主動詢問同伴的周末活動，在交流中鞏固所學內容Unit5能描述不同季節的天氣與活動，讀懂簡單的季節介紹短文了解不同季節的典型特征，感知自然變化之美能對比不同季節的差異，歸納季節特征，培養歸納思維能借助圖片和歌謠記憶季節詞匯，主動積累相關表達Unit6能介紹寵物的外形和習性，完成簡單的寵物介紹寫作樹立愛護小動物、尊重生命的意識，了解飼養寵物的責任能按從外形到習性的順序介紹寵物，培養有序表達能力能借助思維導圖整理介紹思路，主動分享自己的寵物信息五、教學目標1.知識與技能目標1.掌握本冊6個單元共約120個核心詞匯、12個核心句型，能正確認讀、拼寫核心詞匯，聽懂并運用句型進行日常交際；2.能正確認讀所學單詞，具備初步的拼讀能力，能讀懂簡單的英語小短文，能書寫5-8句話的簡短語段；3.能聽懂課堂指令，完成簡單的聽說任務，能圍繞單元話題進行2-3輪的口語對話。2.過程與方法目標1.通過游戲、情境模擬、小組合作等方式參與課堂學習，掌握詞匯分類、思維導圖梳理等學習方法；2.能在教師引導下，圍繞單元話題完成簡單的探究任務，提升語言運用能力；3.初步形成課前預習、課后整理詞匯筆記的學習習慣。3.情感態度與價值觀目標1.保持對英語學習的濃厚興趣，敢于開口表達英語，樹立英語學習的自信心；2.能在小組合作中主動交流，培養團隊合作意識；3.能通過單元話題學習，建立健康生活、愛護自然、尊重生命的正確觀念。六、教學重難點1.教學重點1.掌握每個單元的核心詞匯與核心句型，能正確認讀、拼寫與運用；2.能圍繞單元話題進行基礎的口語交際，讀懂簡單的短文；3.培養良好的英語學習習慣，落實英語核心素養培養目標。2.教學難點1.一般現在時動詞第三人稱單數變化、方位介詞辨析等語法點的正確運用；2.學生開口表達的自信心建立，連貫語段的口語與書面表達能力提升；3.縮小班級兩極分化，幫助基礎薄弱學生跟上整體教學進度。七、學具教具使用清單類別具體內容常規教具單詞卡片、句型卡片、教學掛圖、多媒體課件、教材配套音頻視頻單元專用教具Unit1：課程表卡片；Unit2：教室場景平面圖；Unit3：時鐘模型、作息表卡片；Unit4：周末活動場景圖；Unit5：季節圖片卡；Unit6：寵物玩偶/圖片卡學生學具筆記本、詞匯本、自制單詞卡、個人作息表/周末安排表（學生自制）、思維導圖練習紙八、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情境教學法，創設貼近學生生活的單元話題情境，讓學生在真實語境中運用語言；運用游戲教學法，設計詞匯闖關、句型接龍等趣味活動，維持學生學習興趣；采用任務驅動教學法，設置小組合作任務、展示任務，讓學生在完成任務的過程中提升語言能力。2.分層教學策略針對不同水平的學生設計分層學習任務：基礎層學生完成核心詞匯、句型的識記與簡單運用；提高層學生在基礎任務外，增加語段表達、拓展運用任務；拓展層學生增加話題拓展、綜合展示任務，讓每個層次的學生都能獲得提升。3.重難點突破策略對于語法類難點，結合具體情境舉例歸納，不進行抽象講解，通過多樣的分層練習幫助學生逐步掌握；對于表達類難點，從詞匯到短語再到句子，搭建階梯式表達框架，降低表達難度，先示范再模仿最后創新表達，逐步提升學生表達能力；針對開口難問題，建立全員參與的課堂展示機制，采用小組展示、同桌對話等方式，降低學生展示壓力，逐步建立表達信心。九、分層輔導方案分層輔導對象輔導內容輔導方式基礎層（補差）詞匯拼讀困難、句型運用不熟練，單元檢測不合格的學生強化核心詞匯拼讀與認讀、核心句型機械訓練，落實基礎知識點過關同桌結對幫扶；每周1次課后15分鐘專項輔導；布置分層基礎作業，當面批改訂正提高層（鞏固）掌握基礎內容，但綜合表達能力有待提升的學生強化句型運用練習，增加簡短語段表達訓練，提升知識運用能力課堂多提問展示；布置拓展練習；小組合作中擔任小組長，鍛煉表達能力拓展層（培優）基礎扎實，學習興趣濃厚，有余力拓展提升的學生拓展話題相關詞匯與表達，增加閱讀與小寫作訓練，提升綜合語言運用能力布置拓展探究任務；組織英語分享活動；推薦適合的課外分級閱讀材料十、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級中英語基礎扎實、學習興趣濃厚，課堂內容已掌握且有余力的學生。內容：拓展單元話題相關詞匯與表達，開展簡易分級閱讀訓練，指導學生完成簡單的英語話題寫作，培養學生綜合語言運用能力與自主學習能力。具體方式：每周布置1次拓展閱讀任務，每月組織1次英語話題分享活動；鼓勵培優學生參與班級英語展示活動，在課堂中安排挑戰性任務，引導學生自主梳理單元知識體系，提升自主學習能力。2.補差計劃對象：英語基礎薄弱，詞匯拼讀困難，不能熟練運用核心句型，單元檢測不達標的學生。內容：鞏固三年級基礎詞匯與句型，落實本冊每個單元核心詞匯認讀與拼寫、核心句型背誦與簡單運用，幫助學生建立學習信心，跟上班級整體進度。具體方式：建立"一對一"同桌幫扶機制，由培優學生結對幫助補差學生；每周利用課后服務時間開展1次15-20分鐘的專項基礎輔導；面批補差學生的作業，及時訂正錯誤；布置分層基礎作業，降低作業難度，逐步提升基礎能力。十一、教學進度安排（2026秋，共21周）注：2026年秋季開學日期為9月1日，法定節假日安排參照官方公布執行，包含秋假，本學期于2027年1月24日前完成所有教學與考核，1月27日前結束學期工作，總課時按每周3課時英語安排。周次日期區間教學內容課時安排備注/節點19.1-9.6開學第一課+Unit1MyFavouriteSubjectsLesson13課時開學注冊29.7-9.13Unit1Lesson2+Lesson33課時39.14-9.20Unit1復習與檢測+單元講評3課時49.21-9.27Unit2OurClassroomLesson1+Lesson23課時中秋節假期59.28-10.4Unit2Lesson31課時國慶節假期610.5-10.11Unit2復習與檢測+單元講評3課時國慶節假期710.12-10.18Unit3DailyRoutineLesson1+Lesson23課時秋假810.19-10.25Unit3Lesson3+單元復習與檢測3課時910.26-11.1Unit3講評+Unit4WeekendActivitiesLesson13課時1011.2-11.8Unit4Lesson2+Lesson33課時1111.9-11.15Unit4復習與檢測+期中復習3課時1211.16-11.22期中考試+試卷講評3課時期中考試節點1311.23-11.29Unit4講評+Unit5ChangeofSeasonsLesson1+Lesson23課時1411.30-12.6Unit5Lesson3+單元復習與檢測3課時1512.7-12.13Unit5講評+Unit6PetFriendsLesson1+Lesson23課時1612.14-12.20Unit6Lesson33課時1712.21-12.27Unit6復習與檢測+單元講評3課時元旦假期1812.28-1.3全冊知識梳理（Unit1-Unit3）3課時元旦假期191.4-1.10全冊知識梳理（Unit4-Unit6）3課時201.11-1.17專項復習+模擬檢測3課時211.18-1.24期末考試+試卷講評+學期總結3課時期末考試節點，2027年1月27日前結束學期十二、評價方式1.過程性評價（占比40%）過程性評價包含課堂參與度（15%）、作業完成質量（10%）、單元檢測（10%）、口語展示（5%），通過課堂提問記錄、作業批改反饋、每單元口語抽測等方式記錄評價成績，關注學生學習過程中的進步與變化。2.終結性評價（占比60%）終結性評價由期中考試（20%）和期末考試（40%）構成，主要檢測學生本學期知識與技能的掌握情況，采用紙筆測試結合口語測試的方式，全面考查學生語言能力。3.評價反饋機制每單元結束后及時向學生反饋單元檢測成績與課堂表現，針對問題提出改進建議；每月向家長反饋學生月度學習情況；期中、期末考試后出具正式的學情反饋，結合過程性表現給出個性化的學習建議，實現評