幼兒園大班數學活動教案：6的分解和組成

活動領域：數學活動目標1.認知目標：引導幼兒通過實際操作，理解和掌握數字6的多種分解方法，并能將分解結果進行有序記錄。同時，初步感知數的分解與組成之間的可逆關系。2.技能目標：培養幼兒動手操作、觀察比較及初步的邏輯思維能力，能嘗試用語言清晰表達自己的操作過程和發現。3.情感目標：激發幼兒對數學活動的興趣，體驗探索數字分解與組成的樂趣，培養樂于合作、樂于分享的學習品質。活動準備1.物質準備：*教具：數字卡片“6”，分解符號（如：∧），磁性黑板或白板一塊。*學具：每位幼兒人手一份操作材料——小塑料盤兩個，雪花片或積木塊若干（數量應多于6個），記錄單（畫有分解符號和空白記錄格），彩色筆或蠟筆。*輔助材料：小松鼠手偶一個，“松果”圖片若干（數量為6個）。2.經驗準備：幼兒已初步學習過5以內數的分解與組成，對分合符號有一定的認識。活動過程一、情境導入，激發興趣（教師出示小松鼠手偶，模仿小松鼠的語氣）“小朋友們好！我是森林里的小松鼠奇奇。秋天到了，我收集了好多好多的松果，想把它們分成兩堆，藏在不同的樹洞里，可是我怎么分都分不好，你們能幫幫我嗎？”（出示6個“松果”圖片）“你們看，這里有幾個松果呀？”（引導幼兒點數，說出總數“6”）“對啦，是6個松果。今天我們就一起來幫奇奇想辦法，看看6個松果可以怎么分成兩堆呢？”二、探索發現，感知6的分解1.初次操作，自由探索*教師：“現在請小朋友們像小松鼠一樣，用你們桌上的雪花片（或積木塊）來代替松果，試著把6個雪花片分成兩堆，放在兩個小盤子里?？纯茨阌袔追N不同的分法，分好后和旁邊的小伙伴小聲交流一下?！?幼兒自由操作，教師巡回觀察，了解幼兒的操作情況，鼓勵幼兒嘗試不同的分法，并引導幼兒用語言表達：“我把6個雪花片分成了X個和X個?！?.分享交流，梳理經驗*教師：“誰愿意把你的分法告訴大家？”*請幾位幼兒展示自己的分法，教師在黑板上用數字和分解符號記錄下來，如：6∧15（記錄時注意引導幼兒觀察，避免重復記錄相同的分法，如1和5與5和1可視為一種，并引導幼兒思考如何記錄更有序）。*教師：“我們剛才幫奇奇找到了好幾種分松果的方法。有的小朋友把6分成了1和5，有的分成了2和4，還有的分成了3和3。咦，是不是還有其他分法呢？”3.再次操作，有序記錄*教師：“現在請小朋友們再試一試，能不能按照一定的順序來分，比如先左邊放1個，看看右邊放幾個；然后左邊放2個，右邊放幾個……這樣有順序地分，就不會漏掉啦！分好一種，就在你的記錄單上像老師這樣畫下來，用數字表示出來。”*幼兒再次操作并記錄，教師巡回指導，重點幫助能力稍弱的幼兒理解記錄方法，引導幼兒發現分解的有序性。4.集體總結，歸納提升*教師帶領幼兒一起回顧記錄單上的各種分法，引導幼兒發現6的分解規律：“我們來看一看，6可以分成1和5，2和4，3和3，4和2，5和1。這些分法有什么秘密呢？”（引導幼兒發現一邊的數字增加1，另一邊的數字就減少1）*教師小結：“原來6有這么多種不同的分法，我們可以按照順序把它們都找出來，這樣就不會重復也不會漏掉了?！比⒗斫饨M成，感知分合關系1.情境轉換，引出組成*教師：“謝謝小朋友們幫奇奇分好了松果?，F在奇奇想把兩堆松果合起來，看看是不是還是6個。比如，1個松果和5個松果合起來是幾個呢？”（引導幼兒說出“6個”）*“那2個和4個合起來是幾個？3個和3個合起來呢？”2.操作驗證，理解可逆*教師：“請小朋友們也來試一試，把你剛才分好的兩堆雪花片合起來，看看是不是還是6個？”*幼兒操作驗證，感知“分”與“合”的關系。*教師：“我們發現，把兩部分合起來又能變成原來的6。所以說，6可以分成1和5，反過來，1和5合起來就是6?！保ㄟ呎f邊在分解式旁用箭頭或等號表示組成，如1+5=6）四、鞏固練習，游戲“找朋友”1.游戲規則：教師發給每位幼兒一張寫有數字（1-5）的卡片。教師出示數字“6”，并說：“我是6，我的朋友在哪里？”持有能和自己卡片上的數字合起來是6的卡片的幼兒站起來，并說：“X和X合起來是6，我們是好朋友！”2.游戲反復進行幾次，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固6的組成。活動延伸1.區角活動：在數學區投放更多數量的操作材料（如7、8的分解組成），以及不同形式的記錄單，供幼兒繼續探索。2.日常生活：引導幼兒在吃點心、分發玩具等環節，嘗試進行實物的分解與組成，如“今天有6塊餅干，分給你3塊，我還有幾塊？”活動反思與提示*在幼兒操作過程中，教師應關注個體差異，對能力強的幼兒可鼓勵其探索更多分法或嘗試用符號進行更復雜的記錄；對能力稍弱的幼兒要進行耐心指導，幫助其理解操作要求。*鼓勵幼兒用完整的語言表達自己的發現，如“6可以分成3和3，