部編人教版八上課外古詩詞誦讀課外古詩詞誦讀Ⅰ-1《庭中有奇樹》教案

一、教學目標1.知識與技能：學生能夠準確、流利、有感情地朗讀并背誦《庭中有奇樹》；理解詩歌大意，把握詩歌的主要內(nèi)容和情感基調(diào)；初步體會樂府詩的藝術(shù)特色，特別是通過景物描寫來抒發(fā)情感的手法。2.過程與方法：通過反復(fù)誦讀、小組討論、問題探究等方式，引導學生自主品味詩歌語言，感受詩歌意境；鼓勵學生結(jié)合自身生活體驗，理解詩中蘊含的相思之情。3.情感態(tài)度與價值觀：感受詩中主人公對遠方親人的深切思念，理解古代勞動人民對美好情感的珍視與追求；培養(yǎng)學生對自然景物的感知力和對人間真情的體悟。二、教學重難點1.重點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩人通過景物描寫所寄托的思親懷人之情；背誦全詩。2.難點：品味“馨香盈懷袖，路遠莫致之”所蘊含的復(fù)雜情感；理解“此物何足貴，但感別經(jīng)時”的點睛之筆及其在全詩結(jié)構(gòu)和情感表達上的作用。三、教學方法誦讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、討論點撥法、多媒體輔助教學法四、教學準備1.教師：制作包含《庭中有奇樹》詩歌原文、背景簡介、相關(guān)圖片（如庭院、奇樹、繁花等）、配樂朗誦音頻的PPT課件。2.學生：預(yù)習詩歌，借助注釋初步疏通詩意，標記疑難之處。五、教學過程（一）導入新課(約5分鐘)師：同學們，我們生活中總會有一些事物，因為某種特殊的情感而變得不再普通。一株窗前的綠植，或許承載著你對家人的思念；一件小小的禮物，可能凝聚著朋友間的情誼。今天，我們要學習的這首古詩，就圍繞著庭院中一株奇特的樹展開，它又牽動了主人公怎樣的心弦呢？讓我們一同走進《古詩十九首》中的《庭中有奇樹》。（板書課題及作者信息——《庭中有奇樹》無名氏《古詩十九首》）（二）初讀感知，疏通文意(約10分鐘)1.聽讀范讀：教師播放配樂朗誦音頻，或教師進行范讀。要求學生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。*提問：聽了朗誦，你覺得這首詩的整體語調(diào)是怎樣的？（引導學生感受其略帶憂傷、深沉的基調(diào)）2.學生自讀：學生自由朗讀詩歌，圈點勾畫，借助注釋疏通字詞，初步理解詩句含義。*重點字詞提示：奇樹（奇特的樹，指珍貴的樹）、滋（繁盛）、華（同“花”）、榮（花盛開）、馨香（香氣）、盈（充滿）、致（送達）、經(jīng)時（歷時很久）。3.指名朗讀與正音：請2-3名學生個別朗讀，師生共同糾正字音和節(jié)奏。4.疏通大意：學生以小組為單位，結(jié)合注釋，用自己的話說說每句詩的意思。教師巡視指導，然后請小組代表概述詩歌內(nèi)容。*明確：庭院里有一株珍奇的樹，枝葉長得十分繁茂。春天到來，樹上開滿了花朵，顯得格外美麗。我攀著樹枝，摘下了其中一朵最香的花。花香充滿了我的衣袖，可是路途遙遠，無法將這花送到遠方的親人手中。這花本身有什么可貴的呢？只是因為別離太久，才讓我這般地觸景生情啊。（三）再讀品味，體悟情感(約15分鐘)1.賞析景物描寫：*提問：詩歌開篇“庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋”描繪了一幅怎樣的景象？“奇樹”奇在何處？（引導學生從“綠葉”的茂盛、“華滋”的繁盛鮮艷來想象畫面，感受春天的生機與美好?！捌妗辈粌H指樹的珍貴，也可能指其在主人公心中的特殊地位。）*追問：這樣美好的春景，主人公的心情是怎樣的呢？（看似樂景，但結(jié)合后文，實則反襯了主人公的孤獨與思念。）2.探究人物行動與心理：*提問：主人公做了什么？她為什么要“攀條折其榮”？（攀折花枝，是想把花送給遠方的親人，以寄相思。）*提問：“馨香盈懷袖”一句，寫出了花的什么特點？這香氣僅僅是花香嗎？（香氣濃郁。這香氣也寄托了主人公濃濃的思念之情，縈繞在懷袖之間，揮之不去。）*轉(zhuǎn)折提問：如此美好的花，如此濃郁的香，主人公最終將花送出了嗎？為什么？（“路遠莫致之”。因為路途遙遠，無法送達。）*引導學生體會：這是一種怎樣的情感？（希望與失望交織，濃濃的思念之情因無法傳遞而更添一層無奈與惆悵。）3.品味點睛之筆：*提問：如何理解“此物何足貴，但感別經(jīng)時”？這兩句是主人公的自我安慰還是更深沉的感慨？（引導學生討論。明確：這不是對花的貶低，而是主人公在失望之余的一種自我寬慰，更是對“別經(jīng)時”的深沉感慨?；ū旧砘蛟S并不名貴，但因為別離太久，這份相思之情才顯得尤為珍貴和沉重。這兩句點明了全詩的主旨，將思念之情推向高潮，也使得情感表達更為曲折深刻。）（四）三讀入情，熟讀成誦(約7分鐘)1.配樂齊讀：學生在理解詩意和情感的基礎(chǔ)上，跟隨配樂再次齊讀詩歌，力求讀出情感的起伏變化。（前兩句語調(diào)可稍明快，中間折花、懷香略帶期盼，“路遠莫致之”轉(zhuǎn)為低沉無奈，最后兩句則深沉感慨。）2.指導背誦：引導學生抓住詩歌的敘事線索（樹—葉—花—折花—懷香—感別）和情感脈絡(luò)來背誦?？梢圆捎脦熒ケ场⑿〗M競賽等形式。（五）拓展延伸，總結(jié)提升(約3分鐘)1.思考與討論：這首詩沒有直接寫“思”，但我們卻處處感受到濃濃的“思”情。詩人是如何做到的？（借景抒情，通過描寫奇樹、繁花、折花、花香等具體事物和行動，來寄托抽象的相思之情，情景交融，含蓄蘊藉。）2.教師小結(jié)：《庭中有奇樹》是一首含蓄蘊藉的思婦詩，它以樸素自然的語言，通過庭院中一株奇樹的描寫，生動地展現(xiàn)了一位女子對遠方親人深切的思念。詩歌情景交融，韻味悠長，讓我們感受到了古代詩歌的獨特魅力。希望同學們課后能多誦讀這類經(jīng)典詩作，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。六、板書設(shè)計庭中有奇樹（《古詩十九首》）景物/行動詩句情感:---------:-----------------------:-----------奇樹庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋（樂景襯哀情）折花攀條折其榮相思（寄情）懷香馨香盈懷袖（深情縈繞）感慨路遠莫致之無奈、惆悵此物何足貴，但感別經(jīng)時（點明主旨）深切思念主旨：借景抒情，表達對遠方親人的深切思念。七、作業(yè)布置1.必做題：背誦并默寫《庭中有奇樹》。2.選做題：發(fā)揮想象，將《庭中有奇樹》改寫成一個小故事，或描寫詩中主人公在折花、懷香時的心理活動。3.拓展閱讀：搜集并閱讀《古詩十九首》中的其他詩作，如《行行重行行》《涉江采芙蓉》，體會它們共同的藝術(shù)風格和情感內(nèi)涵。八、