部編版人教版一年級語文下冊夜色教案

一、教材分析《夜色》是部編版人教版一年級語文下冊第四單元的一篇課文。本單元以“童心”為主題，旨在引導學生感受生活的美好，培養積極樂觀的生活態度。《夜色》是一首充滿童趣的敘事性兒童詩，通過第一人稱“我”的視角，講述了“我”從前膽子很小，害怕黑夜，后來在爸爸的幫助下，逐漸克服了對黑夜的恐懼，發現夜色其實很美麗的故事。詩歌語言淺顯易懂，貼近兒童生活，富有節奏感和韻律美，非常適合一年級學生朗讀和理解。這首詩共兩小節，第一小節寫“我”害怕黑夜的表現，“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳”，生動地描繪了孩子對黑夜的恐懼心理。第二小節寫“我”在爸爸的陪伴下，發現了夜色的美麗，“原來花草都像白天一樣微笑”“小鳥怎樣在月光下睡覺”，展現了孩子在克服恐懼后對夜色的全新認識和喜愛。教學中，應引導學生在朗讀中體會“我”的情感變化，從而理解詩歌內容，培養勇敢面對困難的品質。二、學情分析一年級下學期的學生，經過一個多學期的學習，已經具備了一定的識字量和初步的閱讀能力。他們對周圍世界充滿好奇，尤其對自己熟悉的生活場景和情感體驗更容易產生共鳴。大部分學生可能都有過怕黑的經歷，這為他們理解課文內容奠定了情感基礎。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間有限，抽象思維能力較弱，對詩歌中蘊含的情感和意境的理解可能存在一定困難。因此，教學中應多采用直觀形象的教學手段，如情境創設、圖片展示、角色扮演等，引導學生在具體的情境中感受語言文字的魅力，體會人物的情感變化。同時，要注重朗讀訓練，讓學生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。三、教學目標1.知識與技能：*認識“膽、敢、往”等12個生字，會寫“色、外、看”等7個生字。*正確、流利地朗讀課文，背誦課文。*理解課文內容，體會“我”對夜色由害怕到喜歡的情感變化。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、賽讀、情境讀等，感受詩歌的韻律和情感。*借助插圖、生活經驗和聯系上下文等方法理解詞語和句子的意思。*通過小組討論、師生互動等方式，培養學生的合作探究能力和語言表達能力。3.情感態度與價值觀：*感受夜色的美麗，培養熱愛大自然的情感。*培養勇敢面對困難、克服恐懼的品質。四、教學重難點*教學重點：*認識生字，會寫生字。*正確、流利地朗讀課文，背誦課文。*理解“我”對夜色由害怕到喜歡的情感變化。*教學難點：*理解“原來花草都像白天一樣微笑”“小鳥怎樣在月光下睡覺”等句子所描繪的意境。*體會“我”在爸爸的幫助下克服恐懼的過程，培養勇敢的品質。五、教學準備*多媒體課件（包含圖片、音頻、視頻等）*生字卡片、詞語卡片*小夜燈、星星月亮等教具（可選）六、教學過程第一課時(一)情境導入，激發興趣1.（出示夜晚星空圖片或播放輕柔的夜晚音效）師：小朋友們，請看這是什么時候的景色？（引導學生說出“夜晚”）夜晚，你喜歡嗎？為什么？（學生自由發言）2.師：有的小朋友喜歡夜晚的寧靜，有的小朋友可能會覺得夜晚有點黑，有點害怕。今天，我們就要認識一位和夜晚有關的小朋友，看看他對夜色有什么樣的感受。這節課我們學習第10課《夜色》。（板書課題，齊讀課題，注意“色”是平舌音）(二)初讀課文，整體感知1.教師范讀：請小朋友們仔細聽老師讀課文，注意字音和停頓，看看課文里的小朋友對夜色的感受是怎樣的。2.學生自由讀：請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師，把課文讀通順。3.指名分段讀：誰愿意把課文讀給大家聽？（請兩名學生分別讀兩個小節，教師相機正音，如“膽”是第三聲，“敢”是第三聲，“散”是平舌音等）4.全班齊讀：我們一起把課文讀一遍，注意讀準字音，讀通句子。(三)隨文識字，理解詞語1.學習第一小節：*（出示第一小節）師：這位小朋友一開始對夜色是什么感覺呢？（害怕）你從哪些句子看出來的？*學習“膽、敢、往、外、勇”：*“我從前膽子很小很小。”（出示“膽”字卡片，指名讀，組詞。“膽子”是什么意思？）*“天一黑就不敢往外瞧。”（出示“敢、往、外”。“敢”，誰有好辦法記住它？“往”，組詞。“外”，和“里”是反義詞。“瞧”是什么意思？（看）“往外瞧”就是往哪里看？）*“媽媽把勇敢的故事講了又講。”（出示“勇”，“勇敢”是什么意思？你知道哪些勇敢的人或事？）*指導朗讀：讀出小朋友害怕的心情，聲音可以小一點，慢一點。（自由讀，指名讀，齊讀）2.學習第二小節：*（出示第二小節）師：后來，這位小朋友還害怕黑夜嗎？（不害怕了）是什么原因呢？（爸爸拉我去散步）*學習“窗、亂、偏、散、步、原、像”：*“可我一看窗外心就亂跳。”（出示“窗、亂”。“窗”，窗戶。“亂”，心里亂跳是什么感覺？）*“爸爸晚上偏要拉我去散步。”（出示“偏、散、步”。“偏要”是什么意思？（非要，一定要）“散步”是什么意思？）*“原來花草都像白天一樣微笑。”（出示“原、像”。“原來”表示發現了以前不知道的情況。“像”，這是一個比喻句，把什么比作什么？）*指導朗讀：讀出小朋友由害怕到驚喜、喜歡的心情，聲音可以響亮一些，輕快一些。（自由讀，指名讀，齊讀）3.鞏固識字：*開火車讀生字卡片。*“找朋友”游戲：將生字和對應的拼音或圖片連線。(四)再讀課文，體會情感1.師生合作讀：老師讀前半句，學生讀后半句。2.男女生比賽讀：男生讀第一小節（害怕的），女生讀第二小節（不害怕的）。3.提問：小朋友們，讀了課文，你覺得夜色前后有變化嗎？是怎樣的變化？（引導學生說出“我”對夜色的感受從害怕到喜歡）(五)指導寫字1.出示本節課要寫的字：“色、外、看”。2.引導學生觀察字形、結構，說說書寫時要注意什么。*“色”：上下結構，上面是“?”，下面是“巴”，注意“巴”的豎彎鉤要寫得舒展。*“外”：左右結構，左邊是“夕”，右邊是“卜”，“夕”的撇要寫短，“卜”的豎要直。*“看”：上下結構，上面是“手”的變形（注意最后一筆是撇），下面是“目”，“目”要寫得扁一些，在田字格中居中。3.教師范寫，學生書空。4.學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。(六)課堂小結師：今天我們認識了一位一開始很怕黑，后來在爸爸的幫助下變得勇敢的小朋友。我們還認識了很多生字寶寶。下節課，我們繼續去發現夜色的美麗。第二課時(一)復習回顧，導入新課1.復習生字：出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。2.復習課文：全班齊讀課文，回憶課文主要內容。3.師：上節課我們知道了課文里的小朋友一開始很怕黑，后來在爸爸的陪伴下，他發現了夜色的秘密。這節課，我們就一起去看看他發現了夜色的哪些美麗景色。(二)品讀感悟，體會意境1.學習第一小節，感受“害怕”：*師：小朋友一開始有多怕黑呢？（“膽子很小很小”“天一黑就不敢往外瞧”“一看窗外心就亂跳”）*（出示夜晚窗外的圖片，模擬有點黑的感覺）師：如果你是這個小朋友，天黑了，你從窗戶往外看，會看到什么？心里會怎么想？（引導學生結合自己的生活經驗談感受）*指導朗讀：讀出那種膽小、害怕的語氣。（個別讀，小組讀）2.學習第二小節，感受“勇敢”與“美麗”：*師：媽媽講了勇敢的故事，“我”就不怕了嗎？（沒有，“可我一看窗外心就亂跳”）那是什么讓“我”真正不怕了呢？（爸爸晚上偏要拉我去散步）*師：爸爸“偏要”拉我去，這個“偏要”說明了什么？（爸爸希望“我”勇敢起來，故意這樣做）*師：在爸爸的陪伴下，“我”在夜晚看到了什么？（“花草都像白天一樣微笑”“小鳥怎樣在月光下睡覺”）*（出示夜晚花草的圖片，月光下的小鳥圖片）引導學生想象：夜晚的花草和白天的花草有什么不同？這里說“像白天一樣微笑”，你覺得花草真的在微笑嗎？（不是，是“我”心情變了，覺得花草也在對我笑，夜色很美麗）*“小鳥怎樣在月光下睡覺”，多美的畫面啊！小鳥在月光下睡覺會是什么樣子呢？（安靜的，甜甜的）*師：現在“我”還害怕黑夜嗎？你從哪里看出來的？（“再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”）這里的“再黑再黑”和前面的“天一黑”對比，說明“我”變得怎么樣了？（勇敢了）*指導朗讀：讀出“我”發現夜色美麗時的驚喜和不再害怕的勇敢。（自由讀，指名讀，齊讀）可以加上動作。3.整體朗讀，體會情感變化：*師生對比讀：老師讀第一小節（害怕的），學生讀第二小節（勇敢、喜悅的）。*配樂朗讀：播放輕柔的音樂，學生閉上眼睛想象夜色的美麗，然后有感情地朗讀全文。(三)背誦課文1.師：這首詩這么美，我們試著把它背下來好不好？2.方法指導：可以看著板書背，可以同桌互相提醒背，也可以想象畫面背。3.自由背誦，指名背誦，全班齊背。(四)拓展延伸，情感升華1.師：小朋友們，學了這篇課文，你還害怕黑夜嗎？（引導學生說說自己的感受）2.師：其實，夜晚也有很多美麗的景色，比如天上的星星、月亮，草叢里的螢火蟲等等。（出示更多美麗的夜景圖片或短視頻）3.說說自己眼中的夜色：你在夜晚還見過什么美麗的景色？或者做過什么有趣的事情？（學生自由發言）4.總結：黑夜并不可怕，它也有自己獨特的美麗。我們要像課文里的小朋友一樣，勇敢地去探索，去發現生活中的美好。(五)指導寫字1.出示本節課要寫的字：“爸、晚、笑、再”。2.引導學生觀察字形、結構，分析筆順和易錯點。*“爸”：上下結構，上面是“父”，下面是“巴”。“父”的撇和捺要寫得舒展。*“晚”：左右結構，左邊是“日”，右邊是“免”。“免”的第七筆是撇，不要多寫一點。*“笑”：上下結構，上面是“竹”字頭，下面是“夭”。“竹”字頭的兩撇要平行，“夭”的撇要從豎中線起筆。*“再”：獨體字，橫畫較多，要注意間距勻稱，最后一筆是豎彎鉤。3.教師范寫，學生書空。4.學生練習書寫，教師巡視指導，及時糾正錯誤。(六)課堂總結師：今天我們不僅學會了《夜色》這首詩，還變得更加勇敢了。希望小朋友們在生活中也能勇敢地面對困難，去發現更多美好的事物。七、板書設計10夜色（膽小）（勇敢）怕黑→不怕黑不敢瞧花草微笑心亂跳小鳥睡覺（爸爸拉我散步）（板書設計力求簡潔明了，突出課文的主要內容和情感變化，用箭頭表