新人教版小學三年級語文上冊15玩出了名堂教學設計

一、教材分析《玩出了名堂》是新人教版小學語文三年級上冊的一篇精讀課文。本文講述了荷蘭人列文虎克在玩鏡片的過程中，發明了顯微鏡，從而發現了微生物世界的故事，向我們展示了“玩”也能玩出名堂，玩出偉大的發明創造。課文語言樸實、生動，充滿了趣味性和啟發性，旨在引導學生認識到在生活中要善于觀察、勤于思考、勇于探索，培養他們對科學的興趣和熱愛。二、學情分析三年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力和初步的邏輯思維能力，對新奇的事物充滿好奇心。他們對“玩”有著天然的親近感，但對于“玩”與“發明創造”之間的聯系可能理解不深。部分學生可能聽說過顯微鏡，但對微生物世界了解甚少。因此，在教學中，教師應注重創設情境，激發學生的閱讀興趣，引導他們在朗讀和探究中理解課文內容，感悟其中蘊含的道理。三、教學目標1.知識與技能：*認識“堂、鏡”等生字，會寫“堂、鏡、閑”等字。理解“名堂、浪費、清閑、放大鏡、顯微鏡、微生物”等詞語的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文。*理解課文內容，了解列文虎克是怎樣玩鏡片玩出名堂的。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，理解課文內容。*學習通過具體事例理解人物特點和文章中心的方法。*引導學生聯系生活實際，體會“玩”中蘊含的智慧和樂趣。3.情感態度與價值觀：*感受列文虎克在玩中善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。*激發學生對科學的好奇心和探索欲望，培養留心觀察、善于思考的習慣。四、教學重難點*重點：理解列文虎克是怎樣從玩鏡片中發明顯微鏡，進而發現微生物的。*難點：理解“名堂”在文中的含義，感悟“玩”與“發明創造”之間的聯系，培養學生在生活中勤于觀察、善于思考的科學態度。五、教法學法*教法：情境教學法、啟發提問法、朗讀感悟法、多媒體輔助教學法。*學法：自主閱讀法、合作探究法、聯系生活法。六、教學準備1.教師：制作多媒體課件（包含列文虎克圖片、顯微鏡圖片、微生物圖片、相關生字詞等），準備放大鏡實物。2.學生：預習課文，圈出生字詞，初步了解課文大意。七、教學過程第一課時（一）談話導入，激發興趣1.師：同學們，你們喜歡玩嗎？（生答）你們平時都喜歡玩什么呢？（學生自由發言）2.師：是啊，玩是我們的天性。玩耍的時候，我們常常會感到快樂。但今天我們要學習的這篇課文，題目叫《玩出了名堂》（板書課題）。看到這個題目，你們有什么想問的嗎？（引導學生質疑：誰玩出了名堂？玩什么玩出了名堂？玩出了什么名堂？）3.師：帶著這些問題，讓我們一起走進課文，去探尋答案吧！（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文：學生借助拼音，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同學或老師。2.檢查字詞：*出示生字卡片，指名認讀“堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具”等字，糾正讀音（如“調”是多音字，在“調節”中讀tiáo）。*出示詞語：名堂、鏡片、清閑、待著、閱讀、大腿、隨意、調節、簡單、拜訪、玩具、顯微鏡、微生物。指名讀，開火車讀，齊讀。*引導學生結合上下文或查字典理解部分詞語的意思，如“名堂”、“清閑”、“隨意”、“調節”。3.再讀課文：學生默讀課文，思考：課文主要寫了誰？他玩什么？玩出了什么名堂？（引導學生找出關鍵人物：列文虎克；玩的東西：鏡片；玩出的名堂：發明了顯微鏡，發現了微生物。）（三）學習生字，指導書寫1.出示本節課要寫的生字：“堂、鏡、閑、待、閱”。2.引導學生觀察字形，分析結構，說說書寫時要注意什么。*“堂”：上下結構，上寬下窄，“尚”的最后一筆是點。*“鏡”：左右結構，左窄右寬，右邊“竟”的中間是“日”不是“口”。*“閑”：半包圍結構，“門”字框要寫得舒展，里面“木”的最后一筆變成點。3.教師范寫，學生書空。4.學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。（四）課堂小結師：通過這節課的學習，我們認識了許多生字詞，也初步了解了列文虎克玩鏡片玩出了名堂。那么，他具體是怎么玩的？又是如何玩出名堂的呢？我們下節課繼續探究。第二課時（一）復習回顧，導入新課1.師：上節課我們認識了一位喜歡玩鏡片的人，他是誰？（列文虎克）他玩出了什么名堂？（發明了顯微鏡，發現了微生物）2.師：列文虎克是怎樣玩鏡片，最終玩出名堂的呢？這節課我們就來細細品讀課文。（二）精讀感悟，探究“玩”的過程1.學習第1-2自然段：*指名朗讀第1自然段，思考：列文虎克是個怎樣的人？他喜歡做什么？（他是個看守大門的人，很清閑，喜歡磨鏡片，把厚玻璃的四周磨薄。）*出示句子：“他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。”“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書。”*引導學生體會：列文虎克的“玩”不是無所事事，而是帶著一種興趣在做事。他做的放大鏡有什么用？（看細微的東西，閱讀小字的書）這說明他很會動腦筋。*師：這只是普通的放大鏡，列文虎克并沒有滿足于此，他還想怎么玩呢？2.學習第3自然段：*自由朗讀第3自然段，思考：列文虎克又有了什么新玩法？*學生交流：他把兩片放大鏡放在一起，做成了一架簡單的顯微鏡。*出示句子：“他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？”“他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿一樣粗。”*引導學生抓住“突然想到”體會他的善于思考；抓住“啊，不得了”體會他發現的驚喜。*師：這個發現讓列文虎克受到了啟發，他是怎么做的？（他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調節，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。）*理解“調節”的意思，體會列文虎克的鉆研精神。3.學習第4自然段：*師：有了顯微鏡，列文虎克看到了一個怎樣的世界呢？默讀第4自然段。*學生交流：他發現了一個“全新的世界”——水里有許多小生命在擠來擠去；他還看見了牙齒里的小東西；他發現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。*出示微生物圖片（如草履蟲、變形蟲等），讓學生直觀感受顯微鏡下的“全新世界”。*指導朗讀：帶著驚奇、興奮的語氣朗讀描寫他發現的句子。*師：列文虎克把他的發現告訴了英國皇家學會，結果怎么樣？（皇家學會聘請他為會員，英國女王和俄國沙皇也去拜訪他，欣賞他的“玩具”。）這里的“玩具”指什么？（顯微鏡）為什么稱它為“玩具”？（因為這是他玩出來的）（三）深入理解，感悟“名堂”1.師：現在我們再來理解課題“玩出了名堂”，這里的“名堂”指什么？（指列文虎克通過玩鏡片發明了顯微鏡，發現了微生物，獲得了成功和認可。）2.討論：列文虎克為什么能玩出名堂？（引導學生從以下幾方面思考：①喜歡玩，有濃厚的興趣；②善于觀察，能從平常的事物中發現問題；③勤于思考，愛動腦筋；④堅持不懈，越玩越帶勁。）3.師小結：列文虎克的“玩”，不是瞎玩，而是在玩中觀察，在玩中思考，在玩中探索。正是這種對“玩”的熱愛和執著，讓他玩出了震驚世界的名堂。（四）拓展延伸，聯系生活1.師：在我們的生活中，有沒有像列文虎克這樣，在玩中有所發現、有所創造的例子呢？（引導學生聯系生活實際，如玩積木搭出了新造型，玩橡皮泥捏出了新花樣，在玩中發現了某種現象等。）2.鼓勵學生：希望同學們也能像列文虎克一樣，做生活的有心人，在玩中觀察，在玩中思考，說不定有一天，你們也能玩出屬于自己的名堂！（五）總結全文，升華情感師：今天我們認識了一位了不起的“玩者”——列文虎克。他用自己的故事告訴我們，只要我們善于觀察，勤于思考，勇于探索，即使是在平凡的“玩”中，也能創造出不平凡的“名堂”。讓我們都做一個愛觀察、愛思考的孩子吧！八、板書設計15玩出了名堂列文虎克玩鏡片→做放大鏡→做顯微鏡→發現微生物（全新世界）（喜歡）（善于觀察）（勤于思考）（玩出名堂）九、教學反思本課教學以“玩”為線索，引導學生逐步探究列文虎克玩出了什么名堂，以及他是如何玩出名堂的。通過朗讀、感悟、討論等多種方式，學生對課文內容有了較深的理解，對列文虎克的科學精