2026年《稻草人》閱讀測試題(含答題卷與答案)

2026年《稻草人》閱讀測試題(含答題卷與答案)一、基礎積累（20分）1.下列對《稻草人》中老婦人形象的描述，不符合原文的一項是（3分）A.丈夫早逝后獨自撫養兒子，兒子死后與兒媳相依為命B.因過度勞作導致臉上滿是皺紋，像風干的橘子皮C.對稻田懷有近乎虔誠的情感，把稻穗比成自己的孩子D.第三次遭遇災厄時，面對倒伏的稻穗只是無聲流淚2.文中反復出現"稻草人手里的扇子輕輕搖動"的細節，其作用分析錯誤的一項是（3分）A.暗示稻草人試圖通過動作引起他人注意的心理B.與"不能動"的設定形成對比，強化無力感C.作為線索貫穿全文，串聯不同場景的觀察D.象征鄉村生活中傳統農具的實用價值3.補全下列情節填空（每空2分，共8分）稻草人首先看到（①）在稻葉上產卵，預感到蟲害；接著目睹（②）為生病的孩子捕魚，卻因體力不支暈睡；隨后發現（③）被漁鉤勾住，在木桶里掙扎求生；最終看到（④）被賭徒拖拽，被迫賣身換錢。4.文中"他恨自己，不該像樹木一樣定在泥土里，連半步也不能動"這句話，直接體現了稻草人的哪種心理？（6分）二、文本理解（30分）5.分析文中環境描寫"新出的稻穗一個挨一個，星光射在上面，有些發亮，像頂著一層水珠"的作用。（8分）6.老婦人"笑"的細節在文中出現兩次：第一次是"臉上的皺紋里都裝著笑意"（看到豐收預兆時），第二次是"倒在田里，放聲大哭起來"前"嘴角還掛著笑"。請結合具體語境，分析這兩處"笑"的深層意蘊。（10分）7.有評論認為"稻草人是多重象征的集合體"，請結合文本，從至少兩個層面說明其象征意義。（12分）三、拓展探究（30分）8.葉圣陶在《童話的討論》中提到："童話是兒童的，同時也是成人的。"請以《稻草人》為例，談談你對這句話的理解。（15分）9.對比安徒生《賣火柴的小女孩》，分析兩篇童話在"苦難呈現"與"情感傳遞"上的異同。（15分）四、寫作遷移（20分）10.以"如果稻草人會說話"為開頭，結合文中三個主要場景（蟲害、漁婦、被賣女子），寫一段200字左右的內心獨白，要求符合原文人物性格與情感邏輯。（20分）答題卷一、基礎積累1.（）2.（）3.①__________②__________③__________④__________4.________________________________________________________二、文本理解5.________________________________________________________________________________________________________________6.________________________________________________________________________________________________________________7.________________________________________________________________________________________________________________三、拓展探究8.________________________________________________________________________________________________________________9.________________________________________________________________________________________________________________四、寫作遷移10.（此處書寫內心獨白）答案一、基礎積累1.A（原文明確老婦人"兒子死了"后"只剩她一個人"，未提及兒媳）2.D（扇子的象征意義側重"無力的努力"，與農具實用價值無關）3.①蛾（或"小蛾"）②漁婦③鯽魚④婦人（或"被賣的女人"）4.體現了稻草人因自身無法行動、無法幫助他人而產生的自責與痛苦心理。二、文本理解5.①環境描寫渲染出稻穗飽滿、豐收在望的美好景象（2分）；②與后文稻葉被啃食、稻穗倒伏的慘狀形成強烈對比（3分）；③暗示老婦人即將到來的悲劇，為下文災難發生做鋪墊（3分）。6.第一次的"笑"：是經歷兩次災難（丈夫死、兒子死、洪水）后，看到豐收希望時的欣慰之笑（2分），體現老婦人對生活的微小期待與堅韌（3分）；第二次的"笑"：是意識到第三次災難（蟲害）徹底摧毀希望時的苦笑（2分），是精神崩潰前的最后一絲麻木，更顯悲劇的沉重（3分）。7.①個體層面：象征舊中國底層勞動者（如老婦人、漁婦）的無力與苦難，雖有善良本心卻無法改變命運（4分）；②社會層面：象征覺醒者的痛苦——目睹人間苦難卻無能力挽狂瀾（4分）；③文化層面：象征傳統鄉村秩序的脆弱，無法抵御自然與人為的雙重摧殘（4分）（任意兩點即可）。三、拓展探究8.①兒童視角：通過稻草人的觀察視角，用童話特有的擬人手法（稻草人會思考）降低理解門檻，符合兒童認知特點（3分）；②成人內涵：表面是童話，實際揭露了舊中國農民受自然災害、經濟剝削（漁婦賣魚換錢）、人口買賣（被賣女子）等多重壓迫的社會現實（6分）；③雙重價值：既讓兒童感受善良與同情，又引導成人反思社會問題，體現"為人生而藝術"的創作理念（6分）。9.相同點：①都聚焦底層群體的苦難（小女孩凍死、老婦人失收等）（2分）；②都通過具體細節（火柴微光、稻穗倒伏）增強情感沖擊力（2分）；③都隱含對社會不公的批判（3分）。不同點：①苦難類型：《賣火柴的小女孩》側重個體生存困境（饑餓寒冷），《稻草人》側重群體系統性壓迫（自然災害+經濟剝削+人口買賣）（3分）；②情感傳遞：安徒生用浪漫主義（幻象溫暖）緩沖悲情，葉圣陶用現實主義（無救贖結局）強化痛感（3分）；③創作意圖：安徒生更側重人性同情，葉圣陶更側重社會批判（2分）。四、寫作遷移評分標準：①符合"會說話"的設定，體現稻草人善良、焦急的性格（5分）；②完整涵蓋三個場景，細節準確（如蛾產卵、漁婦咳嗽、女子被拽）（8分）；③情感邏輯連貫，從擔憂到焦急再到絕望的情緒遞進（5分）；④語言通順，符合童話語體（2分）。示例：如果稻草人會說話，他一定會朝著老婦人的背影喊："婆婆，快來看！稻葉上爬滿了蟲子，它們正啃噬你的希望！"可他張不開嘴，只能讓扇