2026年江蘇省小學勞動與技術青教師教育基本功大賽試題(完整版)教育及答案

2026年江蘇省小學勞動與技術青教師教育基本功大賽試題(完整版)教育及答案一、理論知識（40分）（一）單項選擇題（每題2分，共10分）1.依據《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，小學中高年級勞動課程需側重培養學生的（）。A.日常生活勞動習慣B.生產勞動體驗能力C.服務性勞動社會責任感D.勞動技術綜合運用能力2.下列不屬于小學勞動教育“新勞動教育”特征的是（）。A.強調勞動與生活、學習的真實聯結B.注重勞動工具的傳統性而非創新性C.關注勞動過程中的合作與分享D.融入勞動價值觀與工匠精神培育3.某教師在“種植小能手”活動中，引導學生記錄植物生長周期并繪制觀察圖表，這主要體現了勞動教育的（）目標。A.勞動觀念B.勞動能力C.勞動習慣D.勞動精神4.小學勞動與技術課程中，“設計制作簡易收納盒”活動的核心素養指向是（）。A.責任擔當B.實踐創新C.人文底蘊D.科學精神5.關于勞動教育評價，以下表述正確的是（）。A.以終結性評價為主，側重成果展示B.關注過程性記錄，注重勞動態度與習慣C.評價主體僅包括教師與學生D.評價標準需統一量化，避免主觀判斷（二）填空題（每空1分，共10分）1.2022年版勞動課程標準將勞動課程分為日常生活勞動、生產勞動、（）三大類。2.小學勞動教育需遵循“（）”原則，注重與學生年齡特點、認知水平相適應。3.勞動技術教育中，工具使用的安全規范需貫穿（）、操作過程、整理歸位全環節。4.設計“傳統手工藝體驗”活動時，需融入（）教育，增強文化認同感。5.勞動教育與學科融合的典型路徑包括（）融合、方法融合、資源融合。（三）簡答題（每題5分，共20分）1.簡述小學勞動與技術課程中“勞動觀念”的具體內涵。2.列舉3種適合小學高年級的生產勞動實踐項目，并說明設計依據。3.分析“勞動教育中教師示范”與“學生自主探究”的關系。4.結合實例說明如何在勞動活動中滲透“節約資源”的綠色勞動理念。二、教學設計（30分）請以“傳統手工藝——藍印花布的制作”為主題，設計一節小學五年級勞動與技術課。要求：教學目標符合2022年版課標要求；教學過程包含情境導入、工具與材料認知、技法示范、實踐探究、展示評價、拓展延伸6個環節；體現勞動安全指導與文化傳承。三、實踐操作（20分）任務：利用給定材料（木板2塊、木釘4枚、砂紙1張、白乳膠1瓶、彩色顏料若干），制作一個“簡易書架”模型。要求：結構穩固，尺寸適合放置32開圖書；表面處理平整；體現裝飾設計；操作過程符合木工安全規范（需口述關鍵步驟的安全注意事項）。四、案例分析（10分）以下是某教師“校園垃圾分類實踐”活動的教學片段：環節一：教師播放視頻講解垃圾分類標準，學生記錄“可回收物”“廚余垃圾”“有害垃圾”“其他垃圾”的標識。環節二：教師展示4類垃圾桶道具，隨機發放不同垃圾卡片（如塑料瓶、香蕉皮、電池、餐巾紙），學生分組進行分類投放比賽，用時最短組獲勝。環節三：教師總結比賽結果，強調“分類要準確”，布置課后任務：“觀察家庭垃圾并分類投放，拍照上傳班級群。”問題：結合勞動教育理念，分析該教學片段的不足，并提出改進建議。答案一、理論知識（一）單項選擇題1.B2.B3.B4.B5.B（二）填空題1.服務性勞動2.實踐性3.工具選擇4.中華優秀傳統文化5.內容（三）簡答題1.勞動觀念的具體內涵包括：認識勞動創造物質財富與精神財富的價值；尊重普通勞動者，樹立“勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗”的觀念；理解勞動是每個人的責任，愿意參與勞動并珍惜勞動成果。2.適合小學高年級的生產勞動實踐項目示例：（1）校園小農場種植（如番茄、青菜）：依據是符合學生生活經驗，可結合科學課植物生長知識，培養責任意識；（2）手工編織（如竹編收納籃）：依據是傳承傳統工藝，鍛煉動手能力與耐心；（3）社區手作義賣（如制作環保布袋）：依據是鏈接社會服務，滲透勞動經濟價值與公益精神。3.教師示范是勞動教育的必要環節，通過規范操作展示工具使用、流程要點，為學生提供模仿基礎；學生自主探究是勞動能力發展的關鍵，需在示范后給予嘗試空間，鼓勵發現問題、調整方法。二者應動態結合：簡單技能可先探究再示范，復雜技能需先示范再探究，最終實現“會操作—能創新”的進階。4.示例：在“舊物改造”活動中，引導學生收集廢舊衣物、紙箱等材料，設計制作筆袋、收納盒。教學中強調“先清洗消毒再利用”“裁剪邊角料用于裝飾”等步驟，討論“減少垃圾產生”與“資源循環”的關系，通過作品展示“變廢為寶”的成果，強化節約意識。二、教學設計教學目標1.知道藍印花布是中國傳統手工藝，了解其“防染”原理與藍草染料的自然屬性（知識目標）；2.能使用油紙版、刮漿刀完成簡單圖案的刮漿操作，掌握“刻板—刮漿—染色—晾曬”的基本流程（能力目標）；3.感受藍印花布的樸素美感，認同傳統工藝的文化價值，增強傳承意識（情感目標）。教學過程1.情境導入（5分鐘）：播放紀錄片片段《藍白之間的記憶》，展示藍印花布在服飾、家居中的應用，提問：“這種藍白相間的布料是怎么做出來的？”引發興趣。2.工具與材料認知（8分鐘）：發放油紙版、刮漿刀、石灰漿（模擬）、藍靛染料（稀釋液）等材料，教師介紹：“藍印花布的關鍵是用石灰和豆漿調成的防染漿，刮在布上形成圖案，染色后漿的部分保持白色，其余變藍。”強調刮漿刀需握穩、用力均勻，避免割傷手指。3.技法示范（7分鐘）：教師演示“刻板固定—刮漿覆蓋—邊緣修整”步驟，重點說明：“油紙版要和布料對齊，刮漿時從左到右勻速推進，厚度要均勻，否則染色會透漿。”4.實踐探究（15分鐘）：學生4人一組，選擇“花朵”“樹葉”等簡單圖案的油紙版，合作完成刮漿。教師巡回指導，提醒：“漿層薄的地方及時補刮”“手指遠離刀片”；鼓勵組內分工（一人固定布料，一人刮漿，一人檢查）。5.展示評價（8分鐘）：各組晾曬“半成品”（模擬染色效果），用實物投影展示。評價維度：圖案完整性（3分）、操作規范性（3分）、小組合作（2分）；學生自評“我學會了____”，教師小結：“藍印花布不僅是一塊布，更是祖先的智慧，我們的作品就是傳承的開始。”6.拓展延伸（7分鐘）：布置任務：“回家和家長一起查找本地傳統手工藝（如蘇繡、陶藝），下節課分享”；推薦閱讀《中國傳統手工藝》繪本。三、實踐操作關鍵步驟與安全注意事項1.材料處理：用砂紙打磨木板邊緣（口述：“砂紙需握緊，順著木紋打磨，避免木屑飛濺傷眼”）；2.結構設計：確定兩塊木板垂直拼接（一塊作底板，一塊作側板），用木釘固定（口述：“握釘時手指遠離錘子落點，錘擊力度適中，防止木釘彈出”）；3.加固處理：在接縫處涂抹白乳膠（口述：“乳膠用量不宜過多，避免污染衣物；使用后及時蓋緊瓶帽”）；4.裝飾設計：用彩色顏料繪制簡單圖案（如書籍、樹葉），注意顏料風干前避免觸碰（口述：“顏料需放置在安全區域，勿入口鼻”）。評分要點（每項4分）：結構穩固（無松動）、表面平整（無毛刺）、裝飾合理（與書架功能相關）、安全操作（口述要點完整）、尺寸適宜（高度≥15cm，寬度≥18cm）。四、案例分析不足：1.勞動體驗淺層化：以“分類比賽”替代真實勞動，學生缺乏對垃圾產生、處理全過程的參與，未觸及“減少垃圾”“源頭分類”等深層觀念；2.教育目標單一：側重知識記憶與操作速度，忽視勞動習慣（如日常堅持分類）、責任意識（如宣傳分類）的培養；3.評價方式片面：以比賽勝負為導向，未關注學生在過程中的觀察、反思與改進。改進建議：1.增加“垃圾減