教育學(xué)（第三版）試卷及答案2套

《教育學(xué)》試卷1及參考答案一、單項(xiàng)選擇題“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“從做中學(xué)”是（）的重要主張。A.實(shí)踐教育學(xué)派B.實(shí)證教育學(xué)派C.傳統(tǒng)教育學(xué)派D.實(shí)用主義教育學(xué)派答案：D世界上首次運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)探討社會(huì)主義教育原理且有較大影響的教育學(xué)家是（）。A.蘇霍姆林斯基B.楊賢江C.凱洛夫D.贊可夫答案：B下列持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。A.柏拉圖和霍爾B.柏拉圖和華生C.霍爾和洛克D.洛克和華生答案：D小學(xué)生的思維（）。A.正處于具體思維與抽象并行發(fā)展階段B.正處于抽象思維向具體思維過(guò)渡階段C.正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段D.完全屬于具體形象思維階段答案：C“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”強(qiáng)調(diào)的是（）。A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬(wàn)能論D.二因素論答案：B我國(guó)近代教育史上，被稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）。A.陶行知B.楊賢江C.徐特立D.蔡元培答案：D下列哪一項(xiàng)不屬于學(xué)校教育的三要素？（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育環(huán)境答案：D教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B在教育目的的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對(duì)立的理論主張是（）。A.個(gè)人本位論與社會(huì)本位論B.國(guó)家本位論與社會(huì)本位論C.國(guó)家本位論與個(gè)人本位論D.教育無(wú)目的論與社會(huì)本位論答案：A我國(guó)古代“六藝”中的“禮”是指（）。A.音樂(lè)B.舞蹈C.禮節(jié)儀式D.射箭答案：C二、名詞解釋義務(wù)教育答：義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童必須接受，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的強(qiáng)制、免費(fèi)和普通的國(guó)民基礎(chǔ)教育。教育學(xué)答：教育學(xué)是研究教育活動(dòng)、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)。答：小學(xué)教育是在幼兒教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，在層次上屬于初等教育階段，在性質(zhì)上具有基礎(chǔ)性特點(diǎn)。其任務(wù)是為小學(xué)生未來(lái)的生活、學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為中等教育輸送合格新生打好基礎(chǔ)，為提高全民族的整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。什么是教育的社會(huì)功能？答：教育的社會(huì)功能主要是指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的反作用。簡(jiǎn)述教育的相對(duì)獨(dú)立性。答：教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，不完全受政治、經(jīng)濟(jì)等因素的制約。教育的相對(duì)獨(dú)立性主要表現(xiàn)在教育具有歷史繼承性、與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性和教育具有生產(chǎn)性等方面。四、論述題試分析說(shuō)明人的身心的一般規(guī)律對(duì)教育工作的要求。答：人的身心具有不平衡性、順序性、階段性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性等一般規(guī)律。這些規(guī)律對(duì)教育工作提出了以下要求：（1）針對(duì)不平衡性，教育者應(yīng)抓住關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。（2）針對(duì)順序性，教育者應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象等順序，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（3）針對(duì)階段性，教育者應(yīng)根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容。（4）針對(duì)互補(bǔ)性，教育者應(yīng)從整體出發(fā)，系統(tǒng)完整地進(jìn)行教育，做到綜合育人，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力。（5）針對(duì)個(gè)別差異性，教育者應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化的教學(xué)方法和手段。論述教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法。答：教師專業(yè)發(fā)展的途徑和方法主要包括以下幾個(gè)方面：（1）師范教育：這是教師專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使師范生具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)和能力。（2）入職培訓(xùn)：新教師在正式上崗前需要進(jìn)行入職培訓(xùn)，了解學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)和學(xué)生特點(diǎn)等，為今后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。（3）在職培訓(xùn)：在職教師可以通過(guò)參加各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，如教學(xué)研討會(huì)、觀摩課、專家講座等，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。（4）自我反思：自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。教師需要對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處并加以改進(jìn)。（5）教育研究：通過(guò)參與教育研究活動(dòng)，教師可以深入了解教育規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)，探索新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。

《教育學(xué)》試卷2及參考答案一、單項(xiàng)選擇題主張教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.康德C.杜威D.夸美紐斯答案：A教育史上最早明確提出“教學(xué)的教育性”這一命題的教育家是（）。A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.柏拉圖答案：B小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性答案：D我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)《道德與法治》課程屬于（）。A.分科課程B.綜合課程C.邊緣課程D.隱性課程答案：B遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。A.現(xiàn)實(shí)性B.必然性C.方向性D.可能性答案：D教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的順序性D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約答案：C在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。A.教學(xué)媒體B.教師C.學(xué)生D.教學(xué)環(huán)境答案：B下列選項(xiàng)中，不屬于教育目的的功能的是（）。A.對(duì)教育活動(dòng)的定向功能B.對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控功能C.對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能D.對(duì)教育活動(dòng)的監(jiān)督功能答案：D下列哪項(xiàng)不屬于小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位？（）A.基礎(chǔ)性B.普及性C.強(qiáng)制性D.關(guān)鍵性答案：D教育活動(dòng)中最基本的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.生生關(guān)系C.教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系D.受教育者與教育內(nèi)容的關(guān)系答案：A二、名詞解釋小學(xué)教育目的答：小學(xué)教育目的是指國(guó)家對(duì)小學(xué)教育階段人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的總體要求，它規(guī)定了小學(xué)教育要把小學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，是小學(xué)教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育制度答：教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述小學(xué)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。答：小學(xué)教師應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：（1）職業(yè)道德素質(zhì)，要有熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、敬業(yè)奉獻(xiàn)等良好品質(zhì)。（2）文化知識(shí)素質(zhì)，要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)以及廣博的文化知識(shí)。（3）教育教學(xué)能力素質(zhì)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的能力。（4）身心素質(zhì)，要有健康的身體和良好的心理素質(zhì)，能應(yīng)對(duì)教學(xué)工作中的各種壓力。簡(jiǎn)要說(shuō)明小學(xué)課程設(shè)置的原則。答：小學(xué)課程設(shè)置的原則主要有：（1）整體性原則，要從小學(xué)教育的整體目標(biāo)出發(fā)，統(tǒng)籌安排課程。（2）均衡性原則，保證不同學(xué)科領(lǐng)域的課程在課時(shí)等方面相對(duì)均衡。（3）綜合性原則，適當(dāng)設(shè)置綜合課程，促進(jìn)知識(shí)的融合與應(yīng)用。（4）選擇性原則，為學(xué)生提供一定的課程選擇機(jī)會(huì)，滿足不同學(xué)生的需求。四、論述題結(jié)合小學(xué)教育實(shí)際，論述如何貫徹因材施教原則。答：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。在小學(xué)教育中貫徹這一原則可從以下幾方面入手：（1）深入了解學(xué)生。教師要通過(guò)觀察、談話、測(cè)試等多種方式，全面了解每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面的差異。（2）制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。（3）靈活運(yùn)用教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，如對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生可以提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的輔導(dǎo)和支持。（4）組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)組織小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)、興趣小組等活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。論述小學(xué)教育在個(gè)體發(fā)展中的重要作用。答：小學(xué)教育在個(gè)體發(fā)展中具有極為重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）小學(xué)教育是個(gè)體發(fā)展的啟蒙階段。在小學(xué)階段，學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)地接受知識(shí)、技能的訓(xùn)練，形成基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）小學(xué)教育對(duì)個(gè)體的品德形成起著關(guān)鍵作用。通過(guò)品德與法治等課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的德育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)行為規(guī)范。（3）小學(xué)教育有助于個(gè)體的身心發(fā)展。合理的課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)能