五年級小學語文下冊草原課內閱讀訓練題

《草原》課內閱讀訓練與能力提升——五年級語文下冊專項練習老舍先生筆下的《草原》，如同一幅清新雋永的畫卷，又如一首悠揚動聽的牧歌。為幫助同學們深入理解課文意境、提升閱讀素養，以下訓練題將從字詞積累、內容感知、情感體悟到語言賞析，層層遞進引導大家走進文本深處。一、字詞積累與運用（一）給下列加點字注音或根據拼音寫漢字（注意在語境中掌握字詞）1.羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠tǎn（）繡上了白色的大花。2.那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色xuàn（）染，不用墨線勾勒的中國畫那樣。3.奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束（）。（二）結合上下文理解詞語含義，選擇最恰當的解釋（填序號）1.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”中“何忍別”的意思是（）A.怎么忍心分別B.為什么忍耐告別C.何必忍住離別2.“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”中“清鮮”一詞在文中的含義是（）A.清淡新鮮B.清新潔凈C.清澈甘甜二、課文理解與分析（一）根據課文內容填空，體會作者觀察順序作者初到草原，首先描寫了______的景象（填景物類別），接著寫了______的歡迎場面，最后通過______的場景表現了蒙漢兩族人民的深厚情誼。這種由______到______的寫作順序，讓文章層次分明、脈絡清晰。（二）品讀句子，感悟表達效果1.“馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。”（1）這句話用______比喻______，生動寫出了______。（2）“飛過來”一詞表現了蒙古族同胞______的心情。2.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”聯系上下文說說“一碧千里”與“茫茫”是否矛盾？為什么？三、語言品味與感悟（一）課文中多次運用了“情景交融”的寫法，以下兩處場景分別表達了作者怎樣的情感？1.“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”情感：______2.“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”情感：______（二）仿寫句子（學習課文比喻手法的運用）例：草原上的野花像星星，撒在草叢里眨眼睛。仿寫：夜空中的月亮像______，______。四、拓展思考與表達1.課文結尾“天涯碧草話斜陽”描繪了怎樣的畫面？如果此時你是隨行的小客人，你會對蒙古族同胞說些什么？（50字左右）2.作者用“清鮮”“明朗”“柔美”等詞形容草原，你認為這些詞語能否替換成“新鮮”“晴朗”“柔軟”？為什么？參考答案與提示一、（一）1.毯2.渲3.jūshù（二）1.A2.B二、（一）草原風光蒙古族同胞主客聯歡景人（二）1.彩虹穿著各色衣裳的蒙古族同胞服飾的鮮艷和騎馬的動態美急切歡迎客人2.不矛盾。“一碧千里”寫草原廣闊、綠意濃郁；“并不茫茫”指視野清晰，綠得有層次，可見作者觀察細致，感受真切。三、（一）1.對草原美景的喜愛與贊美2.對蒙漢情誼的珍視與不舍（二）示例：夜空中的月亮像銀盤，靜靜地掛在深藍色的幕布上。四、1.提示：圍繞“夕陽下主客暢談”的溫馨畫面展開，語言需體現真誠與友好。2.提示：從詞語的準確性和表現力分析，如“清鮮”不僅指新鮮，還暗含空氣純凈；“柔美”比“柔軟”更能體現小丘線條的優雅。訓練說明：本練習注重“