2024蘇少版一年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第七單元 故事大王（1-4課）教案

【新教材】蘇少版（2024）一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第七單元故事

大王（1?4課）教案

第1課故事來了

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

L圖像識(shí)讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察故事繪本、插網(wǎng)中的角色形象、場(chǎng)景布置

和情節(jié)細(xì)節(jié)，能夠初步識(shí)別畫面中傳遞的故事信息，感知美術(shù)作品與

故事表達(dá)的關(guān)聯(lián)。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：初步嘗試用簡(jiǎn)單的語言描述故事中的美術(shù)元素，能夠用

基本的圖形和線條勾勒出自己喜歡的故事角色或場(chǎng)景輪廓，為后續(xù)創(chuàng)

作積累基礎(chǔ)。

3.文化理解：了解故事是傳統(tǒng)文化和生活經(jīng)驗(yàn)的重要載體，感受不同

故事所蘊(yùn)含的情感和道理，培養(yǎng)對(duì)多元故事文化的興趣和尊重。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生從生活、書籍、影視等多種渠道收集故事，激

發(fā)想象力，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事片段，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

L幫助學(xué)生了解故事的基本構(gòu)成要素（人物、情節(jié)、場(chǎng)景），建立故

事與美術(shù)表現(xiàn)之間的聯(lián)系。2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察故事相關(guān)的美術(shù)作

品，能夠用簡(jiǎn)潔的語言分享自己對(duì)故事畫面的理解和感受。3.激發(fā)

學(xué)生對(duì)故事的熱愛，培養(yǎng)主動(dòng)收集和分享故事的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生從故事畫面中準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，清晰地表達(dá)畫面與情節(jié)

之間的關(guān)聯(lián)。2.啟發(fā)學(xué)生突破固有認(rèn)知，大膽想象，嘗試創(chuàng)編具有

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個(gè)性化的故事片段。3.幫助低年級(jí)學(xué)生在集體討論中有序發(fā)言，認(rèn)

真傾聽他人分享的故事和觀點(diǎn)。

四、教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：通過布置“故事角”、播放故事音頻、展示故事插畫

等方式，營(yíng)造濃厚的故事氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.欣賞法：

展示不同風(fēng)格的故事繪本、插畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受，拓寬審

美視野。3.討論法：組織小組討論、集體分享等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交

流對(duì)故事的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。4.示范法：教師簡(jiǎn)單示范

故事角色、場(chǎng)景的勾勒方法，為學(xué)生的初步創(chuàng)作提供直觀參考。5.游

戲法：設(shè)計(jì)“故事猜猜猜”等互動(dòng)游戲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，鞏固學(xué)

生對(duì)故事要素的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)過程

(-)情境導(dǎo)入：走進(jìn)故事王國(guó)(5分鐘)

1.課前準(zhǔn)備：教師在教室一角布置“故事角”，擺放色彩鮮艷的繪本、

故事書，張貼經(jīng)典故事插畫，如《小紅帽》《三只小豬》等。2.導(dǎo)

入活動(dòng)：上課伊始，教師播放歡快的背景音樂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“故事

角”，提問：“同學(xué)們，看這里有這么多有趣的書和圖畫，你們平時(shí)

喜歡聽故事、看故事書嗎？有沒有特別喜歡的故事可以和大家分享一

下？”3.互動(dòng)分享：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生分享自己喜歡的故事名稱或簡(jiǎn)單

情節(jié)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。4.引出課題：教師總結(jié)：“故事里藏

著好多奇妙的事情，有勇敢的英雄、可愛的小動(dòng)物，還有神奇的魔法

世界。今天，我們就一起走進(jìn)故事的世界，看看美術(shù)是怎樣幫助我們

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講述故事的一一這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《故事來了》。”

（二）新知探究：認(rèn)識(shí)故事的“小伙伴”（15分鐘）

L認(rèn)識(shí)故事的基本要素（7分鐘）

（1）教師展示《小紅帽》的系列插畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，

我們來看這組圖阿，你們能看出講的是什么故事嗎？畫面里有誰呀？

（引導(dǎo)學(xué)生說出角色：小紅帽、外婆、大灰狼）（2）繼續(xù)提問：“小

紅帽要去做什么？她在路上遇到了什么？最后怎么樣了？”（引導(dǎo)學(xué)

生梳理情節(jié)：去看外婆、遇到大灰狼、被獵人救助）（3）教師進(jìn)一

步引導(dǎo)：“這些事情發(fā)生在什么地方呢？”（引導(dǎo)學(xué)生找出場(chǎng)景：森

林、外婆家）（4）總結(jié)歸納：教師結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上簡(jiǎn)單

板書，明確故事的三個(gè)基本要素一一人物、情節(jié)、場(chǎng)景，告訴學(xué)生這

是構(gòu)成故事的“小伙伴”，有了它們，故事才能完整、生動(dòng)。

2.感受美術(shù)與故事的關(guān)聯(lián)（8分鐘）

（1）教師展示不同風(fēng)格的故事插畫，如繪本風(fēng)格的《猜猜我有多愛

你》、卡通風(fēng)格的《西游記》片段插畫等，提問：“這些圖畫都是用

來講述故事的，它們有什么不一樣的地方？”（引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩、

線條、造型的差異）（2）深入提問：“你們看，這張畫里用了紅色、

橙色，給你們什么感覺？（溫暖、開心）這張畫用了深藍(lán)色、黑色，

又讓你們想到什么？（神秘、緊張）”（引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)故事氛

圍的營(yíng)造作用）（3）教師示范：拿出畫紙，用簡(jiǎn)單的圓形、三角形、

長(zhǎng)方形快速勾勒出小紅帽的形象，說：“我們可以用這些簡(jiǎn)單的圖形

畫出故事里的人物，美術(shù)就像一支神奇的畫筆，能把我們腦海里的故

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事畫出來，讓更多人看到。"（4）小組討論：組織學(xué)生分組討論：

“你們覺得美術(shù)還能怎樣幫助我們講述故事？”小組代表發(fā)言后，教

師總結(jié)：美術(shù)可以通過畫面的角色形象、場(chǎng)景布置、色彩搭配等，讓

故事更直觀、更生動(dòng)，幫助我們更好地理解和傳遞故事。

（三）互動(dòng)游戲：故事猜猜猜（7分鐘）

1.游戲規(guī)則：教師展示經(jīng)典故事的局部插畫或播放故事片段音頻，讓

學(xué)生搶答故事名稱，并說出故事中的人物和關(guān)鍵情節(jié)。2.游戲進(jìn)行：

依次展示《三只小豬》《龜兔賽跑》《白雪公主》等故事的相關(guān)素材，

引導(dǎo)學(xué)生積極搶答°對(duì)于回答準(zhǔn)確、完整的學(xué)生，給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。

3.游戲總結(jié)：通過游戲，鞏固學(xué)生對(duì)故事要素的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)

學(xué)生對(duì)故事的興趣。

（四）初步創(chuàng)作：我的故事小草稿（15分鐘）

1.創(chuàng)作任務(wù)：教師布置任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們想一想自己最喜歡的故事,

或者創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，用簡(jiǎn)單的線條把故事里的一個(gè)角色或一

個(gè)場(chǎng)景畫出來，作為我們的故事小草稿。”2.教師指導(dǎo)：（1）教師

巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形勾勒，不用追求細(xì)節(jié)完美。（2）

對(duì)于有困難的學(xué)生，教師引導(dǎo)：“你喜歡的故事里有什么角色？它是

什么樣子的？可以用圓形畫它的腦袋，長(zhǎng)方形畫它的身體。”（3）

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)于創(chuàng)編故事的學(xué)生，給予更多鼓勵(lì)和肯定。3.

作品展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生展示自己的“故事小草稿”，簡(jiǎn)單介紹自己

畫的是哪個(gè)故事的角色或場(chǎng)景，教師和學(xué)生共同欣賞、評(píng)價(jià)。

（五）課堂小結(jié)：收獲與分享（3分鐘）

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1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容：“今天我們認(rèn)識(shí)了故事的三個(gè)‘小

伙伴'一一人物、情節(jié)、場(chǎng)景，還知道了美術(shù)可以幫助我們講述故事。

大家都積極分享了自己喜歡的故事，還畫出了故事小草稿，非常棒！”

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生：“課后大家可以繼續(xù)收集喜歡的故事，下節(jié)課我

們還要學(xué)習(xí)用更多的美術(shù)方法把故事閩出來呢！”

六、教材分析

《故事來了》是蘇少版一年級(jí)下冊(cè)第七單元“故事大王”的起始課，

起著奠定單元學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要作用。教材以生動(dòng)有趣

的方式，將故事與美術(shù)有機(jī)融合，通過展示豐富多樣的故事插畫、繪

本片段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)故事與美術(shù)的奇妙世界。教材的編排遵循低年

級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生熟悉的故事入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)故事

的基本要素，感受美術(shù)在故事表達(dá)中的作用，為后續(xù)的“畫畫故事”

“做故事盒”“演演故事”等課程做好鋪墊。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力、想象力和語言表達(dá)能力，通過觀察、討論、分享、初步創(chuàng)

作等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受故事的魅力和美術(shù)的樂趣,

激發(fā)對(duì)故事創(chuàng)作和美術(shù)表現(xiàn)的熱愛。同時(shí)，教材還滲透了文化傳承的

理念，通過經(jīng)典故事的展示，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)

文化認(rèn)同感。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：和爸爸媽媽一起閱讀一本故事書，認(rèn)真觀察書中的插畫，

明天上課的時(shí)候和同學(xué)們分享這本書的名字、里面的主要人物以及你

最喜歡的一個(gè)情節(jié)。2.提升作業(yè)：繼續(xù)完善課堂上畫的“故事小草

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稿”，可以給畫面添上簡(jiǎn)單的色彩，也可以再畫一個(gè)故事場(chǎng)景或角色，

組成“我的故事小畫冊(cè)”的第一頁。3.拓展作業(yè)：嘗試和家人一起

創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事，把故事的主要人物和情節(jié)說清楚，下節(jié)課可

以和小組同學(xué)分享自己創(chuàng)編的故事。

八、結(jié)語板塊

故事是點(diǎn)亮童年的明燈，美術(shù)是描繪夢(mèng)想的畫筆。今天，我們一起走

進(jìn)了奇妙的故事王國(guó)，認(rèn)識(shí)了故事的“小伙伴”，還嘗試用畫筆勾勒

出了故事的片段。希望同學(xué)們?cè)谡n后能繼續(xù)保持對(duì)故事的熱愛，多讀

書、多觀察、多想象，把生活中的趣事、腦海里的奇思妙想都變成精

彩的故事。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用美術(shù)的方式講述故事，把更多精彩

的故事畫出來，期待大家的精彩表現(xiàn)！

九、板書設(shè)計(jì)

故事來了

一、故事的“小伙伴”

人物情節(jié)場(chǎng)景

二、美術(shù)幫我們講故

畫角色畫場(chǎng)景配色彩

第2課畫畫故事

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.圖像識(shí)讀：能夠準(zhǔn)確識(shí)別故事繪畫作品中的角色形象、情節(jié)細(xì)節(jié)和

場(chǎng)景氛圍，理解不同繪畫元素（構(gòu)圖、色彩、線條）在故事表達(dá)中的

作用。

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2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握故事繪畫的基本方法，能夠運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖

等元素，將自己喜歡的故事或創(chuàng)編的故事生動(dòng)地表現(xiàn)出來，提升繪畫

創(chuàng)作能力。

3.文化理解：通過欣賞不同文化背景的故事繪畫作品，感受故事繪畫

的藝術(shù)魅力，了解美術(shù)在傳承和表達(dá)故事文化中的重要作用。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：在繪畫創(chuàng)作中，能夠大膽發(fā)揮想象力，嘗試用個(gè)性化的

繪畫語言表現(xiàn)故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)作熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握故事繪畫的基本技巧，能夠合理安排畫面構(gòu)圖，突出

故事的主要情節(jié)和角色。2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩營(yíng)造故事氛圍，

準(zhǔn)確表達(dá)故事的情感基調(diào)。3.鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的故事或創(chuàng)編

故事進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，做到畫面內(nèi)容完整、主題明確。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中提取關(guān)鍵情節(jié)和角色特征，通過合理的構(gòu)圖

和生動(dòng)的造型，將故事內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在畫面中。2.幫助學(xué)生理解

色彩與情感、氛圍的關(guān)聯(lián)，能夠根據(jù)故事內(nèi)容選擇合適的色彩進(jìn)行搭

配。3.啟發(fā)學(xué)生在繪畫中融入自己的想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性化和創(chuàng)

意的故事繪畫作品。

四、教學(xué)方法

1.欣賞法：展示不同風(fēng)格的故事繪畫作品，如繪本插畫、卡通畫、兒

童畫等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的構(gòu)圖、色彩和造型方

法。2.示范法：教師詳細(xì)示范故事繪畫的創(chuàng)作過程，包括角色造型、

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構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色彩搭配等，為學(xué)生的創(chuàng)作提供清晰的指導(dǎo)。3.實(shí)踐法：

安排充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

4.小組合作法：組織學(xué)生小組討論故事創(chuàng)作思路，交流繪畫技巧，

相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)。5.評(píng)價(jià)法：采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)

相結(jié)合的方式，肯定學(xué)生的創(chuàng)作成果，提出改進(jìn)建議。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：故事回顧小分享（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)回顧：教師提問：“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了故事的三個(gè)‘小伙伴’，

誰能說一說是什么呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回答：人物、情節(jié)、場(chǎng)景）2.分

享交流：邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享課后閱讀的故事或創(chuàng)編的故事，重點(diǎn)說

說故事的主要人物和關(guān)鍵情節(jié)。3.引出課題：教師總結(jié)：“同學(xué)們

分享的故事都很精彩！上節(jié)課我們用簡(jiǎn)單的線條畫了故事的小草稿，

今天我們要把這些精彩的故事畫得更完整、更生動(dòng)一一這節(jié)課我們學(xué)

習(xí)《畫畫故事》。”

（二）新知探究：解鎖故事繪畫的“小秘密”（15分鐘）

1.欣賞優(yōu)秀故事繪畫作品（6分鐘）

（1）教師通過多媒體展示優(yōu)秀的故事繪畫作品，包括經(jīng)典繪本《猜

猜我有多愛你》的插畫、兒童創(chuàng)作的《西游記》故事畫、卡通風(fēng)格的

《白雪公主》片段等。（2）引導(dǎo)觀察：“同學(xué)們，仔細(xì)看看這些畫，

它們是怎么表現(xiàn)故事的？畫面里最突出的是什么？"（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

畫面突出主要角色和關(guān)鍵情節(jié)）（3）深入分析：“我們?cè)倏纯催@張

畫，用了哪些顏色？這些顏色讓你感受到了什么？"（以《小紅帽》

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為例，引導(dǎo)學(xué)生感受暖色調(diào)營(yíng)造的溫馨氛圍，大灰狼出現(xiàn)時(shí)冷色調(diào)營(yíng)

造的緊張氛圍）（4）總結(jié)特點(diǎn)：教師結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)故事繪

畫的特點(diǎn)：①角色形象鮮明，能夠體現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)；②構(gòu)圖合

理，突出主要情節(jié)；③色彩搭配協(xié)調(diào)，能夠營(yíng)造故事氛圍。

2.學(xué)習(xí)故事繪冏的基本技巧（9分鐘）

（1）構(gòu)圖技巧：教師展示不同構(gòu)圖的故事繪畫作品，如中心構(gòu)圖、

對(duì)角線構(gòu)圖等，講解：“我們畫畫的時(shí)候，要把最重要的角色或情節(jié)

放在畫面的顯眼位置，讓別人一眼就能看明白你畫的是什么故事。”

教師在畫紙上簡(jiǎn)單示范中心構(gòu)圖：將主要角色畫在畫面中間，周圍布

置場(chǎng)景和次要角色。（2）角色造型技巧：教師以“小兔子”為例，

示范用基本圖形組合造型：“我們可以用圓形畫小兔子的腦袋，橢圓

形畫身體，三角形畫耳朵，再加上眼睛、嘴巴和胡須，一只可愛的小

兔子就畫出來了。”鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單圖形勾勒自己喜歡的故事

角色。（3）色彩運(yùn)用技巧：教師通過色卡展示暖色調(diào)（紅、橙、黃）

和冷色調(diào)（藍(lán)、綠、紫），講解：“溫馨、開心的故事可以用暖色調(diào)，

緊張、神秘的故事可以用冷色調(diào)。我們也可以把不同顏色搭配起來，

讓畫面更豐富。”教師示范給小兔子和草地涂色，講解色彩搭配的

基木方法。

（三）創(chuàng)作實(shí)踐：我的故事我來畫（20分鐘）

1.創(chuàng)作任務(wù)

教師布置任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的故事，或者上節(jié)課創(chuàng)編的

故事，用我們剛才學(xué)習(xí)的技巧，畫一幅完整的故事繪畫作品。注意要

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突出主要角色和情節(jié)，合理安排構(gòu)圖，選擇合適的色彩營(yíng)造氛圍。”

2.創(chuàng)作指導(dǎo)

（1）教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的情況給予個(gè)性化幫助：①對(duì)于

構(gòu)圖困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們先在畫紙上輕輕勾勒出主要角色的位置；

②對(duì)于角色造型困難的學(xué)生，提醒他們運(yùn)用基本圖形組合；③對(duì)于

色彩搭配困難的學(xué)生，結(jié)合故事內(nèi)容給予色彩建議。（2）安全提示：

提醒學(xué)生正確使用繪畫工具，彩筆、油畫棒要輕拿輕放，不要弄臟衣

服和桌面。（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，給角色設(shè)計(jì)獨(dú)

特的造型，給故事增加有趣的細(xì)節(jié)。

3.作品標(biāo)注

引導(dǎo)學(xué)生在作品下方用簡(jiǎn)單的文字標(biāo)注故事名稱和自己的名字，有能

力的學(xué)生可以簡(jiǎn)單寫寫故事的一句話情節(jié)。

（四）作品展示與評(píng)價(jià)：故事繪畫分享會(huì)（4分鐘）

1.展示作品：將學(xué)生的作品張貼在教室的展示區(qū)，組織學(xué)生分組欣賞。

2.小組分享：每組邀請(qǐng)1名學(xué)生介紹自己的作品，說說畫的是什么

故事，為什么這樣設(shè)計(jì)畫面和選擇色彩。3.評(píng)價(jià)交流：其他學(xué)生認(rèn)

真傾聽，對(duì)作品提出表揚(yáng)和建議，教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)

作熱情和進(jìn)步，對(duì)畫面完整、有創(chuàng)意的作品重點(diǎn)表揚(yáng)，對(duì)存在不足的

作品給予鼓勵(lì)和改進(jìn)建議。

（五）課堂小結(jié)：收獲與展望（1分鐘）

教師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了用畫畫的方式講述故事，掌握了構(gòu)圖、

造型、色彩的基本技巧，大家都創(chuàng)作出了屬于自己的故事繪畫作品，

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非常棒！下節(jié)課我們將把這些故事變得更立體，學(xué)習(xí)制作故事盒，讓

我們的故事‘站'起來''

六、教材分析

《畫畫故事》是蘇少版一年級(jí)下冊(cè)第七單元“故事大王”的第二課,

是在《故事來了》基礎(chǔ)上的深化和實(shí)踐，承接了對(duì)故事要素的認(rèn)識(shí),

為后續(xù)“做故事盒'’"演演故事”提供了視覺創(chuàng)作基礎(chǔ)。教材以“用

美術(shù)形式表現(xiàn)故事”為核心，展示了不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)手法的故事

繪畫作品，如繪本風(fēng)格、卡通風(fēng)格、兒童原創(chuàng)風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生感受

故事繪畫的多樣性和藝術(shù)魅力。教材通過清晰的步驟示范和簡(jiǎn)潔的文

字說明，介紹了故事繪畫的基本方法，包括角色造型、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色

彩搭配等，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象力和繪畫表現(xiàn)能力。教材

內(nèi)容的編排遵循低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和繪畫技能發(fā)展規(guī)律，從欣賞

到實(shí)踐，從基礎(chǔ)技巧到創(chuàng)意表達(dá)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在輕松的創(chuàng)作過

程中體驗(yàn)美術(shù)與故事結(jié)合的樂趣。同時(shí)，教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，鼓

勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的故事或創(chuàng)編故事進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化

表達(dá)和創(chuàng)新意識(shí)，滲透了熱愛生活、善于觀察的情感教育。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

L基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂上的故事繪畫作品，給畫面添加更豐富的細(xì)節(jié),

如給角色添加表情、給場(chǎng)景添加裝飾等，讓故事更生動(dòng)。2.提升作

業(yè)：選擇故事中的另一個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，再畫一幅畫，組成“我的故事連

環(huán)畫”（2-3幅），并在每幅畫下方用一句話簡(jiǎn)單描述情節(jié)。3.拓展

作業(yè)：和家人一起合作完成一幅故事繪畫作品，家人可以幫忙構(gòu)思情

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節(jié)或涂色，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂趣，下節(jié)課帶到課堂和同學(xué)們分享。

八、結(jié)語板塊

畫筆舞動(dòng)，故事綻放。今天，我們用線條勾勒角色，用色彩營(yíng)造氛圍，

把一個(gè)個(gè)精彩的故事變成了一幅幅生動(dòng)的圖畫。每一幅作品都藏著大

家的想象力和創(chuàng)造力，都值得被肯定和欣賞。希望同學(xué)們繼續(xù)保持對(duì)

繪畫和故事的熱愛，在生活中多觀察、多思考，把更多美好的故事用

畫筆記錄下來。下節(jié)課，我們將開啟新的挑戰(zhàn)，把平面的故事變成立

體的故事盒，讓我們的故事更有畫面感和趣味性，期待大家的創(chuàng)意表

現(xiàn)！

九、板書設(shè)計(jì)

畫畫故事

一、繪畫小技巧

構(gòu)圖：突出主體

造型：圖形組合

色彩：營(yíng)造氛圍

二、我的創(chuàng)作

選故事畫角色構(gòu)場(chǎng)景添色彩

第3課做故事盒

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.圖像識(shí)讀：能夠觀察和識(shí)別故事盒的構(gòu)成要素（盒子載體、背景、

角色、道具），理解立體造型在故事表達(dá)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，感受故事盒

的藝術(shù)魅力。

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2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握故事盒制作的基本方法和步驟，能夠運(yùn)用繪畫、剪

紙、粘貼等多種技能，將故事內(nèi)容立體地呈現(xiàn)在故事盒中，提升動(dòng)手

實(shí)踐能力和立體造型能力。

3.文化理解：了解故事盒是民間藝術(shù)和兒童創(chuàng)意表達(dá)的結(jié)合體，感受

傳統(tǒng)木偶戲、立體繪本等藝術(shù)形式與故事盒的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)對(duì)多元藝術(shù)

形式的興趣。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：在故事盒制作中，能夠大膽運(yùn)用多種材料和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)

獨(dú)特的故事場(chǎng)景和角色造型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

L引導(dǎo)學(xué)生了解故事盒的構(gòu)成要素，掌握故事盒制作的基本步驟和方

法，包括盒子的選擇與改造、背景的繪制與布置、角色與道具的制作

與固定。2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選取故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景和角色，將其立體

地呈現(xiàn)在故事盒中，突出故事主題。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐，

能夠安全、規(guī)范地使用制作工具和材料

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用盒子的空間，合理布置故事場(chǎng)景，使故事

盒的畫面層次清晰、富有立體感，準(zhǔn)確傳達(dá)故事內(nèi)容。2.幫助學(xué)生

解決角色、道具的固定問題，掌握讓角色站立的基木方法，確保故事

盒的穩(wěn)定性和觀賞性。3.啟發(fā)學(xué)生在制作中融入創(chuàng)意，運(yùn)用不同材

料和表現(xiàn)手法，打造具有個(gè)性化的故事盒作品。

四、教學(xué)方法

1.直觀演示法：展示優(yōu)秀的故事盒作品實(shí)物和制作過程視頻，引導(dǎo)學(xué)

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生觀察、感知故事盒的構(gòu)成和制作方法，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.示范法：

教師詳細(xì)示范故事盒制作的關(guān)鍵步驟，如盒子改造、背景繪制、角色

制作與固定等，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供直觀指導(dǎo)。3.實(shí)踐操作法：

安排充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手制作，在實(shí)踐中掌握制作技巧，提升

動(dòng)手能力。4.小組合作法：組織學(xué)生分組合作制作故事盒，明確分

工，相互協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。5.問題導(dǎo)向法：在

學(xué)生制作過程中，針對(duì)出現(xiàn)的問題（如角色站立不穩(wěn)、背景布置雜亂

等），引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法，培養(yǎng)解決問題的能力。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入：神秘的故事盒子（5分鐘）

1.課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一個(gè)裝飾精美的神秘盒子，里面放置一個(gè)制作

完成的故事盒作品，如《三只小豬》故事盒。2.導(dǎo)入活動(dòng)：上課伊

始，教師手持神秘盒子，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)

神秘的盒子，里面臧著一個(gè)精彩的故事。誰愿意上來摸一摸、看一看，

猜猜里面藏著什么？”3.互動(dòng)體驗(yàn)：邀請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)觀察故事盒，

引導(dǎo)他們說出看到的角色和場(chǎng)景，猜測(cè)故事內(nèi)容。4.引出課題：教

師打開故事盒，完整展示作品，說：“這是一個(gè)故事盒，它把《三只

小豬》的故事變成了立體的場(chǎng)景。今天，我們就一起學(xué)習(xí)制作屬于自

己的故事盒一一《做故事盒》。”

（二）新知探究：認(rèn)識(shí)故事盒的“組成部分”（15分鐘）

L欣賞與觀察：故事盒的構(gòu)成（6分鐘）

（1）教師展示多個(gè)不同主題的故事盒作品，如《小紅帽》《哪吒鬧

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海》《糖果王國(guó)的冒險(xiǎn)》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些故事盒都由哪些

部分組成呢？"（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事盒的構(gòu)成要素：①盒子載體

（作為故事的“舞臺(tái)”）；②背景（營(yíng)造故事發(fā)生的環(huán)境）；③角

色（故事中的主要人物或動(dòng)物）；④道具（輔助表現(xiàn)情節(jié)的物品，

如房子、樹木、食物等）。（3）深入提問：“這些故事盒是用什么

材料制作的？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)材料的多樣性：紙盒、彩紙、卡紙、

剪刀、膠水、彩筆、廢舊物品等）

2.學(xué)習(xí)與示范：故事盒的制作步驟（9分鐘）

（1）確定主題與選材：教師講解：“制作故事盒首先要確定自己想

表現(xiàn)的故事主題，然后選擇合適的盒子和材料。盒子可以是鞋盒、禮

品盒等，材料可以用彩紙、卡紙、廢舊瓶蓋等。”（2）盒子改造與

背景制作：教師示范用一個(gè)長(zhǎng)方形鞋盒改造故事盒“舞臺(tái)”，講解：

“我們可以把盒子的蓋子去掉或打開，在盒子的內(nèi)壁繪制或粘貼背景。

比如表現(xiàn)森林場(chǎng)景，就用綠色彩紙粘貼盒子內(nèi)壁，再用棕色彩筆畫出

樹木。”（3）角色與道具制作：教師示范用彩色卡紙制作《三只小

豬》中的小豬角色：①用圓形卡紙剪出小豬的腦袋，橢圓形卡紙剪

出身體；②用彩筆繪制小豬的眼睛、鼻子、嘴巴；③用紙條制作小

豬的四肢，粘貼在身體上；④講解讓角色站立的方法：在角色底部

粘貼一個(gè)折疊的紙條作為“支架”。（4）場(chǎng)景布置與固定：教師將

制作好的背景、角色和道具布置在盒子中，用膠水固定，講解：“布

置場(chǎng)景時(shí)，要注意角色的位置，突出主要情節(jié)，道具要擺放合理，讓

故事盒的畫面更完整。”（5）安全提示：強(qiáng)調(diào)使用剪刀時(shí)要小心，

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不要剪到手指，膠水要適量涂抹，避免弄臟作品。

（三）實(shí)踐創(chuàng)作：我的立體故事盒（20分鐘）

1.分組與任務(wù)

將學(xué)生分成4—5人小組，每組選擇一個(gè)共同喜歡的故事（可以是經(jīng)

典故事，也可以是小組創(chuàng)編的故事），合作制作一個(gè)故事盒。明確分

工：1人負(fù)責(zé)盒子改造與背景制作，2人負(fù)責(zé)角色制作，1—2人負(fù)責(zé)

道具制作與場(chǎng)景布置。

2.創(chuàng)作指導(dǎo)

（1）教師巡視各小組的創(chuàng)作過程，針對(duì)不同環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)：①盒子

改造：幫助小組選攔合適的盒子，指導(dǎo)如何合理利用盒子空間；②背

景制作：引導(dǎo)小組根據(jù)故事主題選擇合適的色彩和表現(xiàn)形式；③角

色與道具制作：提醒小組注意角色造型的鮮明性，指導(dǎo)如何讓角色穩(wěn)

定站立；④場(chǎng)景布置：引導(dǎo)小組突出主要情節(jié)，合理安排角色和道

具的位置。（2）鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)小組運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作，如用

瓶蓋制作小房子、用紙條制作樹木等，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新思維。（3）

小組協(xié)作：提醒小組成員相互配合、相互幫助，遇到問題共同討論解

決，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的樂趣。

（四）作品展示與分享：故事盒博覽會(huì)（4分鐘）

1.展示作品：各小組將完成的故事盒擺放在展示臺(tái)上，組成“故事盒

博覽會(huì)”。2.小組介紹：每組派1名代表介紹自己小組的故事盒，

說說表現(xiàn)的是什么故事、制作過程中分工情況以及創(chuàng)作思路。3.評(píng)

價(jià)交流：其他小組認(rèn)真傾聽，參觀后對(duì)喜歡的故事盒進(jìn)行投票（可以

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貼上小貼紙），教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定各小組的合作精神和創(chuàng)作成

果，對(duì)有創(chuàng)意、制作精美的故事盒重點(diǎn)表揚(yáng)，對(duì)存在不足的小組給予

改進(jìn)建議。

（五）課堂小結(jié)：收獲與期待（1分鐘）

教帥總結(jié)：“今天我們小組合作制作了精彩的故事盒，把平面的故事

變成了立體的‘小舞臺(tái)'，大家在制作過程中都表現(xiàn)得非常棒，學(xué)會(huì)

了分工合作，掌握了故事盒制作的基本技巧。下節(jié)課，我們就要利用

這些故事盒，開展有趣的故事表演一一《演演故事》，讓我們的故事

‘活‘起來''

六、教材分析

《做故事盒》是蘇少版一年級(jí)下冊(cè)第七單元“故事大王”的第三課,

是單元學(xué)習(xí)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，承接了前兩課“認(rèn)識(shí)故事”“繪畫故

事”的內(nèi)容，將平面的美術(shù)表達(dá)轉(zhuǎn)化為立體的創(chuàng)意制作，為最后一課

“演演故事”提供了核心道具。教材以“立體呈現(xiàn)故事”為核心，展

示了豐富多樣的故事盒作品，涵蓋了童話故事、神話傳說、生活趣事

等多種主題，以及紙盒改造、紙雕、廢舊物品利用等多種制作形式,

引導(dǎo)學(xué)生感受故事盒的創(chuàng)意魅力和立體藝術(shù)的獨(dú)特性。教材通過詳細(xì)

的步驟圖和文字說明，清晰地介紹了故事盒制作的基木方法和關(guān)鍵技

巧，如盒子的選擇與改造、背景的設(shè)計(jì)與制作、角色與道具的造型與

固定等，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、空間想象能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能

力。教材內(nèi)容的編排充分考慮了低年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)知特點(diǎn),

強(qiáng)調(diào)材料的易得性和制作的安全性，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的廢舊材料進(jìn)

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行創(chuàng)作，滲透環(huán)保教育理念。同時(shí)，教材注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)

學(xué)生自主選擇故事主題、創(chuàng)新制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)

新意識(shí)，讓學(xué)生在合作創(chuàng)作中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)凝

聚力。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)作業(yè)：完善小組制作的故事盒，添加更多細(xì)節(jié)裝飾，如給背景

添加光影效果、給角色添加動(dòng)態(tài)表情等，讓故事盒更生動(dòng)、更完整。

2.提升作業(yè)：為小組的故事盒補(bǔ)充1—2人新的角色或道具，讓故事

情節(jié)更豐富，同時(shí)思考如何用這個(gè)故事盒進(jìn)行故事表演。3.拓展作

業(yè)：和家人一起制作一個(gè)小型的個(gè)人故事盒，表現(xiàn)自己的生活趣事,

下節(jié)課帶到課堂，和小組的故事盒組合成“班級(jí)故事樂園”。

八、結(jié)語板塊

小手巧制作，故事變立體。今天，我們用廢舊紙盒作舞臺(tái)，用彩紙、

畫筆創(chuàng)角色，共同打造了一個(gè)個(gè)精彩的故事盒。每一個(gè)故事盒都凝聚

著小組成員的智慧和汗水，都是獨(dú)一無二的藝術(shù)作品。制作的過程或

許有困難，但大家通過合作都順利完成了任務(wù)，這份堅(jiān)持和協(xié)作精神

值得點(diǎn)贊。希望同學(xué)們好好保管自己的故事盒，下節(jié)課我們將化身'小

演員”，用這些故事盒演繹精彩的故事，讓我們的創(chuàng)意和故事一起綻

放光彩！

九、板書設(shè)計(jì)

做故事盒

一、故事盒的組成

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盒子載體背景角色道具

二、制作步驟

定主題改盒子做背景創(chuàng)角色布場(chǎng)景

三、合作創(chuàng)作安全第一

第4課演演故事

一、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.圖像識(shí)讀：能夠垢合故事盒作品，準(zhǔn)確解讀故事的情節(jié)發(fā)展和角色

特點(diǎn)，理解表演中成體動(dòng)作、語言語調(diào)與故事內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握故事表演的基本方法，能夠運(yùn)用語言、肢體動(dòng)作、

表情等多種方式演繹故事角色，結(jié)合故事盒進(jìn)行生動(dòng)的故事表演，提

升藝術(shù)表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力。

3.文化理解：了解話劇、木偶戲等表演藝術(shù)形式與故事表演的關(guān)聯(lián),

感受表演藝術(shù)在傳遞故事、表達(dá)情感中的重要作用，培養(yǎng)對(duì)表演藝術(shù)

的興趣。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：在故事表演中，能夠大膽發(fā)揮想象，對(duì)故事情節(jié)、角色

表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

L引導(dǎo)學(xué)生了解故事表演的基木要素（語言、動(dòng)作、表情），掌握簡(jiǎn)

單的表演技巧，能夠生動(dòng)地演繹故事角色。2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合故

事盒進(jìn)行故事表演，將故事盒作為表演道具，增強(qiáng)表演的畫面感和趣

味性。3.鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作表演，明確角色分工，協(xié)

調(diào)配合，完整地呈現(xiàn)故事內(nèi)容。

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三、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事角色的性格特點(diǎn)，通過恰當(dāng)?shù)恼Z言語調(diào)、

肢體動(dòng)作和表情，生動(dòng)地塑造角色形象。2.幫助學(xué)生在小組表演中

合理分配角色，協(xié)調(diào)表演節(jié)奏，處理好角色之間的互動(dòng)，確保表演流

暢、完整。3.啟發(fā)學(xué)生在表演中融入自己的創(chuàng)意，對(duì)故事情節(jié)或角

色表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)性化改編，提升表演的創(chuàng)新性和吸引力。

四、教學(xué)方法

1.欣賞法：播放經(jīng)典故事表演片段、兒童話劇片段等，引導(dǎo)學(xué)生觀察、

學(xué)習(xí)演員的表演技巧，感受故事表演的魅力。2.示范法：教師示范

故事角色的語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)方法，為學(xué)生的表演提供直觀參考。

3.實(shí)踐法：安排充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組排練和表演實(shí)踐，在實(shí)

踐中提升表演能力。4.小組合作法：組織學(xué)生分組進(jìn)行故事表演，

明確角色分工，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。5.評(píng)價(jià)法：采用學(xué)

生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，肯定學(xué)生的表演成果，提出

改進(jìn)建議，增強(qiáng)學(xué)生的表演信心。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入：故事表演秀（5分鐘）

L課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的表演道具（如頭飾、小披風(fēng)），播放故

事表演的背景音樂。2.導(dǎo)入活動(dòng)：教師穿上小披風(fēng)，扮演故事中的

“魔法師”，說：“同學(xué)們，今天故事王國(guó)要舉辦一場(chǎng)精彩的表演秀，

邀請(qǐng)大家當(dāng)小演員，用我們制作的故事盒來演繹精彩的故事。你們準(zhǔn)

備好了嗎？”3.互動(dòng)示范：教師邀請(qǐng)1名學(xué)生配合，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作

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和語言演繹《三只小豬》中“小豬蓋房子”的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察表

演中的動(dòng)作、表情和語言。4.引出課題：教師總結(jié)：“剛才的小表

演是不是很有趣？今天我們就一起學(xué)習(xí)如何演繹故事，把我們的故事

盒變成表演舞臺(tái)一一這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《演演故事》。”

（二）新知探究：解鎖故事表演的“小技巧”（15分鐘）

1.認(rèn)識(shí)故事表演的基本要素（6分鐘）

（1）教師播放《白雪公主》的兒童話劇片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“小

演員們是怎么把故事演出來的？他們用到了什么？"（2）引導(dǎo)學(xué)生

總結(jié)故事表演的基本要素：①語言：不同的角色要用不同的語調(diào)、

語速，如大灰狼用低沉、粗獷的聲音，小紅帽用輕快、甜美的聲音;

②動(dòng)作：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)角色的行為和狀態(tài)，如小兔子蹦蹦跳跳，

老爺爺彎腰走路；③表情：用面部表情表達(dá)角色的情感，如開心時(shí)

微笑，緊張時(shí)皺眉。（3）教師示范：分別模仿大灰狼、小紅帽的語

言、動(dòng)作和表情，讓學(xué)生直觀感受不同角色的表演特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)結(jié)合故事盒進(jìn)行表演（9分鐘）

（1）教師展示《小紅帽》故事盒，講解：“我們的故事盒就是最好

的表演舞臺(tái)，表演時(shí)要讓故事盒面向觀眾，角色的動(dòng)作要在故事盒對(duì)

應(yīng)的場(chǎng)景中進(jìn)行。”（2）示范表演片段：教師結(jié)合故事盒，演繹《小

紅帽》中“小紅帽走進(jìn)森林”的片段，講解：“表演時(shí)，我們可以一

邊操作故事盒里的角色，一邊講述故事，讓觀眾既能看到故事盒的場(chǎng)

景，又能聽到精彩的講述。”（3）小組訶論：組織學(xué)生分組討論：

“你們小組的故事盒表現(xiàn)的是什么故事？里面有哪些角色？每個(gè)角

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色應(yīng)該用什么樣的語言、動(dòng)作和表情來演繹？”小組內(nèi)交流討論，確

定表演思路。（4）角色分配：引導(dǎo)各小組根據(jù)故事內(nèi)容和小組人數(shù)，

合理分配角色，如narrator（旁白）、主要角色、輔助角色等，確保

每個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。

（三）排練實(shí)踐：小組表演大練兵（15分鐘）

1.排練任務(wù)：各小組根據(jù)討論確定的表演思路，結(jié)合故事盒進(jìn)行故事

排練，要求：①角色分工明確；②語言清晰、有感情；③動(dòng)作、

表情生動(dòng)；④結(jié)合故事盒合理演繹情節(jié)；⑤表演完整、流暢。2.排

練指導(dǎo)：（1）教師巡視各小組的排練情況，針對(duì)不同問題給予指導(dǎo)：

①語言表達(dá)：幫助學(xué)生調(diào)整語調(diào)、語速，讓角色語言更符合角色特

點(diǎn)；②動(dòng)作表情：引導(dǎo)學(xué)生通過夸張的動(dòng)作和表情增強(qiáng)表演效果；

③角色互動(dòng)：提醒學(xué)生注意角色之間的配合，讓表演更自然；④故

事盒運(yùn)用：指導(dǎo)學(xué)生合理操作故事盒，讓表演與故事盒場(chǎng)景緊密結(jié)合。

（2）鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)小組在原有故事的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加有趣的對(duì)

話或情節(jié)，讓表演更有創(chuàng)意。（3）時(shí)間控制：提醒各小組注意表演

時(shí)間，將表演時(shí)長(zhǎng)控制在3—5分鐘。

（四）展示表演：班級(jí)故事藝術(shù)節(jié)（8分鐘）

L表演準(zhǔn)備：