復習專練：專題學習活動題-統編版八年級《語文》下學期

專題03專題學習活動題

真題實戰?百練通關

1.(24?25八年級下,重慶北培?期末)沒有“和”的滋養，就沒有中華民族的強大凝聚力；沒有"和''的潤澤，

就沒有中華文明的生生不息。班級開展以“以和為貴”為主題的綜合性學習活動，請你積極參加并完成下列

任務。

【探“和”之義】

《說文解字-口部》：“和，相應也。從口，禾聲。”

出現在青銅銘文中的漢字“和”由一顆植物與一張口組成。較之更早的古漢語中，“和”(穌)字

由“禾”與“俞”構成，“禾”指示穌的發音，“禽”表征解的含義。其中，作為象形文字的“畬”在甲

骨文中，指示一種有著幾個管孔的具有早期短笛形制的吹奏樂器。《說文解字》中記載：“盒，樂之竹管

三孔，以和女聲也。”

(1)根據以上材料推斷“和”的本義，以下選項與本義相同的一項是()

A.《岳陽樓記》：“春和景明”B.《夢溪筆談?活板》：“松脂蠟和紙灰”

C.《送東陽馬生序》：“言和而色夷”D.《道德經》：“音聲相和”

［明“和”之理】

(2)為豐富活動形式，請你根據示例再擬寫兩個活動項目。

示例：舉辦“和歌曲''大合唱比賽

項目一：__________________________________

項目二：__________________________________

【踐“和”之行】

(3)對于如何踐行“和”，小語發表了自己的看法，全班同學紛紛表示贊同，小文通過思考，認為小語的觀點

是片面的。但是他看到很多同學都認同這個觀點，害怕自己說出來會被嘲笑，甚至破壞“和諧”。孔子說：“君

子和而不同，小人同而不和。”請你根據孔子的這句話對小文進行勸說。

【答案】（1）D

⑵舉辦“和文化”征文比賽。舉行“和書畫”作品展覽

（3）示例：小文，別顧慮那么多呀。“君子和而不同”，真正的君子是能在和諧氛圍里堅持自己獨特見解的。

我們追求“以和為貴”，可“和”不是要大家都一個聲音。你有不同想法，這是你深入思考的成果，很值得

肯定。要是都因為怕破壞表面“和諧”而不敢表達，那我們就無法真正深入探討問題，對“和”的理解也會

很片面。大膽說出你的看法，加大家一起交流，說不定能碰撞出智慧的火花，讓我們對“和”的踐行有新

思路呢。

【解析】（1）本題考查內容理解。

根據材料可知，“和”（解）字由“禾''與"畬”構成，“偷”表征解的含義，“畬”指示一種有著幾個管孔的具有

早期短笛形制的吹奏樂器，“痛，樂之竹管三孔，以和眾聲也”，由此可推斷“和”的本義是音樂和諧，即

不同聲音協調地配合。

A.“春和景明”意思是春風和煦，陽光明媚。“和”在這里是溫和、和暖的意思，與“和”的本義不同；

B.“松脂蠟和紙灰”意思是松脂、蟒混合著紙灰。“和”在這里是混合、摻雜的意思，與“和”的本義不同；

C.“言和而色夷”意思是言語溫和，臉色平和。“和”在這里是平和、溫和的意思，與“和”的本義不同；

D.“音聲相和”意思是不同的聲音相互協調。“和”在這里是音樂和諧、不同聲音協調地配合的意思，與“和”

的本義相同；故選D。

（2）本題考查活動設計。首先，考慮到“和”文化在文學作品中有著豐富的體現，可以開展與文學相關的活

動。比如舉辦“和故事”分享會，讓同學們分享自己知道的與“和”有關的經典故事，像將相和、六尺巷等，

通過講述這些故事，深入理解',和''的內涵與價值。其次，從藝術創作角度出發，可以組織“和主題”手抄

報制作活動。同學們圍繞“以和為貴''的主題，通過收集資料、設計版面、繪制圖案等，將“和”的意義、

相關名言警句、歷史典故等內容以手抄報的形式呈現出來，既能鍛煉動手能力，又能加深對“和”文化的

認識。

示例：舉辦“和故事''分享會組織"和主題''手抄報制作

（3）本題考查勸說詞語。

首先，要理解孔子“君子和而不同，小人同而不和”這句話的含義，它強調君子在與人相處時，能保持和諧

融洽，但并不盲目附和，有自己獨立的見解；小人則只是表面迎合，內心并不和諧。

接著，針對小文的情況，先肯定他擔心破壞和諧、害怕被嘲笑的想法是出于對集體氛圍的考慮，這體現了

他善良、為他人著想的一面。

然后，以孔子的話為切入點，告訴小文真正的和諧不是一味地附和他人觀點，像小人那樣“同而不和”。如

果大家都盲目贊同小語的觀點，而不去思考其是否全面，這并不是真止的和諧。而像君子一樣“和而不

司“，提出自己合理的看法，反而能促進大家更深入地探討問題，讓討論更有價值，這才是真正的和諧。

最后，鼓勵小文勇敢地表達自己的觀點，不用擔心被嘲笑，因為大家在交流中相互學習、共同進步，這才

是開展這次綜合性學習活動的意義所在。

示例：小文，孔子說“君子和而不同，小人同而不和”，真正的和諧并非是大家都保持一致、不敢提出不同

意見。我們倡導“以和為貴”，但"和'’不是盲目附和，而是尊重不同觀點，在交流碰撞中尋求更完善的方

案。你思考后覺得小語觀點片面，這正說明你在認真思考呀，這是很寶貴的。大膽說出你的想法，大家

交流探討，說不定能讓我們對“和”有更深刻的理解，這才是真正的"和''呢，別擔心被嘲笑啦。

2.(24?25八年級下?江蘇揚州?期末)中國“和”文化源遠流長，豐富多彩。請你參與“探究，和‘內彷，傳承，和‘

文化''綜合性學習，完成下列任務。

(I)任務一：衡躍榮獲“高郵道德模范”稱號，班級小記者到其所住的社區采集素材。鄰居評價他'孝老愛親，

為生病臥床的母親端茶送水，無微不至，親人間很和睡”；另一位鄰居評價他“為人善良，識大體，明事理

請你依據鄰居的評價，仿照下句，補寫上句，形成?條宣傳標語。

上句：下句：知書明理善為先

(2)任務二：瀟瀟同學準備在班級公眾號上推送一期主題為“綠水青山秀家鄉”的電子報。請你選擇其中一幅

介紹畫面內容。要求：抓住畫面特征，條理清晰。

AB

(3)任務三：你所在班級正在籌備“，和而不同'適用于修身養性還是社會交往''辯論賽，請根據雙方觀點，為

班主任準備一段總結性的即席講話。

正方觀點：

“和而不同''適用于修身養性。"和'’是平和的心態，面對不同見解時能保持內心平靜，不與人爭高低

輸嬴；“不同”就是理性看待、辯證分析別人的觀點，不輕易改變自己的主張，保持鮮明的個性。“和而不同”

是不被局限的主觀能動性，體現著良好的個人修養。

反方觀點：

“和而不同”適用于社會交往。“和”意味著自己能夠與別人和睦相處，即將他人與自己置于同一高度，

給予充分理解、尊重，不使別人陷于難堪的境地，不強制別人接受自己的觀點；“不同”就是求同存異，保

持個性。“和而不同”就是顧全大局，是建設和諧社會的重要手段。

【答案】(1)示例：孝親敬長和為貴

(2)示例1：選擇A.畫面上端是美麗的城市，白云飄浮，綠樹環受，高樓林立；畫面的中間是肥沃的土地，

土地上方是“綠水青山就是金山銀山”字樣；土地的下方是一只巨大的手托著。

示例2：選擇B。畫面正中是躺臥著的“GDP”字體，像一座大山，山中流出清泉，形成瀑布。山上有三只

小鳥飛過，山下綠樹環繞；瀑布下的小河邊有個人伸著雙手，河的對岸有一只小鹿。

(3)示例——同學們，剛才正方和反方的辯論都十分精彩，“和而大同''既是面對不同見解時的一種平和心態，

又是與人意見相左時的理解與尊重。因此，“和而不同”既適用于修身養性，也適用于社會交往。

【解析】(1)本題考查對聯。

對聯要求：要字數相等，斷句一致；要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平收”，即上聯末句尾字用

仄聲，下聯末句尾字用平聲；要詞性相對，位置相同。

此標語補寫需緊扣鄰居評價“孝老愛親，為生病臥床的母親端茶送水，無微不至，親人間很和睦“，下句“知

書明理善為先”對應“善良、明事理”，上句要體現“孝老愛親、和睦需仿下句7字結構，前兩詞為并

列動賓短語，后三字表"和''的地位。

示例：孝親睦鄰和為貴。

(2)本題考查圖文轉換。

介紹畫面要突出畫面中與家鄉綠水青山相關的元素，如自然景觀、生態發展場景等，體現家鄉的生態之美；

準確描述畫面的核心元素、布局結構和顯著細節，比如主體景物的形態、顏色、位置關系，是否有標志

性事物等，讓讀者能通過文字想象出畫面；要有條理。

示洌1：選擇A.畫面以一只大手托舉為基礎，托舉著標有“綠水青山就是金山銀山”的平臺，平臺上有蔥

郁樹木、錯落建筑，還有風力發電機，周邊點綴云朵，生動展現生態與發展融合，詮釋綠色發展理念。

示洌2：選擇B。畫面里巨大的“GDP”字母造型醒目，字母間有水流成瀑布，旁邊有小鹿、山石、綠植，

三只小鳥在上空飛翔，一位男士張開雙臂。體現GDP與生態環境和諧共生，表明在良好生態基礎上，

能實現經濟與自然雙演。

(3)本題考查活動總結。

結合正方觀點中'“和而不同'適用于修身養性。'和‘是平和的心態，面對不同見解時能保持內心平靜，不馬

人爭高低輸贏；‘不同'就是理性看待、辯證分析別人的觀點，不輕易改變自己的主張，保持鮮明的個性”

可知“和而不同”是面對差異時的內心篤定，不盲從他人觀點、堅守自我認知，結合反方觀點'"和’意味著

自己能夠與別人和睡相處，即將他人與自己置于同一高度，給予充分理解、尊重”可.知''和而不同''是人相

處時的包容體諒，尊重不同想法、維系和諧關系。

示例：同學們，剛才正反雙方的辯論都很有見地。“和而不同”既是修身養性的標尺，也是社會交往的良方。

它是面對差異時的內心篤定，不盲從他人觀點、堅守自我認知；也是與人相處時的包容體諒，尊重不同

想法、維系和諧關系。可見，“和而不同”既適用于修身養性，讓我們成為有主見的人；也適用于社會交

往，讓我們成為善理解的人，二者缺一不可。

3.(24?25八年級下?山西呂梁?期末)班級開展“以和為貴”專題學習活動，請你參與并完成任務。

(1)同學們閱讀以卜.資料后，展開了討論，請補全他們的對話內容。

?云“君子和而不同”者，和，謂心不爭也；不同.謂立志各異也。君子之人千萬，

千萬其心和如一，而所習立之志業不同也。云“小人同而不和''者，小人為惡如一，故云同

也；好斗爭，故云不和也。

——皇侃《論語集解義疏》

?和因義起，同由利生。義者，宜也，各適其宜，未有方體①，故不同。然不同因

乎義，而非執己之見，無傷于和V利者，人之所同欲也，民務于是②，則有爭心，故同而

不和。此君子、小人之異也。

——劉寶楠《論語正義》

【注釋】①未有方體：沒有統i標準。②民務于是：很多人用力為己謀利。

小文：我讀完以上資料，有了以下的認識："和''是人們在一起做事，雖想法、立場等不同，

但大家都能以"合理適宜”為做事準則，彼此間沒有敵意，能互相尊重，和諧相處；“同”

是①o

小凱：讀了以上材料，再聽小文一說，我明白古人“和而不同”的意思了。

小莉：“和而不同'’的思想在當下也值得借鑒，比如“②________

【提示】完成第②題時，可聯系自己的生活經驗或現實生活中的現象作答。

(2)小凱將自己對“和”的理解寫成了下面一段話。請你幫他指出畫線處有語病的一處，并做修改。

“和”是中華民族傳承千年的文化基因，是時代不可或缺的精神力量。“和”是人與自

然的和諧共生。A.塞罕壩人尊重自然規律，將荒漠變綠洲，實踐了人與自然命運與共，

唯有和諧相處，才能可持續發展的道理。"和''是人與自我心靈的平衡。蘇軾豁達樂觀，我

們應像他一樣，接納不完美，包容情緒，以平和從容面對生活。"和''是人與人交往的和諧

音符。B.藺相如、張英以寬容化解矛盾，營造了和諧友愛的社會環境。C."和''更是國家

與世界和乎共處的宏偉樂章。中國“一帶一路”倡議以“和”為理念，加強了國際合作交流。

我發現處有語病(填序號)，修改：。

(3)下面是同學搜集的以“和為貴”為主題的優秀標語，請從中任選一條，結合下表中的評價項目做評價。(溫

馨提示：評價要具體，不用套語)

評價項目針對性語言形式內容

標語與使用語言有特點，能為大多數能傳遞積極價值觀，能引發

特征描述

場景相匹配人接受或喜愛。受眾深度思考或情感共鳴。

優秀標語

A.辯論爭鋒不紅臉，合作共贏笑開顏（班級辯論賽活動現場）

B.嘮叨是愛的方言，傾聽是和的翻譯（社區家風建設活動現場）

C.上下樓梯搭把手，獨居老人不犯愁（老齡化社區）

我來評價（填序號）：。

【答案】（1）示例："同''是人們雖共同參與某事，看似追求同一目標，實則都在謀求私利，他們常會暗里

算計、爭斗，彼此之間充滿敵意。（意思對即可）示例一：討論學習問題時，同學們不同的理解

層次、思考角度，均是激發我們深度思考的資源。大家本著“和而不同''的理念參與問題討論，不僅能營

造和諧的學習氛圍，還能相互影響和改變各自的思維方式。

示例二：家庭中，因年齡、性格不同，人們的思維方式、處事方式等難免出現差異。如以“和而不同”的態

窟相處，既能避免沖突，又能形成相互理解、彼此尊重的家庭氛圍。

示例三：職場中，團隊成員專業背景、思維方式難免有差異。如能營造出開放、包容的工作氛圍，鼓勵多

元思維碰撞，很能激發員工的工作積極性和創造力，使其為團隊的發展賦能。

示例四：全球化H益發展的今天，很多國家在踐行“和而不同’的理念，他們通過尊重差異、優勢互補，形

成多元文明共存的格局，形成了力+1>2”的互贏、共贏局面。

（2）A塞罕壩人尊重自然規律，將荒漠變綠洲，詮釋（印證、揭示、闡明、凸顯）了人與自然命運與

共，唯有和諧相處，才能可持續發展的道理。

（3）示例：人（8或0A.這條標語點明了辯論“觀點交鋒”與“友好競爭”的雙重屬性，與班級辯論賽

場景匹配；“臉”“顏”形成押韻，瀆起來朗朗上口，這種形式便于傳誦和記憶；整條標語傳遞了“理性思辨、

友好競技''的價侑觀，易于激發學生對“如何在競爭中保持風度、在分歧中尋求共識”的深度思考。

B.這條標語與場景相契合，“嘮叨”與“傾聽”結合，直指“家庭代際溝通”的話題，符合社區居民的實際生活；

運用而稱句形式，如“嘮叨”對“傾聽”，“方言”對“翻譯”，韻律感強，易記易傳播；整條標語有很強的鼓

動性，能引發受眾對家庭溝通方式的深度思考工

C.這條標語緊扣老齡化社區老人行動不便、上下樓梯易遇困難的真'賣場景，精準對接居民實際需求；口語

化表達易被老年人理解和接受，且“手”與“愁”押韻，朗朗上口，標語內容便于記憶與傳播；該標語易于

形成鄰里互助的情感共鳴，引發居民對“如何用小行動構建溫暖社區''的思考。

【解析】（1）本題考查內容提煉與拓展運用。

第一空，從皇侃《論語集解義疏》中“云'小人同而不和'者，小人為惡如一，故云同也；好斗爭，故云不和

也”可知，其意思是：至于說“小人同而不和“，是因為小人都干壞事，因此說“同”：（小人）喜歡互相爭

斗，因此說是“不和可見，“和”是君子的做人準則，“同”是小人的做人方法，如干壞事、互相爭斗。

也就是說小人的惡行是一致的，所以表面上“同“，他們喜歡爭斗，所以彼此之間“不和”；從劉寶楠《論

語正義》中“同由利生……民務于是，則有爭心，故同而不和”可知，即“同”是因為追逐私利而產生的，

人們都用力為自己謀利，就會產生爭斗之心，所以小人看似“同''實際上“不和”。故可概括：“同”是小人

因追逐私利而在行為上表面趨同，看似目標一致，實則內心充滿爭利之心，彼此好斗、無法和諧相處的

狀態。

第二空，結合生活或現實，體現“和而不同”（尊重差異、和諧共處）的理念。

例如：班級里，同學們雖然興趣愛好、學習方法不同，但都能尊重彼此，在小組合作中各展所長，共同完

成任務；國際交往中，各國文叱、制度存在差異，但能遵循互利共贏的原則，在交流合作中和諧發展。

⑵本題考查病句的辨析與修改。

A.搭配不當，動詞"實踐”與賓語"道理”搭配不當，可將"實踐''修改為"揭示（闡明、詮釋）"；故選A。

（3）本題考查語言表達。

首先結合所選標語的特征，判斷標語是否與使用場景的需求、話題完全匹配，如班級辯論賽、社區家風建

設、老齡化社區；然后分析標語的句式（對稱、押韻等）、用詞風格（II語化、書面化等），說明其是

否易讀、易記、易傳播；從內容上解讀標語傳遞的價值觀，分析其能否引發受眾的情感共鳴或深度思考。

解答時需遵循“結合場景分析針對性+賞析語言形式特點+解讀內容的價值觀與共鳴點”的思路。

示例1：我來評價A。從針對性看，這條標語緊扣班級辯論賽活動現場，精準匹配辯論場景中既需交鋒又

要尊重對手、追求合作共贏的需求；從語言形式看，“辯論爭鋒”“合作共贏”對仗工整，“不紅臉”“笑開顏”

口語化且押韻，生動形象，易被學生接受喜愛；從內容看，傳遞了辯論中雖有競爭但更需和諧尊重、合

作共贏的積極價值觀，能引發學生對辯論本質'‘不是爭高下，而是共成長”的深度思考，激發情感共鳴。

示例2：我來評價B。這條標語緊扣“社區家風建設”場景，“嘮叨皿傾聽”精準抓住家庭代際溝通的口常細節，

針對性強；語言上采用對稱句式，“嘮叨”對“傾聽”，“方言”對“翻譯”，讀來朗朗上口，易被居民接受和

傳播；內容上傳遞了“用傾聽化解代際差異，以理解構建家庭和諧”的價值觀，能引發居民對‘如何改善家

庭溝通方式”的深度思考，極具情感共鳴。

示例3：我來評價C。這條標語緊扣“老齡化社區”場景，聚焦獨居老人上下樓梯的實際需求，針對性極強；

語言采用口語化表達，“搭把手”“不犯愁”通俗易懂，且“手”與“愁”押韻，朗朗上口，便于老年人群體理

解和傳播；內容上傳遞了“鄰里互助、關愛老人''的溫暖價值觀，能引發居民對“如何通過微小行動構建友

善社區”的深度思考，極易產生情感共鳴。

4.（24?25八年級下?四川成都?期末）中國文化崇尚“和”，有關“和'’的思想源遠流長，內涵豐富。現在學

校舉辦“以和為貴”主題演講，請根據要求，完成下列題目。

（1）下面是撰寫演講稿具體技巧的提示。請根據表格，補全空缺處。

維度具體技巧

開頭：用‘'和'’的經典名句引出主題；主體：分"和''之源、"和”之義、“和”之用三個分論

①________

點；結尾：升華主題。

語言表達通俗的語言：慎用文言；靈活的句式：短句、長句結合；②_________:設問、排比等。

歷史典故；如'嘴相和”，增強說服力；

③________

④________:如再助同學化解誤會重歸于好，增強真實性。

（2）下面是一篇“以和為貴”主題演講稿的節選，從準確連貫的角度看，有四處錯誤。請將錯誤句序號及修改

后的內容寫在相應橫線上。

①同學們聆聽了“六尺巷”的故事后，理解了禮讓是化解矛盾。②能否在沖突中保持理性，往往體現

個人修養的境界。③正如班會上引用的《禮記》“講信修睦”，強調誠信與和睦能促進社會和諧。④家庭中

的一次謙讓，讓親情更融洽：社區里的一句“您先請”，能溫暖鄰里心。⑤我們應在社會與家庭中踐行這一

理念。⑥當這種基因融入日常言行，和諧終將會成為社會文明的底色。

（3粒演講比賽中，八年級1班兩位學生演講題目如下。請你為主持人撰寫一段李紅和張明之間的串詞。要

求：內容準確，銜接自然，有感染力。

李紅：《千年”和”韻：從典籍到生活》

張羽：《以“和”為橋：青年的時代擔當》

【答案】（1）結構設計恰當的修辭素材選擇個人經歷

⑵錯誤句：①，修改為：同學們裟聽了“六尺巷''的故事后，理解了禮讓是化解矛盾的關鍵（智慧）；

錯誤句：②，修改為：在沖突中保持理性，往往體現個人修養的境界；

錯誤句：③，修改為：正如班會上引用的《禮記》中“講信修睦”的內容，強調誠信與和睦能促達社會和諧；

錯誤句：⑤，修改為：我們應在家庭與社會中踐行這一理念。

（3）示例：李紅帶我們從《論語》的“和為貴”到“管鮑之交”的包容，看見“和”文化如何融入生活、滋養文明；

今天，青年該如何以行動續寫“和''的故事？接下來，有請張明帶來《以“和”為橋：青年的時代擔當》，

聆聽青春的宣言！

【解析】（1）本題考查擬寫演講稿。

第①空：從"開頭……主體……結尾……”的表述來看，這是在圍繞演講稿的整體結構布局進行說明，所以

比處應填“結構布局”。

第②空：后面舉例“設問、排比等”，這些都屬于修辭手法，所以這里應填“恰當的修辭工

第③空：從“歷史典故……增強說服力”“幫助同學化解誤會重歸于好，增強真實性”可知，這是在說演講稿

個素材的選擇與運用，所以此處填“素材選用

第④空：與“歷史典故''相對，”幫助同學化解誤會重歸于好”屬于生活中的真實事例，所以這里應填“生活實

例”。

（2）本題考查病句修改。

錯誤句①：原句“同學們聆聽了‘六尺巷’的故事后，理解了禮讓是化解矛盾''存在成分殘缺問題。“禮讓是化

解矛盾”中，“是”作為判斷動詞，后面缺少賓語中心語，導致句子表意不完整。修改為“同學們聆聽了‘六

尺巷’的故事后，理解了禮讓是化解矛盾的關鍵（智慧）”，補充”的關鍵（智慧）”后，句子結構完整，

清晰表達出禮讓在化解矛盾方面的作用。

錯誤句②：原句“能否在沖突中保持理性，往往體現個人修養的境界”存在兩面對一面的邏輯錯誤。"能否''

表示兩種情況，而“體現個人修養的境界”只對應“能在沖突中保持理性”這一種情況，前后不匹配。修改

為“在沖突中保持理性，往往體現個人修養的境界”，刪去“能否”后，句子邏輯一致，表意準確。

錯誤句③：原句“正如班會上引用的《禮記》‘講信修睦'，強調誠信與和睦能促進社會和諧”存在成分殘缺

訶題。”引用的《禮記》‘講信修睦表述不清晰，未明確“講信修睦”是《禮記》中的內容。修改為“正如

班會上引用的《禮記》中'講信修1酎的內容，強調誠信與和睦能促進社會和諧”，補充“中”和“的內容”后，

句子成分完整，清晰說明“講佶修睦”的出處。

錯誤句⑤：原句“我們應在社會與家庭中踐行這一理念“存在語序不當問題。結合前文先講家庭中的事例，

再講社區（社會范疇）中的事例，按照邏輯順序，應先“家庭”后“社會”。修改為“我們應在家庭與社會中

踐行這一理念“，調整語序后，句子與前文邏輯連貫，更符合認知規律。

（3）本題考查擬寫串聯詞。

撰寫串詞需緊扣“和”這一核心主題，實現兩位選手演講內容的自然銜接：首先，要總結李紅《千年“和”韻：

從典籍到生活》的題目內涵——“千年'和‘韻''指向"和”文化的歷史傳承（典籍溯源），“從典籍到生活”

則體現“和''文化的現實落地，串詞需先肯定“和”文化從傳統典籍到日常場景的延續價值；其次，要引出

張明《以"和''為橋：青年的時代擔當》的核心——“以'和'為橋"是對“和''文化作用的進一步延伸（從文化

傳承到實踐連接），“青年的時代擔當”則聚焦當代青年的責任，需將“和''文化的傳承自然過渡到“青年如

何踐行'和'的擔當”，形成“歷史傳承一現實價值一當代責任”的邏輯鏈條；最后，語言需兼具感染力，用

富有溫度的表述引發聽眾共鳴，為張明的演講做好鋪墊。

示例：感謝李紅同學的精彩演講！她帶著我們回溯千年，從泛黃的典籍中打撈“和'’的智慧，又將這份智慧

拉回煙火日常——無論是“六尺巷''的禮讓，還是家庭中的包容，都讓我們看見“和”不是遙遠的文化符號，

而是融入生活肌理的溫暖底色,這份跨越千年的“和”韻，不該只停留在過往與當下，更需要有人接過傳

承的接力棒，用行動搭建連接未來的橋梁。接下來，就讓我們掌聲有請張明同學，聽他講述新時代的青

年，如何以“和”為橋，在時代浪潮中扛起屬于自己的擔當！

5.（24?25八年級下?湖北隨州?期末）“綠野廳”是校園低碳生活實踐區，這里正在策劃“低碳生活我先行”

系列活動。

（1）社團向大家廣泛征集活動形式，請你仿照示例，再補充兩種形式。

形式一：擬寫倡議書，倡導低碳生活

形式二：______________________________

形式三：______________________________

（3）請你按要求修改、優化下面這份《“低碳生活我先行“倡議書》。

“低碳生活我先行”倡議書

老師們、同學們：

在這個快速發展的時代，科技日新月異，人們生活水平顯著提高，但環境污染問題也日益嚴

峻。當天空彌漫霧舞，鳥兒銷聲匿跡；當土地干涸恿裂，春天不再萌發綠意……我們深刻認識到，

環境追理要避免不能陷入“污染——治理一再污染”的惡性循環。為了保護環境，共建低碳社會，

現向全校師生發出以下倡議A—

一、時刻注意節約用水用電，要做到隨手關閉電源；

二、少用次性制品，進行垃圾分類，回收資源；

三、B：

四、參加植樹造林活動，爭做綠色文明使者。

老師們、同學們，從現在開始，我們要為節能環保“多盡一份心，多出一份力”，努力成為低

碳生活的踐行者，低碳理念的傳播者。讓我們攜起手來吧，為守護綠色家園貢獻力量！

陽光中學2025年6月25日

①倡議書中加點字“單裂”應讀（請注音），A處應填寫的標點符號是：o

②倡議書中畫波浪線的句子有語病，請寫出修改意見。

③倡議書格式上有一處錯誤，請寫出修改意見。

④請在B處補充一則倡議的內容。

【答案】（1）張貼海報（制作宣傳手冊、張貼宣傳標語），宣傳低碳生活；主題演講，增強環保意識;

觀看影視，引起低碳共嗚。等等。

（2）①jQn冒號（：）②去掉“要避免”或“不能”

③將“2025年6月20日（落款時間）”下移一行，落款右對齊

@答案示例：出行低碳，優先選擇步行、騎行或公共交通。/綠色消費，購買環保產品，減少過度包裝。

等等。

【解析】（1）本題考查擬寫欄目名稱。

擬寫的欄目名稱要符合活動的主題“低碳生活我先行“，形式上要仿照示例。

示例1:講故事，宣傳低碳生活；

示例2：唱歌曲，增強低碳意識。

（2）本題考查倡議書。

①龜裂：junlie,裂開許多縫子；呈現出許多裂紋。A處應使用冒號，用于引出下文的具體倡議內容。

②“避免”與“不能”語義重復，導致句意矛盾。應刪掉''要避免''或‘不能”，改為“環境治理不能陷入‘污染——

治理——再污染’的惡性循環”或“環境治理要避免陷入‘污染——治理——再污染’的惡性循環”。

③落款單位與日期位置應為落款單位在上方，日期在落款單位的下方，而且落款右對齊。所以修改方法

為將“2025年6月20日（落款時間）”下移到“陽光中學”的下方，落款右對齊。

④需與其他倡議并列（節約水電、垃圾分類、植樹），且緊扣“低碳生活

示例：踐行“光盤行動”，在食堂就餐時按需取餐，不浪費糧食。

6.（24?25八年級下?山東荷澤?期末）中國文化崇尚“和”，有關“和”的思想源遠流長，博大精深。請你參

加“以和為貴”的綜合性學習活動，完成下列任務。

（1）【引用名句】學校準備舉行“以和為貴’'主題演講比賽，下列句子中不適合被寫入演講稿的一項是（）

A.鳴鶴在陰，其子和之。B.和以處眾，平以養心。

C.子曰：君子和而不同，小人同而不和。D.和諧之美有著巨大的凝聚力。

⑵【古人觀點】閱讀下列材料，理解“和”與“同”多樣化的思想內涵，嘗試用幾個關鍵詞概括“和”與“同”的

含義。

［材料一］云“君子和而不同''者，和，謂心不爭也；不同，謂立志各異也。君子之人千萬，千萬其

心和如一，而所習立之志業不同也。云“小人同而不和”者，小人為惡如一，故云同也；好斗爭，故云不和

也，

——（皇侃《論語義疏》）

［材料二］和者，無乖星之心；同者，有阿比之意。

——（朱惠《四書章句集注》）

［材料三］喜怒哀樂之未發謂之中，發而皆中節謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之

達道也。致中和，天地位焉，萬坳育焉。

—（《中庸》）

（3）【巧妙勸說】數學課匕小明的答題思路簡潔明了，小強的答題思路雖煩瑣但也正確。課后，小明嘲笑

小強不如自己。兩人因此爭得面紅耳赤，不歡而散。假設你是他們的同學，請從“以和為貴”的角度勸說他

們正確對待這件事。

【答案】（1）A

（2）示例①“和”即做到能包容別人不同的意見與看法，尊重差異,兼收并蓄。（“和”是君子做人的原則，“同”

是小人做人的方法）②“同”即完全同一，沒有原則與個性。③“同''還有“阿比”之意，即對別人阿諛奉承，

與別人攀比。④萬物和諧平和是天下的至理，達到“中和”的境界，天地便各在其位了。（提倡中庸之道，

達到了中和，天地就會各安其位，萬物便生長發育了。）⑤實現和諧則萬物生長繁衍。（答出兩點即可）

（3）示例：小明，小強，你們好！兩種解題方法各有千秋，能解出來的就都是好方法。同學之間應當和睦相

處，不要傷了和氣，你們也可以互相學習彼此的解題方法。（能自圓其說即可）

【解析】（1）本題考查內容理解。

A.意思是：鶴在北邊鳴叫，它的小鶴也會應和它。“和”意指應和。這二句是即景起興，用一行白鶴的交互

和鳴來渲染氣氛，比喻友誼和愛情，與“以和為貴”主題無關；

B.意思是：和氣地和眾人相處，平靜的時候可以修養身心。這是君子的為人處世之道，這種寬厚和氣的待

人接物態度，強調以和諧處理人際關系，與“以和為貴”主題相關；

C.意思是：孔子說：君子可以與他周圍保持和諧融洽的氛圍，但他對待任何事情都持有自己的獨立見解，

而不是人云亦云，盲目附和：小人則沒有自己獨立的見解，雖然常和他人保持?致，但實際并不講求真

正的和諧貫通。“和而不同”是孔子思想體系中的重要組成部分，人應該努力保持自己獨立的人格，同時

尊重他人，保持和諧的人際關系，這句與“以和為貴''主題相關；

D.意思是：和諧的力量很美，它的凝聚力很大。此句強調和諧之美的作用，這與“以和為貴''主題相關；

故選Aa

（2）本題考查對材料的理解、分析。

根據材料一“云’君子和而不同’者.和，謂心不爭也；不同，謂立志各異也。君子之人千萬，千萬其心，‘和‘

如一，而所習立之志業不同也“可知，其意思是：說“君子和而不同”，所謂“和”，是指心中不去比斗相爭；

所謂“不同”，是指每個人的志向都不一樣。天下君子千千萬萬，千千萬萬的人不去比斗相爭的心是一樣

的，但是所學、所立的志向不一樣。可見，“和”，是指心中不去比斗相爭，與周圍的人保持和諧友善的

關系：“不同”，是指每個人的志向都不一樣，不盲目附和，不爭名奪利；

根據材料一“云'小人同而不和'者.小人為惡如一，故云'同'也：好斗爭，故云‘不和'也'’可知，其意思是：

至于說“小人同而不和“，是因為小人都干壞事，因此說“同"；（小人）喜歡互相爭斗，因此說是“不和可

見，“和”是君子的做人準則，“同”是小人的做人方法，如：干壞事、互相爭斗：

根據材料二“和者,無乖戾之心;同者,有阿比之意”可知,其意思是:因為沒有抵觸、背離、攀比、挑剔、

刻薄之心，所以（君子之間）能和諧相處；因為有親附、偏袒、勾結之意，所以（小人）人云亦云，阿諛附和。

可見，"和'’者，沒有抵觸、背離、攀比、挑剔、刻薄之心，所以能和睦相處；“同”者，有親附、偏袒、

勾結之意，因此人云亦云，阿諛附和。

材料三的意思是心里有喜怒哀樂卻不表現出來，被稱作中；表現出來卻能夠有所節制，被稱作和。中，是

穩定天下之本；和，是為人處世之道。由此可見，材料三提倡的是中庸之道。從中可知"和''有“中和、中

常'之意。

（3）本題考查勸說詞的擬寫。注意給出的場景，采用恰當的語氣，抓住關鍵詞“以和為貴”，本題是勸說同

學們不要因為意見的不同而爭吵，因此語氣要誠懇、有力量，起到勸說的效果，使其改過。

示例：小明，小強，你們好！古語說，和則兩利，戰則俱敗。爭吵是不可取的，你們的解法各有各的特色,

你們可以相互交流，學習對方的長處，不要再爭吵了，我們一起來解題吧。

考題猜想?高分必回

1.中國文化崇尚“和”，有關“和”的思想源遠流長，豐富多彩。為踐行“以和為貴”的思想班級開展了相關

主題活動。

（I）下圖為遵義傳佬文字“和合”的石刻圖片。根據你對“和”的內涵的理解，結合圖片，補全下列語段。

圖的下面部分“合”是把兩個有缺口的圓用一條線連在一超，寓意著合作、包容、協調配合；圖的上

面部分"和''則是①_________。傷佬族人把這兩個字組合在一起就構成了“和合”精神，以表達他們追求一種

和美的理想的社會生活。“和”的思想可用于調節人際關系，解決各種糾紛。占有鄭珍的母親教育他，與親

友相處“非有大故，當委曲完全，小可使破臉破相”；今有恩帥教導我們，與同學相處“②__________

（2）下列宣傳標語，不能體現“以和為貴”思想的一項是（）

A.和以處眾，平以養心。B.其曲彌高，其和彌寡。

C.家安則國安，家和則天下和。D.尊老愛幼家之幸，親仁善鄰國之寶。

（3）和諧社區擬寫了一份踐行“以和為貴”的倡議書，其中①一句有兩處語言文字運用不當，請找出并修

改，

倡議書

①“和”是家庭和睦的基石，是鄰里友善的橋梁，是社會和諧的紐帶。為構建和諧社區，我們向社區

居民發出如下倡議：

②家庭里，多一些理解，少一點爭執，孝親愛幼才能營造溫馨港灣。

③鄰里間，見而微笑致意，遇事搭手相助，以真誠寬容化解鄰里矛盾。

④社會中，面對分歧，理性溝通，求同存異，共護文明有序的公共空間。

⑤作為遵義人，我們應“遵道行義，以和為貴。“理解"和'’的內涵，傳承“和”文化，共建和諧、安寧、

美好的家園！

和諧社區

2025年7月7日

【答案