小學(xué)信息技術(shù)冀教版三年級下冊《十七 古詩配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)冀教版三年級下冊《十七古詩配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)XxXx題目Xx授課時間2025年10月教材分析小學(xué)信息技術(shù)冀教版三年級下冊《十七古詩配畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課以古詩為載體，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行配畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和動手能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實(shí)踐操作，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞力和文化素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作溝通和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的電腦操作技能，如開關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)和鍵盤的使用，以及對簡單軟件的操作，如畫圖軟件的基本功能。

2.學(xué)生對繪畫和藝術(shù)有一定的興趣，喜歡通過繪畫表達(dá)自己的想法和感受。他們的動手能力較強(qiáng)，但可能對古詩的理解和藝術(shù)與古詩的結(jié)合尚需提高。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡直觀的學(xué)習(xí)方式，通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考，通過個人探究來學(xué)習(xí)。在古詩配畫的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到對古詩理解不深、創(chuàng)意構(gòu)思困難、操作技術(shù)不熟練等挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先講解古詩的基本內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生討論如何將古詩與配畫相結(jié)合。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演詩人、畫家，模擬創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.利用多媒體展示優(yōu)秀古詩配畫案例，提供視覺啟發(fā)。同時，運(yùn)用畫圖軟件進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)，幫助學(xué)生掌握配畫技巧。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段與古詩相關(guān)的動畫或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)古詩，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道古詩和繪畫有什么關(guān)系嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：古詩可以通過繪畫來表現(xiàn)，讓畫面更生動有趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解古詩的基本內(nèi)容，如作者、背景、意境等。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析古詩中的意象，如山水、花草、動物等。

3.講解配畫的基本技巧，如色彩搭配、構(gòu)圖布局等。

4.展示優(yōu)秀古詩配畫案例，分析其特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一首古詩進(jìn)行配畫創(chuàng)作。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

3.各組展示作品，分享創(chuàng)作心得，教師點(diǎn)評并提出改進(jìn)建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，在創(chuàng)作過程中，你們遇到了哪些困難？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并解答。

3.提問：“你們認(rèn)為如何才能使古詩配畫更加生動有趣？”

4.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺展示自己的作品，并邀請其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

2.學(xué)生之間互相交流，提出改進(jìn)意見。

3.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作過程中應(yīng)注意的要點(diǎn)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將古詩配畫與生活實(shí)際相結(jié)合？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩配畫的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行配畫創(chuàng)作，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-古詩基本內(nèi)容講解（5分鐘）

-配畫技巧講解（5分鐘）

-案例分析（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組創(chuàng)作（10分鐘）

-作品展示與點(diǎn)評（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過課堂講解、案例分析、練習(xí)和討論，掌握了古詩的基本內(nèi)容、配畫的基本技巧以及如何將古詩與繪畫相結(jié)合的方法。學(xué)生能夠識別古詩中的意象，理解其背后的文化內(nèi)涵，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

2.技能提升：學(xué)生在實(shí)際操作中，提高了電腦操作技能，學(xué)會了使用畫圖軟件進(jìn)行創(chuàng)作。他們能夠熟練地運(yùn)用色彩、構(gòu)圖等技巧，將古詩的意境通過畫面表現(xiàn)出來。

3.審美鑒賞：通過欣賞優(yōu)秀作品和自我創(chuàng)作，學(xué)生的審美鑒賞能力得到了提升。他們能夠辨別不同風(fēng)格的作品，理解藝術(shù)與詩歌的結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)了對美的感知和欣賞能力。

4.創(chuàng)新思維：在創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，將古詩的意境轉(zhuǎn)化為具體的畫面。這種創(chuàng)作過程激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古詩配畫，學(xué)生不僅了解了古詩的文化背景，還加深了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

6.團(tuán)隊(duì)合作：在分組創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成作品。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

7.自主學(xué)習(xí)：通過布置作業(yè)，學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇古詩，獨(dú)立完成配畫，并在課堂上展示自己的成果。

8.評價(jià)與反思：在作品展示和點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何評價(jià)他人的作品，并能夠從他人的評價(jià)中反思自己的創(chuàng)作。這種自我評價(jià)和反思的能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長具有重要意義。典型例題講解1.例題：請根據(jù)古詩《靜夜思》的內(nèi)容，繪制一幅配畫。

解答：學(xué)生首先理解《靜夜思》的意境，描述了作者在夜晚思念家鄉(xiāng)的情景。配畫可以包括一輪明月、窗戶、床前明月光等元素，以及作者端坐床前，思念的表情。

2.例題：選擇一首自己喜歡的古詩，用畫筆表現(xiàn)古詩中的意象。

解答：學(xué)生選擇《春曉》這首詩，描繪了春天的景象。配畫中可以包括花朵盛開、鳥兒飛翔、陽光明媚等元素，體現(xiàn)出春天的生機(jī)與活力。

3.例題：以《登鸛雀樓》為題，創(chuàng)作一幅描繪登高遠(yuǎn)望的畫面。

解答：學(xué)生通過描繪鸛雀樓、遠(yuǎn)處的山川、飛翔的鳥兒等元素，表現(xiàn)出詩人登高遠(yuǎn)望的情景，傳達(dá)出對遠(yuǎn)方美景的向往。

4.例題：結(jié)合《鹿柴》這首詩，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)人與自然和諧共處的畫面。

解答：學(xué)生通過描繪靜謐的森林、小鹿、清澈的溪流等元素，展現(xiàn)出詩人所描述的幽靜的自然環(huán)境，傳達(dá)出人與自然和諧相處的理念。

5.例題：根據(jù)《詠柳》這首詩，創(chuàng)作一幅展現(xiàn)春天柳樹生長的畫面。

解答：學(xué)生通過描繪嫩綠的柳枝、垂下的柳絮、春天的氣息等元素，表現(xiàn)出詩人對春天柳樹生長的贊美，傳達(dá)出春天的美好與生機(jī)。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學(xué)生對古詩內(nèi)容和配畫技巧的理解程度。例如，提問學(xué)生對古詩意象的理解，配畫技巧的應(yīng)用等，以此了解學(xué)生對知識的掌握情況。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如小組討論的積極性、創(chuàng)作過程中的專注度等，以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)簡單的配畫練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場完成，以檢驗(yàn)他們對知識的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.學(xué)生互評：

-在作品展示環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生之間相互評價(jià)，提出建設(shè)性的意見，以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.教師評價(jià)：

-教師對學(xué)生的作品進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，不僅關(guān)注作品的視覺效果，還關(guān)注學(xué)生對古詩的理解和創(chuàng)作意圖。

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行記錄，作為對學(xué)生綜合評價(jià)的依據(jù)。

4.反饋與改進(jìn)：

-教師根據(jù)課堂評價(jià)的結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-定期與家長溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

5.成長記錄：

-建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成長檔案，記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及作品創(chuàng)作的進(jìn)步，以鼓勵學(xué)生的持續(xù)努力。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.結(jié)合古詩文化，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

存在主要問題：

1.部分學(xué)生對古詩的理解不夠深入，影響配畫創(chuàng)作的質(zhì)量。

2.課堂互動環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價(jià)方式較為單一，缺乏對學(xué)生個性化評價(jià)的多樣性。

改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備