高中歷史 專題一 古代中國的政治家 一 千秋功過秦始皇教學教學設計 人民版選修4

高中歷史專題一古代中國的政治家一千秋功過秦始皇教學教學設計人民版選修4授課專業和授課專業和年級授課章節題目授課時間設計思路本課以《千秋功過秦始皇》為主題，通過分析秦始皇統一六國、建立中央集權制度等重大歷史事件，引導學生深入理解秦始皇的歷史地位和影響。課程內容與人民版選修4《古代中國的政治家》緊密相連，旨在培養學生的歷史思維能力和綜合素養。核心素養目標1.培養學生歷史唯物主義觀點，理解歷史發展規律。

2.提升學生史料實證能力，通過分析史料評價秦始皇。

3.增強學生歷史解釋能力，對秦始皇的政治舉措進行多角度分析。

4.激發學生家國情懷，理解秦始皇統一六國的歷史意義。教學難點與重點1.教學重點，

①秦始皇統一六國的歷史背景和過程；

②中央集權制度的特點和影響；

③秦始皇的功績與弊端分析。

2.教學難點，

①如何客觀評價秦始皇的歷史地位；

②如何分析中央集權制度對中國歷史發展的深遠影響；

③如何引導學生運用歷史唯物主義觀點評價秦始皇的政策。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合歷史背景，詳細講解秦始皇統一六國的過程和中央集權制度的特點。

2.討論法：組織學生分組討論秦始皇的功過，鼓勵學生發表自己的觀點。

3.案例分析法：通過分析具體案例，引導學生深入理解秦始皇的政治舉措。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、地圖等，直觀呈現歷史場景。

2.網絡資源：引入相關歷史視頻、紀錄片，豐富教學內容。

3.教學軟件：使用歷史模擬軟件，讓學生體驗古代政治決策過程。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對秦始皇的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道秦始皇是誰嗎？他在中國歷史上有什么重要地位？”

展示一些關于秦始皇的圖片或視頻片段，如兵馬俑、秦始皇陵等，讓學生初步感受秦始皇的威嚴和影響力。

簡短介紹秦始皇的基本歷史背景和統一六國的重大意義，為接下來的學習打下基礎。

2.秦始皇基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解秦始皇的基本概念、歷史地位和統一六國的背景。

過程：

講解秦始皇的個人生平，包括他的出生、成長和統一六國的過程。

詳細介紹秦始皇統一六國的背景，如戰國時期的局勢、六國的實力對比等。

3.秦始皇案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解秦始皇的政治舉措和歷史影響。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如秦律、焚書坑儒、統一度量衡等。

詳細介紹每個案例的背景、目的和影響，讓學生全面了解秦始皇的治國策略。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及秦始皇政治舉措的利弊。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與秦始皇相關的主題進行深入討論，如秦始皇的功績、秦始皇的弊端等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對秦始皇的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調秦始皇的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括秦始皇的基本概念、歷史地位、統一六國的背景和案例分析等。

強調秦始皇在中國歷史上的重要地位和統一六國的歷史意義，鼓勵學生進一步探索和學習中國歷史。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于秦始皇的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生查閱相關資料，拓寬知識面。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.歷史認識能力的提升

2.歷史思維能力的培養

學生在學習過程中，通過分析史料、比較不同歷史事件和人物，培養了歷史思維能力。他們能夠運用歷史唯物主義觀點，從政治、經濟、文化等多個層面分析秦始皇統一六國的歷史意義，提高了解決歷史問題的能力。

3.合作與交流能力的提高

在小組討論和課堂展示環節，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神，提高他們在交流中的表達能力。學生在討論中學會傾聽他人意見，尊重不同觀點，增強了批判性思維和溝通技巧。

4.文化素養的豐富

5.價值觀的塑造

學習秦始皇的歷史，有助于學生樹立正確的價值觀。秦始皇統一六國的舉措，體現了國家統一、民族團結的重要性。學生在了解這一歷史事件的過程中，能夠認識到國家利益高于一切，培養愛國主義精神。

6.解決實際問題的能力

學生在學習秦始皇統一六國的過程中，學會了如何運用歷史知識分析現實問題。例如，他們可以借鑒秦始皇在統一度量衡、文字等方面的經驗，思考如何解決現代社會中的類似問題，提高解決實際問題的能力。

7.終身學習能力

總之，學生在學習秦始皇這一歷史人物的過程中，不僅掌握了相關的歷史知識，還在歷史思維能力、合作與交流能力、文化素養、價值觀塑造、解決實際問題和終身學習能力等方面取得了顯著的效果。這些效果將對學生未來的學習和生活產生積極的影響。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材中關于秦始皇統一六國的章節，總結秦始皇的主要政治舉措及其影響。

2.撰寫一篇短文，探討秦始皇統一六國的歷史意義，并結合現代國家的統一問題進行分析。

3.收集秦始皇相關的歷史圖片或文獻資料，制作一份展示秦始皇生平和統一六國歷程的PPT。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保作業的完成度和準確性。

2.重點關注學生在總結秦始皇政治舉措及其影響時的分析能力，指出分析中的不足，如對歷史背景理解不夠深入或對影響評價不夠全面。

3.對于撰寫短文的學生，評價其觀點的獨到性、論證的合理性以及語言的流暢性，對存在的語法錯誤或邏輯漏洞進行糾正。

4.對制作PPT的學生，檢查其內容的豐富性和圖片的準確性，提出改進建議，如增加歷史地圖或時間軸，以提高展示效果。

5.通過作業反饋，鼓勵學生提出問題，并引導他們通過查閱資料或課堂討論解決問題，促進學生的自主學習能力。

6.對作業中表現突出的學生給予表揚，對存在困難的學生提供個別輔導，確保每個學生都能在作業中獲得成長和進步。課后作業1.請簡述秦始皇統一六國的背景和過程，并分析其統一的意義。

答案：秦始皇統一六國的背景包括戰國時期的諸侯割據、長期的戰爭以及各國之間的力量對比。統一過程包括滅韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，建立了秦朝。統一的意義在于結束了長期的戰爭，實現了國家的統一，促進了經濟文化的交流和發展。

2.結合所學，分析秦始皇在中央集權制度建立中的主要措施有哪些？

答案：秦始皇在中央集權制度建立中的主要措施包括：實行郡縣制，設立三公九卿制度，統一度量衡、貨幣、文字，以及焚書坑儒等。

3.秦始皇的政策有哪些積極影響？有哪些消極影響？

答案：積極影響：結束了戰國時期的分裂局面，促進了經濟文化的交流，加強了中央集權。消極影響：焚書坑儒，削弱了文化多樣性，對知識分子的打壓影響了社會穩定。

4.秦始皇的統一六國是否意味著中國歷史上的第一次大一統？為什么？

答案：秦始皇的統一六國可以視為中國歷史上