2026年佛山市教育系統名師工作室競聘真題（附答案）

2026年佛山市教育系統名師工作室競聘真題（附答案）第一部分單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題只有一個正確答案，請將其代碼填涂在答題卡上。）1.中共中央、國務院印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出，到2035年，我國教育的總體目標是（）A.基本實現教育現代化B.總體實現教育現代化，邁入教育強國行列C.建成世界領先的教育強國D.全面普及高等教育2.2025年新修訂的《中華人民共和國教育法》中，將哪一項明確納入黨的教育方針完整表述？（）A.立德樹人B.五育并舉C.教育公平D.素質教育3.在《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中，各門課程用不少于多少課時的比例開展跨學科主題學習？（）A.5%B.10%C.15%D.20%4.根據《廣東省中小學名師工作室管理辦法》，名師工作室主持人聘期一般為（）A.一年B.兩年C.三年D.四年5.布盧姆教育目標分類學（修訂版）中，認知領域由低到高的六個層次依次是（）A.識記、理解、應用、分析、評價、創造B.識記、理解、應用、分析、綜合、評價C.理解、識記、應用、分析、評價、創造D.識記、應用、理解、分析、評價、創造6.在建構主義學習理論視角下，教師角色的定位應為（）A.知識的權威傳授者B.學習的組織者、引導者和促進者C.課堂紀律的維護者D.教學進度的嚴格執行者7.佛山市教育局推進“市區鎮校”四級教研體系建設，其中處于最基礎、最關鍵地位的是（）A.市級教研B.區級教研C.鎮（街道）教研D.校本教研8.開展項目式學習（PBL）時，驅動性問題的核心特征不包括（）A.真實情境性B.開放性C.有唯一標準答案D.能激發學生持續探究9.教育部等十八部門聯合印發的《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》提出，要著力在教育“雙減”中做好科學教育加法，其中“加法”主要指（）A.增加考試頻次與作業量B.加強科學教育師資、課程、資源、實踐等供給側建設C.增加學生課后補習時間D.增加科學競賽項目數量10.名師工作室進行課題研究時，最適宜的選題來源是（）A.純理論推演B.教育教學實踐中遇到的真問題C.生搬硬套其他地區的課題D.純行政指令指定的方向第二部分多項選擇題（本大題共5小題，每小題3分，共15分。每小題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分。）11.下列屬于我國教育評價改革方向“四個評價”的是（）A.結果評價B.過程評價C.增值評價D.綜合評價E.終結評價12.名師工作室的核心職能包括（）A.培養骨干教師B.開展教育教學研究C.示范輻射引領D.開發優質教育資源E.代替教育行政部門行使管理職能13.有效開展跨學科主題學習，教師需要具備的能力包括（）A.跨學科知識整合能力B.協同教研與團隊合作能力C.真實問題情境創設能力D.僅精通單一學科知識的能力E.多元評價設計與實施能力14.下列關于大單元教學設計的理解，正確的有（）A.大單元之“大”指內容體量大，課時多B.以核心素養為綱進行整體規劃C.強調知識結構化與學習任務群設計D.可以打破教材原有章節順序進行重組E.大單元教學不需要單篇或單課時教學15.以下關于教師數字素養的描述，屬于《教師數字素養》行業標準（2022年）框架維度的是（）A.數字化意識B.數字技術知識與技能C.數字化應用D.數字社會責任E.專業發展第三部分判斷題（本大題共5小題，每小題2分，共10分。正確的填“A”，錯誤的填“B”。）16.名師工作室主持人應當將主要精力放在自身教學成績提升上，工作室活動以不影響個人教學為原則。（）17.“教—學—評”一致性是指教師的教、學生的學和對學習的評價三者之間在目標引導下保持內在一致。（）18.開展人工智能教育，只需要在信息技術課程中增加編程內容即可完成全部要求。（）19.校本教研強調“自下而上”，不需要外部專業力量介入。（）20.佛山市推進“雙減”工作中，要求義務教育階段學校課后服務實現“全覆蓋、上水平、有保障”，其中“全覆蓋”指覆蓋所有義務教育階段學校及有需求的學生。（）第四部分簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）21.簡述名師工作室主持人應具備的核心素養，并說明其中你認為最重要的一項及理由。22.結合教學實際，簡述如何利用大數據開展精準教學，并列舉至少三個具體應用場景。23.簡述“教學成果”與“教研成果”的聯系與區別，并各舉一例。24.在“雙減”背景下，名師工作室應如何引領作業設計改革？請提出至少四條具體策略。第五部分案例分析題（本大題共2小題，第25題15分，第26題15分，共30分。）25.【案例材料】佛山市某初中數學名師工作室主持人李老師，帶領團隊開發“基于核心素養的初中數學大單元學歷案”。團隊成員王老師提出異議：“學歷案增加了備課工作量，而且學校考試還是按章節考，大單元整合會影響學生成績，不如多刷幾套題實在。”工作室內部出現分歧，部分成員傾向于放棄改革，回到傳統的“講—練—考”模式。【問題】（1）請分析王老師產生異議的深層原因。（6分）（2）作為工作室主持人，你將如何化解此次分歧并推進改革？請提出具體策略。（9分）26.【案例材料】佛山市某小學語文名師工作室承擔了區域“整本書閱讀”教學推進任務。工作室成員張老師在實施《西游記》整本書閱讀教學中，發現部分學生閱讀興趣不高、閱讀進度差異大、家長質疑“讀整本書不如做閱讀題提分快”。工作室經過研討，設計了“閱讀存折”“西游路線圖”“角色辯論會”“親子共讀打卡”等系列活動，并制定了過程性評價量表。一個學期后，學生閱讀量明顯提升，閱讀興趣增強，語文期末成績也有所提高。【問題】（1）請從課程視域角度，分析該工作室整本書閱讀設計的亮點。（7分）（2）面對家長“不如做閱讀題”的質疑，工作室應如何通過專業溝通贏得家長支持？（8分）第六部分教學設計題（本大題共1小題，20分。）27.請圍繞《義務教育課程方案（2022年版）》中“變革育人方式，突出實踐”的原則，設計一個跨學科主題學習活動方案（任選一個學段和一個主題）。要求：（1）方案需包含：活動主題、適用年級、涉及學科、課時安排、驅動性問題、學習目標、核心任務分解、學習成果形式、評價方式（需體現“教—學—評”一致性）。（2）活動主題