河南省信陽市光山縣2025-2026學年八年級下學期期末語文試題 (含答案)

第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁河南省信陽市光山縣2025-2026學年八年級下學期期末語文試題注意事項：1．本試卷共8頁，五個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2．本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運用（23分）2026年是農歷丙午馬年，也是中國工農紅軍長征勝利90周年。學校開展“賡續長征精神，策馬逐夢青春”主題系列活動，請你參與并完成下列任務。1.下面是主題前言部分的文字稿，請給加點字注音，根據拼音寫漢字。“馬”作為中華民族的精神圖騰，承載著奔騰不息、勇往直前的文化內涵，fù予國人奮勇向上的力量。光山大地與“馬”有著不解之緣：馬畈鎮的紅色熱土上，革命先輩們金戈鐵馬，用熱血鑄就了不朽豐碑；司馬光小鎮的六匹馬槽旁，軍民同心御敵的故事至今仍在傳頌；潑河鎮馬鞍山的奇峰秀嶺間，流傳著懲惡揚善的古老傳說。“賡續長征精神，策馬逐夢青春”主題活動將追溯歷史脈絡，展示古代先賢在天文學、文學、農學等領域的成就，讓龍馬精神與時代脈搏同頻共zhèn，以此致敬長征勝利90周年。懲惡揚善（）fù（）予同頻共zhèn（）2.展區的馬年限定日晷旁需要匹配文字資料。為使語言準確嚴謹，在選擇畫橫線處的成語時，同學們有了不同意見。請你根據成語的意思，結合語境，從括號內推薦一個，并簡要說明理由。日晷是中國古代的計時工具，它依托日影的移動，______（A.周而復始B.日復一日）地標記著時光的流轉。它主要由晷盤與晷針兩部分構成，在陽光照射下，晷針的影子的位置隨著時間推移而變化。旭日東升，晷針的影子投射在刻度的一端；夕陽西下，影子便抵達刻度的另一端。如此，光影循環，從未停歇。這與司馬光“以勤補拙、龍馬精神”的思想一脈相承，也象征著光山馬文化代代相傳、生生不息。周而復始：指不斷地循環往復。周，轉一圈。復始，重新開始。日復一日：一天又一天地過去。指時光流逝或持續的時間很長。——《新華成語大詞典》3.下列句子的排序，與上下文銜接最恰當的一項是（）2026年1月，兩枚馬年生肖郵票“馳躍宏圖”和“萬駿臻福”正式發布，兩枚《丙午年》特種郵票以獨具匠心的藝術語言，將生肖馬的形象與新時代中國人民的精神風貌完美融合，展開了一幅充滿文化底蘊與時代氣息的畫卷。________，________；________，________。________，象征著活力、速度與擔當，承載著“龍馬精神”的昂揚斗志和“馬到成功”的美好祝愿，正激勵著人們在新時代的征程上奮蹄揚鞭。①它以“群馬馳騁千里”為核心意象，寓意共同奮進，勠力同心②生肖馬是中華文明中極具生命力的文化符號，承載著千年的精神寄托與美好期許③它聚焦“騰躍新時代”，象征個人開拓精神，勇創新高④“萬駿臻福”展現三馬奔騰的壯闊景象，馬身還輔以祥云紋等傳統紋樣⑤“馳躍宏圖”畫有一匹紅馬奔馳于祥云之上，鬃毛如焰、四蹄生風A.②④③①⑤ B.⑤④③①② C.②④③⑤① D.⑤③④①②4.活動小組在擬寫演講比賽宣傳海報的文案時，想引用一些古詩文，請你幫忙補寫。同學們，青春的我們，讀到王勃所寫的“①_____________，②_____________”（《送杜少府之任蜀州》）時，會嘆服他那跨越距離的豁達樂觀；讀到杜甫有感而發的“③_____________，④_____________”（《茅屋為秋風所破歌》）時，總感動于他推己及人的崇高理想；讀到《桃花源記》里的“復行數十步，⑤_____________”時，會明白在困境中堅定前行，便能迎來全新境界；讀到蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》中所寫的“⑥_____________，寂寞沙洲冷”時，會感受到他高潔自持、堅守理想的美好品格。韓愈說：“⑦_____________，⑧_____________”（《馬說》），世上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。今天，讓我們借演講的舞臺，盡情展現青春獨有的感悟與絢爛風采吧！5.綜合性學習（1）【詞語組連】同學們為本次“賡續長征精神，策馬逐夢青春”主題系列活動創作對聯，請你從下面所給詞語中選擇恰當的詞語，組成與上聯相對的下聯（詞語不得重復使用）。備選詞語：迎馬年、承薪火、學子、青年、奮蹄、策馬、勇闖、萬重關、青春篇上聯：憶長征，紅軍踏破千山雪下聯：___________________________________________________________________________________（2）【活動策劃】班級準備舉行“長征精神伴我行”主題班會，請你設計一個區別于傳統故事會/朗誦會的新穎活動環節。示例：①“重走長征路”VR模擬體驗活動②______________________________________________________________________________________（3）【口語交際】你的好朋友小林最近因為物理成績下滑而情緒低落，甚至想放棄努力。請你結合長征精神和馬年奮斗的內涵，寫幾句話鼓勵他。二、現代文閱讀（共27分）（一）（共15分）閱讀下文，完成下面小題。懷念一盞燈俞天立①小時候過完年，最喜歡正月十五那天，滿樹的字謎，一城的燈火。②那時，總愛坐在父親脊背上，去武林廣場觀花燈。父親厚實的肩膀，馱起了我的童年和好奇心。路旁影影綽綽、高高下下的樹，染上一層圓月的清輝，又披上一襲燈火的華彩，與我打著照面。街道兩旁，花燈林立，在晚風中搖曳；人潮涌動，笑語驅散了寒意。圓月和花樹，人潮與花燈，這一刻像是達成了某種默契似的。大人小孩追著燭火通明的一盞盞花燈，歡歡喜喜摘下吊在燈上的字謎紙，憋足勁兒猜著謎底。③兔子燈、老虎燈、魚燈、馬燈……腳步被一路的各式花燈吸引著，歡快得停不下來。一處攤位前，一個滿頭銀發的老藝人正扎著一盞花燈，頃刻間吸引了我的目光。我至今仍記得，那用十二根小竹棍撐起的花燈。一根細細的紅繩在竹棍間穿梭、纏繞，胳臂般挽起了四方體的燈架，也串聯起醉濃的年味。將一塊暖色的絹布剪成四塊，分別粘貼在燈筒外，便現出了栩栩如生的燈形。一盞美得不可方物的花燈，像是要把人的魂兒勾了去。④童稚的好奇心怎么都遮掩不住，我的雙眼睜得滴溜圓，生怕錯過了每一個細節。那花燈在我手上提著，點亮滿心的憧憬。老藝人又拿起一張朱紅色的彩紙，對折，用記號筆畫出猴兒的樣子。沿邊細細剪下，鏤空，麻利地粘貼在燈筒絹布上。末了，在底座鐵絲上插上一支小蠟燭，劃燃一根火柴，點亮。我開懷地笑，沒有了時間，也沒有了空間，心里只剩下那盞燈。⑤一盞指尖的燭火，一點童年的滿足，釀成溫暖一世的美好。⑥但如今，傳統花燈已越來越難覓蹤影，就像這日漸衰微的年味一般。人們不再期待上元那璀璨的滿城燈火，卻蟻附蜂聚在商家的打折讓利中。甚至，不再祈愿、不再祝福——一個微信紅包代替了七彩的燈海。元宵，和其他大大小小的傳統節日一般，過成了任務。過了便過了，不留下片羽般的文化記憶。⑦年味，究竟還在嗎？童年的那盞花燈，究竟還在嗎？⑧年味不因物質進步而消逝，卻因內心混濁而淡去。⑨比年味淡去更可怕的，是失去心中那燈一樣的澄明。⑩當今社會，物欲改寫著清歡，浮華挑逗著情懷。炒八卦、玩手游、曬奢華的多了；聞書香、傳非遺、繼絕學的少了。精神大餐的碗碟里，文化興味自然也寡淡了不少。缺了文化的“維生素”，無意間，大家也就成了物質的奴隸、精神的侏儒——看得到風景，看不到風骨；記得住香水，記不住鄉愁。可是，最先隨風飄落的，一定是離根最遠的那一片葉子啊！?感慨之余，我特別懷念童年，懷念那盞花燈，懷念那個扎花燈的老藝人。老人笑吟吟把燈遞過來的一瞬，小小的花燈，點亮了我對老手藝的最初記憶，文化的嫩芽在心靈深處萌生。只是不知，我的同道有幾人？?好在近日應邀參加的一個民俗工藝展覽，讓我心寬了不少，因為我在其中發現了不少年輕人的身影！欣喜之余，當然對未來充滿了期待：相信會有越來越多的人記住自己的血脈，關注自己的精神，點亮自己的心燈！?心燈不滅，前行的路自然是清晰可辨的。（選自散文集《素手調藝》，有刪改）6.文章抒寫對元宵花燈的一些記憶和感受，請填寫表格。時間主要內容情感童年正月十五與父親觀花燈歡快、好奇、憧憬①_______________②___________年味淡薄，成了任務失落、感慨、憂慮近日參加展覽發現年輕人參與傳統文化活動③_______________7.品讀文中畫橫線的句子，完成下面兩個任務。①路旁影影綽綽、高高下下的樹，染上一層圓月的清輝，又披上一襲燈火的華彩，與我打著照面。（請從修辭或詞語的角度賞析這個句子）②請借助示例，給下面句子提供一個朗讀設計。年味，究竟還在嗎？童年的那盞花燈，究竟還在嗎？[示例]：真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。——魯迅《社戲》【朗讀設計】“真的”“實在”讀重音，表達對好豆、好戲的強烈思念；整個句子語氣由強漸弱，結尾處漸弱，體現出失落、嘆息的情緒。8.文章第?段為什么再次提到“扎花燈的老藝人”？請談談你的理解。9.同是寫“燈”，吳伯簫的《燈籠》與本文均采用了“往昔生活回憶與當下社會現實形成今昔對照”的寫作手法。請結合兩篇文章的內容，分別分析這種對比手法在兩篇文章中的作用。（二）（共12分）閱讀下面的材料，完成下面小題。【文本一】①近來，大街小巷飄浮著大量飛絮。飛絮是楊樹和柳樹等植物種子成熟炸裂的自然現象。②據悉，河南省的飛絮主要源于楊樹和柳樹。楊樹、柳樹分雄株和雌株。雄株不飛絮。雄株的楊樹在早春就開花，花序大多呈褐色或深紅色，很像毛毛蟲，開完就掉落，不轉化成絮。雄株的柳樹情況與楊樹類似。漫天的飛絮，都來自雌株。春天，正是雌株繁衍后代的好時機，它們生長出的花序上有很多小球，小球長大變硬后脹破，露出棉絮狀的“絮”。這些“絮”都是種子，借助風力及昆蟲，被傳播出去，完成繁衍。③楊絮爆發，原因是雌株數量太多，幾乎占到了所栽植楊樹的90%以上。作為全省的主力樹種，楊樹在森林覆蓋率和蓄積量“雙增長”目標中擔當“主角”。根據2018年全省第九次森林資源清查結果，楊樹占全省森林面積的17.91%、森林蓄積量的30.31%、林木總生長量的45.58%。④楊樹是速生的高大喬木用材及農田防護林帶的主要樹種，成林成材快，生態功能好，固碳能力強，對于改善平原地區生態環境、保障糧食穩產增產，發揮著巨大的支撐作用。⑤楊樹和柳樹均具有釋氧固碳、降溫增濕、減菌殺菌、吸收有毒有害物質等生態功能。研究表明，一株胸徑20厘米的楊樹，一年可以吸收二氧化碳172公斤，釋放氧氣125公斤，滯塵16公斤；一株胸徑20厘米的柳樹，一年可以吸收二氧化碳281公斤，釋放氧氣204公斤，滯塵36公斤。⑥每年春天的“繁育盛宴”，一棵雌樹能產生一公斤的飛絮，數以百萬計的雌樹群幾乎同時飛絮，雖然無毒，但也讓整座城市“瘋狂”。⑦飛絮的飄散首先威脅的是人們的健康，尤其是敏感體質人群。飛絮接觸人的皮膚，可能會造成皮膚過敏、瘙癢，眼睛紅腫；若不幸進入呼吸道，可能引發咳嗽和呼吸道水腫，更嚴重者可能會加重哮喘、慢性支氣管炎等呼吸道疾病。飛絮還可攜帶病菌，產生交叉性傳染。其次，威脅公共安全。飛絮含有大量油脂，體輕易燃，影響范圍大，10平方米的飛絮遇到明火能在2秒內燒完。此外，飛絮還會遮擋行人、車輛出行視線，影響交通安全；堵塞汽車水箱散熱片，導致汽車熄火引發交通事故；等等。（摘自中國青年網，有刪改）【文本二】①全國范圍來看，河南大部、山東西南部、河北南部等地于3月底就已經開始飄絮，進入4月以后，北京、天津、山東半島、河北中部、山西南部等地將自南向北陸續出現飛絮，4月中下旬河北北部、山西中北部等地才會開始飄絮。②空氣中密集的飛絮帶給不少人困擾，有沒有辦法解決呢？近些年來，不少地方都在對楊柳飛絮進行系統和精準的治理。例如，山東德州將楊樹進行雌雄鑒別，并對部分雌株注射飛絮抑制劑；山西太原采取樹冠噴淋的方法，在楊柳飛絮高發期，早上9點到11點進行噴淋，下午是從2點噴到4點，對于比較嚴重的地段，采取樹干注射抑花藥劑來進行處理，另外還通過選擇栽植無性系或雄性品種來控制飛絮。③既然楊柳飛絮既擾民，又要投入財力物力治理，那為什么不能砍了換成其他樹種，從根本上解決問題呢？楊樹是我國生態環境建設中一個非常重要的樹種，生長得特別快，兩三年便能起到防護作用。柳樹的種植面積相對較小，卻是城市里不可或缺的風景。如果大量伐除，會引起城市環境質量和綠地景觀的下降，造成更嚴重的生態損失。盡管目前還不能從根本上解決楊柳飛絮問題，但還是有多種有效手段來逐步改善。中國林業科學研究院林業研究所所長提出：第一項就是選育，選育雄的良種栽培，少栽雌的良種；第二項就是淘汰衰敗的樹苗，進行更新換代；第三項技術就是培育新的少毛和無毛的楊樹品種，用上遺傳改良的少毛和無毛的楊樹品種，可能還得五到十年。（摘自央視新聞客戶端，有刪改）10.下列對文本一和文本二的理解與分析，不正確的兩項是（）A.春日里，大街小巷中的飛絮是楊樹和柳樹等雌株植物種子為完成繁衍，成熟炸裂后，借助風力及昆蟲傳播出去的。B.河南省90%以上的飛絮主要是楊樹引起的，柳樹所引起的飛絮基本可以忽略不計。C.文本一第⑤段運用了列數字的說明方法，具體而準確地說明了楊樹和柳樹在釋氧固碳等方面的生態功能。D.根據文本一和文本二的內容可推斷，楊柳在早上9點到11點、下午2點到4點有飛絮現象，只需在該時間段注意防護即可。E.文本一中加點的“研究表明”“幾乎”和文本二中加點的“近些年來”均能體現說明文語言的準確性。11.文本一和文本二都以飛絮為說明對象，但說明的內容不盡相同，請分析其異同點。12.堆積在角落的飛絮清掃十分不便，有人提議用燃燒的方式進行清理。你認為此提議是否合理？請結合文本一內容和生活經驗說明原因。三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面兩個文段，完成下面小題。【甲】①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（節選自柳宗元《小石潭記》）【乙】石渠之事既窮，上由橋西北，下土山之陰，民又橋焉。其水大，亙①石為底，達于兩涯。若床若堂，若陳筵席，若限閫奧②。水平布其上，流若織文，響若操琴。揭跣而往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，可羅胡床十八九居之。交絡之流，觸激之音，皆在床下；翠羽之木，龍鱗之石，均蔭其上。古之人其有樂乎此耶？后之來者，有能追予之踐履③耶？（節選自柳宗元《石澗記》，有刪改）【注釋】①亙：橫貫。②閫（kǔn）奧：深邃的內室。③踐履：蹤跡，行跡。13.下列選項中加點的詞語，意思相同的一項是（）A.以其境過清清榮峻茂（《三峽》）B.不可久居居天下之廣居（《富貴不能淫》）C.石渠之事既窮既出，得其船，便扶向路（《桃花源記》）D.若床若堂曾不若孀妻弱子（《愚公移山》）14.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。15.請仿照示例，結合乙文中畫橫線的句子，提取關鍵詞為景點命名，并從景物特色、游客體驗兩方面解釋命名理由。示例：隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環。——《小石潭記》景點命名為“聞聲尋水”。理由是此句描寫了作者隔著篁竹聽到潭水發出的如美玉碰撞般的聲音。此名可激發游客因聽到動聽悅耳的水聲而急切想要循聲探潭的心情，達到未見其形，先聞其聲的效果。16.同為“永州八記”，甲、乙兩文中作者的心境相似。請結合兩文簡要分析其思想感情。（二）（4分）17.閱讀下面這首唐詩，回答問題。賣花翁[唐]吳融和煙和露一叢花，擔入宮城許史家①。惆悵東風無處說，不教閑地著②春華。【注釋】①許史家：借指豪門貴族。②著：顯示。白居易的《賣炭翁》采用以小見大的表現手法傳達感情。吳融的這首詩也有類似寫法，請結合詩歌內容簡要分析。四、整本書閱讀（5分）請從下面兩個小題中任選一題作答。18.《說文解字》是文字學的古典，又是一切古典的工具或門徑。……中國的文字學，從《說文解字》開始，才真正成為一門學問。——朱自清《經典常談》請結合文段及你的閱讀積累，談談這本書為何被稱為“文字學的古典”和“古典的工具”。19.在“假期讀名著”主題征文活動中，一位同學的參賽征文《且聽蟲吟》用四個小標題來概括自己對《昆蟲記》的理解和感悟，引起了評委的關注。請結合《昆蟲記》的內容和自己的閱讀體驗，挑選其中一個小標題，談談你的理解。【一】且聽蟲吟——我聽到了“科學”的巨響【二】且聽蟲吟——我品到了“人性”的溫柔【三】且聽蟲吟——我尋到了“尊重”的內涵【四】且聽蟲吟——我悟到了“探究”的真諦五、作文（50分）20.閱讀下面材料，從下面兩項任務中選擇一項，寫一篇作文。清晨，一位父親牽著孩子的手走向學校。父親步履匆匆，不時低頭看表，催促：“孩子，你要快快走，要遲到了！”孩子卻松開父親的手，蹲在路邊觀察螞蟻搬食物，還仰頭笑著說：“爸爸，我可以慢慢走嗎？螞蟻也在努力呢。”父親怔住了，他想起自己小時候也曾為一只蝴蝶駐足，卻不知從何時起，生活中只剩下“快”字。此刻，晨光灑在孩子的笑臉上……任務一：成長路上，我們的耳邊常常交織著這樣的聲音：你要快快走，不然……慢慢走呀，要欣賞……你曾做出過怎樣的選擇？是加快腳步，還是放慢腳步？請以“這次，我要快快走”或“那次，我選擇慢慢行”為題目，寫一篇記敘性文章。任務二：“快”與“慢”已不僅是速度的差異，還折射出不同的態度，不同的境界，不同的智慧。關于“快與慢”，你有哪些思考？你想在演講比賽中表達什么觀點？請自擬題目，寫一篇演講稿。要求：①將你選定或擬定的作文題目寫在答題卡指定位置；②作文不少于600字；③文中不得出現真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。參考答案【答案】1.①.chéng②.賦③.振2.推薦A（周而復始）。理由：日晷依托日影的移動來計時，太陽在天空中的位置隨著地球的自轉而改變，晷針的影子則隨太陽位置的變化而變化。晷針的影子從晷盤刻度的一端移至另一端，次日再重復這樣的軌跡，由此形成光影的循環。這與“周而復始”的含義相契合，所以用“周而復始”。3.【答案】D4.【答案】①.海內存知己②.天涯若比鄰③.安得廣廈千萬間④.大庇天下寒士俱歡顏⑤.豁然開朗⑥.揀盡寒枝不肯棲⑦.千里馬常有⑧.而伯樂不常有5.【答案】（1）示例：①承薪火，青年策馬萬重關②承薪火，學子奮蹄萬重關（2）示例：“長征精神”主題辯論賽“馬年奮斗目標”手繪海報設計展紅色經典電影片段配音比賽（3）示例：小林，別難過！長征路上紅軍戰士面對那么多生死考驗都沒有退縮。2026馬年，我們要像駿馬一樣勇往直前。只要你找到方法、堅持努力，物理成績一定會趕上來的！【答案】6.①.看老藝人扎花燈②.如今的元宵節③.欣喜、期待（欣慰、希望）7.①示例：“染上”“披上”“打著照面”將樹擬人化（或：“影影綽綽”“高高下下”通過疊詞增強畫面感），生動描繪出月光與燈火交織下樹木的朦朧美，營造出節日氛圍，表達了作者內心的歡快與好奇。（也表達作者對童年燈會的深情追憶）②示例：兩個“究竟”讀重音，加強疑問語氣；語調低沉緩慢，句末“還在嗎”尾音延長，以表達作者對年味消逝的悵惘（或：對童年記憶的懷念）。8.內容上：老藝人作為傳統花燈技藝的代表，也是作者童年溫暖記憶的重要載體，再次提到他，強化了對傳統手藝人的贊美，也深化了文章對傳統文化傳承的思考，表達了作者對傳統民俗技藝的懷念與珍視。結構上：既與前文老藝人扎花燈的內容相呼應，使文章結構更嚴謹；又引出后文作者參加展覽，對文化傳承的感慨和期許，起承上啟下的過渡作用。9.《燈籠》：將童年挑燈籠接祖父、挑燈上學的溫馨鄉土回憶，與當下遠離鄉井的孤單漂泊、民族危亡的時代現實形成對比：①既突出了往昔淳樸親情、鄉情的溫暖珍貴，強化了作者對故土與親人的懷念之情；②更自然地引出作者對時代的思考，將個人懷舊之情升華為家國擔當，深化了文章的主題。《懷念一盞燈》：將童年正月十五滿城花燈、老藝人扎燈的濃厚年味，與當下傳統花燈沒落、節日淪為商業促銷、文化記憶淡薄的現實形成對比：①突出了傳統民俗、老手藝的美好，表達了作者對傳統民俗消逝的惋惜與憂慮；②引發讀者對“文化傳承”“精神堅守”的反思，呼吁人們守住文化根脈、點亮精神“心燈”。【答案】10.BD11.相同點：兩個文本都介紹了產生飛絮的楊樹、柳樹對生態的作用。不同點：文本一還主要介紹了飛絮的來源、飛絮爆發的原因以及飛絮對生產生活