河南省信陽市潢川縣2026年中考二模語文試卷（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁河南省信陽市潢川縣2026年中考二模語文試卷注意事項：1.本試卷共8頁，三個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求，直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運用（共22分）1.小涵想用下面這段文字介紹中醫藥文化，其中有些字詞拿不準，請你幫她解決。中醫藥文化源遠流長，博大精深，在全球醫學體系中獨樹一①（枳幟）。從古老的《黃帝內經》到如今的現代研究，中醫藥始終如一地秉持著別②（具俱）一格的理念與方法。中醫強調“治未病”，注重預防保健，以扶正祛邪為根本原則，治療方法包括針灸（）、推拿、拔罐、太極、氣功、食療、中藥等。中藥材來源廣泛，既有植物藥，如人參、黃芪；也有動物藥，如鹿茸、麝香；還有礦物藥，如石膏、朱砂。這些藥材經過炮（）制加工后，便會發揮出獨特的藥用價值，為人們的身體健康遮風擋雨、保駕護航。（1）語段中的兩個加點字怎么讀？請寫出正確的拼音。（2）語段中兩個橫線處應分別選用哪個字？請工整書寫。2.初中語文教材一直在守正中創新和發展，下面是小組成員搜集整理的一組有關“初中語文教材”的材料，請根據要求，完成下列任務。（1）請根據圖片的提示，補全下面的思維導圖。（2）下面是教材“活動探究”單元中關于詩歌創作的技巧點撥。請結合語境將空缺內容補寫完整，注意語意準確連貫。①__？將生活中人、事、物觸發的情感分行寫出來，就有詩的模樣了；如果再適當融入聯想和想象，就有詩的味道了。寫詩可以直抒胸臆，②__，更多的時候二者是有機地結合在一起的。如艾青的《我愛這土地》，既通過“因為我對這土地愛得深沉”直接抒發真摯熾熱的愛國之情，也借助鳥、土地、河流、風、黎明等意象的抒寫表達詩人對祖國的愛。寫詩，還要注意語言的簡潔、凝練。寫詩還要注意節奏。（3）初中語文教材的編排體例就像一場精心策劃的文學之旅，各個板塊在旅途中各司其職。請選擇下面三個板塊中的任意一個，生動表述它在這場“文學之旅”中的作用，至少用一種修辭手法。（句式、字數不要求和示例完全相同）A.單元導讀B.預習C.思考探究示例：注釋：注釋正如旅途中的智慧向導，在我們為文中疑難困惑時及時送上精準的講解，助力我們在文學之路暢行無阻。3.圍繞活動主題“漢字的魅力”，請你將空缺的古詩文名句補充完整。漢字的魅力在古詩中得到了豐富的體現和贊美。“①____，②______”（《觀滄?！罚┌藗€字，從動靜結合寫出俯瞰滄海見到的神奇壯觀景象，讓人感受到大海的遼闊和威嚴；③_____？④_____”（《水調歌頭》），蘇軾以文字為媒介，與青天對話，既有對人生離合的感慨，又有對宇宙無限的遐思；“⑤_____，⑥______”（《無題》），李商隱用漢字以春蠶吐絲和蠟燭燃燒自比，比喻愛情的執著與奉獻，直至生命的最后一刻；“⑦______，⑧_____”（《游山西村》），陸游用文字不僅描寫了優美的自然風光，也賦予了深刻的人生哲理。二、現代文閱讀（共28分）（一）（共17分）閱讀下文，完成下面小題。杜甫的最后一程①公元768年暮秋，杜甫帶著一家老小離開夔州，漂泊在瀟湘二水、洞庭湖之上。②秋風裊裊兮，煙波浩渺。一葉孤舟若隱若現，泛起絲絲細痕，仿佛和時間、歲月、歷史交織在一起，層層疊疊、波光粼粼，升起落霞般的悲壯與璀璨。一③“應該是時日不多了?！雹苓@一路歷時近兩年，從夔州放船，兜兜轉轉于潭州、衡州、岳州之間，停停走走。何處是吾家？何處都是吾家。行到湖上，杜甫望著陪伴自己同經苦難的楊氏，看著跟他長年旅泊異鄉、食不果腹、衣不蔽體的兒女，想起杳無音信的親朋，再看看自己，百病俱發，形如飄蓬，他不禁悲從中來。⑤他凝視著群星，怎么像極了那一年的春星：春夜，宴于左氏莊后，“暗水流花徑，春星帶草堂”，溪水靜悄悄地流淌，天空中滿是繁星?！霸娏T聞吳詠”，軟軟糯糯的吳音仿佛遠處渺茫的歌聲，他不由得憶起壯游時期，也曾至吳越之地，賞一池鑒湖，觀瀲滟水色。猶嘆那時的少年豪情“驍騰有如此，萬里可橫行”；只是已再無一見如故、相見恨晚的李白。⑥他微微一笑，是那個“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的仙人李白。一拍即合，騎馬游獵，評詩論文，拾瑤草、訪仙人、暢游極歡；也是那個“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的自己，更是“稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實”“宮中圣人奏云門，天下朋友皆膠漆”的開元金盛時。二⑦突然，有些窸窸窣窣的聲音響起，應該是稚子太餓了。⑧“靠岸吧，去找找，興許有些吃食。”他的長子默默地將船向岸邊靠去，原本應該是豐收之色鋪滿大地的洞庭湖畔啊，現如今卻是遍地瘡痍。⑨是因為天寒凍住了漁夫的網嗎？是因為今年米賤太傷農嗎？還是因為這賣兒鬻女都還不起的租庸？⑩一步一艱難，一步一嘆息，“萬國城頭吹畫角，此曲哀怨何時終”。窮途末路之際，岳州大地也只剩下聲聲嘆息，徒留一腔煙波浩渺。而此時，他已是“疏布纏枯骨，奔走苦不暖”?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”的觸目驚心……都在預示著盛世的搖搖欲墜，山雨欲來風滿樓。?這一路又好像是從長安開始，似乎是發于秦州，至于萬丈潭，又發于同谷，至于成都府。這一路可怪可吁可娛可憶可嘆可恨，也許一路就是一生。長安的春天終究是破滅了。他忽然覺得分外凄涼，這凄涼遠比壯游后的長安十年困守更絕望。三?“我們還是回船吧?！?似乎每多一刻的停留都會讓這行至暮年的詩人那飽經喪亂的帝、傷、苦、淚更多一層無奈、無助和掙扎。?劍南節度使嚴武一再邀他出仕，他卻一直回避。這回避看似格格不入，看似逃避現實，但他體內流淌著的依然是大唐的星河，有一些堅守如云間漏下的異光，明亮、溫暖又堅定。他要向著心中的目標邁進，他相信奇跡，為著太多的失去而重構草堂的春天——立身尚清、立志求遠，定會生生不息。?“此生那老蜀，不死會歸秦。公若登臺輔，臨危莫愛身。”杜甫告訴嚴武，此生定要重回長安，為國效勞！四?“這湖面風大，是出不了洞庭了?！?“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”，然而登臨后的眼前，無邊無際，他內心泛起無以言說的惶恐——看到了戰亂，看到了整個宇宙的失衡，登臨之喜一掃無遺！?“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開”，詩仙來此是散心的，盡顯豪放之態；“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，孟襄陽是來求功名的；而唯有他是來尋夢的，尋自己的人生理想之夢，尋強國富民之夢。?他的一生為時代而泣，為百姓而歌。?洞庭湖為他送上了最后一程，岳陽樓的秋風為他唱響了最高亢的挽歌。如今在平江縣城東南16公里，杜甫長眠于此。而距此只有30公里處的汨羅江邊，還有一位永垂不朽的楚國詩人屈原的墓地與之相遙望。兩位愛國詩人死于一地，葬于鄰近，遙隔千年，惺惺相惜。?歷史的塵沙湮滅了無數王侯將相、富賈豪紳，但詩圣的至性真情歷久彌新。時至今日，依然能喚起我們心中最真摯高尚的情懷，更激勵我們以其仁愛廣博之胸懷、憂國憂民之大愛，添磚加瓦，壘砌起一座座中華民族的精神豐碑?。ㄟx自《芙蓉》2023年第2期，有刪改。作者：劉靜）4.閱讀全文，梳理文章中杜甫的行蹤和情感脈絡，完成下面的框圖。5.文章中大量引用杜甫的詩句，有什么作用？請以⑤、⑥兩段為例簡要分析。6.閱讀下面句子，根據括號中的要求回答問題。（1）是因為天寒凍住了漁夫的網嗎？是因為今年米賤太傷農嗎？還是因為這賣兒鬻女都還不起的租庸？（從句式或情感方面進行分析。）（2）??詩仙來此是散心的??孟襄陽是來求功名的??（第?段提到了李白、孟浩然，目的是什么？）7.結合文章內容，任選兩個角度，對本文的標題《杜甫的最后一程》的意蘊加以探究。（二）（共11分）閱讀下面兩篇文本，完成下面小題。【文本一】別讓“文字失語癥”蠶食表達力①如今，五花八門的表情包已成網上聊天的必備品，群友動輒“斗圖”，“神評論”更是攪動流量，但“張口詞窮”也逐漸成為網友的病點，贊美只能想到yyds（永遠的神），萬物皆可“絕絕子”（好極了/差極了），“文字失語癥”大有愈演愈烈之勢，頗令人擔憂。②“文字失語癥”又叫“詞窮癥”，此“癥”患者甚眾，據中國青年報社近日發布的一項調查結果顯示，53.3%的受訪青年感覺近幾年自己的語言文字表達能力下降，47.1%的受訪青年感覺自己詞匯量匱乏、表達單一，41.5%的受訪青年表示遇到過詞不達意、難以準確表達自己想法的情況。“張口詞窮”不僅會產生心理壓力，還會影響人與人之間的交流效率，甚至影響學習效果和職業發展。③到底是哪些原因導致“文字失語”？上述調查顯示，“閱讀量少、表達能力弱化”排在首位。如今，不少人過度依賴電子媒介，不愿經常花時間讀紙質書，而文字表達能力與閱讀量密切相關，閱讀得越廣泛，就越能積累更多詞句，掌握更多修辭技巧。如果我們沒有足夠的閱讀積累和沉淀，又怎會有豐富的表達？④另外，過度依賴網絡語言和表情包也是患上“文字失語癥”的重要原因。例如，在贊賞音樂之精妙時，古人用“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”，如今網友卻只會用“666”“絕絕子”來表達；看到湖邊的晚霞和湖中的候鳥，古人用“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”來描述，網友們卻用“我嘞個去，好美”來表達。一正一反，高下立判，網絡語言和表情包正在一點一滴消耗著我們對文字的掌控力。⑤語言的背后，是思想和文化。而表達過程也會使思考更加深入。對于那些“文字失語癥”患者而言，失去的不僅僅是文字表達能力，還有區分概念、搭建邏輯、系統思考的能力。如果萬事皆可“絕絕子”，我們的思想將變得空洞、表達會更加蒼白，那些本就難以言喻的美妙境遇，更會“隱身”在無人問津的角落里。（摘編自《河南日報》2024年3月14日，有刪改）【文本二】①“文字失語”的原因是多方面的，不能什么都讓網絡“背鍋”。文字輸出能力存在短板的背后，很可能是文字“存貨”匱乏。此前中青報社會調查中心的調查顯示，六成左右的受訪者都認為語言貧乏的表現是基本不會說詩句或成語，而這恰恰是可以通過閱讀和積累改變的。因此，當人們樂于通過閱讀積累，善于獨立思考，并勤于輸出當下感悟時，很多問題或許可以得到解決。②2021年1月某網絡平臺成立了“文字失語者互助聯盟”，小組成員通過參與語言文字的表達練習，希望借此擺脫“文字失語癥”的困擾，找回表達多樣性的能力。如今，“文字失語者互助聯盟”中，討論列表基本被求助帖和練習帖占滿。其中，當遇到突然“無語凝噎”的情況時，網友會在小組內發出應急的求助帖，例如“什么話可以替代‘絕了’？”“除了說‘加油’，還可以怎么鼓勵和安慰對方？”“怎么表達事與愿違？”……在練習帖里，一位網友出題，其他網友在評論區作答，沒有人評判答案的優劣，有的只是致力于點滴積累的默契。在這樣的默契里，“文字失語者”結成了走出困境的互助聯盟。（摘編自《“文字失語”正在殺死表達欲》，《大眾日報》，有刪改）8.文本一第①段有什么作用？請簡要分析。9.文本一第④段運用了哪些論證方法？有什么作用？10.同樣是關于“文字失語”的論述，文本一和文本二在寫作意圖上有何不同？請結合內容具體分析。三、古詩文閱讀（共15分）（一）（共11分）閱讀下面三個文段，完成下面小題?！炯住吭釉唬骸拔崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（節選自《〈論語〉十二章》）【乙】鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！保ü澾x自《鄒忌諷齊王納諫》）【丙】趙簡子①晝居，喟然②太息曰：“異哉！吾欲伐衛十年矣，而衛不伐?！笔陶咴唬骸耙在w之大而伐衛之細，君若不欲則可也；君若欲之，請令伐之。”簡子曰：“不如而言也。衛有士十人于吾所，吾乃且③伐之，十人者其言不義也，而我伐之，是我為不義也?！惫屎喿又畷r，衛以十人者按趙之兵，歿④簡子之身。衛可謂知用人矣，游十士而國家得安。簡子可謂好從諫矣，聽十士而無侵小奪弱之名。（節選自《呂氏春秋》）【注釋】①趙簡子：即趙鞅，春秋末期晉國正卿，后擴大封地，奠定了建立趙國的基礎。②喟然：形容嘆氣的樣子。③乃且：將要。④歿（mò）：死，去世。11.下列選項中加點詞語意思相同的一項是（）A.吾日三省吾身日上三竿 B.朝服衣冠朝令夕改C.吾欲伐衛十年矣亂采濫伐 D.衛以十人者按趙之兵按部就班12.把乙文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”13.鄒忌得到自己比徐公美的答復后，為何在見到徐公后又得出自己不如徐公的結論？這一情節的設置有什么作用？14.根據乙文中“比美”事件、丙文中“放棄伐衛”事件，分析鄒忌、趙簡子分別是如何踐行甲文中曾子、孔子兩位先賢的思想的。（二）（4分）15.閱讀下面一首詞，完成小題。江城子?密州出獵蘇軾老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。本詞有多處用典，請從詞中任選一處用典，結合鏈接材料中蘇軾寫作此詞的背景，分析詞中所洋溢的豪情，要求條理清晰?！炬溄硬牧稀刻K軾在熙寧四年因對王安石變法持不同政見而自請外任。朝廷派他去當杭州通判，三年任滿轉任密州知州。這首詞是熙寧八年冬與同僚出城打獵時所作。四、名著閱讀（5分）16.有同學在閱讀時發現：讀《儒林外史》就像從放大鏡中看夸張的世界，讀《簡·愛》就像從凸透鏡中看內心世界，讀《海底兩萬里》就像從潛水鏡中看海底世界，讀《紅星照耀中國》就像從平面鏡中看客觀世界，讀《昆蟲記》就像從顯微鏡中看微觀世界，讀《西游記》就像從照妖鏡中看人類世界。請從以上名著中任選一部，結合內容，說說該同學為什么會有這樣的發現。五、作文（50分）17.閱讀下面材料，任選一題作文。有人認為，成長需要他人的溫暖與陪伴，在鼓勵與滋養中積蓄前行的力量；也有人認為，真正的成長源于自我覺醒，只有不斷反思、正視自我，才能突破局限，實現真正的蛻變。溫暖給予我們底氣，自省讓我們保持清醒。你愿意怎樣成長？（1）請以“做一個的自己”為題目，寫一篇記敘文。要求：①將題目補充完整，然后作文；②表達意圖明確，內容具體充實；③不要套作，不得抄襲；④600字左右；⑤文中回避與你有關的人名、校名、地名。（2）上述材料引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系現實，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據；②不要套作，不得抄襲；③600字左右；④文中回避與你有關的人名、校名、地名。參考答案1.【答案】（1）jiǔpáo（2）①幟②具2.【答案】（1）①人文主題（單元主題，單元內容等）②“用”法③構建助學系統（設有助學系統）④重視文化傳承（2）①.我們應該怎么寫詩呢②.也可以借助具體可感的形象來抒寫情志（3）示例一：A.單元導讀：單元導讀宛如旅途中的醒目路標，清晰指引著我們踏入精彩紛呈的文學探索之路，開啟一段奇妙的閱讀征程。示例二：B.預習：預習好似旅行前的貼心地圖，提前勾勒出即將領略的文學天地輪廓，讓我們懷揣期待與好奇，為深入的閱讀之旅做好充足準備。示例三：C.思考探究：思考探究仿佛旅途中的思維驛站，在我們閱讀行程暫歇之時，引導我們深入反思所遇的文學風景，讓我們對文學作品的理解從膚淺走向深刻。3.【答案】①.水何澹澹②.山島竦峙③.明月幾時有④.把酒問青天⑤.春蠶到死絲方盡⑥.蠟炬成灰淚始干⑦.山重水復疑無路⑧.柳暗花明又一村【答案】4.①洞庭湖上②凄涼絕望③回到船上④惶恐憂愁5.示例：第一，這些詩句是作者再現杜甫生活的依據。第⑤段作者以合理想象描述了杜甫在左氏莊宴游時的所見、所聞、所感，大量引用杜甫的詩句增強了文章的說服力。第二，這些詩句展現了青年杜甫的快意生活，與當前的漂泊狀態形成鮮明對比。第⑥段引用詩句，展現了杜甫與李白青年時游歷的美好場景和開元盛世時的情景，與如今他無家可歸、國家生靈涂炭形成強烈反差，豐富了文章內容。第三，大量引用杜甫的詩句在表達上增添了詩意與文學色彩，使語言簡潔凝練，更有感染力。6.（1）示例一：句子連用三個疑問句構成了排比，增強了語言的氣勢和句子的抒情效果。示例二：句子是杜甫看到洞庭湖畔遍地瘡痍的景象后，不禁發出的連續疑問，這些疑問展現了百姓的疾苦，也表現了杜甫心系黎庶的崇高品質。（2）文章第?段提到了李白和孟浩然，是為了和杜甫進行對比，突出杜甫牽掛國家的命運和人民的安危，體現其憂國憂民的情懷。7.示例：①寫出了杜甫生命的最后時刻與他憂國憂民精神的永存。題目中的“最后一程”，不僅寫出了杜甫的生命即將結束，也展現了他至死不變的愛國信念。②展現了個人漂泊與國家苦難的聯系?！白詈笠怀獭辈粌H寫杜甫的流浪，更通過他的眼睛記錄唐朝的衰敗，杜甫的悲慘遭遇其實是整個時代的縮影?！敬鸢浮?.從當前網絡聊天的現狀、“張口詞窮”的現象入手，引出論題——“文字失語癥”，指出“文字失語癥”的現狀令人擔憂，引發讀者關注和思考，激發讀者閱讀興趣，引出下文對“文字失語癥”調查現狀和原因的闡述。9.運用了舉例論證和對比論證的方法。通過列舉日常生活中失語的例子，并將古人的語言表達和網友的語言表達進行對比，具體典型地突出了過度依賴網絡語言和表情包消耗著我們對文字的掌控力，導致我們患上了“網絡失語癥”（或：具體典型地剖析了我們患上“網絡失語癥”的原因）。10.文本一寫作意圖：讓我們警惕“文字失語癥”對表達力的蠶食（或：呼吁別讓“文字失語癥”蠶食表達力）（核心觀點）。結合文本分析可以從以下方面入手：文章呈現了當下普遍存在的文字失語現象；文章剖析文字失語的原因；文章呈現了文字失語帶來的思想上、表達上的危害（任意分析一點）。文本二寫作意圖：論述如何擺脫“文字失語癥”（或：論述要通過閱讀積累，善于獨立思考，并勤于輸出當下感悟擺脫文字失語的困擾）（核心觀點）。結合文本分析可以從以下方面入手：文章從文字失語背后的原因入手，指出通過閱讀和積累或許能夠解決文字失語的問題（或：文章以“文字失語者互助聯盟”為例論述如何解決文字失語的問題）（任意分析一點）?！敬鸢浮?1.B12.鄒忌不相信自己會比徐公美，就又問他的妾：“我同徐公比，誰美?”13.因為他通過觀察和比較，對自己有了更客觀真實的認識。作用是：這樣的情節安排不但形成前后對比，而且為后文鄒忌反思他人夸贊自己的原因作鋪墊，推動了故事情節的發展。14.鄒忌“暮寢而思之”，通過自我反省發現妻、妾、客的偏私，踐行了“省吾身”，體現甲文第一章曾子強調的主動內省以修正認知的態度。趙簡子聽取十士“不義”的諫言并