《智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合 農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)規(guī)范》

T/CATEAXXXX—2025

智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)規(guī)范

1范圍

本文件規(guī)定了智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)及原則、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及師資、崗位

設(shè)置、教學(xué)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。

本文件適用于本科高校、職業(yè)院校、農(nóng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)等培養(yǎng)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才工作的開(kāi)展與評(píng)

價(jià)。

2規(guī)范性引用文件

本文件沒(méi)有規(guī)范性引用文件。

3術(shù)語(yǔ)和定義

下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本文件。

智慧農(nóng)業(yè)smartagriculture

以信息和知識(shí)為核心要素，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和智能裝備與農(nóng)業(yè)深度跨界融合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過(guò)

程的信息感知、定量決策、智能控制、精準(zhǔn)投入、個(gè)性化服務(wù)的全新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

[來(lái)源：GB/T43440—2023，3.1]

產(chǎn)教融合integrationbetweenindustryandeducation

產(chǎn)業(yè)與教育深度融合，通過(guò)校企合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新等方式，共同培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)

發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)agriculturalinternetofthings

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、傳輸、分析，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行智能感知、智能

預(yù)警、智能決策、智能控制，完成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化和管理決策智能化的一種全過(guò)程應(yīng)用和新型發(fā)展模式。

高技能人才highlyskilledtalents

在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)掌握系統(tǒng)化的專門知識(shí)、精湛的操作技能和先進(jìn)技術(shù)，能在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等

領(lǐng)域，運(yùn)用技術(shù)和專業(yè)能力，獨(dú)立解決復(fù)雜問(wèn)題、優(yōu)化流程、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)推動(dòng)社會(huì)

發(fā)展的人員。

“雙師型”教師double-positionteachers

愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，具備良好師德修養(yǎng)，具備企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷，具備理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，緊

跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，并把新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)的教師。

4目標(biāo)及原則

培養(yǎng)目標(biāo)

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踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承技能文明，立足農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，采用產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)

模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論基礎(chǔ)與技術(shù)應(yīng)用能力，能將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與農(nóng)業(yè)

場(chǎng)景深度融合，同時(shí)兼具創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

培養(yǎng)原則

4.2.1規(guī)范性

遵循國(guó)家、行業(yè)組織在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的基本要求，對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)

的實(shí)現(xiàn)途徑、關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、階段性成果實(shí)行規(guī)范化管理，提供規(guī)范的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

4.2.2科學(xué)性

依據(jù)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展前沿，基于科學(xué)的教育理念和教學(xué)方法，構(gòu)建多方共贏的科學(xué)人才培養(yǎng)模

式，提供科學(xué)的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

4.2.3公正性

結(jié)合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、模塊化課程、培訓(xùn)中心建設(shè)管理、師

資隊(duì)伍建設(shè)等方面，引入第三方社會(huì)評(píng)價(jià)組織，建立公開(kāi)透明的高技能人才考核制度，監(jiān)督并合理評(píng)價(jià)

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提供公正的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

4.2.4專業(yè)性

引入物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，配備專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具，定制專業(yè)化的

教學(xué)內(nèi)容和課程體系，組建具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校教師和兼具實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，

與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，提供專業(yè)的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

5培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及師資

培養(yǎng)機(jī)構(gòu)

5.1.1學(xué)校應(yīng)遵循以下要求：

a)擁有國(guó)家或地方教育行政部門頒發(fā)的辦學(xué)許可證；

b)配備農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)教學(xué)所需的軟硬件資源，具備面向?qū)W生、企業(yè)、農(nóng)業(yè)園區(qū)等

對(duì)外交流與合作的基礎(chǔ)及平臺(tái)；

c)與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的人才培養(yǎng)方案，確定課程體系和教學(xué)安排，并根據(jù)培養(yǎng)方

案和教學(xué)安排開(kāi)展培訓(xùn)；

d)與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)監(jiān)督管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、培養(yǎng)質(zhì)量定期反饋機(jī)制等管理制

度；

e)接受不同主體的評(píng)價(jià)認(rèn)證，確保教育質(zhì)量達(dá)到主管部門要求。

5.1.2企業(yè)應(yīng)遵循以下要求：

a)依法設(shè)立、具有獨(dú)立法人資格，具備技術(shù)研發(fā)能力和資質(zhì)，通過(guò)軟件企業(yè)認(rèn)定、高新技術(shù)企

業(yè)認(rèn)定等，在技術(shù)研發(fā)方面具有完善的質(zhì)量管理體系和流程，通過(guò)質(zhì)量管理體系認(rèn)證，具備

開(kāi)展智慧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)能力，包括農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、

維護(hù)等工作；

b)設(shè)置產(chǎn)教融合相關(guān)部門，配備先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、智能農(nóng)業(yè)裝備等培訓(xùn)設(shè)施，具備開(kāi)展崗位

培訓(xùn)的場(chǎng)地條件，提供真實(shí)的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用場(chǎng)景、軟硬件資源、技術(shù)案例和實(shí)踐崗位；

c)與院校共同開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的人才培養(yǎng)方案，確定課程體系和教學(xué)安排，并根據(jù)培養(yǎng)方

案和教學(xué)安排開(kāi)展培訓(xùn)；

d)與院校共同制定人才培養(yǎng)監(jiān)督管理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、培養(yǎng)質(zhì)量定期反饋機(jī)制等管理制

度；

e)接受不同主體的評(píng)價(jià)認(rèn)證，確保教育質(zhì)量達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

師資隊(duì)伍

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學(xué)校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)體系，通過(guò)校企協(xié)同育人機(jī)制實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校內(nèi)教師側(cè)

重理論教學(xué)，需具備扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能落實(shí)課程思政要求；企業(yè)導(dǎo)師由農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)

域技術(shù)骨干擔(dān)任，負(fù)責(zé)實(shí)踐指導(dǎo)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，需具有扎實(shí)的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，將智慧農(nóng)業(yè)裝備操作、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)運(yùn)維等產(chǎn)業(yè)技術(shù)融入教學(xué)，

構(gòu)建理論傳授與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)閉環(huán)。

6崗位設(shè)置

職業(yè)面向

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才通過(guò)職業(yè)方向進(jìn)行分類，參考《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典（2022版）》

（以下簡(jiǎn)稱《大典》）、結(jié)合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)實(shí)際進(jìn)行職業(yè)細(xì)化，職業(yè)分類及細(xì)化見(jiàn)表1。

表1職業(yè)分類及細(xì)化

職業(yè)分類職業(yè)細(xì)化來(lái)源

農(nóng)業(yè)經(jīng)理人參見(jiàn)《大典》5-05-01-02。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)人員

農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員參見(jiàn)《大典》5-05-01-03。

銷售顧問(wèn)來(lái)源于行業(yè)實(shí)際需求。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品銷售人員

數(shù)字化解決方案設(shè)計(jì)師參見(jiàn)《大典》4-04-04-05。

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員參見(jiàn)《大典》4-04-05-01。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)測(cè)試人員計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試員參見(jiàn)《大典》4-04-05-02。

智能裝備研發(fā)設(shè)計(jì)員來(lái)源于行業(yè)實(shí)際需求。

數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行管理員參見(jiàn)《大典》4-04-05-04。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維人員

物聯(lián)網(wǎng)硬件運(yùn)維管理員來(lái)源于行業(yè)實(shí)際需求。

信息通信信息化系統(tǒng)管理員參見(jiàn)《大典》4-04-04-03。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)施人員

物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員參見(jiàn)《大典》6-25-04-09。

項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)源于行業(yè)實(shí)際需求。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)管理人員

產(chǎn)品設(shè)計(jì)師來(lái)源于行業(yè)實(shí)際需求。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)人員

6.2.1農(nóng)業(yè)經(jīng)理人

6.2.1.1工作任務(wù)

對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織、設(shè)備作業(yè)、技術(shù)支持、產(chǎn)品加工與銷售進(jìn)行管理服務(wù)。

6.2.1.2崗位要求

農(nóng)業(yè)經(jīng)理人的崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全流程管理、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用及農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈與市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)策略，熟悉政

策法規(guī)與成本控制邏輯；

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b)能統(tǒng)籌農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備運(yùn)維與生產(chǎn)資源，制定產(chǎn)銷計(jì)劃、優(yōu)化供應(yīng)鏈流程，熟練使用數(shù)據(jù)分

析與決策支持工具，具備農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的戰(zhàn)略思維與執(zhí)行力，具有良好的為農(nóng)服務(wù)職業(yè)道德，

具備跨領(lǐng)域協(xié)作能力與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力，推動(dòng)新技術(shù)在農(nóng)業(yè)場(chǎng)景的有效落地。

6.2.2農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員

6.2.2.1工作任務(wù)

從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村生活數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用、推廣和服務(wù)活動(dòng)。

6.2.2.2崗位要求

農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員的崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全流程知識(shí)，熟悉農(nóng)村生活場(chǎng)景的數(shù)字化需求與技術(shù)適配

標(biāo)準(zhǔn)；

b)能部署維護(hù)數(shù)字化設(shè)備，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具優(yōu)化生產(chǎn)決策，并面向農(nóng)戶開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)與實(shí)操

指導(dǎo)，善于溝通并解決實(shí)際問(wèn)題，持續(xù)跟進(jìn)技術(shù)更新與農(nóng)業(yè)政策變化。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品銷售人員

6.3.1銷售顧問(wèn)

6.3.1.1工作任務(wù)

負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目獲取、產(chǎn)品銷售工作，與客戶建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，提高產(chǎn)品知名度和市場(chǎng)占有

率。

6.3.1.2崗位要求

銷售顧問(wèn)的崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)政策，熟悉農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景，了解市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)

態(tài)勢(shì)；

b)應(yīng)具備客戶需求分析、營(yíng)銷策略制定、商務(wù)談判及售后問(wèn)題解決能力，能熟練演示物聯(lián)網(wǎng)設(shè)

備操作。

6.3.2數(shù)字化解決方案設(shè)計(jì)師

6.3.2.1工作任務(wù)

從事農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化需求分析與挖掘、數(shù)字化解決方案制訂、項(xiàng)目實(shí)施與運(yùn)營(yíng)技術(shù)支撐等工

作。

6.3.2.2崗位要求

數(shù)字化解決方案設(shè)計(jì)師的崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)原理與農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)，精通農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)與設(shè)備集成，了解農(nóng)業(yè)政

策及行業(yè)趨勢(shì)；

b)應(yīng)具備農(nóng)業(yè)場(chǎng)景需求分析、解決方案設(shè)計(jì)及項(xiàng)目落地能力，能協(xié)調(diào)農(nóng)戶、企業(yè)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)，

持續(xù)創(chuàng)新優(yōu)化解決方案。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)人員

6.4.1計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員

6.4.1.1工作任務(wù)

從事農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)計(jì)算機(jī)和移動(dòng)終端應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、編制工作。

6.4.1.2崗位要求

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計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)員的崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)和通信協(xié)議，熟悉主流編程語(yǔ)言及農(nóng)業(yè)應(yīng)用場(chǎng)景開(kāi)發(fā)規(guī)范；

b)應(yīng)具備農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)程序開(kāi)發(fā)能力，熟練使用嵌入式開(kāi)發(fā)工具及云平臺(tái)接口調(diào)試技術(shù)，能理解

農(nóng)業(yè)用戶需求并持續(xù)優(yōu)化程序性能。

6.4.2計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試員

6.4.2.1工作任務(wù)

使用計(jì)算機(jī)及附屬設(shè)備、測(cè)試工具、測(cè)試用例，驗(yàn)證農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)品功能、性能及參數(shù)。

6.4.2.2崗位要求

計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試員的崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握軟件測(cè)試?yán)碚撆c方法，熟悉農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)通信協(xié)議及典型應(yīng)用場(chǎng)景；

b)應(yīng)熟練使用自動(dòng)化測(cè)試工具及物聯(lián)網(wǎng)協(xié)議分析工具，能設(shè)計(jì)覆蓋功能與性能的測(cè)試用例，協(xié)

同開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)定位缺陷，適應(yīng)農(nóng)業(yè)場(chǎng)景復(fù)雜需求。

6.4.3智能裝備研發(fā)設(shè)計(jì)員

6.4.3.1工作任務(wù)

基于用戶需求與技術(shù)趨勢(shì)，完成農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)智能裝備的機(jī)械結(jié)構(gòu)、控制系統(tǒng)及AI算法設(shè)計(jì)，通

過(guò)仿真測(cè)試與迭代優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)設(shè)備高效、精準(zhǔn)、自主運(yùn)行。

6.4.3.2崗位要求

智能裝備研發(fā)設(shè)計(jì)師的崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)原理及AI算法基礎(chǔ)，熟悉農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)裝備應(yīng)用場(chǎng)景與技術(shù)標(biāo)

準(zhǔn)；

b)應(yīng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)軟件使用能力，能完成仿真測(cè)試與軟硬件協(xié)同開(kāi)發(fā)，優(yōu)化裝備性能，兼具工

程思維與農(nóng)業(yè)場(chǎng)景理解力，具備創(chuàng)新迭代與復(fù)雜問(wèn)題解決能力。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)維人員

6.5.1數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行管理員

6.5.1.1工作任務(wù)

對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)所使用的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行維護(hù)及管理。

6.5.1.2崗位要求

數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行管理員的崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)及主流通信協(xié)議，熟悉農(nóng)業(yè)場(chǎng)景的硬件設(shè)備原理及部署規(guī)范，了

解農(nóng)業(yè)行業(yè)相關(guān)政策、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和用戶需求，掌握項(xiàng)目管理基礎(chǔ)及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)；

b)能獨(dú)立完成田間設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化及系統(tǒng)集成測(cè)試，熟練使用工具診斷并修復(fù)軟硬件

故障，適應(yīng)復(fù)雜農(nóng)業(yè)環(huán)境作業(yè)，具備快速應(yīng)變與跨團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，注重用戶需求與成本效益

平衡。

6.5.2物聯(lián)網(wǎng)硬件運(yùn)維管理員

6.5.2.1工作任務(wù)

監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)、及時(shí)排查故障并優(yōu)化硬件性能。

6.5.2.2崗位要求

物聯(lián)網(wǎng)硬件運(yùn)維管理員的崗位要求如下：

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T/CATEAXXXX—2025

a)應(yīng)熟悉硬件長(zhǎng)期損耗規(guī)律及農(nóng)業(yè)環(huán)境對(duì)設(shè)備的影響，掌握遠(yuǎn)程監(jiān)控平臺(tái)功能與預(yù)防性維護(hù)標(biāo)

準(zhǔn)；

b)能通過(guò)數(shù)據(jù)分析預(yù)判設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施遠(yuǎn)程診斷與硬件性能優(yōu)化，具備高度責(zé)任心與數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)

思維，適應(yīng)周期性田間巡檢，持續(xù)追蹤系統(tǒng)穩(wěn)定性并推動(dòng)改進(jìn)。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)施人員

6.6.1信息通信信息化系統(tǒng)管理員

6.6.1.1工作任務(wù)

從事農(nóng)業(yè)信息化系統(tǒng)使用、維護(hù)和管理等工作。

6.6.1.2崗位要求

信息通信信息化系統(tǒng)管理員崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握物聯(lián)網(wǎng)通信協(xié)議、信息化系統(tǒng)架構(gòu)及農(nóng)業(yè)場(chǎng)景下網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性與低功耗運(yùn)維需求；

b)能配置維護(hù)通信系統(tǒng)，熟練使用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控工具和自動(dòng)化運(yùn)維平臺(tái)，快速定位并修復(fù)鏈路故障，

具備高度責(zé)任心與細(xì)致性，善于跨部門協(xié)作并制定應(yīng)急預(yù)案保障系統(tǒng)持續(xù)穩(wěn)定運(yùn)行。

6.6.2物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員

6.6.2.1工作任務(wù)

使用檢測(cè)儀器和專用工具，安裝、配置、調(diào)試物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與設(shè)備。

6.6.2.2崗位要求

物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員的崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)硬件架構(gòu)及通信協(xié)議，熟悉農(nóng)業(yè)環(huán)境特性與設(shè)備安裝規(guī)范；

b)能獨(dú)立完成設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)優(yōu)化及故障排查，適應(yīng)戶外高強(qiáng)度作業(yè)，具備快速應(yīng)變

能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，注重操作細(xì)節(jié)以確保設(shè)備長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)管理人員

6.7.1項(xiàng)目經(jīng)理

6.7.1.1工作任務(wù)

通過(guò)統(tǒng)籌資源、制定計(jì)劃、監(jiān)控進(jìn)度、控制風(fēng)險(xiǎn)并協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，確保農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目目標(biāo)在既定

時(shí)間、預(yù)算和質(zhì)量要求內(nèi)高效達(dá)成。

6.7.1.2崗位要求

項(xiàng)目管理工程師的崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握項(xiàng)目管理體系及農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)，熟悉農(nóng)業(yè)行業(yè)需求與政策標(biāo)準(zhǔn)；

b)應(yīng)具備項(xiàng)目全流程管控能力，能高效協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)，熟練使用項(xiàng)目管理工具，具備戰(zhàn)略規(guī)劃與落

地執(zhí)行力。

6.7.2產(chǎn)品設(shè)計(jì)師

6.7.2.1工作任務(wù)

通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、需求分析及跨團(tuán)隊(duì)協(xié)作，規(guī)劃并管理農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品全生命周期，平衡用戶需

求、技術(shù)可行性與商業(yè)目標(biāo)，推動(dòng)產(chǎn)品從概念到落地的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

6.7.2.2崗位要求

產(chǎn)品設(shè)計(jì)師的崗位要求如下：

a)應(yīng)掌握農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)，熟悉產(chǎn)品生命周期管理及農(nóng)業(yè)市場(chǎng)政策；

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T/CATEAXXXX—2025

b)熟練使用辦公軟件、產(chǎn)品設(shè)計(jì)工具、思維導(dǎo)圖、流程圖軟件，具備用戶價(jià)值導(dǎo)向思維，擅長(zhǎng)

跨領(lǐng)域資源整合，持續(xù)創(chuàng)新。

7教學(xué)體系

教學(xué)資源

7.1.1課程體系

應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才的學(xué)習(xí)需求、職業(yè)目標(biāo)和崗位需求，確定核心能力架構(gòu)，將課程內(nèi)容

拆解為獨(dú)立、標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)或技能模塊，確定每個(gè)子模塊課程的項(xiàng)目任務(wù)，再通過(guò)搭建不同業(yè)務(wù)場(chǎng)景，

重構(gòu)項(xiàng)目任務(wù)式的模塊化課程內(nèi)容，定期迭代模塊內(nèi)容以匹配行業(yè)趨勢(shì)，最終形成個(gè)性化、可擴(kuò)展的高

效學(xué)習(xí)路徑。具體要求如下：

a)課程內(nèi)容應(yīng)緊跟農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)更新教學(xué)資源，納入AI、邊緣計(jì)算、遙感技

術(shù)等新興技術(shù)應(yīng)用成果，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步；

b)課程建設(shè)應(yīng)注重跨學(xué)科知識(shí)的融合，培養(yǎng)學(xué)員的綜合應(yīng)用能力；

c)課程建設(shè)應(yīng)緊密貼合市場(chǎng)需求和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，包含案例分析、實(shí)驗(yàn)室模擬操作與校外企業(yè)

等實(shí)踐課程，突出實(shí)踐能力和綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；

d)課程建設(shè)應(yīng)注重思政知識(shí)的融合，遵守法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫

穿人才培養(yǎng)全過(guò)程；

e)課程體系設(shè)置應(yīng)包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐課程，每門課程應(yīng)根據(jù)課程重要程度、

課程內(nèi)容、行業(yè)主管部門管理要求設(shè)置學(xué)時(shí)。

7.1.2教學(xué)案例庫(kù)

基于農(nóng)業(yè)真實(shí)生產(chǎn)問(wèn)題，結(jié)合典型項(xiàng)目，形成覆蓋大田種植、設(shè)施園藝、水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜牧養(yǎng)殖等典

型農(nóng)業(yè)場(chǎng)景、可迭代更新的教學(xué)案例庫(kù)。

7.1.3在線共享平臺(tái)

搭建校企資源共享平臺(tái)，包括微課視頻、開(kāi)源代碼庫(kù)、行業(yè)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)等。

7.1.4產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

打造校企共建的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)核心基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、智慧農(nóng)業(yè)典型產(chǎn)業(yè)方向?qū)?/p>

業(yè)實(shí)訓(xùn)室、產(chǎn)業(yè)鏈綜合實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)套件。搭建涵蓋大田種植、設(shè)施園藝、

水產(chǎn)養(yǎng)殖、畜牧養(yǎng)殖等數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景，打造一批有特色、有亮點(diǎn)的發(fā)展樣板，實(shí)現(xiàn)真實(shí)生產(chǎn)、實(shí)踐教

學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)科普服務(wù)等功能集成。

7.1.5實(shí)習(xí)崗位

企業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目需求提供實(shí)習(xí)崗位，并聯(lián)合學(xué)校制定實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)，明確工作內(nèi)容、技能要求與

考核方式，提升實(shí)習(xí)質(zhì)量與職業(yè)能力對(duì)接度。

7.1.6項(xiàng)目實(shí)踐

學(xué)校教師加強(qiáng)與企業(yè)對(duì)接，爭(zhēng)取校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。

教學(xué)方式

7.2.1理論教學(xué)

7.2.1.1課堂講授

根據(jù)模塊化課程設(shè)置，向?qū)W生傳授農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)原理和應(yīng)用等理論知識(shí)，著重講解重

點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握關(guān)鍵概念和方法。

7.2.1.2案例分析

72

T/CATEAXXXX—2025

選取典型的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)案例，緊扣課程應(yīng)解決的理論和實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合不同農(nóng)業(yè)類型（如種植、養(yǎng)

殖、設(shè)施農(nóng)業(yè)等）的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題診斷、方案設(shè)計(jì)與優(yōu)化實(shí)踐，培養(yǎng)工程應(yīng)用與技術(shù)整

合能力。

7.2.1.3在線學(xué)習(xí)

學(xué)校教師、企業(yè)導(dǎo)師在資源共享平臺(tái)發(fā)布課程資料、作業(yè)和測(cè)試等內(nèi)容，設(shè)置在線討論區(qū)，為學(xué)生

提供自主學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。

7.2.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、模擬演練等方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行編程開(kāi)發(fā)、

傳感器數(shù)據(jù)采集與處理、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)組裝調(diào)試等操作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體系統(tǒng)運(yùn)行流程的理解。

7.2.3融合教學(xué)

7.2.3.1企業(yè)實(shí)習(xí)

企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)中參與實(shí)際的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，接觸真實(shí)的工作環(huán)境、業(yè)務(wù)需求和流程，

增強(qiáng)學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

7.2.3.2項(xiàng)目實(shí)踐

采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生圍繞農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)際需求開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐，進(jìn)行信息收集、方

案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和維護(hù)及最終評(píng)價(jià)等全過(guò)程實(shí)踐，如設(shè)計(jì)智能溫室控制系統(tǒng)、開(kāi)發(fā)精準(zhǔn)灌溉系統(tǒng)等，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)運(yùn)行管理

7.3.1教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

建立健全教學(xué)組織、管理、監(jiān)控機(jī)構(gòu)，明確教學(xué)管理人員的職責(zé)和分工，負(fù)責(zé)制定教學(xué)管理制度及

流程、管理教學(xué)團(tuán)隊(duì)、管理學(xué)生、監(jiān)督檢查教學(xué)質(zhì)量等工作，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

7.3.2教學(xué)管理制度

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)建立健全教學(xué)管理制度，包括課程標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)效

果評(píng)估、教學(xué)激勵(lì)等。

7.3.3教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，定期組織教師培訓(xùn)、校企交流、

實(shí)踐等活動(dòng)，提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平。

7.3.4學(xué)生管理

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)加強(qiáng)學(xué)生管理，包括課程學(xué)習(xí)管理、實(shí)踐管理、成績(jī)管理、紀(jì)律管理等，確保學(xué)生的

學(xué)習(xí)和生活秩序。

7.3.5教學(xué)資源管理

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)加強(qiáng)教學(xué)資源的管理，合理配置教學(xué)資源，確保教學(xué)資源的更新、維護(hù)和有效利用。

7.3.6教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)定期組織巡課、聽(tīng)課、評(píng)教、評(píng)學(xué)等教學(xué)檢查和交流活動(dòng)，了解教師的教學(xué)態(tài)度、教

學(xué)方法、教學(xué)效果等方面的情況，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和糾正。

7.3.7教學(xué)反饋

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)建立教學(xué)信息反饋機(jī)制，定期收集和分析教學(xué)信息，了解教學(xué)的實(shí)際情況和師生的需

求與期望，為教學(xué)的改進(jìn)提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給相關(guān)人員和部門，確保問(wèn)

題得到及時(shí)解決。

82

T/CATEAXXXX—2025

8評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)對(duì)象

從師資團(tuán)隊(duì)、課程教材、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、高技能人才等方面對(duì)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)工作

進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.1.1師資團(tuán)隊(duì)

8.1.1.1評(píng)價(jià)主體

對(duì)師資團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)的主體可包括：

a)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)；

b)學(xué)生。

8.1.1.2評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)可包括以下內(nèi)容。

a)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)包括但不限于：

1)專業(yè)背景；

2)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

3)教學(xué)規(guī)范性；

4)學(xué)術(shù)水平；

5)教學(xué)質(zhì)量；

6)教學(xué)方法；

7)持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

b)學(xué)生對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)包括但不限于：

1)教學(xué)態(tài)度；

2)教學(xué)方法；

3)實(shí)踐指導(dǎo)；

4)職業(yè)素養(yǎng)；

5)滿意度。

8.1.2課程教材

8.1.2.1評(píng)價(jià)主體

對(duì)課程教材評(píng)價(jià)的主體可包括：

a)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)；

b)學(xué)生；

c)企業(yè)。

8.1.2.2評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)課程教材的評(píng)價(jià)可包括以下內(nèi)容。

a)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)對(duì)課程教材的評(píng)價(jià)包括但不限于：

1)課程體系的前沿性、科學(xué)性、個(gè)性化；

2)教學(xué)案例的典型性、與產(chǎn)業(yè)需求的契合度。

b)學(xué)生對(duì)課程教材的評(píng)價(jià)包括但不限于：

1)內(nèi)容質(zhì)量；

2)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；

3)形式呈現(xiàn)；

4)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

c)企業(yè)對(duì)課程教材的評(píng)價(jià)包括但不限于：

92

T/CATEAXXXX—2025

1)產(chǎn)業(yè)適配性；

2)內(nèi)容實(shí)用性；

3)可拓展性。

8.1.3實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

8.1.3.1評(píng)價(jià)主體

對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)評(píng)價(jià)的主體可包括：

a)學(xué)校教師；

b)企業(yè)導(dǎo)師；

c)學(xué)生；

d)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。

8.1.3.2評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的評(píng)價(jià)可包括以下內(nèi)容。

a)學(xué)校教師對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的評(píng)價(jià)包括但不限于：

1)教學(xué)適配性；

2)資源利用效率；

3)學(xué)生能力提升。

b)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的評(píng)價(jià)包括但不限于：

1)技術(shù)先進(jìn)性；

2)場(chǎng)景真實(shí)性；

3)人才適配性。

c)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的評(píng)價(jià)包括但不限于：

1)實(shí)踐體驗(yàn)；

2)技能獲得感。

d)第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的評(píng)價(jià)包括但不限于：

1)產(chǎn)業(yè)對(duì)接深度；

2)學(xué)生技能提升效果；

3)技術(shù)先進(jìn)性；

4)技術(shù)推廣價(jià)值；

5)可持續(xù)發(fā)展能力。

8.1.4高技能人才

8.1.4.1評(píng)價(jià)主體

對(duì)高技能人才評(píng)價(jià)的主體可包括：

a)學(xué)校教師；

b)企業(yè)導(dǎo)師。

8.1.4.2評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)高技能人才的評(píng)價(jià)可包括以下內(nèi)容。

a)學(xué)校教師對(duì)高技能人才的評(píng)價(jià)包括但不限于：

1)理論知識(shí)；

2)技術(shù)應(yīng)用能力；

3)實(shí)踐能力；

4)創(chuàng)新能力；

5)溝通能力；

6)進(jìn)步幅度。

102

T/CATEAXXXX—2025

b)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)高技能人才的評(píng)價(jià)包括但不限于：

1)實(shí)踐能力；

2)創(chuàng)新能力；

3)溝通能力；

4)需求理解能力；

5)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

6)工作效率；

7)工作質(zhì)量；

8)職業(yè)素養(yǎng)。

評(píng)價(jià)工作要求

8.2.1評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)管理機(jī)構(gòu)制定評(píng)價(jià)工作的管理制度和流程，設(shè)置具體、明確、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，

關(guān)注人才培養(yǎng)的過(guò)程、結(jié)果、綜合性、增值性，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性。

8.2.2評(píng)價(jià)方式

采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、實(shí)踐操作考核、項(xiàng)目成果、筆試、調(diào)查問(wèn)卷等，全面反映師

資團(tuán)隊(duì)、課程教材、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、高技能人才的情況。

8.2.3評(píng)價(jià)周期

確定合理的評(píng)價(jià)周期，定期對(duì)師資團(tuán)隊(duì)、課程教材、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、高技能人才等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.2.4反饋機(jī)制

評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋相關(guān)方，鼓勵(lì)其根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行自我改進(jìn)和提升，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整

師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程教材設(shè)置、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、高技能人才培養(yǎng)等。

8.2.5評(píng)價(jià)監(jiān)督

對(duì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和檢查，確保評(píng)價(jià)工作的公正性。

8.2.6評(píng)價(jià)檔案

打造可視化、數(shù)字化的評(píng)價(jià)檔案，通過(guò)比較評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

112

T/CATEAXXXX—2025

參考文獻(xiàn)

[1]GB/T43440—2023物聯(lián)網(wǎng)智慧農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)應(yīng)用指南

[2]中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典（2022版）

12

T/CATEAXXXXX—2025

《智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才

培養(yǎng)規(guī)范》（征求意見(jiàn)稿）

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)編制說(shuō)明

一、工作簡(jiǎn)況

（一）任務(wù)來(lái)源

2024年11月26日，由農(nóng)芯（南京）智慧農(nóng)業(yè)研究院有限公司向中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)

推廣協(xié)會(huì)申請(qǐng)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)立項(xiàng)。根據(jù)中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣協(xié)會(huì)2025年度團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目

制修訂計(jì)劃，于2024年11月27日批準(zhǔn)《智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人

才培養(yǎng)規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的制定（中農(nóng)協(xié)函〔2025〕30號(hào)）。項(xiàng)目計(jì)劃編號(hào)為

“T/CATEAXXXXX—2025”，計(jì)劃完成時(shí)間為2025年。該計(jì)劃項(xiàng)目由中國(guó)農(nóng)業(yè)技

術(shù)推廣協(xié)會(huì)提出并歸口。本文件的起草單位是農(nóng)芯（南京）智慧農(nóng)業(yè)研究院有限

公司、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通科技職業(yè)學(xué)院等。

（二）制定背景

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要走好人才自主培養(yǎng)之路。2025年中央1號(hào)文件《中共

中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化農(nóng)村改革扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要

完善鄉(xiāng)村人才培育和發(fā)展機(jī)制，實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃，壯大農(nóng)村各類專業(yè)

人才和實(shí)用人才隊(duì)伍，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化調(diào)整涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)，提升涉農(nóng)職

業(yè)教育水平，鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與農(nóng)業(yè)企業(yè)等組建產(chǎn)教聯(lián)合體。2024年中央1號(hào)文件

《關(guān)于學(xué)習(xí)運(yùn)用“千村示范、萬(wàn)村整治”工程經(jīng)驗(yàn)有力有效推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的

意見(jiàn)》指出，實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃，強(qiáng)化農(nóng)村高技能人才培養(yǎng)使用。2024

年《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村高技能人才工作更好支撐加快建設(shè)農(nóng)業(yè)

強(qiáng)國(guó)的意見(jiàn)》指出，要構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)體系、健全高技能人才使用機(jī)制、健

全高技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制。黨的二十大報(bào)告提出科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資

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T/CATEAXXXXX—2025

源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。黨的二十屆三中全會(huì)提出，統(tǒng)籌推進(jìn)教育、科技、人才體

制機(jī)制一體化改革。強(qiáng)調(diào)教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基

礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，需要一體統(tǒng)籌推進(jìn)，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大動(dòng)力。

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速興起，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，

以及供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的不斷深化，給高校加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研深度融合人才培養(yǎng)帶來(lái)了

新挑戰(zhàn)、提出了新思路，要求高校必須及時(shí)將學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式與企

業(yè)需求側(cè)進(jìn)行對(duì)接，優(yōu)化自身的科技創(chuàng)新和人才供給，特別是培養(yǎng)能夠引領(lǐng)基礎(chǔ)

研究創(chuàng)新、科技發(fā)展創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)創(chuàng)新的拔尖創(chuàng)新人才，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)

量發(fā)展的迫切需求。

產(chǎn)教融合作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，貫穿人才開(kāi)發(fā)全過(guò)程，形

成政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)、社會(huì)協(xié)同推進(jìn)的工作格局，將科技、人才、創(chuàng)新的

供給方和需求方有機(jī)連接在一起。強(qiáng)化企業(yè)參與，推動(dòng)校企協(xié)同、合作育人，充

分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。支持企業(yè)

以多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，

確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作需求緊密對(duì)接，推動(dòng)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

這不僅是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵途徑，也是搭建教育與產(chǎn)業(yè)橋梁的迫切需求。

智慧農(nóng)業(yè)作為一個(gè)新興交叉性學(xué)科，融合了農(nóng)業(yè)科學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)、智能

裝備技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)

發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)是智慧農(nóng)業(yè)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，通過(guò)收集、整合和分析農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等方面的海量數(shù)據(jù)，為智慧農(nóng)業(yè)提供了豐富的數(shù)據(jù)源和

決策依據(jù)，為精準(zhǔn)化監(jiān)控、智能化管理提供了可能。這要求從業(yè)人才需要具備扎

實(shí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)、信息技術(shù)能力和智能裝備技術(shù)等多方面能力和素質(zhì)，不僅需

要?jiǎng)?chuàng)新能力、實(shí)踐能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)能力，更需要具備扎實(shí)

的農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析能力，并能夠?qū)⑦@些技術(shù)應(yīng)用

于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中。這就需要學(xué)校結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求，設(shè)置對(duì)口的專業(yè)和課

程，加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間的合作與交流，共同開(kāi)展農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)工

作。

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（三）起草過(guò)程

1.立項(xiàng)與籌備階段

2024年11月26日，《智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)規(guī)范》

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)提出立項(xiàng)申請(qǐng)。2024年11月27日，在中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣協(xié)會(huì)協(xié)調(diào)下，最

終由農(nóng)芯（南京）智慧農(nóng)業(yè)研究院有限公司牽頭，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇

農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通科技職業(yè)學(xué)院等作為共同起草單位，并且成立了《智慧

農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)起草工作組，標(biāo)準(zhǔn)起

草工作組由農(nóng)芯（南京）智慧農(nóng)業(yè)研究院有限公司組織相關(guān)領(lǐng)域的專家及企業(yè)共

同參與，有條不紊地開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)起草工作。

2.產(chǎn)業(yè)調(diào)研與收集資料階段

2024年12月至2025年2月，我們調(diào)研了江蘇省農(nóng)業(yè)機(jī)械推廣站、江蘇省農(nóng)業(yè)

技術(shù)推廣總站、江蘇省互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)發(fā)展中心、江蘇省農(nóng)科院、泰州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、

江蘇農(nóng)墾農(nóng)業(yè)發(fā)展股份有限公司、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部南京農(nóng)業(yè)機(jī)械化研究所、興化市農(nóng)

業(yè)技術(shù)推廣中心、蘇墾農(nóng)發(fā)臨海分公司等單位，回收了533份調(diào)查問(wèn)卷。分析結(jié)

論顯示，用人單位對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高技能人才需求迫切。

我們還調(diào)研了南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武城縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、黃岡職業(yè)技術(shù)

學(xué)院、開(kāi)封大學(xué)、浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南林業(yè)職

業(yè)技術(shù)學(xué)院、威海海洋職業(yè)學(xué)院、等全國(guó)30多家有涉農(nóng)專業(yè)的全國(guó)職業(yè)院校和高

校，調(diào)研結(jié)果表明，這些院校迫切希望得到行業(yè)應(yīng)用需求指導(dǎo)，用以完善他們的

學(xué)科建設(shè)和課程及內(nèi)容設(shè)置，以培養(yǎng)出行業(yè)和崗位切實(shí)需要的高技能人才。《智

慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)規(guī)范》呼聲極高，企業(yè)和學(xué)校都希

望通過(guò)該標(biāo)準(zhǔn)的制定，引領(lǐng)智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合背景下農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)工作。

3.起草與修改階段

在理論研究基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、實(shí)地走訪等方式，了解行業(yè)痛

點(diǎn)、技術(shù)需求和實(shí)際應(yīng)用情況，起草組在標(biāo)準(zhǔn)編制過(guò)程中充分借鑒已有的理論研

究和實(shí)踐成果，經(jīng)過(guò)數(shù)次修改2025年2月形成了《智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)

高技能人才培養(yǎng)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)草案（工作組討論稿）。

4.征求意見(jiàn)與修訂階段

第3頁(yè)共10頁(yè)

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形成標(biāo)準(zhǔn)草案（工作組討論稿）之后，起草組分別于2025年2月22日、2025

年3月21日、2025年5月9日、2025年5月16日召開(kāi)專家研討會(huì)，從標(biāo)準(zhǔn)框架、標(biāo)準(zhǔn)

起草等角度廣泛征求多方意見(jiàn)，從理論完善和實(shí)踐應(yīng)用方面提升標(biāo)準(zhǔn)的適用性和

實(shí)用性。經(jīng)過(guò)理論研究和方法驗(yàn)證，明確和規(guī)范了智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)

高技能人才的目標(biāo)及原則、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及師資、崗位設(shè)置、教學(xué)體系、評(píng)價(jià)機(jī)制。

起草組形成了《智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)規(guī)范》（征求意

見(jiàn)稿）。擬定于2025年5月對(duì)外征求意見(jiàn)，在協(xié)會(huì)公眾號(hào)平臺(tái)公示征求意見(jiàn)，標(biāo)

準(zhǔn)起草小組將征求意見(jiàn)稿發(fā)送給相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)部門、科研機(jī)構(gòu)等，廣泛征求意見(jiàn)。

5.審定與發(fā)布階段

計(jì)劃于2025年7月至9月召開(kāi)標(biāo)準(zhǔn)專家審查會(huì)。

6.宣傳與推廣階段

計(jì)劃于2025年10月至11月進(jìn)行宣傳和推廣。

（四）制標(biāo)任務(wù)分工

本標(biāo)準(zhǔn)起草單位為農(nóng)芯（南京）智慧農(nóng)業(yè)研究院有限公司牽頭，負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)方

案的設(shè)計(jì)、調(diào)研、資料收集、標(biāo)準(zhǔn)起草、專家意見(jiàn)匯總、資料的分析與整理等；

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南通科技職業(yè)學(xué)院等協(xié)作參加。

主要起草人及分工見(jiàn)表1：

表1標(biāo)準(zhǔn)起草單位和起草人任務(wù)分工

姓名單位承擔(dān)工作

農(nóng)芯（南京）智慧農(nóng)業(yè)研究院有限公全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的協(xié)調(diào)管理工作，參與標(biāo)

盧憲祺

司準(zhǔn)的研究編制。

農(nóng)芯（南京）智慧農(nóng)業(yè)研究院有限公負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)總體框架、主要內(nèi)容的確定、

南婷

司撰寫(xiě)，標(biāo)準(zhǔn)文稿的統(tǒng)稿。

………………

二、標(biāo)準(zhǔn)編制原則、主要內(nèi)容及其確定依據(jù)

（一）編制原則

1.規(guī)范性

第4頁(yè)共10頁(yè)

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遵循國(guó)家、行業(yè)組織在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的基本要求，對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)

網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)途徑、關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、階段性成果實(shí)行規(guī)范化管理，

提供規(guī)范性的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

2.科學(xué)性

依據(jù)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展前沿，基于科學(xué)的教育理念和教學(xué)方法，構(gòu)建多方

共贏的科學(xué)人才培養(yǎng)模式，提供科學(xué)性的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

3.公正性

結(jié)合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、模塊化課程、

培訓(xùn)中心建設(shè)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，引入第三方社會(huì)評(píng)價(jià)組織，建立公開(kāi)

透明的高技能人才考核制度，監(jiān)督并合理評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，

提供公正的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

4.專業(yè)性

引入物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，配備專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)設(shè)備

和工具，定制專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，組建由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校教

師和具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家組成的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)建

立緊密的合作關(guān)系，提供專業(yè)性的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

（二）主要內(nèi)容及確定依據(jù)

1.主要內(nèi)容

（1）范圍

制標(biāo)團(tuán)隊(duì)參照已有及正在編制中的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、高技能人才培養(yǎng)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

規(guī)范，如《DB32/T4323—2022雙元制職業(yè)教育人才培養(yǎng)指南》《GB/T4241

1.1—2023信息技術(shù)學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)在線課程體系第1部分：框架與基本要

求》，根據(jù)本科高校、職業(yè)院校、農(nóng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)的實(shí)際需求，經(jīng)多次研討，確

定了本標(biāo)準(zhǔn)的范圍是：規(guī)定智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才的目標(biāo)及原

則、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及師資、崗位設(shè)置、教學(xué)體系、評(píng)價(jià)機(jī)制。適用于本科高校、職業(yè)

院校、農(nóng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)等培養(yǎng)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才工作的開(kāi)展與評(píng)價(jià)。

（2）規(guī)范性引用情況

本文件沒(méi)有規(guī)范性引用文件。

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（3）術(shù)語(yǔ)和定義

本標(biāo)準(zhǔn)給出了與農(nóng)業(yè)信息資源分類編碼直接相關(guān)的、產(chǎn)教融合、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、

高技能人才4個(gè)術(shù)語(yǔ)定義，準(zhǔn)確厘定和規(guī)范了這些術(shù)語(yǔ)的定義及語(yǔ)義內(nèi)涵，進(jìn)而

為標(biāo)準(zhǔn)的理解和應(yīng)用提供統(tǒng)一的語(yǔ)義基礎(chǔ)。

（4）目標(biāo)與原則

教育部在《關(guān)于加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確提

出，要以服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為核心，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)掌握

農(nóng)業(yè)傳感技術(shù)、智能裝備應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析和系統(tǒng)集成等核心技能的高素質(zhì)復(fù)合

型人才。同時(shí)，《職業(yè)教育專業(yè)目錄》將農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)納入新興專業(yè)，要

求強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，推動(dòng)智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新與

產(chǎn)業(yè)升級(jí)。結(jié)合教育部對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的要求，本標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)

為，立足農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，采用產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，踐行社會(huì)主義

核心價(jià)值觀，傳承技能文明，培養(yǎng)具有扎實(shí)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論

基礎(chǔ)與技術(shù)應(yīng)用能力，能將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與農(nóng)業(yè)場(chǎng)景深度融合，同時(shí)兼具創(chuàng)新思維、

實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。人才培養(yǎng)時(shí)，注重規(guī)

范性、科學(xué)性、公正性、專業(yè)性4個(gè)原則。

（5）培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及師資

教育部在《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》中明確提出，要打

造高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，推動(dòng)形成“固定崗+流動(dòng)崗”的校企互聘機(jī)制。

2023年新修訂的《職業(yè)教育法》第四十六條明確規(guī)定，職業(yè)院校可以聘請(qǐng)技能大

師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，擔(dān)任專

職或者兼職專業(yè)課教師。產(chǎn)教融合注重教學(xué)和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)包含學(xué)

校和企業(yè)兩個(gè)主體，師資團(tuán)隊(duì)由學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師組成。

（6）崗位設(shè)置

本標(biāo)準(zhǔn)參考《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典（2022版）》、結(jié)合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)

行業(yè)實(shí)際進(jìn)行農(nóng)業(yè)高技能人才可從事的職業(yè)細(xì)化成6大類、13個(gè)崗位，分別明確

了不同崗位的工作任務(wù)、崗位要求，旨在讓培養(yǎng)主體明晰人才培養(yǎng)的需求和方向，

從而可以設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)課程、教學(xué)方式。

（7）教學(xué)體系

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教育部在《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（

2020-2023年）》等文件中明確要求，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)應(yīng)構(gòu)建模塊化

課程體系，建設(shè)校企雙元開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、教學(xué)案例庫(kù)和資源共享平臺(tái)；《職業(yè)

學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》強(qiáng)調(diào)企業(yè)需提供多樣化實(shí)習(xí)崗位和項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)；《職

業(yè)院校教學(xué)管理工作規(guī)程》則對(duì)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、質(zhì)量監(jiān)控等管理制度作出規(guī)

范，形成“理論實(shí)踐并重、校企協(xié)同育人”的教學(xué)體系，這些政策共同為農(nóng)業(yè)物

聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)提供了完整的教學(xué)體系建設(shè)依據(jù)。農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)應(yīng)配

備完善的教學(xué)資源，包括模塊化的課程體系、實(shí)用新型的教學(xué)案例庫(kù)、校企資源

共享的共享平臺(tái)、有特色亮點(diǎn)的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、多樣化的實(shí)習(xí)崗位、豐富的

項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)等。相應(yīng)的，除了開(kāi)展理論教學(xué)，還應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)、融合教學(xué)。

同時(shí)，建立健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理制度，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理和學(xué)生管理，

合理配置教學(xué)資源，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和反饋，確保教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理且行

之有效。

（8）評(píng)價(jià)機(jī)制

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)主要可以從師資團(tuán)隊(duì)、理論課程、實(shí)訓(xùn)平

臺(tái)、高技能人才幾個(gè)方面對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體包括教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校教師、

企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生、第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等，本標(biāo)準(zhǔn)闡述了評(píng)價(jià)主體-評(píng)價(jià)對(duì)象-評(píng)價(jià)內(nèi)

容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并明確了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)周期、反饋機(jī)制、評(píng)價(jià)檔案、

評(píng)價(jià)監(jiān)督幾個(gè)評(píng)價(jià)工作的要求。

2.制定依據(jù)

（1）政策依據(jù)

本標(biāo)準(zhǔn)是貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化農(nóng)村改革扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)

村全面振興的意見(jiàn)》《關(guān)于學(xué)習(xí)運(yùn)用“千村示范、萬(wàn)村整治”工程經(jīng)驗(yàn)有力有效推

進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興的意見(jiàn)》《農(nóng)業(yè)農(nóng)村部關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村高技能人才工作

更好支撐加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的意見(jiàn)》對(duì)鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與農(nóng)業(yè)企業(yè)等組建產(chǎn)教聯(lián)合

體、實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃、構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)體系、健全高技能人才使

用機(jī)制、健全高技能人才評(píng)價(jià)機(jī)制的要求進(jìn)行編制的。

（2）實(shí)踐/試點(diǎn)依據(jù)

第7頁(yè)共10頁(yè)

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本標(biāo)準(zhǔn)是在本科高校、職業(yè)院校、農(nóng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)等培養(yǎng)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能

人才工作的實(shí)踐基礎(chǔ)上，將農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、要求進(jìn)行總

結(jié)和提煉，供給團(tuán)體內(nèi)外單位參考和應(yīng)用。

三、試驗(yàn)驗(yàn)證的分析

通過(guò)規(guī)定智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才的目標(biāo)及原則、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

及師資、崗位設(shè)置、教學(xué)體系、評(píng)價(jià)機(jī)制，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)產(chǎn)教融合深

入發(fā)展、滿足行業(yè)發(fā)展需求、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)教育公平與可持續(xù)發(fā)展，實(shí)

現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的三重滿足。

經(jīng)濟(jì)效益方面，能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)增效，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才可推動(dòng)農(nóng)

業(yè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備使用率提升，通過(guò)精準(zhǔn)灌溉、智能監(jiān)測(cè)等技術(shù)降低水肥浪費(fèi)，下降

畝均生產(chǎn)成本，帶動(dòng)農(nóng)業(yè)企業(yè)年收益增長(zhǎng)。加速技術(shù)商業(yè)化，產(chǎn)教融合促成校企

聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目落地，推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技初創(chuàng)企業(yè)孵化，有助于物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備制造、數(shù)據(jù)

分析服務(wù)等衍生市場(chǎng)規(guī)模提升。

社會(huì)效益方面，匹配人才供需，填補(bǔ)智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才缺口，提升就業(yè)率，

助力鄉(xiāng)村振興。依托人才技能提升，保障食品安全，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品全流程可追溯，

提升消費(fèi)者信任度，帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品銷售。

生態(tài)效益方面，提高資源集約利用，推廣智能環(huán)境調(diào)控技術(shù)，減少化肥施用

量、農(nóng)藥使用量碳排放強(qiáng)度等。促進(jìn)生態(tài)修復(fù)，精準(zhǔn)養(yǎng)殖技術(shù)減少水產(chǎn)養(yǎng)殖尾水

氮磷等排放，助力生物多樣性恢復(fù)。

四、與國(guó)際、國(guó)外同類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比情況

本標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合我國(guó)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐，未開(kāi)展與國(guó)

際、國(guó)外同類標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)對(duì)比。

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五、以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的起草情況

本標(biāo)準(zhǔn)為自主研制，不涉及采用國(guó)際或國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)的情況，且不涉及引用、參

考國(guó)際國(guó)外標(biāo)準(zhǔn)情況。

六、標(biāo)準(zhǔn)重大分歧意見(jiàn)的處理經(jīng)過(guò)和依據(jù)

本標(biāo)準(zhǔn)編制過(guò)程中出現(xiàn)的針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)重要技術(shù)指標(biāo)的分歧意見(jiàn)及其處理情況

如下：

（一）崗位設(shè)置的分類和來(lái)源不清，應(yīng)進(jìn)一步明確，崗位要求應(yīng)放在更重要

的位置。

處理說(shuō)明：制標(biāo)團(tuán)隊(duì)采納該建議，主要考慮：崗位分類可以從銷售、研發(fā)測(cè)

試、運(yùn)維、實(shí)施、管理、使用等流程鏈路來(lái)進(jìn)行分類，更加清楚每個(gè)類別的崗位

設(shè)置。崗位主要來(lái)源于中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典以及行業(yè)實(shí)際需求兩個(gè)方面，

標(biāo)明來(lái)源分類，一方面便于查詢大典中的崗位具體職責(zé)，另一方面，便于院校能

了解實(shí)際行業(yè)需求崗位。崗位要求是農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的重要參考，因

此從附錄修改到正文部分。

（二）評(píng)價(jià)工作要求中，評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)象均有多個(gè)，評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)

象的對(duì)應(yīng)關(guān)系不清楚。

處理說(shuō)明：制標(biāo)團(tuán)隊(duì)采納該建議，主要考慮：評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)象是多對(duì)多

的關(guān)系，不同的評(píng)價(jià)主體對(duì)同一個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)內(nèi)容也是不一樣的，原標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)

容存在歧義，因此，修改為評(píng)價(jià)主體-評(píng)價(jià)對(duì)象-評(píng)價(jià)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

七、與有關(guān)法律、行政法規(guī)及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系

（一）與現(xiàn)行法律法規(guī)的協(xié)調(diào)性

本標(biāo)準(zhǔn)不存在與有關(guān)現(xiàn)行法律法規(guī)的沖突或矛盾。

（二）與強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)性

本標(biāo)準(zhǔn)不存在與強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的沖突或矛盾。

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（三）與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)性

本標(biāo)準(zhǔn)在編制過(guò)程中參考或引用過(guò)《物聯(lián)網(wǎng)智慧農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)應(yīng)用指

南》（GB/T43440—2023）、《農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)》（GB/T41187—2021）、

《基礎(chǔ)地理信息要素分類與代碼》（GB/T13923）、《雙元制職業(yè)教育人才培

養(yǎng)指南》（DB32/T4323—2022），并結(jié)合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際情

況以及管理應(yīng)用需求進(jìn)行編制，在編制過(guò)程中充分考慮了與現(xiàn)行相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)之間在

技術(shù)指標(biāo)方面的一致性或協(xié)調(diào)性。在術(shù)語(yǔ)定義方面，盡可能的引用已有信息分類

的表述。

八、涉及專利的有關(guān)說(shuō)明

本標(biāo)準(zhǔn)不涉及相關(guān)專利。

九、實(shí)施團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)的要求及措施建議

智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)規(guī)范是對(duì)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高

技能人才提出的要求，標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后，標(biāo)準(zhǔn)編制組將組織一支專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)

該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宣傳、講解以及使用指導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)將致力于確保標(biāo)準(zhǔn)使用者能夠準(zhǔn)確理

解并貫徹實(shí)施該標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)各種渠道如培訓(xùn)課程、研討會(huì)、在線教程等形式，向

使用者提供全面的支持，確保使用者能夠充分利用該項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)積極收集使用

者的反饋信息，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求和技術(shù)發(fā)展。

十、其他應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的事項(xiàng)

無(wú)

《智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)規(guī)范》團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)起草工作組

2025年5月

第10頁(yè)共10頁(yè)

ICS65.020.01

CCSB00

CATEA

團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)

T/CATEAXXXX—2025

智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才

培養(yǎng)規(guī)范

Integrationbetweenindustryandeducationforintelligentagriculture—Specification

ofcultivationforhighlyskilledtalentsinagriculturalinternetofthings

（征求意見(jiàn)稿）

完成時(shí)間：2025年5月15日

在提交反饋意見(jiàn)時(shí)，請(qǐng)將您知道的相關(guān)專利連同支持性文件一并附上。

XXXX-XX-XX發(fā)布XXXX-XX-XX實(shí)施

中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣協(xié)會(huì)??發(fā)布

T/CATEAXXXX—2025

智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)規(guī)范

1范圍

本文件規(guī)定了智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)及原則、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)及師資、崗位

設(shè)置、教學(xué)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。

本文件適用于本科高校、職業(yè)院校、農(nóng)業(yè)園區(qū)、企業(yè)等培養(yǎng)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才工作的開(kāi)展與評(píng)

價(jià)。

2規(guī)范性引用文件

本文件沒(méi)有規(guī)范性引用文件。

3術(shù)語(yǔ)和定義

下列術(shù)語(yǔ)和定義適用于本文件。

智慧農(nóng)業(yè)smartagriculture

以信息和知識(shí)為核心要素，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和智能裝備與農(nóng)業(yè)深度跨界融合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)全過(guò)

程的信息感知、定量決策、智能控制、精準(zhǔn)投入、個(gè)性化服務(wù)的全新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

[來(lái)源：GB/T43440—2023，3.1]

產(chǎn)教融合integrationbetweenindustryandeducation

產(chǎn)業(yè)與教育深度融合，通過(guò)校企合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同創(chuàng)新等方式，共同培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)

發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才。

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)agriculturalinternetofthings

利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、傳輸、分析，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行智能感知、智能

預(yù)警、智能決策、智能控制，完成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化和管理決策智能化的一種全過(guò)程應(yīng)用和新型發(fā)展模式。

高技能人才highlyskilledtalents

在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)掌握系統(tǒng)化的專門知識(shí)、精湛的操作技能和先進(jìn)技術(shù)，能在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等

領(lǐng)域，運(yùn)用技術(shù)和專業(yè)能力，獨(dú)立解決復(fù)雜問(wèn)題、優(yōu)化流程、創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用，通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)推動(dòng)社會(huì)

發(fā)展的人員。

“雙師型”教師double-positionteachers

愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，具備良好師德修養(yǎng)，具備企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷，具備理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力，緊

跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，并把新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)的教師。

4目標(biāo)及原則

培養(yǎng)目標(biāo)

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T/CATEAXXXX—2025

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承技能文明，立足農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，采用產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)

模式，培養(yǎng)具有扎實(shí)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論基礎(chǔ)與技術(shù)應(yīng)用能力，能將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與農(nóng)業(yè)

場(chǎng)景深度融合，同時(shí)兼具創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

培養(yǎng)原則

4.2.1規(guī)范性

遵循國(guó)家、行業(yè)組織在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面的基本要求，對(duì)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)

的實(shí)現(xiàn)途徑、關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、階段性成果實(shí)行規(guī)范化管理，提供規(guī)范的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

4.2.2科學(xué)性

依據(jù)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展前沿，基于科學(xué)的教育理念和教學(xué)方法，構(gòu)建多方共贏的科學(xué)人才培養(yǎng)模

式，提供科學(xué)的農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。

4.2.3公正性

結(jié)合農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才需求，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、模塊化課程、培訓(xùn)中心建設(shè)管理、師

資隊(duì)伍建設(shè)等方面，引入第三方社會(huì)評(píng)價(jià)組織，建立公開(kāi)透明的高技能人才考核制度，監(jiān)督并合理評(píng)價(jià)

農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，