高考語文一輪復習 任務2　詞語的使用和分析 聽課手冊正文

任務二詞語的使用和分析考情微觀年份卷別所考詞語題型命題特點2025全國一卷“莫名其妙”“無所適從”“大惑不解”“一頭霧水”選擇①考查內容:不再局限于成語,廣泛涵蓋俗語、慣用語、疊音詞、多義詞乃至詞語的感情色彩等多個方面。②命題形式:連續出現新穎題型,如詞語解說、詞義演變分析、詞語效果賞析、多義詞辨析等,打破了成語填空的單一模式。③能力指向:從“識記”到“運用”,從“知其然”到“知其所以然”全國二卷感情色彩:“勢利眼”“頑固”“正人君子”“異想天開”“斤斤計較”選擇“空穴來風”的語義變化解說關聯詞:①因為/如果②只有③才填空2024新課標Ⅰ卷成語:①因人而異②神采奕奕填空文中畫波浪線的“恢復疲勞”,有人說不合邏輯,有人說可以使用。你的看法是什么?請簡要說明理由解說新課標Ⅱ卷“相信”在不同句子中的意義和用法辨析選擇全國甲卷“要”在不同句子中的意義辨析選擇2023新課標Ⅰ卷疊音詞與單音詞的語意比較(處處、微微、早早vs處、微、早)問答新課標Ⅱ卷成語:①無計可施/一籌莫展②贊不絕口/嘆為觀止填空“誰”在不同句子中的意義和用法辨析選擇全國甲卷俗語:①干打雷不下雨②又吃魚又嫌腥③前怕狼后怕虎④首尾不能兼顧選擇典故:①臥薪嘗膽②庖丁解牛③一鼓作氣解說全國乙卷“能”在不同句子中的意義和用法辨析選擇2022全國乙卷“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似,“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由解說考點一熟語(含成語)熟語是漢語中一種獨特的語言現象,它是約定俗成、結構定型的固定短語或短句。熟語主要包括成語、諺語、歇后語、慣用語等。一、熟語辨析+成語填空(一)共同維度無論是熟語辨析選擇題,還是成語填空主觀題,都需從以下維度判斷熟語(成語)使用是否恰當:1.語義契合度:含義精準匹配,無重復無矛盾語義契合度要求熟語(成語)的含義與語境表達的意思完全一致,同時需規避“含義不符”“語義重復”“語義矛盾”三類問題,確保表達精準、邏輯通順。(1)含義完全契合:熟語(成語)含義與語境意思一致。熟語(成語)需精準呼應語境中的關鍵信息(如動作、情感、場景等),不偏離、不籠統。示例:在“青春是讀詩的旺季,內心清澈蔥蘢,詩能輕易地誘惑你、俘虜你,你會跟她走”中,上文“誘惑”“俘虜”暗示“主動認同、自愿追隨”,“心甘情愿”(心里愿意,一點兒也不勉強)精準契合這一語義,故為正確答案。

(2)規避語義重復:熟語(成語)自帶語義不與語境詞語疊加。部分熟語(成語)本身已包含“數量、范圍、狀態、動作”等語義,若語境中再出現同類詞語,會導致表達冗余,違背“精準性”要求。高頻易錯案例表:成語成語核心語義錯誤用法(語義重復)正確用法莘莘學子眾多(學子)無數/眾多莘莘學子奔赴考場莘莘學子奔赴考場/無數學子奔赴考場遍體鱗傷全身(傷痕)他渾身遍體鱗傷,仍堅持完成任務他遍體鱗傷,仍堅持完成任務忍俊不禁忍不住(笑)看到他的窘態,大家忍俊不禁地笑了看到他的窘態,大家忍俊不禁津津樂道談論(感興趣的事)大家對這場比賽津津樂道地談論著大家對這場比賽津津樂道恍然大悟突然(醒悟)經老師提醒,他突然恍然大悟經老師提醒,他恍然大悟(3)規避語義矛盾:熟語(成語)含義不與語境信息沖突。熟語(成語)的含義需與語境中的關鍵細節(如場景、情感、邏輯)保持一致,不可出現“前后對立”的邏輯漏洞。示例:他為了滿足個人虛榮心,義無反顧地在社交媒體上編造謊言博眼球。(×)“義無反顧”側重“為正義事業勇往直前”,而語境是“為滿足虛榮心編造謊言”,屬于非正義行為,語義矛盾,應改為“毫無顧忌”(指做事沒有顧慮、肆意妄為)。2.搭配合理性(1)對象搭配:部分熟語(成語)有特定適用對象。典型易錯成語整理如下:適用對象類型成語含義易錯提示特定人物關系舉案齊眉形容夫妻互敬互愛僅用于夫妻,不可用于朋友、同事相敬如賓形容夫妻互相尊敬像對待賓客一樣僅用于夫妻,不可用于其他親屬或陌生人青梅竹馬形容男女小的時候天真無邪,在一起玩耍僅用于夫妻或戀人,不可用于同性兩小無猜男女小的時候在一起玩耍,天真爛漫,沒有猜疑僅用于異性幼年伙伴,不可用于同性舐犢情深形容對子女關心、疼愛的感情非常深僅用于父母對子女,不可反向(子女對父母)特定人群豆蔻年華指女子十三四歲的年紀僅用于少女,不可用于男子或成年女性老當益壯年紀雖老,志向更高,勁頭兒更大用于老年人,不可用于年輕人炙手可熱形容氣焰很盛,權勢很大用于有權勢的人(含貶義),不可用于“熱門事物”(如“熱門景點炙手可熱”是錯用)特定事物汗牛充棟形容書籍極多僅用于書籍,不可用于其他物品(如“家具汗牛充棟”是錯用)明日黃花比喻已失去新聞價值的報道或已失去應時作用的事物用于過時的事物,不可用于人浩如煙海形容文獻、資料等非常豐富用于文獻、資料,不可用于實物(如“珠寶浩如煙海”是錯用)特定事物鱗次櫛比形容房屋或船只等排列得很密集很整齊用于建筑物、船只,不可用于人或零散物品美輪美奐形容房屋高大華麗,也形容裝飾、布置等美好漂亮用于建筑、裝飾,不可用于人或自然景觀(如“那個人美輪美奐”是錯用)栩栩如生形容藝術形象生動逼真,跟活的一樣用于藝術形象(繪畫、雕塑、文學描寫等),不可用于真實事物特定場景談笑自若說說笑笑,跟平常一樣(多指在緊張或危急的情況下)用在緊張或危急語境甘之如飴感到像糖一樣甜,形容甘愿承受艱難、痛苦用在艱苦生活語境(2)語法搭配:要符合語法規則,如“不謀而合”一般做謂語,“求全責備”后不帶賓語。功能搭配限制成語用法示例不能帶賓語司空見慣×我們早已司空見慣這種現象。√這種現象我們早已司空見慣。/我們對這種現象早已司空見慣求全責備×他總是求全責備別人的小失誤。√他總是對別人的小失誤求全責備漠不關心×她漠不關心流浪動物的安危。√她對流浪動物的安危漠不關心主要用作謂語(描述狀態,一般不做修飾語)不謀而合×兩人不謀而合的意見。√兩人的意見不謀而合侃侃而談×他侃侃而談的發言。√他發言時侃侃而談星羅棋布×星羅棋布的島嶼很美。√海上的島嶼星羅棋布需用“在……中”脫穎而出×他憑借實力脫穎而出比賽。√他在比賽中憑借實力脫穎而出嶄露頭角×她嶄露頭角藝術圈。√她在藝術圈中嶄露頭角否定式專用/多用于否定句一蹴而就×這個項目一蹴而就。√這個項目不能一蹴而就一概而論×對問題一概而論。√對問題不能一概而論等閑視之×對安全問題等閑視之。√對安全問題不能等閑視之同日而語×兩者可以同日而語。√兩者不能同日而語相提并論×兩者可以相提并論。√兩者不可相提并論混為一談×把兩者混為一談。√不能把兩者混為一談3.情感色彩適配熟語(成語)的褒貶、謙敬等情感色彩需與語境一致。例如:“蔚然成風”是褒義,用于形容好的事物盛行;“振振有詞”含貶義,形容理由看似充分卻強詞奪理。典型易錯謙敬辭整理如下:(1)謙辭(用于自己或與自己相關的人/事物)成語含義使用示例蓬蓽生輝表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮“您能來我家,真是蓬蓽生輝!”(不可說“您家蓬蓽生輝”)敝帚自珍比喻東西雖不好,可是自己珍視“這篇文章是我初學寫作時的作品,雖顯稚嫩,但我敝帚自珍。”(不可用于別人的東西)拋磚引玉比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見“我先談談自己的粗淺想法,權當拋磚引玉,希望大家多提建議。”(不可說別人“拋磚引玉”)不情之請指不合情理的請求(向人求助時稱自己的請求)“我有個不情之請,想請您幫我修改一下簡歷。”(僅用于自己求助)忝列門墻表示愧在師門(謙辭,只能用于自己)“我忝列門墻,深感慚愧。”(不可用于別人)(2)敬辭(用于對方或與對方相關的人/事物)成語含義使用示例鼎力相助指大力支持幫助(多用于請人幫助或表示感謝時的客氣話)“這件事全靠您鼎力相助,才能順利完成。”(不可說自己“鼎力相助”別人)高抬貴手多用于請求對方饒恕或通融“請您高抬貴手,原諒他這一次無心之失。”(用于請求對方)洗耳恭聽形容專心、恭敬地聽別人講話“您有什么高見,我洗耳恭聽。”(用于聽對方講話)4.語義輕重適度根據語境判斷熟語(成語)語義輕重是否恰當。典型易錯成語整理如下:語義主題輕量級成語(程度淺)中量級成語(程度中等)重量級成語(程度深)懷疑/不實捕風捉影(比喻說話或做事時用似是而非的跡象做根據)道聽途說(從道路上聽到,在道路上傳說,指傳聞的、沒有根據的話)無中生有(把沒有的說成有,指憑空捏造)看輕自己妄自菲薄(過分地看輕自己,覺得自己不如別人)自慚形穢(原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧,后來泛指自愧不如別人)自暴自棄(指自己甘心落后,不求上進)批評/指責吹毛求疵(指故意挑剔毛病,尋找差錯)求全責備(苛責別人,要求完美無缺)口誅筆伐(用語言文字宣布罪狀,進行公開的聲討和抨擊)害怕/擔憂忐忑不安(指心里不安定,緊張)憂心忡忡(指憂愁得心情不能安定,形容心事重重)膽戰心驚(指非常害怕)錯誤/后果無傷大雅(雖有瑕疵,但對主要方面沒有妨害)弄巧成拙(想耍巧妙的手段,結果反而壞了事)不堪設想(事情的結果不能想象,指會發展到很壞或很危險的地步)(二)不同題型答題技巧1.熟語辨析選擇題(1)理解語境:精準把握語境的邏輯指向、情感基調與關鍵限定,明確成語需匹配的關鍵要求。(2)逐一分析選項:把每個選項中的熟語(成語)代入語境,從上述共同維度判斷。(3)利用排除法:先排除明顯錯誤的選項,縮小范圍后再細致辨析。[例][2025·上海卷(春季)節選]下列選項成語填入括號里最恰當的一項是(3分) ()斯佩羅尼的《妙語錄》中,有的妙語是由于滑稽的人物、事情、場景而引人發笑,有的則因為出乎意料而讓讀者()。A.樂不可支B.哭笑不得C.笑逐顏開 D.忍俊不禁[解題]第一步:理解語境。語境強調兩種引人發笑的方式:第一種是因滑稽內容(如人物、事情、場景)而笑,第二種是因“出乎意料”而笑。需填入一個能體現“意外引發的笑”的成語。

第二步:逐一分析選項。

A.樂不可支:樂得都支撐不住了,形容快樂到了極點。側重“極度開心”,但未強調“出乎意料”引發的笑,與語境契合度一般。B.哭笑不得:哭也不是,笑也不是,形容處境尷尬,不知如何是好。通常用于令人為難的場合,與“出乎意料”可能相關,但更偏負面情緒,不符合“引人發笑”的積極語境。C.笑逐顏開:眉開眼笑,形容笑容滿面、心情愉悅。側重“心情好而笑”,但未體現“出乎意料”,與語境不符。D.忍俊不禁:指忍不住發笑(“忍俊”指克制笑,“不禁”指控制不住)。特別適合描述因突然的、意外的幽默而失控發笑,契合“出乎意料”的語境。第三步:排除法與最終選擇。先排除B項(哭笑不得):情感色彩偏負面,與“引人發笑”矛盾。再排除C項(笑逐顏開):強調持續性的愉悅,而非意外引發的瞬間反應。比較A項(樂不可支)和D項(忍俊不禁):“樂不可支”雖能笑,但更側重情緒強度;“忍俊不禁”則突出“忍不住笑”的被動反應,更貼合“出乎意料”帶來的效果。故選擇D項。【對點訓練】?[2025·全國一卷節選]填入文中括號內的詞語,不恰當的一項是(3分) ()不過,有些諧音雙關違反公序良俗,背棄道德法則,要杜絕使用,如給餐廳取名“飯醉團伙”。有些諧音雙關表意不明,易對公眾產生誤導,如某地商圈大屏幕上的活動宣傳語為“共享新夜態”,“夜態”的意思不明確,使人()。所以,使用諧音雙關,要注意語言格調高雅和信息傳遞有效,避免出現上述問題。A.莫名其妙B.無所適從C.大惑不解 D.一頭霧水?[2023·全國甲卷節選]將下列俗語填入文中括號內,恰當的一項是(3分) ()事有湊巧,在不同的時間和不同的地方,我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個成語。第一位教師是這樣講的:“‘破釜沉舟’表示堅決的意思。做事一定要堅決。無論做什么,只要是正當的、應該做的事,就必須抱定只許前進而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心,只有這樣才能得到成功。如果(),工作還沒開始就準備下失敗的退路,那樣一定不會成功。”A.干打雷不下雨B.又吃魚又嫌腥C.前怕狼后怕虎 D.首尾不能兼顧2.成語填空題(1)精準把握語境:通過找句子主干、關鍵修飾語等,明確語境對成語的語義、搭配等要求。(2)結合積累篩選:調動成語積累,從符合語境要求的成語中挑選最恰當的。若有多個成語看似符合,再結合搭配、情感色彩等進一步篩選。[例][2022·全國甲卷改編]請在文中橫線處填入恰當的成語。(1分)能否將珍貴的文物置于掌中觀賞品味?能否步入千年墓穴一探究竟?能否與未曾展出的國寶親密接觸?……與過去相比,今天的博物館已經發生了的變化。有了科技的助力,這些往日因時空限制而不可企及的事情都已成為現實。

[解題]第一步:精準把握語境。主干:今天的博物館已經發生了的變化。

關鍵修飾語:①“與過去相比”→強調今昔反差巨大;②“因時空限制而不可企及的事情都已成為現實”→突出“變化”的程度極深、范圍極廣→語境需要一個能表示“變化巨大、程度極深”的成語。第二步:結合積累篩選。鎖定“變化巨大”義,可選“天翻地覆”“滄海桑田”等。“滄海桑田”本身已包含“變化”的含義,不能用來修飾“變化”;“天翻地覆”簡潔常用,可直接修飾“變化”,故填“天翻地覆”。【對點訓練】?[2024·新課標Ⅰ卷節選]請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(2分)睡眠時長是保證身體正常運轉的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康,相信喜愛健康科普節目的人,都已經耳熟能詳了。實際上,我們所需的睡眠時長是A的,有人不睡夠9個小時難以清醒,有人睡上4個小時就能活力滿滿;有人睡了很長時間仍然精神萎靡,有人只要打個盹兒就能B。因此,能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長,就是最適合自己的睡眠時長。

二、成語解說(一)成語典故成語典故解說題既要準確還原典故的出處與核心情節,又要清晰闡釋其引申義或現實應用,同時結合題目要求(如受眾、字數、格式)精準輸出。其中最重要的是對典故出處和核心情節的了解。典故的來源大致有三個:第一,來源于民間故事、神話傳說、民間習俗、歷史上的著名事件、特殊地名等。如“嫦娥奔月”源于中國神話傳說故事。第二,來源于一些史書或文學作品中的故事和人物。如“才高八斗”源于《釋常談·八斗之才》中曹子建的故事。第三,來源于宗教典籍中的故事、人物、禮儀等,如“天女散花”這個典故來源于佛經,后常用來形容下雪、拋灑東西等的情形。要做好這類題目,首先要積累大量常用的成語典故,尤其是教材中出現過的,如愚公移山、莊周夢蝶等。其次要學會活學活用,把這些成語典故用到生活中。【對點訓練】?[2023·全國甲卷改編]閱讀下面的文字,完成題目。我聽見過一位老師是這樣講“破釜沉舟”這個成語的:“項羽渡河進攻秦朝的軍隊,渡河之后,把造飯的鍋砸碎,把船鑿沉,斷了自己的退路,以示有進無退的決心,終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’這個成語表示下定最大的決心,不顧任何犧牲的意思。”星球小學邀請你給學生講解成語。請從下列三個成語中任選一個,借鑒這位教師的講解方法,擬出講解要點。要求闡釋準確,語言流暢,不超過60個字。(6分)臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣(二)語義變化語言是不斷發展變化的社會現象,成語作為其重要組成部分,在流傳過程中語義常會發生演變。這種變化并非隨意發生,而是遵循“社會約定俗成”的原則——只有當某種新用法被社會大眾普遍接受并使用后,它才能獲得合法地位。語義變化主要有幾種類型:(1)意義轉移:如“出爾反爾”,原指你怎樣對待別人,別人就怎樣回報你(出自《孟子》),現在多指言行前后自相矛盾,反復無常。(2)感情色彩變化:如“明哲保身”,原為褒義,指明智的人不參與可能給自己帶來危險的事,現在多帶貶義,指因怕犯錯誤或有損自己利益而對原則性問題不置可否的處世態度。(3)范圍擴大/縮小:如“龍飛鳳舞”,原形容山勢蜿蜒雄壯。現也形容書法筆勢舒展活潑。語義變化典型成語整理如下:類型成語原義現義意義轉移朝三暮四比喻聰明人善于使用手段,愚笨的人不善于辨別事情(《莊子》)形容反復無常每況愈下愈下愈甚(《莊子》)情況越來越壞鉤心斗角宮室建筑結構精巧工致(《阿房宮賦》)各用心機,互相排擠感情色彩變化明目張膽褒義:古代用來形容不畏權勢、敢作敢為、有膽略有氣概貶義:形容公開地、無所顧忌地做壞事天花亂墜褒義:形容說話動聽(源于佛經故事)多含貶義:指說話夸大或不切實際范圍擴大/縮小粉墨登場特指演員化裝上臺演戲范圍擴大:現多用于比喻壞人經過打扮,登上政治舞臺,也可指各類人物活躍于公開場合(多含貶義)臭味相投指思想情趣相同的人彼此合得來范圍縮小且專指貶義:現僅用于指壞思想、壞作風相互投合【對點訓練】?[2025·全國二卷改編]閱讀下面的文字,完成題目。語言學家講評:……今天認為是不合法的用法,等到用的人多了,慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對它。這種理論是似是而非的。如果采取這種態度,我們勢必對于語言里所有新出現的不合習慣的說法都一概承認是合法的,那么我們的語言還有什么規范和標準可言呢?只有當一種說法得到社會普遍承認之后,我們才能承認它的合法性。這就是語言學家的態度。從這一點看來,語言學家是非常“勢利眼”的。不過我們別無他法,只能采取這種態度。有人說,我不是語言學家,我不管你們贊成還是反對,只要有人這樣說,我就可以跟著這樣說。這當然不錯。一個人采用什么方式說話有他的自由,別人沒有權力干涉。不過語言除了作為交流思想的工具之外,同時又是對運用語言的人進行社會評價的一種依據。在這一點上,語言跟衣服有共同之處。衣服的作用當然是蔽體和御寒,可是除此之外,它又是對于穿衣服的人進行社會評價的依據。一個人的衣服的樣式不符合社會習慣,別人就會對他有看法。一個人寫文章時用語不符合一般人的習慣,別人對作者和他的文章也會有看法。文章是寫了給人看的,我們不能不考慮它的社會效果。有些成語在使用過程中,意義會發生變化。比如“空穴來風”,原本比喻消息和傳說不是完全沒有原因的,現在多用來指消息和傳說毫無根據。請根據文中語言學家的觀點對這種現象加以解釋,并再舉出一個類似的成語,說明其意義的變化。(6分)考點二詞一、實詞(一)詞語的構成“構詞法”和“造詞法”組成了詞匯的兩大構造系統。構詞法是指語素構成詞的方式和方法。造詞法是指人們創造新詞的方式和方法。◆構詞法1.單純詞由一個語素構成的詞。既可以指單音節詞,也可以指雙音節詞。(1)單音節單純詞①傳承詞——天、江。②音譯詞——佛、塔。③擬聲詞——嗖、啪。(2)雙音節單純詞①聯綿詞。指兩個不同的音節連綴成一個語素,表示一個意義的詞。a.雙聲詞。指兩個音節聲母相同的聯綿詞。例如:參差、尷尬、蜘蛛。b.疊韻詞。指兩個音節的“韻”相同的聯綿詞。例如:彷徨、爛漫、從容。c.其他。指兩個音節聲韻都不同的聯綿詞。例如:鸚鵡、芙蓉、瑪瑙。②疊音詞。由不成語素的音節重疊構成。例如:猩猩、姥姥。③音譯詞——葡萄、咖啡。④擬聲詞——嘩啦、吧唧。2.合成詞合成詞有復合式、重疊式、附加式三種構詞方式。(1)復合式由兩個或兩個以上不相同的詞根組合在一起構成。從詞根和詞根之間的關系看,主要有以下五種類型:①聯合型,又叫并列式。相近關系(互為說明)——思想、斗爭。相關關系(構成新詞義)——眉目、矛盾。相反關系(構成新詞義)——東西、始終。偏義關系(一個詞根的意義消失)——國家、質量。②偏正型。定中關系——皮鞋、黑板。狀中關系——鮮紅、不論。③補充型。動作與結果關系——擴大、埋沒。動作與趨向關系——促進、奮起。事物與計量關系——書本、米粒。④動賓型,又叫支配式。例如:司機、管家、達標。⑤主謂型,又叫陳述式。例如:地震、雪崩、年輕。(2)重疊式由相同的詞根語素重疊構成。例如:姐姐、剛剛、僅僅。(3)附加式由詞根和詞綴構成。詞綴在詞根前的叫前綴,在詞根后的叫后綴。①前加型。例如:老——老虎、老鄉。第——第五、第十。②后加型。例如:子——刀子、瓶子、胖子。性——彈性、原則性、創造性。◆造詞法1.語音指稱法如:撲哧、咕咚。2.音義結合法如:沙文主義、芭蕾舞。3.語義關系法主要是以概念與概念之間的語義關聯為基礎,通過組合或比擬等手段來直指或喻指事物現象的方法。(1)直指式①組合型——方桌(性質)、枕巾(用途)、豆芽(領屬)、紅旗(顏色)、靜悄悄(情狀)。②類推型——雨衣→風衣(類義類推)、空姐→空少(反義類推)。(2)喻指式①比喻型——把柄(整體比喻)。②引申型——開關、口舌。③借代型——伯樂、巾幗。【對點訓練】?[2025·高考適應性測試改編]下列詞語與文中加點的“帚星”得名方式最接近的一項是(3分) ()彗星,也稱“帚星”,是由冰、塵埃和其他揮發性物質組成的一類小天體,因形狀如掃帚而得名。大多數彗星比較暗弱,通常需要借助天文望遠鏡或其他專業設備才能觀測和拍攝到,因而肉眼可見的彗星寥寥無幾。A.湯勺B.云鬢C.草堂D.花車?[2022·全國乙卷改編]“眼中風”因和腦血管疾病“中風”有諸多相似而得名。與此類似,“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由。(4分)近日,眼科門診一連來了幾名特殊患者,都是晚上熬夜看手機,第二天早上看不見東西了,這種疾病被稱為“眼中風”。“中風”一詞原指腦中風,包括缺血性和出血性腦中風,近幾年被引入眼科。臨床上,眼科醫生把視網膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網膜靜脈阻塞這類出血性眼病統稱為“眼中風”。“眼中風”是眼科臨床急癥之一,不及時治療會導致嚴重的視力損害。視網膜動脈阻塞有三種。第一種是中央動脈阻塞,會造成患者視力喪失,甚至永久失明。第二種是分支動脈阻塞,視力下降程度不像第一種那么嚴重,多表現為視野缺損。第三種是睫狀動脈阻塞,視力下降程度相對較輕,經過治療可能得到一定程度恢復。視網膜動脈阻塞時,視網膜缺血時間越長,對視功能危害越大。缺血超過90分鐘,視網膜光感受器組織損害不可逆;缺血超過4小時,視網膜就會出現萎縮,即使恢復了血供,視力也很難恢復。因此患者最好能在2小時內、最遲不超過4小時接受治療,以盡可能保住自己的視力。視網膜靜脈阻塞主要表現為眼底出血,并由此導致視物模糊變形、視野缺損或注視點黑影等,不及時治療也會導致嚴重后果。(二)詞語搭配在現代漢語中,存在大量“曬太陽”“養病”“救火”這類特殊的動賓搭配。它們表面上看似乎違背了常規的詞語搭配邏輯(如“曬”的賓語通常不是“太陽”,“救”的也不是“火”),但實際上,這些搭配是漢語在實際運用中形成的合法、約定俗成的表達。其本質是動詞與賓語的搭配關系在長期使用中發生了功能擴展和意義融合。1.特殊搭配的類型(1)處所賓語型:賓語表示動作發生的場所。“曬太陽”:并非“曬”的對象是“太陽”,而是指“在太陽下曬”(自己或某物)。“吃食堂”:意為“在食堂吃飯”,而非“吃”食堂這個建筑物。(2)原因賓語型:賓語表示動作發生的原因。“養病”:指“因為生病而休養”,并非“培養疾病”。“暈車”:指“因為乘車而眩暈”,“車”是原因而非對象。(3)工具賓語型:賓語表示動作憑借的工具或媒介。“照鏡子”:意為“用鏡子照”(自己或他物),并非“照射鏡子”。“烤火”:指“借火取暖”,“火”是熱源工具。(4)目的賓語型:賓語表示動作的目的,通常通過轉喻實現。“考研”:指“為當研究生而考試”,“研”轉指“當上研究生”。2.特殊搭配的成因與功能(1)語言經濟性原則:在實際交際中,人們傾向于用最簡練的形式表達高頻概念。“救火”比“撲滅火并搶救財物”更簡潔高效,符合表達的經濟性。(2)搭配的習用性與約定俗成:雖然這些搭配在字面上看似不合邏輯,但經過長期廣泛使用,其整體意義已被社會普遍接受,不會造成實際交際中的誤解,反而體現了漢語表達的靈活性和豐富性。【對點訓練】?[2024·新課標Ⅰ卷改編]文中畫波浪線的“恢復疲勞”,有人說不合邏輯,有人說可以使用。你的看法是什么?請簡要說明理由。(3分)睡眠不足會導致疲勞無法緩解而殘留下來,長此以往,疲勞會像負債一樣逐漸累積并且利上滾利,掏空你的“家底”,進而引發多種疾病。而要判斷自己是否“睡眠負債”也很簡單:在節假日睡到自然醒,記下你的睡眠時長,然后減去工作日的睡眠時長,如果多出2個小時以上,即說明你正處于“睡眠負債”的狀態,需要及時補充調整。但另一方面,一次性補充過多的睡眠,又會擾亂人體生物鐘,使你的睡眠質量大打折扣,同時引發新的疲勞。所以對于“睡眠負債”,要采取“分期償還”的方式求得解決。其實,睡眠質量比睡眠時長更為重要。如果質量不佳,睡眠時間再長也難以恢復疲勞。而提高睡眠質量的方法有很多種,如在固定時間起床,以調整身體節律;在睡眠前洗熱水澡,以盡量放松身心。只有睡得夠,睡得好,堅持不懈,才能從“感覺身心疲憊”成功轉化成“感覺棒極了”。(三)詞義辨析1.多義詞的意義和用法2024年、2023年全國卷中有四套卷都考查了辨析同一詞語在不同語境下的意義和用法。這類詞是多義詞的一種,不僅詞義不同,有些甚至在不同的語境下用法也有區別。可以從以下幾個角度進行辨析:角度一:從意義上辨析。多義詞主要是從意義上來辨析如:紅色,可指紅的顏色;紅色又是鮮血的顏色,可用來象征革命或政治覺悟高的人或事物,比如“紅色愛國影片”角度二:從詞語具體所指來辨析。辨析是具體所指還是泛指,是旁指還是任意所指如:①父親說班車已經開始鳴笛了,他戀戀不舍地環顧整個家,口里應答著:“這就走。”②現代人容易產生焦慮往往是因為欲望太多,這也想要,那也想要。①中的“這”是。②中的“這”是

角度三:從語境上辨析如:①這孩子長得像他爸爸。②像你這樣的老板沒有錢?③雞咯咯地叫,像是在說:“小主人,放我出來吧。”④天陰得漆黑,像要下雨了。①語境是“長得像……”,其中的“像”,表示“”。②語境是“像你這樣的老板”,其中的“像”,表示“”。③語境是“雞咯咯地叫,像是在說……”,其中的“像”,表示“”。④語境“……像要下雨了”,其中的“像”,表示“”。

A.情勢(事物發展趨勢)B.聯想C.在形象上相同或有某些共同點D.比如角度四:從詞性上辨析如:①接受了這個任務,我可是打心眼里高興。②舞榭歌臺,風流總被,雨打風吹去。①中的“打”是。②中的“打”是

角度五:從對象與搭配上辨析如:①我們要學先進,趕先進。②他正在趕蒼蠅。③他在百忙之中趕寫了這篇文章。①中的“趕”與“先進(人)”搭配,是“”的意思。②中的“趕”與“蒼蠅(昆蟲)”搭配,是“”的意思。③中的“趕”與“文章(涉及的任務)”搭配,是“”的意思

角度六:從多音現象上辨析如:①他這個人很隨和,太好說話了。②他這個人太好說大話了。①中的“好”讀上聲,是“”的意思。②中的“好”讀去聲,是“”的意思

【對點訓練】?[2024·新課標Ⅱ卷改編]下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”,意義和用法相同的一項是(3分) ()喜歡運動、經常運動的人,相信都體驗過“跑者欣快”,即連續高強度運動一段時間后,雖然身體非常疲乏,但心情很好,有一種酣暢淋漓的感覺。這是因為,運動可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關的“快樂物質”,如多巴胺、內啡肽等。而運動后的大腦,還會分泌一種名叫腦源性神經營養因子的蛋白質,有助于強健大腦。A.身處困境他卻并不消沉,相信自己能拼出一個光明的未來。B.我滿心歡喜地迎接他回來,相信現在的他一定和從前不同。C.看到氣勢磅礴的壺口瀑布,相信每一位游客都會激動不已。D.翠翠還是不離開碼頭,相信祖父會來找她,同她一起回家。?[2024·全國甲卷節選]下列句子中的“要”與文中加點的“要”,意義相同的一項是(3分) ()天山可謂家喻戶曉,但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢?不妨做個測試。你閉上眼睛,念出“天山”這個名字,試試看,能不能想象出一幅天山的全景圖來?在這幅全景圖里,山脈或平行或交錯,許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。A.描繪“寒風掃高木”的景況,用“木”字要比用“樹”字更合適。B.蓮花池邊有個小酒店,我們走進去,打了半斤酒,還要了些菜。C.臺兒溝沒有學校,香雪每天上學要到十五里以外的公社去。D.等棗樹的葉子落盡,樹上的棗子紅完,西北風就要起來了。2.疊音詞與單音詞的不同意義疊音詞是漢語中一種很有特色的語言現象,由單音詞重疊構成。與單音詞相比,疊音詞并非簡單的重復,而是在基本意義之上,增添了范圍、程度、情感、音韻等多方面的附加意義,使表達更加生動、形象、細膩。分類單音詞的特點與意義疊音詞的作用與意義(與單音詞對比)示例及分析名詞表意基礎、具體,指代單個或泛指的概念強調“全部、每一”的普遍性語意,范圍上從“一個/某些”擴大到“所有”單音詞“人”指個體或人類整體。疊音詞“人人”則強調“每一個人”,如“人人都應遵守交通規則”,突出了遵守交通規則的普遍性形容詞客觀描述事物的性質或狀態,程度較為中等①使程度加深或特征更加鮮明。②增強愛憎情感,強化主觀色彩單說“高鼻梁”“彎眉”是客觀描述。而“高高的鼻梁,彎彎的眉”則強化了形態的優美感,寄寓了作者的贊美之情動詞表示一個完整的、常態的動作行為①表示動作短暫、輕微或嘗試之義。②生動地描摹人物的心理活動與狀態①“看”是一個持續性可長可短的動作。“看看”則特意強調了動作的短暫、隨意,如“我只是看看”。②李清照的“尋尋覓覓”更是將若有所失、反復尋找的恍惚精神狀態刻畫得入木三分副詞修飾動作或性質,表意直接、概括①使表達更加生動、具體,增強語言的音樂性和節奏感。②表達更加細膩的情感和狀態變化“常”表示頻率高。“常常”在頻率高的基礎上增添了口語化和反復的意味。“微黃”描述顏色變化,“微微發黃”則強調了變化程度的極其輕微與漸進感總之,與表意基礎、直接的單音詞相比,疊音詞通過形態的變化,在單音詞的基本意義上,附加了范圍、程度、情感、音韻等多重色彩。它可以突出所寫事物的特征及人物的思想性格和感情,使情感更濃烈,還可以帶來音韻和諧、節奏明快的美感,極大地豐富了語言的表現力。【對點訓練】?[2023·新課標Ⅰ卷改編]文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”,說說它們和“處、微、早”相比,語意上各自有什么不同。(3分)天是越來越冷了,祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意,眼前便增多了光明;在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌,連便道上的土都凝固起來,處處顯出干燥,結實,黑土的顏色已微微發些黃,像已把潮氣散盡。特別是在一清早,被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊,小風尖溜溜的把早霞吹散,露出極高極藍極爽快的天;祥子愿意早早的拉車跑一趟,涼風颼進他的袖口,使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦,一痛快。3.代詞的運用Ⅰ人稱代詞的用法辨析(1)特殊用法人稱代詞在特定語境中可超越字面指代,產生泛化或虛指效果:第一人稱(我/我們):由個體擴展為集體,如“人不犯我,我不犯人”中的“我”泛指己方群體。第二人稱(你):虛指任一對象,如“你強它就弱”中的“你”泛指任何人。第三人稱(他/她):虛指以增強生動性,如“唱他一首小調”中的“他”無實指,僅調節語氣。(2)不同人稱的核心語用效果(可參考小說專題的人稱使用效果)第一人稱:拉近距離,增強真實性與代入感;便于抒情與心理描寫。第二人稱:直接親切,便于呼告與抒情;擬人化;快速激發讀者共鳴。第三人稱:客觀全面,突破時空限制;便于多線敘事與冷靜論述。(3)特殊人稱運用的語用效果①人稱的轉換(面對面交流的場景)轉換方式語用效果示例a.己稱“我”→旁稱“人家”(多用于年輕女性)親昵撒嬌:柔化語氣,傳遞親密感。塑造柔弱形象:委婉表達訴求,降低攻擊性“人家都等你半小時了,你怎么才來呀?”(撒嬌語氣,拉近與對方距離)b.己稱“我”+對稱“你”→統稱“咱/咱們”拉近距離:將雙方歸為“同一陣營”,弱化對立,增強認同感,便于達成溝通目的“咱們一起把這個方案再改改,肯定能通過審核。”(用“咱們”替代“我和你”,傳遞“共同協作”的信號,更易讓人接受建議)②人稱代詞的重復和共用通過重復同一人稱,可強化語氣、凸顯主體存在感,調節語句節奏:a.共用主語:使表達緊湊連貫,常用于表現急切、集中或內心獨白。如“我要帶身份證嗎?提前多久到?要準備其他材料嗎?”(同一人急切咨詢事務)b.重復主語:使節奏舒緩、語氣分明,適用于叮囑、分項說明或多人交替發言。如“你帶鑰匙,你關燃氣,你路上小心。”(家人溫和逐一叮囑)③人稱代詞的“回避”策略及其效果在語言表達中刻意不使用人稱代詞(如“他/她”),而選擇重復專有名詞或稱謂:a.表達尊重與情感強化:通過重復稱謂,避免代詞可能帶來的疏離感,凸顯對象的獨特性與重要性,傳遞深厚的尊重、懷念或親密情感。b.增強語感與記憶在場性:名詞的重復能夠營造一種念念不忘、再三確認的效果,使人物形象更加突出,情感表達更加濃烈,記憶場景更具沉浸感。【對點訓練】?[2022·新高考全國Ⅰ卷節選]下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”,用法相同的一項是(3分) ()事實上,生活中你會發現,有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人,其實根本不胖,反而是一些真正應該減肥的人對此卻毫不在意。A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助,就刪了吧。B.聽了老師的話,三個人你看看我,我看看你,都不吭聲了。C.他是個非常用功的同學,尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。[2022·全國乙卷改編]閱讀下面的文字,完成題目。那時,小鎮上的人們和其他地方的人們一樣,一律到照相館留影。而且,小鎮只有一家照相館。照相而入“館”,順理成章,這樣的場所不大不小,半家常、半神秘,不單規模、形制上端莊含蓄,其幽暗也給人一種不可名狀的高貴感,牽動人心,令人神往。自上中學后,我曾和多位好友去照合影,進了這個面積不大的地方,交費、開票、整理衣服,就要坐到照相的凳子上了,大家經常會發出這樣的問話:我臉洗得干凈嗎?眼睛亮嗎?牙齒露出來好,還是不露出來好?我們男孩平時不大在意的問題,照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系,旁邊總會有別的人提醒:你臉上粘了個東西,你頭發亂了,你牙上有韭菜。那時,小鎮上的孩子們不可能有什么照相的條件,只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。照完相,我們會依然惦記著這件事,甚至興奮得晚上睡不著,迫不及待地想看到照片上的自己,等待在取相單上所標的“某月某日下午三點”或“某月某日上午十點半”那個時刻看到照片。在我的記憶中,取相片這件事從來沒有出現過忘記或滯后的情況。照片即將從簡陋的紙袋里抽出來的那一刻,我們經常心臟狂跳不止。?文中畫橫線的兩處,都由三句話并列而成,但第一處主語“我”只出現一次,第二處主語“你”再三出現,二者的表達效果有什么差別?請簡要說明。(4分)?[2022·新高考全國Ⅱ卷改編]文中寫到自己的祖父,沒有一處使用“他”,這樣寫有什么好處?(4分)這小城并不怎樣繁華,只有兩條大街,一條從南到北,一條從東到西,而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店,也有拔牙的洋醫生。這小城里面以前住著我的祖父,現在埋著我的祖父。我生的時候,祖父已經六十多歲了。我長到四五歲,祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過八十,祖父就死了。Ⅱ疑問代詞的非疑用法(1)誰a.任指。例:我誰也找不著。b.虛指。例:好像誰虧待了你似的。c.列舉。例:他說那天除了他跟小王在場外,還有誰誰也在場。(2)什么a.表示對某事知道得不清楚,不確信之義。例:只有一位小姐,名叫什么若玉。b.一面想一面說的樣子。例:……雞蛋、豆腐,又是什么面筋、醬蘿卜炸兒。c.表示列舉未盡。例:園子里種了各種蔬菜,什么豆角、茄子、西紅柿,應有盡有。d.用于否定、反詰語里表示堅決地否定或強烈地辯駁。例:哪里是什么女孩兒?竟是一位青臉紅發的瘟神爺!哪里就窮到如此?e.表任意所指。例:老人不管吃什么都愛放點醋。f.表示泛指。例:他什么書也不愿意讀。g.表示虛指。例:她只要討得一點什么,便都先給祖母吃,自己情愿餓肚皮。h.表示驚訝、出乎意料的意思。例:什么?這場比賽我們竟然輸了?對手實力明明弱很多啊!(3)怎么/怎樣a.任指。例:無論怎樣高級的無脊椎動物,都只有一個實心的腹神經索,而沒有中空的背神經管和真正的腦,也沒有支持身體的脊椎骨。b.虛指。例:我當時很傷心,而且很擔心,也很憂心。因為不知道你將來長大會怎么樣。c.列舉。例:咱們,一般的這滿族人都不知道,怎么行禮,怎么坐,哪個地方應該哪一輩人坐。d.反問。例:當然他更不用擔心救命恩人不會把車還回來,因為舍己救人的人怎么可能不還他的車呢?e.有一定程度(多用于否定式)。例:雖然屋子不怎么“豪華”,我們兩個倒也安之若素。f.表示驚訝、生氣、不滿等語氣。例:不是說傍晚才會回來,怎么……(4)哪里a.用于反問句,表示意在否定。例:哪里知道剛走出七八里地,天就下起雨來了?b.虛指。例:難怪雪兒今日的樣子,總讓我覺得哪里不對,原來……c.任指。例:不論你在哪里看到企業的官方微博地址和昵稱,都可以大膽曬出來!d.謙辭,用來婉轉地推辭對自己的褒獎。例:“你這篇文章寫得真好!”“哪里,哪里!”【對點訓練】[2023·新課標Ⅱ卷改編]下列句子中的“誰”和“耳機一戴,誰也不愛”中的“誰”,意義和用法相同的一項是(3分) ()“耳機一戴,誰也不愛。”周圍的世界有時太嘈雜了,但想安靜一下不被打擾也很容易,只需要戴上耳機。可是最近,樊女士發現,自從經常戴上耳機聽著歌入睡以來,耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。A.悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?B.生活中誰都需要表達和交流。C.我本來是跟他開玩笑的,誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人!Ⅲ指示代詞的用法辨析第一組:“本”“該”“此”。(1)“本”通常用來指代自己這一方的人、事、物。例如:“本公司一直秉持著誠信經營的理念。”這里“本公司”即說話者所在的公司。(2)“該”主要用于指代上文已提及的特定的人、事、物,比較客觀中立。例如:“該項目已經啟動,各項工作正在有序推進。”這里“該項目”指前面提到過的特定項目。(3)“此”用于指代近處或當下的人、事、物,強調特定的對象就在眼前或正在討論的范圍內。例如:“此人是我們的新同事。”這里“此人”指離說話者較近或者當前正在介紹的這個人。第二組:“各”與“每”。(1)語義側重點不同“各”強調個體的不同情況或分別具有的狀態。例如:“各個班級都有自己的特色。”這里突出每個班級的特色是不一樣的。“每”強調全體中的個體具有相同的情況。例如:“每一位同學都遵守紀律。”這里強調所有同學在遵守紀律這一方面是一致的。(2)語法搭配不同與名詞搭配:①“各”后面可直接跟名詞,這些名詞常是表示集體、組織的詞。如“各部門”“各地區”。②“每”后面一般跟表示時間、順序、單位等的詞語,再加名詞的單數形式。如“每天”“每本書”“每家企業”。與量詞搭配:①“各”常與不同的量詞搭配,突出個體的多樣性。如“各種”“各類”“各個”。②“每”常與表示頻率的量詞搭配。如“每次”“每回”“每趟”。【對點訓練】[2024·北京卷節選]下列說法正確的一項是(3分) ()①振奮人心的音樂能產生千軍萬馬的力量。②《黃河大合唱》就是這樣一部莊嚴有力而不失熱情和詩意的不朽之作,它誕生于1939年的延安。③本作品一經問世,便在烽火連天的抗戰歲月里唱遍大江南北。④《黃河大合唱》表現了炎黃子孫保衛黃河的英雄氣概,激勵了無數中華兒女投身抗日救亡運動。A.第①句的“千軍萬馬”前可以加上“堪比”。B.第②句的“不失”可以換為“不失為”。C.第③句的“本”使用無誤。D.第④句畫波浪線的兩處可以互換位置。4.詞語的效果賞析詞語賞析遵循“解含義→析特點→評效果”邏輯,聚焦語境關聯與表達價值,具體如下:(1)解含義:抓“本義”與“語境義”的轉化。基本邏輯:先明確詞語本義,再結合上下文推導語境義(延伸、比喻或特殊轉化義)。示例:“厚重”本義為“物體厚重、分量重”,在“這篇文章的觀點很厚重”中,語境義轉化為“觀點扎實、有深度”(用物體特性比喻抽象觀點的可信度)。(2)析特點:聚焦兩類高頻角度。①感情色彩變化(核心考點)a.貶詞褒用:固定貶義,語境中表肯定。例:“這孩子對繪畫特別‘執拗’,每天雷打不動練兩小時。”(“執拗”本指固執,此處表“堅持熱愛”,含贊美)b.褒詞貶用(反語):固定褒義,語境中表諷刺。例:“他可真‘大方’,借人東西從不主動還。”(“大方”本指慷慨,此處諷“小氣自私”)②詞性/搭配活用a.非常規搭配:用形容具體事物的詞形容抽象對象。例:“她的笑聲很‘明亮’。”(“明亮”本形容光線,此處形容笑聲爽朗,形象可感)b.詞性臨時轉換:在特定語境下,為了表達需要,臨時改變一個詞語的常規詞性(如將名詞、形容詞臨時用作動詞等)。例:“他把日子過成了詩,連瑣碎都‘詩意’了。”(“詩意”將名詞臨時用作動詞,意為“賦予詩意”,生動鮮活)【對點訓練】[2025·全國二卷改編]閱讀下面的文字,完成題目。語言學家講評:……今天認為是不合法的用法,等到用的人多了,慢慢就變成合法的了。所以我們最好不要去反對它。這種理論是似是而非的。如果采取這種態度,我們勢必對于語言里所有新出現的不合習慣的說法都一概承認是合法的,那么我們的語言還有什么規范和標準可言呢?只有當一種說法得到社會普遍承認之后,我們才能承認它的合法性。這就是語言學家的態度。從這一點看來,語言學家是非常“勢利眼”的。下列選項中加點的詞語感情色彩都發生了變化,其中與文中“勢利眼”的變化不同的一項是(3分) ()A.要把這個雄心壯志牢固地樹立起來,扭著不放,“頑固”一點,毫不動搖。B.魯迅毫不憚于他的戰斗文字為當時的“正人君子”之流所深惡痛疾。C.教育工作者和家長要積極引導孩子們“異想天開”,大膽創新。D.我們在工作中就是要“斤斤計較”,千方百計地保障群眾的利益。二、虛詞虛詞是指漢語中一般不能單獨成句,意義比較抽象,有幫助造句作用的詞,包括介詞、連詞、副詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類。高考對虛詞的考查主要涉及介詞、連詞、副詞和助詞。虛詞有以下五種辨析角度。1.看詞性詞性不同,虛詞的語法功能就不同。[例]聽到這個消息后,他突然大吃一驚,而實際上我早已預料到了。[分析]“突然”是形容詞,一般用作謂語或定語,不能直接修飾“大吃一驚”;此處應改為副詞“忽然”,表示動作或狀態的出現迅速而出人意料。【對點訓練】請給下面句子選用恰當的詞語。(1分)工作(雖然/固然)繁忙,但他也從未放松對專業知識的學習。

2.看搭配在辨析虛詞時,要結合句中出現的詞語,看清是不是成套出現的,是否構成固定搭配關系。一些虛詞如有多種搭配關系,就要結合具體語境來選擇。表并列一方面……另一方面……有時……有時……既(又)……又……不是……而是……表選擇不是……就是……是……還是……與其……不如……寧可……也不……表遞進不但……而且……尚且……何況…