內(nèi)蒙古版綜合實踐活動六下第一單元主題活動一《我是“非遺”小傳人》教案

內(nèi)蒙古版綜合實踐活動六下第一單元主題活動一《我是“非遺”小傳人》教案課題課時設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“非遺”文化主題活動的開展，讓學(xué)生深入了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的價值和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)和傳承“非遺”文化的意識。結(jié)合內(nèi)蒙古版綜合實踐活動六下第一單元主題活動一，引導(dǎo)學(xué)生參與“非遺”項目的調(diào)查、研究和實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對“非遺”文化的認(rèn)知興趣和審美鑒賞能力。

2.提升學(xué)生的文化自覺和傳承意識，增強(qiáng)文化自信。

3.增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，通過親身體驗，學(xué)會團(tuán)隊合作與問題解決。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在“非遺”文化傳承中探索創(chuàng)新。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的歷史文化知識，對非遺文化有一定的了解，但可能缺乏深入的系統(tǒng)認(rèn)知。他們可能對一些非遺項目有初步的興趣，但對其背后的歷史、技藝和文化內(nèi)涵了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對“非遺”文化有較高的興趣，愿意參與實踐活動。他們具備較強(qiáng)的觀察力和動手能力，但可能缺乏系統(tǒng)的研究方法和深入思考的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，而另一部分可能更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在參與“非遺”文化傳承與保護(hù)過程中，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對非遺項目的歷史背景、技藝特點(diǎn)和文化價值理解不足；二是缺乏系統(tǒng)的研究方法和深入思考的能力；三是實踐活動中的團(tuán)隊合作與溝通協(xié)調(diào)能力有待提高。此外，學(xué)生在實踐過程中可能會遇到時間管理、資源獲取等方面的困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、傳統(tǒng)手工工具（如剪紙工具、刺繡針線等）、拍照設(shè)備。

2.課程平臺：內(nèi)蒙古版綜合實踐活動課程資源庫、學(xué)校圖書館電子資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索平臺、非遺文化專題網(wǎng)站、視頻資料庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、實地考察、手工制作、角色扮演、成果展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“非遺”文化傳承，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是非遺？為什么保護(hù)非遺很重要？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解非遺文化的基本概念和重要性。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解非遺文化，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示非遺文化的圖片或視頻，引出“我是‘非遺’小傳人”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解非遺的分類、傳承方式和文化價值，結(jié)合實例如剪紙、刺繡等幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對非遺文化的理解和看法；進(jìn)行角色扮演，模擬非遺傳承的過程。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗非遺文化的魅力。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解非遺文化知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握非遺文化的傳承方法。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解非遺文化，掌握非遺傳承的基本方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于非遺文化的調(diào)查報告或手工藝品的制作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與非遺文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的非遺文化知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-非遺文化書籍：《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》、《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理》等。

-非遺文化紀(jì)錄片：《非遺里的中國》、《傳承的力量》等。

-非遺文化網(wǎng)站：中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心網(wǎng)站等。

-非遺文化博物館：故宮博物院、中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽園等。

2.拓展建議：

（一）非遺文化書籍推薦

-《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》：全面介紹了中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的概況，包括傳統(tǒng)音樂、舞蹈、戲劇、曲藝、雜技、美術(shù)、手工技藝等。

-《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理》：詳細(xì)闡述了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的理論和實踐，對于學(xué)生深入了解非遺保護(hù)工作具有重要意義。

（二）非遺文化紀(jì)錄片推薦

-《非遺里的中國》：通過講述非遺傳承人的故事，展現(xiàn)了非遺文化的魅力和傳承精神。

-《傳承的力量》：記錄了非遺傳承人在現(xiàn)代社會中的努力和成果，讓學(xué)生感受到非遺文化的生命力。

（三）非遺文化網(wǎng)站推薦

-中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)：提供豐富的非遺文化信息，包括非遺項目介紹、傳承人介紹、政策法規(guī)等。

-中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心網(wǎng)站：發(fā)布非遺保護(hù)動態(tài)，提供非遺保護(hù)相關(guān)資訊。

（四）非遺文化博物館推薦

-故宮博物院：收藏有大量珍貴的非遺文物，如宮廷服飾、宮廷繪畫、宮廷工藝品等，是了解非遺文化的重要場所。

-中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽園：集中展示了中國各地的非遺文化，是學(xué)生實地體驗非遺文化的理想之地。

（五）拓展學(xué)習(xí)建議

1.鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，了解非遺文化的內(nèi)涵和價值。

2.觀看非遺文化紀(jì)錄片，感受非遺傳承人的故事和非遺文化的魅力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解非遺項目的最新動態(tài)和保護(hù)工作。

4.參觀非遺文化博物館，親身體驗非遺文化的魅力。

5.組織學(xué)生開展非遺文化實踐活動，如學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝、參與非遺文化展覽等。

6.邀請非遺傳承人進(jìn)校園，與學(xué)生分享非遺文化傳承經(jīng)驗。

7.鼓勵學(xué)生參與非遺文化志愿服務(wù)，為非遺保護(hù)貢獻(xiàn)力量。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請以小組為單位，選擇一種你感興趣的非遺項目，如剪紙、皮影戲、刺繡等，進(jìn)行一次實地考察?？疾靸?nèi)容包括該項目的歷史淵源、制作工藝、傳承現(xiàn)狀等。考察后，撰寫一份關(guān)于該非遺項目的報告，包括以下要點(diǎn)：

-非遺項目的名稱及簡介

-歷史淵源和傳承人介紹

-制作工藝和特點(diǎn)

-傳承現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)

-對該非遺項目的認(rèn)識和看法

2.作業(yè)內(nèi)容：收集至少三種與“非遺”相關(guān)的成語或俗語，并解釋其含義，結(jié)合具體例子說明這些成語或俗語在非遺文化中的體現(xiàn)。

答案示例：

-成語：畫龍點(diǎn)睛

含義：比喻在關(guān)鍵時刻加上一筆，使事物更加完美。

例子：在刺繡作品中，運(yùn)用“畫龍點(diǎn)睛”的技巧，使整個圖案生動起來。

-成語：巧奪天工

含義：形容技藝高超，超過自然界的創(chuàng)造。

例子：傳統(tǒng)木雕技藝，被稱為巧奪天工，展現(xiàn)了工匠的精湛技藝。

3.作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計一個以“非遺”為主題的宣傳海報，要求包括以下元素：

-海報標(biāo)題：“傳承非遺，共筑文化自信”

-非遺項目圖片：選擇一種你感興趣的非遺項目，如京劇、書法等。

-簡短介紹：用簡短的文字介紹該非遺項目的特點(diǎn)和傳承意義。

-背景圖案：使用與非遺項目相關(guān)的圖案作為背景，如京劇臉譜、書法筆觸等。

4.作業(yè)內(nèi)容：撰寫一篇關(guān)于“非遺”保護(hù)的文章，內(nèi)容包括：

-非遺保護(hù)的重要性

-非遺保護(hù)面臨的挑戰(zhàn)

-個人對非遺保護(hù)的看法和建議

5.作業(yè)內(nèi)容：收集至少三位非遺傳承人的故事，并整理成一個小故事集。每個故事應(yīng)包括傳承人的姓名、非遺項目、傳承經(jīng)歷和心得體會。

答案示例：

-傳承人：王師傅

非遺項目：剪紙

傳承經(jīng)歷：王師傅自幼跟隨父親學(xué)習(xí)剪紙，經(jīng)過多年的刻苦鉆研，成為剪紙技藝的高手。

心得體會：王師傅表示，剪紙不僅是一種技藝，更是一種文化的傳承，他希望通過自己的努力，讓更多的人了解和喜愛剪紙藝術(shù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-非物質(zhì)文化