一年級上美術教學設計-讓大家認識我-人美版2014

一年級上美術教學設計-讓大家認識我-人美版2014科目XX授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師Xx老師授課班級、授課課時2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級上美術教學設計-讓大家認識我-人美版2014課程基本信息1.課程名稱：《讓大家認識我》

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年11月7日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美感知能力，引導學生發(fā)現自我形象的美。

2.增強學生動手實踐能力，通過繪畫表達個性特征。

3.培養(yǎng)學生表達與交流能力，學會與他人分享自己的藝術作品。

4.培養(yǎng)學生文化理解與傳承意識，認識到藝術作品的文化價值。學習者分析1.學生已經掌握了基本的繪畫工具使用方法，如鉛筆、橡皮、彩色鉛筆等，但具體到如何運用這些工具來表現人物形象，特別是自我形象，還需要進一步的指導。

2.一年級學生對繪畫充滿好奇，學習興趣較高，但他們的繪畫能力和技巧相對有限，需要通過具體案例和示范來激發(fā)他們的創(chuàng)造力。學生的學習風格多樣，有的學生可能更傾向于模仿，有的則更愿意嘗試創(chuàng)新。

3.學生可能遇到的困難包括：如何準確地描繪人物的面部表情和身體姿態(tài)，如何選擇合適的色彩來表達自己的個性，以及如何將內心對自我的認識轉化為具體的繪畫作品。此外，部分學生可能因為自信心不足而害怕犯錯，影響他們的創(chuàng)作積極性。教師需要通過鼓勵和耐心指導，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學資源-繪畫工具：彩色鉛筆、水彩筆、畫紙、畫板、橡皮

-教學輔助材料：人物形象圖片、色彩樣本、繪畫步驟圖解

-軟件資源：電子白板、多媒體教學軟件

-教學手段：實物展示、示范繪畫、小組討論、游戲互動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《讓大家認識我》的預習PPT，要求學生觀察家人或朋友的照片，思考如何用繪畫表達他們的特點。

-設計預習問題：提出問題如“你認識自己嗎？你能用幾句話描述自己的特點？”引導學生思考自我形象的表達。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，了解繪畫的基本步驟和技巧。

-思考預習問題：學生根據問題進行自我反思，準備繪畫素材。

-提交預習成果：學生將自我描述的文字和準備好的照片提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用微信群進行資料共享和成果提交。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“畫一幅自我畫像”為主題，通過展示優(yōu)秀學生作品激發(fā)興趣。

-講解知識點：講解人物繪畫的基本技巧，如構圖、比例、色彩搭配等。

-組織課堂活動：進行小組繪畫創(chuàng)作，每組選擇一個同學作為模特，其他同學為其繪畫。

-解答疑問：在繪畫過程中，針對學生提出的問題進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考繪畫技巧的應用。

-參與課堂活動：學生積極參與繪畫活動，實踐所學技巧。

-提問與討論：學生在繪畫過程中遇到問題時，相互討論尋求解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師講解繪畫知識點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過實際繪畫活動，讓學生掌握繪畫技能。

-合作學習法：小組合作繪畫，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后為家人或朋友畫一幅肖像畫，并寫下他們的特點。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于人物繪畫的書籍或觀看相關視頻。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予評價和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成課后作業(yè)，提高繪畫技能。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步的學習。

-反思總結：學生對作業(yè)進行反思，總結繪畫過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

本節(jié)課重點在于引導學生通過繪畫表達自我形象，難點在于如何讓學生在短時間內掌握人物繪畫的基本技巧。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生逐步克服難點，實現核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）人物繪畫基礎理論：介紹人物繪畫的基本理論知識，如人物比例、五官結構、動態(tài)表現等，幫助學生建立正確的繪畫觀念。

（2）不同繪畫風格與技巧：介紹各種繪畫風格的特點和技巧，如寫實、卡通、水彩、素描等，拓寬學生的藝術視野。

（3）著名人物畫作分析：選取一些著名人物的畫作進行分析，如達芬奇的《蒙娜麗莎》、畢加索的《格爾尼卡》等，讓學生了解不同時期、不同藝術家的繪畫風格。

（4）人物繪畫教程視頻：推薦一些優(yōu)秀的繪畫教程視頻，幫助學生掌握人物繪畫的技巧。

2.拓展建議：

（1）人物比例與結構訓練：鼓勵學生在繪畫前先進行人物比例和結構的練習，如使用人體模特或照片進行描繪。

（2）五官繪畫技巧研究：指導學生研究五官繪畫技巧，如眼睛、鼻子、嘴巴的畫法，提高繪畫的準確性。

（3）動態(tài)人物繪畫實踐：引導學生通過繪畫動態(tài)人物，如奔跑、跳躍等，鍛煉動態(tài)把握能力。

（4）色彩搭配與應用：教授學生色彩搭配的基礎知識，如冷暖色調、明暗對比等，提高繪畫作品的藝術效果。

（5）繪畫工具與材料探索：讓學生嘗試不同的繪畫工具和材料，如油畫棒、水彩、馬克筆等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

（6）繪畫創(chuàng)作主題：設計一系列繪畫創(chuàng)作主題，如“我的家庭”、“我的朋友”、“我的夢想”等，引導學生將個人情感融入作品。

（7）參觀美術館與博物館：組織學生參觀美術館、博物館等活動，欣賞不同藝術家的作品，提高學生的審美水平。

（8）繪畫作品展示與交流：鼓勵學生在班級、學校或社區(qū)舉辦繪畫作品展示活動，與其他同學交流學習心得。

（9）繪畫創(chuàng)作比賽：舉辦繪畫創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高繪畫技能。

（10）繪畫與文學、音樂等學科融合：探索繪畫與文學、音樂等其他學科的結合，如繪畫與詩歌、音樂、舞蹈等，豐富學生的藝術修養(yǎng)。板書設計①本文重點知識點：

-人物繪畫比例

-五官結構特點

-色彩搭配原則

-畫前準備與構圖

②關鍵詞句：

-“頭部與身體比例約為1:2”

-“五官位置和大小需符合實際”

-“冷暖色調對比，增強畫面層次”

-“構圖要平衡，主體突出”

③繪畫技巧提示：

-“起筆輕，落筆重”

-“線條流暢，轉折自然”

-“色彩漸變，過渡自然”

-“細節(jié)處理，注重整體”課后作業(yè)1.完成一幅以“我的家庭”為主題的繪畫作品，要求描繪家庭成員的典型特征和日常活動，并配以簡短的文字說明。

答案：學生需創(chuàng)作一幅家庭主題的繪畫，如父母正在做飯，孩子在學習，爺爺在看電視，畫面中家庭成員的表情和姿態(tài)都體現了他們的個性。

2.觀察一位家人或朋友，用速寫的方式記錄他們的外貌特征和動態(tài)姿勢，要求線條流暢，結構準確。

答案：學生選擇一位家庭成員或朋友，用簡練的線條勾勒出他們的輪廓，如頭部的比例、五官的位置，以及身體的姿態(tài)，如站立、坐著等。

3.嘗試用不同的色彩表達“快樂”和“悲傷”兩種情緒，分別創(chuàng)作一幅小畫，并簡要解釋色彩選擇的理由。

答案：學生創(chuàng)作兩幅小畫，一幅用暖色調如黃色、橙色來表現快樂，另一幅用冷色調如藍色、紫色來表現悲傷，并說明色彩如何影響情緒的表達。

4.根據課本所學的人物繪畫技巧，選擇一個自己感興趣的公共人物，如運動員、科學家、藝術家等，創(chuàng)作一幅肖像畫。

答案：學生選擇一個公共人物，如籃球運動員科比，通過繪畫展現科比的面部特征、身體姿態(tài)，以及運動時的動感。

5.結合課本中的色彩搭配知識，設計一張以“我的夢想”為主題的插畫，要求色彩豐富，主題明確。

答案：學生設計一張插畫，如描繪自己成為一名宇航員的夢想，畫面中包含藍色星球、火箭、太空服等元素，色彩上使用明亮的色彩來表現夢想的實現。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學生需根據本節(jié)課所學的“讓大家認識我”主題，創(chuàng)作一幅自畫像。作業(yè)要求如下：

-用彩色鉛筆或水彩筆完成，色彩搭配和諧。

-自畫像中需包括面部特征、表情和姿態(tài)，體現出自己的個性。

-在畫作下方用簡短的文字描述自己的特點，如興趣愛好、性格等。

2.學生選擇一位家庭成員或朋友，用速寫的方式記錄他們的外貌特征和動態(tài)姿勢。作業(yè)要求如下：

-使用素描紙和鉛筆，線條流暢，結構準確。

-速寫作品需包含頭部、身體和四肢的基本比例。

-在作品旁邊用文字說明被速寫者的名字和關系。

作業(yè)反饋：

1.對學生的自畫像進行批改，重點關注以下幾個方面：

-色彩運用是否恰當，是否能體現出學生的個性和情感。

-形象描繪是否準確，五官比例是否合理。

-文字描述是否簡潔明了，是否能準確表達學生的特點。

2.對學生的速寫作品進行評估，關注以下要點：

-線條是否流暢，是否能表現出動態(tài)感。

-結構是否準確，比例是否協(xié)調。

-文字說明是否清晰，是否能正確描述被速寫者的特征。

在作業(yè)反饋中，教師應鼓勵學生的創(chuàng)意和努力，同時指出具體的改進方向，如色彩搭配可以更加豐富，線條可以更加有力等。對于存在的問題，教師可以給出具體的修改建議，幫助學生提高繪畫技能。通過及時有效的作業(yè)反饋，教師能夠促進學生的學習進步，同時也能夠增強學生完成作業(yè)的積極性。教學反思與改進嗯，這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方值得反思。首先，我發(fā)現有些學生在繪畫時對人物比例的理解還不夠準確，這讓我意識到在接下來的教學中，我需要更加細致地講解人物比例的知識，可以通過制作一些比例圖來幫助學生更好地理解。

然后呢，我發(fā)現課堂上的互動還不夠充分，有些學生雖然畫得不錯，但不太敢在課堂上展示自己的作品。這可能是因為他們的自信心不足，所以我想在下一節(jié)課中，我會嘗試更多的小組討論和分享環(huán)節(jié)，讓大家有機會互相欣賞和學習。

還有一點，我在布置作