識字一、二教案5篇

Word-16-識字一、二教案5篇

為了讓自己上課的時候很順當，肯定要仔細寫教案，教案在制訂的時候，你們確定要考慮與時俱進，識字一、二教案5篇，。

識字一、二教案篇1

教學目標

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的生字只識不寫，正確書寫“丁、女、斗”三個生字。

2、認真觀看圖畫，熟悉圖上描繪的事物，并與所學的事物聯系起來。

3、朗讀詞語，積累詞語，體會農村夏夜的情景。

教學重難點

1、學會本課生字，會寫“丁”、“女”、“斗”三個獨體字。

2、感知詞串，傾聽故事，有感情朗讀詞串。

教學過程

第一課時

一、看圖導入，整體感知

1、小伴侶們，今日，老師給你們帶來一首歌曲，讓我們一起觀賞觀賞吧，會唱的一起唱。

2、小伴侶們唱得真好，瞧，天上的星星都被你們吸引過來了。星星說啊：今日要跟你們一起學習識字6，還要跟表現得好的小伴侶交伴侶呢。

二、初讀課文，檢查自讀狀況

1、首先請小伴侶們把書本翻到76頁，借助拼音讀好每個詞語。

2、出示生字，指名認讀、去拼音讀，用生字卡片開火車讀。

3、出示韻文，逐行指名認讀并領讀。去拼音讀，分組賽讀。

4、你們認讀生字的速度越來越快啦！現在讓我們一起走進農家小院吧！

三、引讀詞串，認讀詞語

1、你們看，夜晚的星空多美啊！誰來讀讀第一行？

（1）出示圖片，指名讀第一行的詞語。（讀后師訂正個別詞語的讀音，特殊是后鼻音）

（2）出示生字“星”，指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。

2、你們讀的真不錯，老師能感覺到星星真亮，你們看看，院子里有誰在看星星呢？（展現：農家小院納涼圖）

（1）（出示：爺爺奶奶小丁丁）認真觀看這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？分組賽讀，留意讀準輕聲音節。

（2）出示生字“奶、丁”，指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。

3、在這漂亮的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？

（1）對呀，爺爺正笑瞇瞇地給小丁丁講故事呢，爺爺手里拿的扇子就叫——蒲扇，齊讀。

（2）爺爺坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅讀

（3）爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。出示：螢火蟲，指名讀。

（4）誰來把這三個詞連起來讀一讀？(指名賽讀，男女生賽讀)

（5）出示生字“扇”，指名讀，熟悉戶字頭，說說記憶方法，并開火車組詞。

4、過渡：爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢？你們想聽嗎？老師已經聽到了爺爺講的故事，現在老師就把爺爺的故事講給大家聽好嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽認真，聽完后老師有問題考大家哦。

（1）講的故事：

傳奇有個美麗的仙女叫織女，她和人間的牛郎相愛并結成了夫妻，生下了一兒一女。，可是天上的王母娘娘不同意織女嫁給牛郎，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立即，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間，從今以后他們化作了兩顆星星，永久閃耀在銀河的兩岸。每年的七月初七，他們團聚一次。直到今日，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃耀著，一顆是牽牛星，另一顆是織女星。

（2）小伴侶，故事中講到了哪兩顆星？

（3）出示：牽牛織女讀（指名讀齊讀）

（4）爺爺剛講完牽牛織女星的故事，奶奶又給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小伴侶，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很像一把勺子。假如你在夏天看星星，在天空的北方發覺七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

出示：牽牛織女北斗星誰來美美地讀這三個詞語？（分組讀齊讀）

（5）出示生字“牽、織、女、斗”指名讀，說說記憶方法，并開火車組詞。

（6）天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些？（同學說）

（7）其實呀，天上的星星有許很多多，我們看到的只是能發光的及少的一部分，還有很大一部分星星是不發光的，但他們也存在于宇宙中。

四、學習寫字，探尋規律

1、出示“丁、女、斗”，告知同學這三個是獨體字

2、觀看都有什么？（長橫）復習長橫的寫法，老師范寫。

3、觀看生字在田字格中的位置。范寫“丁、斗、女”，生書空。

4、唱寫字姿態歌。

5、同學描一個、寫一個。師巡察指導，反饋，集體評議。

板書設計：

識字一、二教案篇2

學習目標

1.熟悉13個生字；會寫10個生字。

2.精確?????，嫻熟地朗讀拍手歌，讀出節奏感，背誦拍手歌。

3.有愛護動物的意愿。

多音字

處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機關，或機關、團體里的部門”時，讀chù，

（chǔ）處分析如，住處、辦事處；作動詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人

一起生活，交往”“辦理，打算”時，讀chǔ，如，處理、設身處地。

近義詞

飛行——翱（áo）翔伙伴——同伴（伴侶）

反義詞

伴侶——敵人愛護——破壞

詞語解釋

伙伴：現在泛指共同參與某種組織或從事某種活動的人。

不休：不停止（用作補語）。“休”不要寫成“體育”的“體”。

玩耍：嬉戲；玩耍。

互動探究

1課文一共寫了幾種動物？請同學們找一找。

本文一共寫了8種動物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

2你覺得“雁群”會寫什么字呢？

“雁群會寫字”是說雁群飛的外形，飛的外形一會兒像“人”字，一會兒像“一”字。

3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”？

由于叢林深處是適合老虎生長的環境，在叢林深處也便利老虎捕獲獵物。

4請說說你對“愛護動物是大事”的理解。

動物是人類的伴侶，動物和人類相互依存，只有關愛動物，愛護動物，我們人類才能擁有一個幸福和諧的家園。

讀出拍手歌的節奏。

“拍手歌”一般都有兩個特點：一是押韻，二是節奏感強，所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節奏感，同學們可以進行分節練習：首先練習拍手，拍打的節奏要勻稱，可由慢漸漸加快；然后單獨練習讀課文，先把課文讀熟，當然是越熟越好；最終把讀課文和拍手結合起來，隨著拍手的節奏朗讀，練習時可以由慢到快。同學們可以多練習幾遍，由于熟能生巧！

識字一、二教案篇3

教材分析：

?識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童消遣設施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字，不但可以激發同學的學習愛好，提高識字力量，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對比也可以關心同學識字和理解詞義。

教學目標：

1、學會本課7個生字，熟悉3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培育同學制造美、觀賞美的力量。

教學重點：

1、識讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規范書寫7個生字。

教學設想：

通過請小伴侶們當設計師，激發同學學習的愛好，讓他們設計自己喜愛的公園，相機指導小伴侶進行識讀詞語、說話訓練；運用猜詞嬉戲、送詞語回家的形式進行復習、鞏固詞語；讓同學通過反復誦讀，小組爭論的方式為詞語排序，體驗韻文識字的樂趣；通過聽范讀、想象畫面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態語言演示等手段，鞏固識字效果；最終讓同學妝小導游介紹公園的景物與設施再現并豐富課文內容。寫字教學穿插于識詞教學過程中。

課前預備：

老師預備：依據課文插圖等做相關的多媒體課件。

同學預備：水彩筆、繪畫紙、橡皮泥。

教學過程：

第一課時

一、邀請設計，激發愛好

1、小伴侶們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？依據回答相機板書：公園。

2、教學“公園”一詞。

3、談話：你喜愛公園嗎？為什么？假如在學校建一座公園，你們認為怎么樣？今日老師就請你們來當設計師，為學校設計一座公園好不好？

二、圖文結合，學詞寫字

1、談話：你們預備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、爭論，讓同學結合生活閱歷，盡情表達)

2、集體溝通，依據同學回答映示相關的圖片，共同觀賞，并請同學說說設計的理由。在圖片旁點擊相應的詞語，還請這個同學讀這個詞，并說說讀這個詞時要留意什么。

3、根據出示圖片的挨次愛個學習詞語，讀準字音。在學習“紅花”、“流水”時相機教學新筆畫“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書寫，同學完成習字冊中這三個字的描紅與臨寫。

4、自由識讀詞語。

三、寓學于玩，鞏固識詞

1、多媒體映示詞語。按學習小組玩猜詞嬉戲。(一個小伴侶從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小伴侶看，然后請其他小伴侶來猜抽的是什么詞語。可評出小組的猜詞大王。)

2、映示圖片，送詞語回家。(將詞語卡片分發給有關小伴侶，請他們先讀相關卡片上的詞語，留意補差工作的落實，再將卡片貼到相應的圖片上。)

其次課時

一、詞語排序，分類布景

1、小伴侶們，你們上節課為校內公園設計了很多美景，有自然風光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。

2、同學連續小組合作給詞語分類，匯報分類結果。

3、談話：小伴侶們真聰慧，一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

4、同學分組邊讀邊爭論。

5、溝通爭論結果并說明理由。

二、動畫觀賞，學字寫字

1、談話：小伴侶們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把糨組合起來，看看我們設計的公園是什么樣兒的。

2、觀賞本課的動畫片。

3、談話：小伴侶們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字，指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎？

4、指導寫字。電腦演示生字筆順—同學描紅—小組爭論每個生字在田字格中的位置—集體溝通—自我或相互評字。

過渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長或好伴侶來公園里坐一坐，玩一玩？他們實效來不清晰我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡潔的事兒，你首先要記住公園里全部的景物與設施的名稱，還要能用你的語言和動作把它們美美地表現出來，才能讓家長或伴侶喜愛，情愿來玩。

三、指導朗讀，背誦詞串

1、邊觀賞動畫片，邊聽韻文范讀。

2、分行指導。(讓小伴侶們充分發揮想象，用自己的語言和動作把詞語表現出來。)

3、同學試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。

4、指名到前臺試背、表演。

5、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

四、更換補充，自編韻文

1、小伴侶，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換，如：將第三行更換為吊環、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個一組，這樣你們也就能編書了。

3、同學小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體溝通小組的合作成果。

五、手腦并用，課外延長

1、依據課文中的圖文與同學設計的景物進行課外綜合實踐活動，采納畫一畫、捏一捏、全一全的方法，把美景畫下來，用橡皮泥把實物捏出來等，讓同學放手組裝。

2、讓同學當小導游，向同學、家人、伴侶介紹漂亮的公園。

識字一、二教案篇4

【教學目標】

１、學會８個生字，熟悉１個偏旁。

２、借助課文插圖和多媒體，了解詞語意思，觀賞如畫的壯鄉山水，感受如詩的壯族風情。

３、誦讀課文，培育語感，積累詞語。

【教學重點】

熟悉８個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫均勻。

?課前預備】

依據課文內容及相關的錄像、網絡資料制作多媒體課件。

?教學過程】

一、錄像導人，初步感知

１、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯美，在我國南方的廣西壯族自治區，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉去看看嗎？

２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓同學在音樂聲中觀賞如畫的風景。

３、指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

４、揭示課題：今日我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什么內容呢？

二、初讀課文，識字識詞

１、同學借助拼音，認真讀課文，要求看音節，讀準字音，讀順詞語。

２、指名分行讀課文，師生共同正音。

３、再讀課文，對比畫面，想想課文描寫了什么？

４、讀后說說課文寫了什么。

三、圖文對比，理解詞義

１、指導學習第一行：

⑴多媒體顯示一組秀峰倒影圖，同學看圖后說說畫面中的景物。

⑵媒體畫面對應處相機消失詞語：碧水、秀峰、倒影。⑶同學有感情朗讀。

２、指導學習其次行：

⑴多媒體播放一段對唱，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉青年男女榕樹下對唱的畫面。對唱，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎？

⑵同學說這兩個青年在什么地方對唱。老師邊敘述邊出示相應詞語：對唱、榕樹、壯鄉。

⑶畫面特寫，熟悉榕樹。有感情朗讀其次行。

３、指導學習第三、四行：

⑴“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿勢各異，形象萬千，想不想細細觀賞一下它的奇怪？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，同學說說它們的樣子。

⑵老師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。

⑶再來觀賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導同學看圖熟悉畫面景物。

⑷老師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。

⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復誦讀，鞏固識字

１、同學自由朗讀課文，邊讀邊聯想畫面景象。

２、指名朗讀課文，讀出情趣。

３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），同學認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。

４、逐步出示每行詞串，同學誦讀后串詞成句，練習說話。５、配樂朗讀課文。

五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，同學認讀。２、讀課后生字表，找出左右結構的字，媒體相機出示，同學說說結構比例。

３、媒體出示”碧”和“架”，同學觀看后說留意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。

４、重點指導“鼻”和“廊”；

“鼻”：先看清結構特點，再看老師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。

“廊”：留意里面的”郎”部，下面只有一點。看老師范寫，再在書上描紅。

同學在上描紅、仿影、臨寫。

老師巡察，提示訂正寫字姿態。教室里播放舒緩輕柔的樂曲

其次課時

教學目的

1了解大自然的漂亮景色以及有關的民族風情

2培育同學的口頭表達力量

教學過程

一復習

1抽讀生字卡片

2朗讀課文

二看圖說話

1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的漂亮。

2四人小組溝通，選派一名