2022年中職會計實踐教學問題及解決策略

中職會計實踐教學問題及解決策略摘要：言傳不如身教，身教不如境教。中職會計專業實踐教學是根據企業崗位標準培育財務人員，提高畢業生崗位適應性和職業化水平的重要途徑。本文分析了當前會計實踐教學存在的“五個不到位”問題，圍繞企業崗位標準和提高同學崗位適應力，從實踐課程設置、實踐課的教學水平、實訓基地等方面綻開論述，提出了“五優五化”的中職財會實踐教學優化策略。

關鍵詞：會計；實踐教學；策略

從中等職業教育進展的實踐和趨勢看，以企業崗位標準為教學目標的實踐教學已成為各專業培育同學崗位適應性和專業技能的重要途徑和手段。會計是一門應用性很強的專業，對從業人員的專業技能和綜合職業素養的要求較高，然而從中職會計教學實際看，理論教學多、實際操作教學少，課堂練習多、崗位實踐少，學做分別、會考不會用的現象比較突出，實踐教學難以滿意中等職業教育培育“具有綜合職業力量，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素養勞動者和中、初級特地人才”教學目標的需要。本文將對中職會計實踐教學存在問題作一簡要分析，并提出解決策略。

一、存在問題分析

1.崗位力量培育不到位——職業崗位意識不強，忽視系統崗位訓練崗位力量的要求是多方面的，但在教學實踐中缺少系統支配。如在綜合力量方面，老師主要注意基本技能的培育，忽視其他崗位綜合素養的熬煉。在實踐課程設置方面，主要是針對會計核算的實訓，如識別原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿、編制報表等，但對稽核崗位、稅務崗位等崗位的業務幾乎沒有涉及，這些崗位究竟有什么工作內容、工作職責是什么，同學一無所知，導致畢業生無法滿意會計崗位力量需求，很少在本專業就業。

2.實踐教學內容不到位——課堂教學脫離實際，無法滿意工作需要中職會計專業統一的教材基本針對高職考生的學習需要，而能夠滿意實習班學習使用的、具有職業特色的教材較少，強調會計的核算職能，忽視會計的監督職能，教材未能準時更新，尤其是營改增以后教材的滯后性更為明顯，基本上是學歸學、用歸用。實訓內容不能真實體現企業的實際財務運行狀況，同學一旦接觸企業會計實務，大多會感覺無所適從，根本不能獨當一面，還要經過企業一段較長時間的培訓，才能從事部分財務工作。

3.老師實務力量不到位——大多只會紙上談兵，不能勝任實務操作大部分老師都是高校畢業后就直接進校從事教學工作的，沒有企業實踐工作閱歷積累。從目前各校會計專業老師來看，老師雖然基本上取得了會計從業資格證，但是不會做賬，不是真正意義上的會計，對實際業務流程和經濟核算只知其一不知其二，讓其開展實踐教學往往力不從心，甚至是“趕鴨子上架”。另一方面，學校為了管理及排課便利，對專業老師學科分工過細，大部分專業老師常年只教一兩門課程，造成老師接收新學問的力量較差，專業學問面較窄、缺乏系統性，實踐力量更是捉襟見肘，教學大多時候只能照本宣科?？梢韵胂?，這樣的老師如何能設計出高水平的課程，如何能指導同學提高會計實踐力量。

4.校內實訓設施不到位——實訓環境失真，教與學兩張皮中職會計專業的校內實踐分為課堂實踐教學和模擬工作室實踐教學兩部分。課堂實踐有基本技能訓練和專業單項技能訓練兩部分，主要是填填票據、寫寫記賬憑證。校內模擬工作室實踐教學往往只是簡潔的會計核算業務，沒有稅務匯算以及納稅申報，財務軟件、財務環境設計等會計設施設備建設欠缺?？傮w而言，校內實踐教學環境與企業財務工作環境不匹配，仿真度較低，達不到在做中學的實訓效果。

5.校外崗位實習不到位——專業實習流于形式，同學缺乏實崗體驗會計業務較特別，很難做到企業實崗實習。緣由是財務部門是企業的核心部門，把握企業投資、成本、費用等經濟信息，企業為了保密一般不會讓外人接觸，即使接受同學實習，無非就是做一些幫助性的工作；還有大部分企業會計崗位有限，一般就是一兩個人，滿意不了同學的實崗實習需要；同時學校合作企業也非常有限。因此，學校支配的校外實部分是在非會計崗位上進行的，最高也就是出納崗、收銀員，幾乎沒有機會接觸賬務。

二、中職會計專業實踐教學“五優五化”策略

實踐證明，“言傳不如身教，身教不如境教”，老師講千篇往往不如自己一次真實的體驗。讓同學置身于實際的工作環境中耳濡目染，是養成職業品質和把握職業技能的有效途徑。美國教育家杜威“從做中學”的教育理論也表明，正是通過“從做中學”，同學得到了進一步的成長與進展，獲得了怎樣做的學問?？梢姡蠋熯x擇適當的任務交給同學，使同學從那些真正有教育意義的活動中進行學習，從做中學，將極大地調動同學的內在動力。因此，中職會計教育要正視教學中存在的短板問題，樂觀弘揚工匠精神，圍繞中職會計教育目標，實行“五優五化”的工作策略，即以崗位技能為標準優化教學內容、實現教學組織崗位化，以實務力量為核心優化“課程設置”、實現教學內容實踐化，以專業技能為根本優化師資培訓、實現老師力量職業化，以設施建設為抓手優化校內實訓環境、實現實訓環境現場化，以實崗實訓為要求優化校外實踐教學基地、實現同學實習真實化，切實提升中職會計同學的專業技能和崗位適應力量。

1.以崗位技能為標準優化教學內容，實現教學組織崗位化推行“實踐教育方案”，落實現代學徒制理念，強化校企合作，將教學活動設置于現實的崗位背景之中，實現教學與崗位的緊密對接，才能使同學產生真實的感受。這樣，同學不僅樂于發覺和探究，而且能更深刻地體驗和反思，在實實在在的崗位體驗中構建學問，把握技能。在實訓中，按填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表的流程進行會計不同崗位的輪換實訓，使每一個同學都能體驗到各個崗位的技能要領、工作職責，明晰崗位內部分工與掌握，了解會計工作流程。通過這種崗位緊密對接的實訓教學，促使同學的綜合職業力量與國家職業資格標準對接、學習內容與企業的典型工作任務對接、學習方法與企業的工作方法對接，保證培育出來的同學走上工作崗位后，能在較短的時間內適應會計實務工作。

2.以實務力量為核心優化“課程設置”，實現教學內容實踐化開發“從課堂到職業生涯”教學項目，以培育同學的職業力量為總目標，分階段逐級制定層次目標，進階推動實踐教學。依據技能學習的特點，分三個階段遞進單項技能訓練和綜合實訓：新手的單項技能學習階段，在分項訓練中，夯實基礎技能，嫻熟技能；熟手的組合技能學習階段，在完成仿真型實訓的過程中，熟識工作流程，學會技能的綜合運用，培育工作思維；能手的技能綜合運用階段，通過參加真實的實訓體驗崗位工作，培育發覺問題、解決問題的力量，形成工作思維。為有效優化課程設置，可由校企共同開發《會計仿真實訓》《工業企業會計真賬實操》《商業企業會計真賬實操》等實訓教材，使教學內容更加貼近工作實際。如《會計仿真實訓》，以一個企業某一會計期間發生的真實經濟業務為例，從解讀原始憑證、填制記賬憑證、登記各類賬簿到報表編制各章節使用同一份業務資料，環環相扣，進行賬務的全流程處理，將分別的模塊教學有機串聯起來，呈現高仿真的業務場景?！稌嬚尜~實操》讓同學參加公司注冊、建賬、全套賬賬務處理、納稅申報等整個會計真賬流程，做到與企業財務零距離對接。

3.以實踐技能為根本優化師資培訓，實現老師力量職業化老師自己都不知道怎么做，怎么能教會同學？中職會計專業必需非常注意提高專任老師的會計職業化素養，尤其是要注意實踐操作技能，使專任老師不僅僅是老師，更是具有肯定社會經受和工作閱歷的企業實務會計。其中一點是將專業老師全脫產企業頂崗培訓落實到位。中職教育要求專業老師既要取得老師資格，又要取得專業技術資格。就會計專業老師而言，要具備會計實務操作的力量，通俗地講就是做賬的力量。會計是一項政策性、專業性很強的技術工作，沒有真正做過賬就不行能知道其中的門道。所以會計專業老師必需要真正進企業，參與會計崗位獨立工作一段時間，進行全方位的實踐操作力量和綜合應用力量的訓練。2022年12月，浙江省教育廳《關于進一步規范中等職業學校非師范類專業新老師入職培訓工作有關事項的通知》要求非師范類專業中職新老師，要下企業完成為期一年的相關培訓并取得相關資格證書，其中企業跟班實戰、連續進行6個月全脫產企業頂崗，各地已經執行，這是新進老師的職業化水平提高的有效途徑。但是對于在職老師，政策要求每兩年參與兩個月的企業頂崗培訓，從現實的狀況來看，多數學校為了減輕負擔，大多數沒有將通知要求落實到位，而是鼓舞老師利用暑假時間自己找企業去完成培訓任務，效果不佳。因此各市縣（區）教育主管部門必需制訂工作細則，建立與評先、職稱晉升相掛鉤的老師下企培訓機制，真正落實通知精神。二是從企事業單位聘請財務經理或主辦會計擔當會計實踐課程的兼任老師，以補齊實踐課教學短板，這也有利于促進專業老師實踐力量的提高，實現多贏局面。

4.以設施建設為抓手優化校內實訓環境，實現實訓教學現場化校內實訓室是專業實踐教學的物質基礎，加強校內模擬試驗室建設，通過“理、實、虛一體化”的實訓環境的建設和有效使用，達到“教、學、做”合一的目的。實訓環境建設主要考慮以下幾個方面。一是設施設備建設。設備承載任務，任務承載技術技能。教學設備要與課程設置、教學理念相全都，在整體課程設計框架下選擇教學設備。會計專業采納的與一體化課程相符合的設備主要為兩類：一類為單一任務實訓設備，主要為基礎教學供應服務；另一類為組合任務實訓設備，主要為綜合任務教學和創新教學供應支持。會計專業的模擬實訓室建設與理工機械類設施設備建設不盡相同，設施設備投入成本不是很高，主要設備有電腦、多媒體、投影儀、電視機、檔案柜、點鈔機、企業模擬經營沙盤等。二是實訓耗材，領料單、差旅費報銷單、轉賬單、賬簿、仿真支票、仿真增值稅專用發票、仿真增值稅一般發票等原始憑證類，收賬憑證、付款憑證、轉賬憑證及通用記賬憑證等各類記賬憑證以及各類賬簿報表，銀行、法人等各類模擬用章。三是教學軟件，如用友、金蝶等財務軟件。四是暢捷通教學版，如為小微企業打造的管理云平臺，開展基于互聯網應用特點的網絡教學，有發票管理、特別便捷的記賬功能，與報稅系統打通，直接在系統中生成，內置在線學習等強大功能。四是教學環境設計。校內模擬試驗室關鍵是教學情境的設計，將企業的點點滴滴融入到實訓場所，設置賬務處理流程、任務、角色、流程、崗位標志、一體化實訓室的管理制度以及一體化教學角色職責等一系列制度，無縫對接企業環境、流程和管理，營造貼合企業實際的一體化教學工作場景，從零開頭培育同學的工作習慣、工作流程及責任意識?？傊?，高仿真的實訓環境以及教學過程中的角色互換，能為實現實踐教學目標供應有力的物質保障。

5.以實崗實訓為