《別了,“不列顛尼亞”》設計2

《別了，不列顛尼亞》教學設計教學目標：１.識記積累理解下列詞語：凝重、掩映、矚目、子夜、易幟等。２.整體感知課文內容，了解特寫與一般消息的異同。３.體會文中的愛國情感。教學重點：整體感知課文內容，了解特寫與一般消息的異同。教學難點：了解特寫與一般消息的異同。教學課時：2課時教學過程：一、導入新課：現在我們走在大街上或者是乘車時,經常可以見到大幅的偉人的畫像,且不說法律上是否合乎規范,他們的確已經成了鄉村.城市的一道亮麗的風景線,成了一種文化,我們看到過：毛澤東同志的.鄧小平.江澤民……今年8月22號正好是鄧小平同志誕辰一百周年,與之有關的內容：改革開放、一國兩制的偉大構想、香港回歸……今天在鄧小平同志誕辰100周年的日子里,重溫那段歷史.(播放香港回歸的影音資料,大約5分鐘)二、研討過程：1、大家談觀看影音資料的感受------激動,感慨。

是啊,此刻我們心潮澎湃,激情萬丈,那么,假如我們是記者,目擊了這一歷史場景,怎樣將我們的所見所聞傳遞給更多的人呢?小組討論,形成一篇新聞稿2、討論前明確：學生對“新聞”一詞自己提出問題（1）什么是新聞？（2）新聞的特點

（3）新聞的結構在預習的基礎上，學生完全可以互相幫助解決問題。3、從結構出發完成新聞稿的標題和導語------小組討論成稿，基本掌握新聞的知識。4、大家交流新聞稿5、對于這一偉大的歷史事件，不僅僅是華夏兒女關心，世界各大媒體齊聚香港，截至1997年5月8日，就有778家傳媒，8423人登記對交接儀式進行采訪，作為中國國家通訊社的新華社不辱使命，不負眾望，高人一籌，獲得中國新聞獎一等獎，正是這篇《別了，“不列顛尼亞”》6、出示思考問題：（1）這則新聞為什么會獲此榮譽?(提示：可以從那些角度考慮?如：它的結構中的標題等角度)

（2）我們學習新聞的意義何在?(聯系我們生活的時代特點)（3）我們學習這則新聞的意義何在?(所得所感)分組討論問題。7、各組交流，達成共識：（1）共識：形式好：標題好，主體好/內容好：分析新聞事實和背景資料的結合（通過分析自然的明確新聞本身的內容）（2）共識：我們生活在這個信息時代，新聞媒體已經成了我們看世界的窗口，我們應該學會利用這個途徑，提取重要信息/關注社會，關注生活，關心國內外大事（3）共識：增強民族自信心、自豪感/香港回歸為我們完成統一大業奠定了基礎，為澳門回歸提供了好的借鑒/落后就要挨打，我們收回香港，我們國力增強了/華夏子孫盼望祖國的大統一，希望臺灣早日回到祖國的家門/我們作為新時代的學子，應該把握現在的大好時光好好學習，為祖國的更美好的明天努力。三、結束語：1997年7月1日，是一個彪炳史冊的日子，這一天，全世界都在諦聽從東方響起的莊嚴的鐘聲，它響徹寰宇，向五湖四海莊嚴宣告，中華人民共和國恢復對香港行使主權！這是雪白年恥辱，長民族志氣，振國家聲威的喜慶時刻，歷史已經銘記這一刻，我們每一個華夏兒女也將銘記這一刻。教學反思：新課程第四單元的體裁是新聞和報告文學，我認為應該聯系現實懂得設計這個單元的目的，所以在研討過程中將知識性和情感價值態度觀的培養并重，畢竟我們應該學習認識世界的方法。在整個過程中，都貫徹新課程理念，學生自主合作交流，師生合作交流，