五年級上冊數學教案-6.3 認識公頃 ｜北師大版

認識公頃衡水市阜城縣第二小學安慧三維目標：1、知識與能力：使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。2、過程與方法：使學生經歷觀察、想像、發現、交流等數學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發展學生的空間觀念和數學思考。3、情感、態度與價值觀：使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯系，獲得積極的情感體驗。教學中難點：教學重點：了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問題。教學難點：感知1公頃的大小。教學用具：小黑板，課件（PPT）教學過程：一、復習引入1、師：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位，你還記得有哪些單位呢？生：平方厘米、平方分米、平方米教師根據學生的回答隨即板書用符號師：1平方厘米有多大呢？你能筆劃一下嗎？生：象我們的大拇指的指甲面一般大。（隨即多媒體顯示1平方厘米大小）師：1平方分米又有多大呢？生：象我們的手掌心一般大。（隨即多媒體顯示1平方分米大小）師：1平方米又該有多大呢？生：象我們的教室的一塊地磚的大小（隨即多媒體顯示1平方米大小）師：我們已經知道邊長是1厘米的正方形，面積是1平方厘米。邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米。邊長是1米的正方形，面積是1平方米。2、想想看，填上合適的單位。（多媒體放映小紅上學的整個情景過程，然后請學生填上合適的單位）師：你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎？早晨7：30，小紅離開了面積是90（）的家來到二小，上樓走進教室，按下了面積是2（）的日光燈開關按鈕后，坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24（）的課桌上，手捧起語文書和同學們一起早讀。師：大家想想，如果在90后面填平方厘米會有什么感覺？如果在2后面填入平方米有什么感覺？所以我們在填寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么？（預設生：一定要心中根據具體的大小而定，不能亂填）很好，繼續往下看。下午4：40，伴著放學鈴聲，小紅歡快的邁著大步離開了占地面積約3（）的學校向家里走去。這里該填什么單位呢?你會選擇這三個面積單位嗎？為什么？（預設生：我不會，因為黑板上的這三個單位太小了，最好要選一個比平方米還要大的單位）師：誰來說說應該填什么單位比較合適？（公頃），你是怎么知道公頃這個單位的？（生發言）。真不錯。這節課我們一起走進比平方米還大的面積單位：公頃（教師板書：公頃）預設師2：當沒有學生說出公頃，那老師說：同學們，這里倒底填什么單位合適呢？通過這節課的學心，你就會知道了！二、認識公頃1、看！（教師手指多媒體上的圖片）這是哪兒？北京中華世紀壇，想了解它的占地面積嗎？生：想。多媒體顯示圖片及文字：北京中華世紀壇占地面積大約是4.5公頃師：誰來讀一讀這文字。2、南京是一座六朝古都，古跡眾多，請看：這是哪兒？生：南京明孝陵師：南京明孝陵占地有多大呢？（多媒體顯示圖片及文字）世界文化遺產-----南京明孝陵占地面積大約是170公頃師：請學生來讀這文字3、師：在我國的寶島臺灣有一個景色非常著名的風景區-----生：臺灣日月潭。它的占地面積是多少呢？（多媒體顯示圖片及文字）也讓一學生讀一讀------美麗的臺灣日月潭面積大約是827公頃4、師：近年來，人們植樹造林的意識越來越強，（多媒體顯示圖片及文字）請學生齊讀圖片上的文字----2004年，我國森林面積達到1.75億公頃5、師：同學們，看看（多媒體顯示四張組圖）這些圖片師：計量這些地方的面積都用到了什么面積單位生：公頃師：小結：測量和計算土地的面積，通常用“公頃”作單位。（教師板書）“公頃”5、師：看到公頃你想了解和知道什么？生1：我想知道公頃有多大？生2：公頃和平方米之間到底有什么樣的關系？師：1公頃有多大？公頃和平方米之間有什么關系？今天，我們就帶著這些問題一起來認識公頃。教師板書“認識”全班齊讀課題====認識公頃6、師：1公頃倒底有多大呢？請把書打開，自己找找看-----多媒體顯示：邊長是100米的正方形土地，面積是1公頃師：請學生算一算，1公頃有多少平方米？生：10000平方米？（請學生說一說理由----是100乘100得到10000平方米）師：板書1公頃=10000平方米師：從這個公式上從中你發現了什么？（生：公頃和平方米之間的進率是10000）三、感知1公頃的大小1、師：1公頃究竟的多大呢？讓我們下面來實際的感受一下，科學研究證明的人二手臂長和人的身高是相同的，老師現在想請身高是1.4米的同學當小助手,先請7位1.4米的同學站成一排,請學生估計一下,這排小朋友的長大約是多少?(學生:9.8米,教師把他引正成接近10米,這樣為了便于我們這堂課的研究)再請三排這校的小朋友,圍成一個正方形,你能說出由28位同學圍成的這個正方形的面積是多少嗎?生:面積是100平方米師:請學生環顧這個由學生親手拉成的面積是100平方米的正方形實際的大小.多媒體顯示:我們知道有28個小朋友手拉手圍成一個正方形，面積大約是100平方米（學生齊讀）想一想:有多少個這樣的面積就是1公頃2、師：想看看這10000平方米有多大嗎？有什么方法來看？（生猜、說）師演示課件并概括：也可以說是100個100平方米的正方形的面積總和，這么大的面積就是1公頃。先電腦演示100平方米.再演示有10個100最后電腦整屏演示有100個100平方米組成的圖形3、剛才我們一起認識了1公頃的大小。你能用自己的話說說1公頃有多大嗎？（生先同桌互講，指名回答）四、解決問題1、電腦出示周行學校操場圖片，圖片同時出示一道題目：這個操場的長是80米，寬是40米，這個操場大約有多少面積？80*40=3200平方米師：繼續提問大約有多少個這樣的操場就是1公頃？（生：3個）2、我們已經認識了公頃，你能用所學知識來解決問題嗎？（生：能）那就來試一試出示試一試：一塊平行四邊形菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？250*160=40000（平方米）40000平方米=4公頃3、鞏固