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歡迎進入音樂課堂每人伸出一只手XX?X|X—|X?X|X—|XX?X
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X—|X0||愛謝謝欣賞踏雪尋梅思考:
這首歌曲描寫了哪些景物?思考:
這首歌曲描寫了哪些景物?你的心情怎樣呢?聽到這首歌曲你想到了什么樣的畫面?你的心情怎樣呢?聽到這首歌曲你想到了什么樣的畫面?
勾畫了一幅學生騎著毛驢,踏著冬雪去賞梅花綻放的畫面。興奮、愉快……黃自(1904-1938)字今吾,江蘇川沙(今屬上海市)人。早年在美國歐伯林學院及耶魯大學音樂學校學習作曲。1929年回國,先后在上海滬江大學音樂系、國立音專理論作曲組任教,并兼任音專教務主任,熱心音樂教育事業,培養了不少專業人才。同時,也從事創作和著述,寫下了交響音樂、室內樂、鋼琴復調音樂、清唱劇等各種體裁樣式的音樂作品共九十四首。主要作品有管弦樂序曲《懷舊》,和弦樂《都市風光幻想曲》,清唱劇《長恨歌》,合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》,歌曲《九一八》、《熱血》、《南鄉子》、《花非花》、《玫瑰三愿》、《天倫歌》、《西風的話》等。雪霽天晴朗,臘梅處處香,騎驢灞橋過,鈴兒響叮當。響叮當,響叮當,響叮當,響叮當,好花采得瓶供養,伴我書聲琴韻共度好時光。實踐與創造:用打擊樂器為歌曲伴奏××—24
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××××三角鐵雙響筒踏雪尋梅劉雪庵詞黃自曲小快板原調:降E大調原調42﹟﹟do1、調號2、曲式結構:兩段體結構A段:(1小節——10小節)此段生動的抒發了人們騎驢去賞梅的興奮心情。弱起小節,附點四分音符。驢騎B段:(11小節至結束)B段的開始句則以叮當的具體生動形象,細致地描繪騎驢踏雪賞梅的情景,與A段形成對比。抒發了賞梅后得到滿足的喜悅心情。弱起小節
。好現調:D大調踏雪尋梅曲式結構:兩段體結構B段:(11小節至結束)B段的開始句則以叮當的具體生動形象,細致地描繪騎驢踏雪賞梅的情景,與A段形成對比。抒發了賞梅后得到滿足的喜悅心情。弱起小節
。好A段:(1小節——10小節)此段生動地抒發了人們騎驢去賞
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