《以活動促寫作》預想方案 2

《以活動促寫作有效策略研究》

預想方案以《感受春天的氣息》作文課為例朝陽中學李彥信《》<以活動促寫作有效策略研究>預想方案

一.問題提出二.預設目標

三.預想實施

四.預想效果

——主題確定1.選題出發(fā)點

興趣不濃內容空洞套話、假話、空話多

作文教學表現(xiàn)

教師指導難作文本身難教師教學難

寫作現(xiàn)象一.問題提出學情分析語文＝生活＝實踐活動學科特點2.學情與學科2.學生缺乏習作素材3.喜歡接受新事物4.喜歡實踐活動1.學生缺乏寫作興趣——主題論述以活動促寫作教育學心理學認知論課程標準一.問題提出閱讀書籍：《初中語文課堂教育》《語文課程標準》《語文教育》印象最深的是語文課標中的具體目標：1、寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2、多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求新穎，有創(chuàng)意。3、注重寫作過程中搜集素材，構思立意，修改加工等環(huán)節(jié)提高獨立寫作能力。閱讀后得到啟發(fā)1、學生寫出個性化表達，首先要掌握第一手材料，解決有米下鍋的問題。2、寫作要回到生活中去，力求與實踐活動相結合3、活動感受要與寫作知識。寫作技法融為一爐。寫作盡量與實踐活動相結合。閱讀與啟發(fā)二.預設目標教學目標確立（培養(yǎng)學生觀察力積累運用能力語言表達能力）（認識春天——實踐中感受春天——品味春天）（發(fā)現(xiàn)和感受春天樹立正確的審美觀念）

知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀

為了達到預設的教學目標，教學中準備采用以下教學方法和策略：通過收集春天的相關資料，豐富學生的積累，增強表達的欲望。三、預想實施發(fā)揮教師的主導作用給學生活動前的友情提示。計劃——活動——選材——寫作教學方法：1.收集法2.引導點撥法3.行動研究法4.觀察法通過戶外活動觀察春天，尋找素材，激發(fā)學生的激情，提高寫作興趣。5.講練交流法展示寫作成果，體現(xiàn)學生的主體作用。學法準備采用以下幾種：1.自主、探究、合作、交流2.練習法讓學生把觀察到的東西展示出來，體現(xiàn)在作文當中。教學策略的實施1.做好蓄勢，定位目標，激發(fā)興趣。2.創(chuàng)設情境，以活動促寫作。3.學會觀察，因勢利導。4.

尊重寫作個性。5.調動記憶，展開聯(lián)想。四、預想效果1.讓學生感興趣，調動積極性。2.學會觀察，多角度描繪，會用常用表達方式。

解決內容空洞，言之無物的現(xiàn)象。3.

能明確具體、文從字順表達感受，防止套話、

廢話多的現(xiàn)象。教學流程

春天是希望的季節(jié)，春天是播撒愛的季節(jié)。美麗的春姑娘已經(jīng)悄然來到了我們身邊。今天就讓我們帶著這份美好的心情去感受春天的氣息吧。解決問題的策略現(xiàn)在的學生在學習中存在的主要問題，可以歸納為興趣不濃、內容空洞等現(xiàn)象。如何克服寫作中存在的問題，準備采用以下幾種方法：一.導語：1.做好蓄勢、定位目標、激發(fā)興趣。

作文教學力求讓學生明白寫作教學的意義。活動之前做好準備工作，先積累有關春天方面的知識，為寫作興趣做好鋪墊。寫作目標要適當，教師要從學生的年齡特征，認知水平和文學表達能力等實際情況出發(fā)制定切實可行的教學目標，增強學生的自信心。2.創(chuàng)設情境，讓學生在活動中寫出感受以促進寫作。

語文課標寫作教學具體建議中，教師為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間。減少對學生的習作束縛。鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達。戶外活動能為學生創(chuàng)設意境，教師為學生引來源頭活水。活動中感受真是的生活，寫作興趣的源頭在于生活，若學生生活豐富接觸事物多，見識廣，視野開闊，感受就深刻，寫作會得心應手。因此教師要有目的、有計劃的引導學生觀察生活、認識事物、防止內容的空洞。活動中教師要積極的引導學生學會觀察，教師應制作《感受春天的氣息》觀察表，因勢利導，培養(yǎng)學生的觀察力。提高他們的寫作水平，既培養(yǎng)了興趣，作文內容還能夠言久有物。教師應該尊重學生的發(fā)展個性每個學生的生活環(huán)境成長經(jīng)歷各不相同，審美體驗都有特殊性。這就決