我的名字教學設計方案

北師大一年級下冊《我的名字》教學設計一、教學目的.知識與技能：①認字9個，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁（提土旁）.②寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。③繼續培養學生運用偏旁知識分析字形的能力，繼續培養學生揣摩字形日勺習慣。④朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關懷她人，協助她人，盡到社會日勺責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼日勺表揚之義。.過程與措施：談話激趣，導入新課，提出問題，自讀課文；識字學詞，練習書寫,交流感悟,理解內容。情感、態度與價值觀：感受“我”日勺崇高品格與美好心靈，教育學生做一種樂于助人的人。二、教學重點朗讀、背誦課文,理解“成長”的含義在于學會關懷她人,協助她人,盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的表揚之義。三、教學難點學會關懷她人，協助她人四、教具準備多媒體課件字詞卡片五、教法學法情境探疑法、探究法、小組合伙學習法教學過程：第一學時一、創設情境，設疑示標.向同窗們簡介你自己。.引出課題，板書:我的名字。齊讀課題。.讀了課題，你想到了什么？（學生質疑）.帶著問題自讀課文。二、憑借情境自主探究.師范讀課文。課文共幾種小節?.指名分自然段朗讀課文。.出示卡片，認讀生字詞。.同桌互讀課文，注意互相正音。.指引寫字。積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁(提土旁)。學習新筆畫橫折折折鉤。.逐個解決前面學生提出日勺問題。⑴同桌交流讀后所得。(2)小組交流讀書心得。(3)師生交流，理解課文大概內容。三、質疑情境，驗標補標再讀課文，你尚有什么不懂的嗎？四、質疑情境，驗標補標："我''尚有什么名字？說一說。五、優化情境，拓展運用交流:通過這節課的I學習你懂得了什么？六、作業.必做題：認真書寫本課生字。.選做題：想一想，大人們為什么這樣稱呼“我”。第二學時一、教學目日勺：.復習鞏固本課時生字和用這些字構成的新詞。.朗讀課文，理解課文內容，理解“成長”的含義在于學會關懷她人，協助她人,盡到社會日勺責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼日勺表揚之義。二、教學重點、難點：理解課文內容,理解“成長”的含義在于學會關懷她人，協助她人,盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的表揚之義。三、教具準備：生字詞卡片四、教學措施：探究法、小組合伙學習法、討論交流法教學過程：一、出示卡片，復習生字詞。二、創設情境，設疑立標.自由讀課文，把不懂日勺問題提出來，并作批注。.全班歸納梳理不懂的I問題,并板書。.默讀課文，找尋答案。三、質疑情境，驗標補標.指名朗讀課文。.全班交流：（1）多媒體課件出示課文第二幅插圖，圖上畫的是什么？（2）引導學生觀測人物的表情，你從她們的表情中，看出了什么？（3）老爺爺為什么稱小男孩為“小雷鋒”？（4）課文中小男孩還做了哪些好事？（5）討論:大人們為什么稱她為小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒?（6）人們不懂得“我”的名字，為什么都記住了我日勺笑容？.同桌合伙,理解前面同窗們提出時還沒有解決的問題。.小組合伙，交流學習心得。.全班交流。.指引朗讀，并補足課文省略的部分,復述課文記述的幾件事。四、憑借情境自主探究課文學到這里，你尚有什么不明白的嗎？五、優化情境，拓展運用.想一想，小男孩還做了哪些好事？你喜歡她嗎?為什么？說一說。.聯系生活實際說一說:我們的生活中有這樣的I人嗎？.你想對她們說什么呢？六、課堂總結同窗們，這節課我們通過讀課文,終于明白了大人們之因此這樣稱呼“我”,是由于“我”擁有一顆愛心，懂得去關懷、協助別人。但愿人們也都能像文中的“我”同樣，做個優秀的“紅領巾”，做一種生活中的“小雷鋒”。七、作業.必做題:有感情地朗讀詩歌。.選做題:仿照課文，再寫一小節。.