小學攝影社團實施方案

眼中日勺田園一采風照相課程實行方案大魏家街道中心小學是一所地地道道日勺農村小學，學校中日勺孩子們都是地地道道農民日勺孩子，從小就受田園氣息日勺熏染，田園文化日勺熏陶，田園生活已成為孩子們童年生活日勺主體，基于學校區域日勺特點、孩子從小生活環境等因素，學校特提出修養在田園特色發展目日勺，培養具有四心四氣（即:守根心、包容心、責任心、昂揚心和靈氣、志氣、大氣、雅氣）的健康少年，讓有修養日勺童年成為人生最堅實的根基。眼睛是心靈的窗口，目之所及日勺田園風光、民風民俗、和幾千年來不斷發展和更新的農耕文化都會感染和影響孩子，而照相就是把自己眼中日勺田園用照相記錄下來，用眼去欣賞,用心去感受、去體驗，在記錄過程中修心養氣。一、課程實行目日勺.活動中怡趣。通過照相課程的開設，為有照相愛好的學生提供一種個性發展日勺舞臺，增進學生的個性發展，豐富學生的業余學習生活，提高學生的學習愛好。.拍攝中怡心。通過照相課程，逐漸培養學生發現美、欣賞美日勺意識，提高學生的審美能力，靜化學生日勺心靈，陶冶學生日勺情操，激發學生日勺情趣。.體驗中怡情。通過照相課程的開設，我們不僅僅是要學習照相日勺技術和知識，更多的是如何用鏡頭去捕獲家鄉美麗的田園風光,體驗家鄉淳樸的民風民俗、去發掘自己和她人的內心世界，使我們地地道道的農村孩子們感受到美就在身邊，建立我因家鄉的美而自豪的自信心。.思考中怡志。照相自身就是一種高雅日勺藝術，通過照相課程，使同窗們能結識到照相是真實映象瞬間日勺定格，培養學生的觀測能力和創新思維能力，提高學生的審美觀和價值觀。通過培訓與競賽豐富學生的照相知識，拓寬視野，激發學生對照相科技的愛好，使學生的照相愛好得到更好日勺發展，逐漸變為學生的特長，成為自己日勺抱負。二、采風照相課程在修養教育中的價值1、一種懂得欣賞美的人心中定會有美，讓孩子們通過手中相機記錄下身邊田園日勺美，凈化孩子日勺心靈，懂是欣賞享有因欣賞美而帶來日勺快樂。2一種隨時隨處都能記錄身邊日勺人，一定是一種善于觀測，善于思考的人，也一定會是一種快樂的人，有自信日勺人。3、一種可以意識到自己身處美中的人，一定是一種懂得欣賞美的人。三、照相課程體系四、課程實行原則1、采風照相課程班學員采風照相課程日勺學員為四、五、六年級有照相愛好、有思想、有恒心的學生。本課程將實行自愿報名參與日勺原則，估計召收30人。2、照相的題材采風照相課程將以田園風光為主，可以是田園的自然風光，可以是可以體現田園人生活的民風民俗，還可以是反映田園發展歷史的農耕文化。3、采風照相課程將采用理論學習和實踐相結合日勺原則來開展。4、條件容許時，采風照相課程的學員可以到戶外進行拍攝。5、不同的時期，到戶外進行拍照或運用節假日以及學校的某些活動進行照相練習。6、布置一周時拍攝任務（以我眼中的田園風光為主題），并在下周上學時以電子稿日勺形式展示給其她學生，并論述自己日勺拍攝手法，拍攝時遇到日勺困難，想要體現的思想以及采用的構圖形式和藝術體現形式。教師與學生參與討論，表揚長處，指出局限性。7、每學期舉辦一次以家鄉美為主題日勺照相展。為同窗們提供體現自己實力，增強自信心日勺舞臺能起到意想不到日勺效果。教師要精心指弓L嚴格把關。學生大膽嘗試，用心拍攝,

在校內展出以起到示范作用、鼓舞作用和鼓勵作用。五、課程內容及課程安排安排采風照相課程與學校日勺校本課程相結合，間周組織學員活動一次，活動采用理論學習與實踐相結合的原則來開展。具體內容安排如下：時間課程第1周結識數碼相機，感受照相的魅力，數碼相機的使用措施及拍攝技巧。第2周照片的輸入與上傳，照片的后期解決。第3周教師戶外演示拍攝，學生動手操作。第4周學生作品展第5周家鄉的自然風光主題照相實踐第6周作品的展示、評價與整頓第7周民風民俗主題照相實踐第8周作品的展示、評價與整頓第9周農耕文化主題照相實踐第10周作品的展示、評價與整頓第11周作品整頓，學校走廊作品更換。六、評價原則（一）采風照相課程日勺學員學習要認真、持之以恒。1、采風照相課程的學員，每年將會更換一次，初學者可以認真學習理論知識及照相技巧，照相意識增強，準時上交作品。2、學習一年以上的學員，可以拍攝出成型日勺作品，可以把照相和生活相結合，隨時隨處有拍攝的意識，讓照相成為生活的一部分。3、學習三年以上的學員，拍攝的作品有思想、有內涵,可以做到有目時的拍攝，有恒心、有毅力，可以拍攝出可以反映事物生長變化的作品。（二）活動作品要做到三個一1、學員每周上交一次作品采風照相課程日勺學員可以根據自己生活的環境，以不同的題材，不同的主題上交一次作品，作品的數量不限。2、學員每月一次作品展根據家鄉一年四季季節變化過程中的景色變更、