五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-8.4 化簡含有字母的式子｜蘇教版

化簡含有字母的式子教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷化簡形如“ax±bx”的式子的方法的探索過程，會(huì)化簡這樣的式子。2、讓學(xué)生在用形如“ax±bx”的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系并化簡的過程中加深對(duì)這些數(shù)量關(guān)系的理解，提高抽象思維的水平。3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性及簡潔性。教學(xué)重點(diǎn)：理解用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)化簡形如“ax±bx”的式子。設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理需求，讓學(xué)生在自主探索合作交流的過程中獲得知識(shí)。教學(xué)過程：一、課前三分鐘二、生疑尋根：板書：120加a的3倍老師讀，注意停頓：（1）120加a的3倍，學(xué)生列式：120＋3a（2）120加a的3倍，學(xué)生列式：（120＋3）a指出：同樣的題，不同的讀法，表示的意思也是不一樣的；列出的算式也是不一樣的。所以有時(shí)題目后會(huì)多一個(gè)問題：和是多少？問：現(xiàn)在應(yīng)該選哪個(gè)算式？為什么？如果是問：積是多少呢？為什么？學(xué)生獨(dú)立思考，指名口答小組交流，匯報(bào)三、釋疑追根1、教學(xué)例1（1）、依次畫一畫：小華用小棒擺三角形，擺了a個(gè)，小芳用小棒擺正方形，也擺了a個(gè)。看了這圖后，你可以問什么問題？問題一：兩人一共用了多少根小棒？怎么列式？（1）3a＋4a（2）（3＋4）a（3）7a分別說說每個(gè)式子是怎么想的？指出：7a是這兩個(gè)式子化簡后的結(jié)果。這兩個(gè)式子可用“=”連接，板書：3a＋4a＝（3＋4）a＝7a看了這個(gè)等式，你能想起什么？指出：實(shí)際上是應(yīng)用了乘法分配律。像這樣把復(fù)雜的式子變成簡單的式子在數(shù)學(xué)上叫化簡。問題二：小芳比小華多用了多少根小棒？你能將4a－3a化簡嗎？指出：在有相同字母的加減法中，應(yīng)該先化簡，就是只把字母前面的數(shù)字相加減，字母不變。化簡4a－3a=1a，通常寫成a補(bǔ)充化簡：4a－a=？學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答小組交流，匯報(bào)小組合作完成，匯報(bào)小組討論、匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，說說是怎么想的？學(xué)生獨(dú)立化簡，并說說是如何化簡的？再次體會(huì)乘法分配律的靈活應(yīng)用。學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，說說是怎么想的？四、運(yùn)用護(hù)根1、完成想想做做第1題2、完成想想做做第3題3、完成想想做做第4題教學(xué)“你知道嗎？”提問：你知道韋達(dá)是一位什么樣的人？他為數(shù)學(xué)界做出了怎樣的貢獻(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立填空，同桌說一說學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說說可以列出幾種不同的式子表示明明家到冬冬家的總路程，化簡后這幾種式子有什么內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流學(xué)生自主閱讀，并交流閱讀后的感想。五、全課總