小學語文學習風格與教學策略

小學語文學習風格與教學策略第一頁，共二十一頁，2022年，8月28日第二頁，共二十一頁，2022年，8月28日第三頁，共二十一頁，2022年，8月28日（一）學習風格的界定國外國內哈伯特?賽倫任麗塔?鄧恩夫婦凱夫邵瑞珍陳琦和劉儒德蔣祖康第四頁，共二十一頁，2022年，8月28日共同之處學習風格學習風格的實質是學習者經常使用的學習傾向或策略學習風格的本質特征是穩定的、獨特的學習風格受社會、家庭、學校教育方式等因素的影響第五頁，共二十一頁，2022年，8月28日國外學者場獨立型場依存型整體性策略型系列性策略型內傾型外傾型沉思型沖動型輻合型發散型（二）學習風格的類型第六頁，共二十一頁，2022年，8月28日

場依存型場獨立型易受外在因素影響內在動機欠主動性獨立自覺注重整體性活在自己的世界文章的層次、關聯把握地很好善于區分、辨別相似的容易混淆的概念人文理工第七頁，共二十一頁，2022年，8月28日

整體性策略型系列性策略型假設復雜假設簡單若干屬性屬性單一整體把握的材料分析型的學習材料整體思考分解概念視野寬、串聯組合分析能力強第八頁，共二十一頁，2022年，8月28日

沉思型沖動型反省沖動先評估做比較最后選擇很快做出反應邏輯性強直覺性強競爭中學習批判性超過情感作用情感因素起推動作用第九頁，共二十一頁，2022年，8月28日

內傾型外傾型行為指向內部世界行為指向外部世界受個人對事物理解的影響思維受尋找客觀事物支配采用情感與視覺化策略不善于習得基本人際交往技能善于習得基本人際交往技能第十頁，共二十一頁，2022年，8月28日

輻合型發散型在解決問題的過程中運用邏輯規律思維縮小解答范圍沿著不同方向擴展找到適當的唯一答案產生多種可能答案第十一頁，共二十一頁，2022年，8月28日

不同維度學習風格類型感覺通道視覺加工型；聽覺加工型；動覺加工型生活方式正規型；社會中心型；個人人格至上型認知方式場依存型和場獨立型；沉思型和沖動型；整體型和序列型；內傾型和外傾型；輻合思維型和發散思維性大腦單側化左側大腦半球優勢型和右側大腦優勢型；右側腦與直覺及藝術等傾向相聯系型和左側腦與邏輯及系統思維相聯系型第十二頁，共二十一頁，2022年，8月28日（三）影響學習風格的因素第十三頁，共二十一頁，2022年，8月28日（四）學習風格對語文教學的影響研究1、由于理論研究和測量方法相對滯后，我國的應用研究僅局限于場依存型——場獨立型領域，而對整體——分析和言語——表象認知風格研究的較少。2、研究對象多局限于大、中學生，對于小學生的語文學習風格研究起步晚，資料有限。第十四頁，共二十一頁，2022年，8月28日

二、學習風格與教學策略學習風格的偏好教學風格學習環境思維風格表達風格因“風”施教第十五頁，共二十一頁，2022年，8月28日三、教學流程

課前課堂課后最后準備大量材料；學生問題及需求；學生準備情況；學生學習風格；激活學生自由表達；匹配失配迫使表達；自學討論小組合作；取長補短公開匯報；拓展想象；完成作業；鞏固知識；評價；鼓勵和表揚；積極引導；增強自信；第十六頁，共二十一頁，2022年，8月28日（一）策略之一：重要內容提要第十七頁，共二十一頁，2022年，8月28日（一）策略之二：巧用多媒體技術賞心悅目動靜合一第十八頁，共二十一頁，2022年，8月28日（一）策略之三：學習推理信息第十九頁，共二十一頁，2022年，8月28日（一）