神經內科實心得體會3篇

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神經內科實心得體會篇1

入科之初，就能感受到神經內一科一病區在護士長的率領下的和諧、積極向上的帶教團隊。上班第一天，我很茫然，與之前科室不一樣的工作模式讓我無從下手，董葉老師報告我:“別慌張，逐漸來”，不管多忙，她都會在我旁邊看著我操作，為我指導，做到真正的放手不放眼。最令我感動的是她有一次“開小灶”給我講課講的嗓子都啞了，衷心的跟您說聲“辛苦了，董老師”。

良師益友型的盼盼老師，工作上專心嚴謹，生活中卻是我們的知心大姐姐。她雖然不是我的帶教老師，卻一向在為我費神，在我剛開頭不適應科室工作模式的時候開導我，給我講她這些年的閱歷所得，講她實習中的趣事;在快出科的時候她會催著我寫出科作業，給我講寫病歷時應留神的小細節。盼盼姐，遇見你，很幸運。

龐毅老師，起初感覺不是很好相處，她話不多，交流對比少，可逐漸相處下來，察覺她是一個細膩的老師，在我獻完血的其次天讓我多休息，她去做根基護理;會在我身體不安逸的時候關切我;會用多年的工作閱歷報告我危重病人該如何護理;會站在我旁邊指導我操作……在我出科前對我說一聲“愿你歷經千帆，歸來仍是少年”，讓我感覺心里暖暖的。

監護室的工作環境相對來說是對比壓抑的，50平米大小的病房，六張病床，病房里時不時會傳來監護儀、輸液泵、微量泵“嘀嘀”的報警聲，扶助我們實時去查看病人病情。監護室的工作強度相比較較大，兩個老師，一個學生，六個患者，需要病情查看、給藥、翻身、鼻飼、排痰，口腔護理、會陰護理、膀胱沖洗等等，還包括其他各種各樣的瑣事數不勝數……這就是我們工作的日常。

換個角度，監護室也是一個彌漫愛與感動的地方，記得有位急性腦梗取栓術后的高齡患者，昏睡、高熱、肺部感染持續了一周左右才逐漸好轉，意識逐漸轉為清楚，轉去康復科的前一天找我要過床頭的紙和筆，顫顫巍巍地寫了2個字“感謝”。

他走的當天，緊緊地握著我的手，我感覺到的不僅僅是他手心傳來的溫度，更是一份我所承受不起的謝意。

在監護室我也遇到了亦師亦友的你們，曹敏老師，不僅對自己學生要求嚴格，對我亦是如此，她會給我講一份優秀的護理病歷都由哪些片面組成，會給我講操作;凌鈺老師會在我們忙不過來的時候幫我們做根基護理，會讓我們坐著休息她去換液體;力凡老師雖然話對比少，但卻四處在幫我們的忙……是你們共同組成了我在神內一的多彩生活，感謝你們。

更衣室空蕩蕩的柜子指點著我這一段旅程終止了，笨拙的言語道不出太多感謝，祝愿各位美觀良善，專心嚴謹的老師們工作順遂，同時也愿我自己能夠適應接下來新的科室，帶著各位老師的祈福與教化，背起行囊持續前行。

神經內科實心得體會篇2

懷著彷徨與敬仰的心情踏進了慶陽市人民醫院，這是人生的轉折點，是實現夢想的開頭，是人生航程的起點。

終止了為期兩天的實習前培訓教導，很榮幸，我的第一個實習站是神經內科。在第一天的上班期間，面對老師很壓抑，很畏縮，畏縮老師的提問，更畏縮老師的誹謗;面對病人，很慌張，不知該如何去做。可能是帶教老師看出了我的心理，可能這是每個第一次走上工作崗位的共同全體吧。她首先給我介紹了神經內科的總體處境，其次，介紹了由老師自己所負責的病人的概括處境，結果給我差遣了我該做的一些事情和跟病人交流，細致了解每位患者的概括處境。她是那樣的和藹可親藹，她是那樣的熱心，她是那樣的負責。因此，我感到很和暖，也很快就適應了新的環境，在第三天的上班中我就可以獨立的去了解病史，完成體格檢查。這使我更加堅信了我的信念，堅信了我的選擇。

時光易逝，二十天的神經內科生活就這樣悄然無聲的終止了。在神內的二十天生活中，雖然過得很累，但我卻學到了好多在學校學不到的臨床閱歷，使我的學生身份的轉變，習慣醫生的生活。早晨交班前我拿著血壓表先于老師去查一遍房，抱病歷，然后查看前一天病人的化驗檢查結果。在正式查房之前把這些處境都報告給老師，老師很相信我，查房之前跟據我說的開好一片面醫囑，然后帶著我去查房，細致的給我講解每個疾病的病因、機制、臨床表現、測驗室檢查、治療及預防。

在這有限的實習期間，我掌管了“椎基底動脈供血缺乏”、“腦梗死和腦出血”、“癲癇”、“格林-巴利綜合癥”、“癔病”、“過度換氣”等常見病的診治，能夠簡樸的看化驗單，在老師的指導下做過兩次腰穿，參觀過十屢屢的腰穿，加入全院級的報告會三次，疑難病例議論兩例，會診五次，每周星期一和星期五早晨由神經內科主任副主任醫師姚志瑞率領全科人員大查房，然后他給我們提出名貴的觀法和閱歷。

在這里每個醫務人員之間的關系都很融洽，并不像我我所聽到的勾心斗角;每位醫務人員都很熱心，只要有時間，他們都會給實習生講一些看似簡樸但很實用的臨床閱歷。我很感謝平涼醫專的每位領導和老師對我的教導。以前，我總覺得這并不是大學生活，我很厭惡這樣的生活，以致不能正確的理解，我很慚愧。直到現在，我才明白老師的良苦精心，我因我的母校而高傲。我確定會努力拼搏，踏實學習，完成我的實習，為我校爭取良好的榮譽。

神經內科實心得體會篇3

1神經內科實習帶教工作存在的困難

1.1實習學員剛從學校來到醫院實習，由于醫院環境，人際關系及學習方式的變更，其心理活動也有確定的變化，尤其在剛接觸臨床時，對環境、臨床工作存在目生、奇怪又慌張的心理，在病區面對著患有各種疾病的患者及目生的護理教員，產生惦記、自卑甚至惶恐的心理。

1.2神經內科的患者特點：老齡、片面患者生活不能自理、病種多樣，病情危重繁雜，抉擇了大量操作的特殊性，如神經內科老年患者多，護理管道多，昏迷危重患者測全腦征，給前列腺增生癥患者行導尿術，做膀胱沖洗等，隨著腦血管放射介入的廣泛開展，大量患者需行各種術前打定如備皮、導尿等，而且其中不乏男性患者，我們的實習護士幾乎全為女性，使實習護士難以面對，操作時縮手縮腳，缺乏積極主動性。

1.3患者對實習學員不信任從患者的角度來講，患者大多對其所熟諳的醫護人員產生相信感和憑借感，對實習護士產生質疑感和抗拒感。假設給他們舉行治療的是女性實習護士，有些患者不愿合作甚至抵觸心緒嚴重，有些甚至會拒絕，態度孤高無禮，呵斥實習護士，如:“我的血管細小，液體不好扎，叫你們老師來!”，使實習護士倍感難堪、羞愧，甚至產生畏難心緒，從而影響實習效果，不利于順遂完成實習階段規定的要求和任務。

2帶教方法

2.1實時了解實習學員的心理狀態經常主動與實習護士交流談心，留神培養積極的心緒和情感，弱化消極心緒。在生活上多關懷，學習上多扶助，思想上多關切。詢問學生的體驗，包括在前一個科學習的處境，家庭背景等，結合自己的心得體會，如可告知自己剛剛開頭實習時也經常碰見類似現象，自己是如何抑制的等等，以緩解學員的慌張心緒。學員也可通過呼吸嶄新空氣，聽音樂，與摯友與患者交談，虛心向帶教老師學習等方法轉移留神力，緩解慌張。

2.2盡快適應神經內科的護理工作實習護士進入病房后，一是讓其熟諳神經內科的護理實習步驟，護士長、帶教老師、教學秘書先向學員做自我介紹及介紹科室環境，讓學員放松慌張的心緒，縮短師生間的距離。介紹病區環境，使學員盡快熟諳，適應;介紹神經內科的病種及特點，護理特點及各種管道的護理，做全腦護理、膀胱沖洗時的留神事項及操作規矩。神經內科危重患者、腦血管、癡呆患者常見，大量患者生活不能自理，甚至伴隨心緒性格的變更，給護理工作帶來挑戰和困難，所以不僅要做好專科護理，生活護理也特別重要。

2.3護理操作的帶教要循序漸進第一遍護理操作務必由帶教老師邊示范邊講解，并細致介紹操作步驟及留神事項。從其次遍開頭，由實習學員獨立操作，帶教老師扶助其完成，對于特殊的操作，要放手不放眼。尤其是對于給男性患者造影前的導尿，備皮等，首先要讓實習學員從思想上消釋顧慮，擺正自己的角色，把自己當作就是一名真正的臨床護士，患者需要我們醫護人員為其解除疾病的痛楚，這樣實習學員就可以放下包袱，緩解慌張心緒。每次操作時，務必有帶教老師陪伴一起完成。另外，為了讓她們鞏固信仰，帶教老師盡量選擇一些修養較好，心理素質較佳的患者，作為她們獨立完成的患者。樹立正確的護士職責感和價值觀，心存愛心和高度責任心，與患者細心真誠地舉行溝通交流，崇敬患者隱私和人格，專心負責，態度溫柔，久而久之，患者會理解并合作實習護士的工作。

2.4留神培養學生各種才能主要包括查看才能，分析判斷才能，交際才能。實習初期提防查看才能的培養，主要查看本科常見病的臨床表現，疾病的進展、治療、護理要點等。查看由淺入深，實習期間，查看才能有所提高，這就要培養分析判斷才能[1]。通過提問可以使她們養成主動分析問題的習慣，提高判斷的切實性。學員與患者的交流也很重要，交流的告成與否直接影響學員將來在護理工作中的自信仰，帶教老師在帶教過程中要教會實習學員掌管護士禮儀，著裝要求，精神面貌，了解護患溝通的技巧，如寧靜的環境，舒適的體位等，熟諳患者的病情，對患者說話或聽其說