小學語文(2023)二年級上冊第四單元14最糟糕的發明 14最糟糕的發明 教案

14最糟糕的發明【教學目標】1.認識“糟、糕、裝、既、便、因、材、燒、亡、科、需、浪、各、強、技、類”等16個生字，會寫“亡、年、件、材、相、利、料、度”等8個生字，能理解“糟糕、輕便、造?！钡仍~的意思。2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道塑料袋帶來的危害。3.領悟作者的表達方法，并學習運用4.培養學生樹立環保意識。【教學重點】知道塑料袋帶來的危害與各國的環保措施?！窘虒W難點】領悟作者的表達方法?！窘虒W時數】兩課時第一課時【課時目標】1.能正確地讀出注音的生字，理解“糟糕、輕便、造?！钡仍~在文中的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。3.認識塑料袋帶來的危害，了解各國應對白色污染的措施?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學過程】一、揭示課題，激趣導入1．猜一猜：

有紙像個謎，透明如玻璃。可來當容器，說來真稀奇。（打一生活用品）2.評價學生的思維，出示正確答案：塑料袋3.師：塑料袋與我們的生活息息相關，每個家庭都使用過塑料袋。一百多年前，塑料袋剛問世的時候，人們都異常驚喜?？墒?，今天它竟然被評為“最糟糕的發明”。（板書課題：14.最糟糕的發明）4.揭示課題，理解“糟糕”一詞。3.看課題質疑：為什么它會成為“最糟糕的發明”呢？(設計理念;培養學生的問題意識。)二、出示目標，明確任務（出示課件2）大家齊讀教學目標，明確學習任務。三、一讀課文，識記生字1.學生自由地讀課文老師巡回指導，并給學生推薦好的學習方法要求：(1)把字音讀準確，句子讀通順，遇到生字看看拼音，并想想它的意思。(2)想辦法識記生字，可以在小組內解決，也可以查字典(設計理念：注重學法指導)2.檢查生字掌握情況（1）抽學生說一說，自己是用什么辦法記住生字的(設計理念：倡導學生用自己喜歡的方式學習)（2）（出示課件4）請看詞語寶典：糟糕包裝既然便利因為材料焚燒死亡科學需要浪費各位強大技術類別（3）認讀本課的會認字。（出示課件5/6）（4）學習書寫本課的會寫字。（出示課件7）學生練習寫字，同桌互相檢查，看誰寫的既準確又美觀(設計理念：教學要從實際出發，教學生不會的，這也是提高課堂教學效率行之有效的辦法，要相信學生的潛在能力。)四、二讀課文，讀通句子1.抽學生逐段讀課文，老師隨機指導，檢查是否正確，流利，并重點指導難讀的句子。要求：大家仔細地聽，看這個同學讀的怎么樣，有沒有讀錯的地方。2.在檢查學生讀課文的時候，引導學生用，聯系上下文，看字面意思，聯系生活實際，查字典等方法。理解“糟糕、便利、造福”等詞語的意思。(設計理念：注重學法引導)3．抽學生評價同學讀的怎么樣，老師引導他們從字音，停頓，語調等方面去評價。(設計理念：培養學生的評價能力。)五、三讀課文，理清思路1.默讀課文要求：一邊讀一邊用橫線畫出課文中介紹的塑料袋的危害。(設計理念：培養學生默讀課文的能力，養成不動筆墨不看書的好習慣)2.小組交流，完成表格(設計理念：培養學生的合作，探究能力。)3.（出示課件8）學生根據出示的表格來總結塑料袋危害4.檢查合作學習情況5．看表格內容，說一說，這篇課文講了什么內容6．展示學生完成的表格，明確塑料袋的幾種危害。（出示課件9）（1.二百年才能腐爛。2.會嚴重污染土壤。3.污染空氣4.危害動物）六：課堂小結，總結收獲由學生總結這節課的收獲課外作業新設計一、根據拼音寫詞語sǐwángyìniányíjiànzàofú（）（）（）（）cáiliàoxiāngxìnlìyònglìdù（）（）（）（）二、比一比，組詞亡（）牛（）才（）相（）料（）度（）忘（）件（）材（）想（）科（）席（）三、選詞填空便利輕便1.這種包裝材料既（）又結實，給人們的生活帶來了很大的（）。發現發明2.人們（）舒施尼的這項（）雖然給人們的生活帶來了一些方便，但是它造成的危害也不小。參考答案一、死亡一年一件造福材料相信利用力度二、死亡忘記小牛一件剛才材料相信想念肥料科學溫度主席三、1.輕便便利2.發現發明

第二課時課時目標1．能說出塑料的危害。2.展開想象說一說人們是怎樣對待塑料袋污染的。3.領悟作者的表達方法，并學習運用。教具準備多媒體課件教學過程一、復習課文，導入新課回憶課文講了哪些內容。二、重點講讀，體會寫法1.自由讀課文第一自然段（出示課件11）想這個自然段在表達上有什么特點(設計理念學生在老師的指導下學習引出下文的表達方法，掌握學習方法。)2.老師總結歸納：先說好處——再說一種出人意料的結果——引出下文3.自學2——4段，討論一下用什么方法學習效果最好。(設計理念：學練結合，培養學生的運用知識的能力)4.體會下面句子的表達方法妙在何處。（出示課件12）（1）塑料袋埋在地里，至少需要二百年才能腐爛。（2）如果把人們每年使用的塑料袋覆蓋在地球表面，足以給地球裹上好幾件“白色外衣”三、拓展延伸，鼓勵創新1.大家開一次討論會，說一說我們該怎樣保護環境。（出示課件13）要求：自己設計發言內容。2.現場討論，師生點評評出表現最佳的同學。(設計理念：鼓勵學生大膽想象，運用從課文中學到的表達方法，提高學生的口頭表達能力。)課外作業新設計一、選字組詞即既1.這種包裝（）輕便又結實。2.天不早了，我們必須立（）出發。技枝3.一項新的()術已經問世了。4.一（）梅花在風雪中盛開著。二、把下列詞語按順序重新排列成通順的句子。1.多數不可降解的塑料袋的材料都是2.造成有害煙塵污染會空氣三、讀句子，回答問題如果把人們每年使用的塑料袋覆蓋在地球表面，足以給地球裹上好幾件“白色外衣”這句話說明了。參考答案：一、1.既2.即3.技4.枝二、1.多數塑料袋的材料都是不可降解的。2.有害煙塵會造成空氣污染。三、人們使用的塑料袋太多了板書設計14.最糟糕的發明難以處理難易腐爛污染土壤污染空氣危害動物【教學反思】一：注重學生學習興趣的激發學生是學習的主人，我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與的意識，使學生產生學習的需求。例如：我在導課時，先出示謎語讓學生猜。這樣的導課激起了學生的學習欲望，他們迫不及待地投入到學習中去。二：以讀為主，理清課文思路

閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，發展語感。因此閱讀教學的整體構架必需以培養學生的語感為核心，以指導讀書為“經”，以字詞訓練為“緯”。講授第一課時的時候，我主要用讀的方法，促使學生思考。采用三讀法，一讀課文，讀準字音，識記生字；二讀課文，讀通句子，理解詞義；三讀課文，理清文章思路。每次讀的形式也不一樣，有自由讀，默讀，指名讀，同桌互讀等，讓學生在一次次的讀中感悟課文內容，在讀中學習遣詞造句，在讀中理解課文的語言美。在第一課時我在學生讀夠三遍課文的基礎上設計了這樣一個教學環節，讓學生回答剛上課時提出的問題：塑料袋的危害有哪些？學生很條理地總結出來了。課文讀熟了，難點突破了瓜熟蒂自落，水到渠必成，課文內容也就自然理解了。事實上理解課文內容的主要手段就是讓學生老老實實地去讀書，這就是正如古人所說的那樣‘‘書讀百遍，其義自見”。三：巧用多媒體，拓展思維

課件的巧妙使用使教學難點得到了突破，它色彩鮮明，有動畫和動態演示效果，聲音等。合理利用這些媒體手段，可以從更大程度地吸引學生的注意力，發揮學生的想象力，到達更佳的學習效果。四：教給讀書方法，養成良好習慣讓學生養成一個不動筆墨不讀書的好習慣，在學生中尋找榜樣推廣學習經驗。初讀課文時，我給學生提出了要求，學生開始讀書，我來回巡視指導，發現一個學生動筆圈畫，我便以推廣典型經驗的方式，指導讀書，我趁機表揚他的學習方法，順手拈來，因勢利導，鼓勵大家向這位學生學習。并給學生介紹一些閱讀方法，讓大家借鑒。這樣做。一來可使這位學生受到獎勵，二來其他同學也會感到這一經驗的寶貴。在這位同學的感召下，大家都動起了筆。五：借用文本訓練學生的口語表達能力在第二課時我設計了讓學生采用自述的方法，談自己在保護環境方面的做法和想法。這不僅能激發學生的想象和聯想，而且增強了訓練的趣味性。在學生自述的過程中。老師隨即修改他們文字方面存在的問題，也讓大家參與修改，這樣學生的口語表達能力得到了鍛煉，作文能力也得到了提高。資源包說課案《最糟糕的發明》說課稿說教材《最糟糕的發明》一課是關于環保的一篇課文，文章主題鮮明，思路清晰，詳略得當，語言平實質樸，向我們講述了塑料袋的危害以及各國防治塑料污染的措施。這是一篇說明性的文章，我們不僅要明白課文內容，還要學習這種說明事理的方法。說教法

1.體現活動重在情境化，教科書中的插圖是不可忽視的教學資源是課文內容的重要組成部分，合理利用可以成為感受的切入點、的出發點和想象的支撐點。本課的插圖突出了環保的主題。

2、多形式反復讀，找關鍵詞并用替換的方法來增進對重點詞的理解，進而達到對整個重點句子的把握。真正做到讀、思、議的有機結合。說學法

學生以自讀、交流為主要學習方式。

以讀為主，掌握通過對詞的理解把握重點句的學習方法，積累語言，培養語感達到從讀中感悟生活，讀、思相結合。通過交流討論等形式，尊重個性化理解，增加互動，形成多向“對話”，拓展思維的廣度，深化閱讀理解。

說教學目標1.認識“糟、糕、裝、既、便、因、材、燒、亡、科、需、浪、各、強、技、類”等16個生字，會寫“亡、年、件、材、相、利、料、度”等8個生字，能理解“糟糕、輕便、造?！钡仍~的意思。2.正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道塑料袋帶來的危害。3.領悟作者的表達方法，并學習運用。4.培養學生樹立環保意識。說教學重難點知道塑料袋帶來的危害與各國的環保措施。領悟作者的表達方法。說教學過程我安排兩課時來進行教學。第一課時中，有這樣你各環節：一、謎語導入，激發學習興趣

出示謎語“有紙像個謎，透明如玻璃?？蓙懋斎萜鳎f來真稀奇?！保ù蛞簧钣闷罚┳寣W生猜謎，公布謎底后講解塑料袋與我們的生活息息相關，每個家庭都使用過塑料袋。今天它竟然被評為“最糟糕的發明”。（板書課題：14.最糟糕的發明）學生看課題，質疑：為什么它會成為“最糟糕的發明”呢？培養學生的問題意識。二、出示目標，明確本節的學習任務。三、讀文理解內容，理清思路。主要分三步進行：一讀課文，識記生字；二讀課文，讀通句子；三讀課文，理清思路。第二課時有以下環節：一、復習課文，回憶課文講了哪些內容，然后導入新課。二、重點講讀，體會寫法。學生在老師的指導下學習引出下文的表達方法，掌握學習方法。學練結合，培養學生的運用知識的能力三、拓展延伸，鼓勵創新。要求大家開一次討論會，說一說我們該怎樣保護環境。鼓勵學生大膽想象，運用從課文中學到的表達方法，提高學生的口頭表達能力。說教學感悟《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，“閱讀教學要重視朗讀和默讀”。讀是感受語言、訓練語感的基本方式。所以，我在教學過程中，堅持把“讀”的訓練貫穿始終。讓學生切切實實地讀書，在讀中明白事理。這不僅僅是語言文字的訓練，是情感的提升，是對作者寫作意圖的尊重和認同，也是是我的堅守。說板書設計

本課的板書設計是為學生理解課文內容服務的，便于學生從整體上把握文章的主要內容，使學生對塑料造成的污染一目了然。板書內容：

14.最糟糕的發明難以處理難易腐爛污染土壤污染空氣危害動物精彩片段《最糟糕的發明》精彩片段

師：同學們，我們先來猜一個謎語好嗎？

有紙像個謎，透明如玻璃?？蓙懋斎萜?，說來真稀奇。（打一生活用品）生：塑料袋。

師：請同學們自由朗讀課文，看一看這一課介紹了塑料袋的哪些危害。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，現在請大家一邊讀，一邊思考老師提出的問題。（生放聲朗讀課文。）

師：讀完一遍的請舉手。放下。朗讀完一遍，請再默讀一遍。（學生繼續默讀。）請停一下，我發現有的同學正在做一件事情。（老師示意他站起來。）讀第二遍的時候，拿起筆來劃，把塑料袋的危害都畫下來了。師：同學們，“不動筆墨不讀書”。根據老師提出的問題把有關句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習慣。

［評：老師善于從學生中間發現“典型”，以推廣“典型經驗”的方式來指導學生讀書。這樣做，一來可使這位同學受到激勵；二來其他同學也會感到這一“經驗”親切、可學，其效果遠比教師直接指導要好得多。］

請大家繼續默讀課文。（生默讀，邊讀邊劃。）

師：不但要劃，而且要記在腦子里。沒看完的同學繼續看?？赐甑耐瑢W再把你劃的讀一讀，記住塑料袋的危害。

［評：老師指導學生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基礎］師：我想請同學讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰愿意讀？

生：（讀）師：停下來，你讀的太慌忙了，很多地方出現丟字、填字等情況。不過，只要大家別著急，邊想邊讀，一定會讀好的。［評：由此看來，讓學生正確地朗讀課文也不是那么容易的。當學生讀書添字、漏字時，老師并不急于讓別的同學來糾正，而是以極大的耐心啟發學生自己去發現、去改正?？此菩」?，實是在培養學生的自信心。教師既“教書”又“育人”，于細微處可見其良苦用心。］

師：現在我還想請同學們認真地再讀一遍課文。生：（讀課文）師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答？

生：這一課一共寫了塑料袋的五種危害。（學生一邊說，老師一邊板書危害。）師：說得多清楚，多有條理！

［評：瓜熟蒂落，水到渠成。課文讀熟了，難點突破了，課文內容也就自然理解了。事實上，理解課文內容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書。這就正如古人所說的那樣，“讀書百遍，其義自見”。張田若先生反復強調“要把閱讀課上成讀書課”的道理也在于此。］師：同學們，塑料袋的危害有哪些，如今各國用什么措施來治理污染？請帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想。（全班同學默讀課文。師巡視。）師：請停一下。我發現，全班同學不但邊讀邊想，還用筆劃。人人要養成這樣一個好習慣。［評：從學生中來，到學生中去。信手拈來，因勢利導。教給讀書方法，強化良好習慣，都顯得那么自然，那么舉重若輕，可謂“隨心所欲而不逾矩”。］備課資料：白色污染及防治措施：塑料制品作為一種新型材料，具有質輕、、、生產技術成熟、成本低的優點，在全世界被廣泛應用且呈逐年增長趨勢。塑料包裝材料在世界市場中的增長率高于其它包裝材料。我國是世界上十大塑料制品生產和消費國之一。包裝用塑料的大部分以廢舊薄膜、和泡沫塑料餐具的形式，被丟棄在環境中。這些廢舊塑料包裝物散落在市區、、水體、道路兩側，成為白色污染。這些白色垃圾存在著很大的潛在危害，具體來講，可以從以下幾條來說：第一、侵占土地過多。塑料類垃圾在自然界停留的時間也很長，一般可達200—400年，有的可達500年。第二、污染空氣。塑料、紙屑和粉塵隨風飛揚。第三、污染水體。河、海水面上漂著的塑料瓶和飯盒，水面上方樹枝上掛著的塑料袋、面包紙等，不僅造成,而且如果動物誤食了白色垃圾會傷及健康，甚至會因其在消化道中無法消化而活活餓死。第四、火災隱患。白色垃圾幾乎都是可燃物，在天然堆放過程中會產生甲烷等，遇明火或自燃易引起的火災事故不斷發生，時常造成重大損失。第五、白色垃圾可能成為有害生物的巢穴，它們能為老鼠、鳥類及蚊蠅提供食物、棲息和繁殖的場所，而其中的殘留物也常常是傳染疾病的根源。第六、廢舊塑料包裝物進入環境后，由于其很難降解，造成長期的、深層次的生態環境問題。首先，廢舊塑料包裝物混在土壤中，影響農作物吸收養分和水分，將導致農作物減產；其次若牲畜吃了塑料膜，會引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。第七、因為體積大，所以填埋之處會滋生細菌，污染地下水。面對日益嚴重的白色污染問題，人們希望尋找一種能替代現行塑料性能,又不造成白色污染的塑料替代品,可降解塑料應運而生，這種新型功能的塑料，其特點是在達到一定使用壽命廢棄后，在特定的環境條件下，由于其化學結構發生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發生降解，對自然環境無害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時間內被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導致薄膜力學性能下降，同時配方中添加的自氧劑與土壤中的金屬鹽反應生成過氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎