學習新《職業教育法》心得發言七篇

學習新《職業教育法》心得發言新修訂的《職業教育法》（以下簡稱職業教育法）于5月1日起正式施行。這是該法自1996年頒布施行以來的首次大修。近日，根據前期上級統組織參加新法在線公益宣講內容并結合自主學習情況，深入領會精神實質，感覺對職業教育空前重視，讓全體職教同仁倍感振奮。下面，我從三個方面報告自己的學習感悟，不足之處，懇請批評指正。一是職業教育更有底氣。受類型不清、定位不準、通道不暢、體系不全等諸多因素的影響，職業教育長期被認為是“低人一等的教育“，家長不認可，社會有偏見。就連職教老師在普通教育老師面前也感覺低人一等。新修訂的職業教育法以法律形式確定了職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確了職業學校學生在升學、就業、職業發展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會。“職業教育與普通教育地位同等重要，意味著要同等重視、同等投入、同等保障。”“同等重要地位“六字，一字千金，它確實踐中成熟的政策及時上升為法律，是修訂工作的重要遵循。修訂中對標2019年的《職業教改實施方案》，將其中的可以制度化、法定化的規定和政策，轉化為法律規定。如實施方案提出了職業教育是與普通教育不同類型、同等重要的教育這一重要論斷，為修訂提供了重要原則。三是問題導向。修訂工作從一開始，就形成了聚焦職業教改發展中的主要問題,特別是需要從法律制度上破解的焦點問題的工作思路。如何界定職業教育內涵、定位，如何提高職業教育的吸引力、適應性等，貫穿了法律修訂的全過程。四是著力創新。根據職業教改發展的實踐與突出問題，著力進行制度創新，以法律規定規范和保障創新成果是修訂工作的重要指導思想，形成了一系列的創新成果，包括概念創新、理念創新、制度創新、體制創新。本次頒布的新《職業教育法》，強化了的職業教育責任，標志著我國職業教育進入高質量發展和構建技能型社會的新階段，初步構建了職業教育的治理模式并擴大了社會力量的參與權責，首次用立法形式明確了企業舉辦職業教育的主體作用，優化了雙軌并行、協調發展的新型職普關系。我們堅信，乘著新《職業教育法》全面實施的東風，我國的職業教育一定會在高質量發展道路上闊步前進。在全面建設現代化新征程中大有作為。認了職業教育的地位是與普通教育“平起平坐”的，“職業教育前景廣闊，大有可為“讓我們新一代職教人更有底氣。二是職教學生更有未來。職業教育沒有底氣，是因為職業教育過去屬于“斷頭式教育”。職教學生畢業后從事低端產業工作，沒有發展空間。無論是中職還是高職學生，學歷提升的機會不多，約束了其職業發展。新《職教法》規定,中等職業學校教育由高級中等教育層次的中等職業學校（含技工學校）實施。高等職業學校教育由專科、本科及以上教育層次的高等職業學校和普通高等學校實施。這意味著，職業教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。“學歷+技能”的職業類型教育為廣大中職學子貫通了從職業中學一職業專科一職業本科的成才通道。職校生有越來越多的公平教育機會，有更廣闊的發展空間，更有無限的未來。三是職教教師更有信心。當前，很大部分職教教師都是經普通師范教育走上工作崗位的，很多專業課教師從未接受過師范教育和職業教育。新《職教法》提出，健全職教教師培養體系，設立專門的職業教育師范院校，職教教師的師范能力和專業水平都會大幅提升。職教教師更加專業化，更能在日常教育教學工作中游刃有余，更能在工作中實現職業價值，獲得學生和家長的認同，獲得職業幸福感。從《職業教育法》的修訂中我們感受到，對職業教育的認識越來越清晰，發展職業教育的路徑越來越清晰。可以預期，新《職業教育法》必將更加充分地發揮出其作為我國職業教育領域基本法的規范、引領作用，為促進職業教育高質量發展打下堅實基礎。作為省級重點中職學校，我校將充分發揮引領和示范作用，陣厲奮發，篤行不怠，以創建“XX省職教名校”為奮斗目標，以提質培優為抓手，牢記初心使命，堅持知識與技能并重、就業與升學并舉的辦學思想，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，以提高能力為本位,深入推行理實一體化、分層次和分段式三大教學模式改，為地方經濟發展貢獻力量。學習貫徹新《職業教育法》講話發言新職業教育法的頒布，標志著進入職業教育高質量發展和建設技能型社會的新階段，也體現了對辦好職業教育的決心和愿望。作為職教工作者，倍感欣喜也深受鼓舞。當前我國職業教育正處于提質培優、增值賦能機遇期和改攻堅、爬坡過坎關鍵期“雙期疊加”的新階段。值此歷史時刻，如何借助新法頒布東風，借力加持沐川職中更好更快發展，是擺在全校師生面前的重要課題和機遇。結合新法學習體會感悟和自身工作，我認為要以新法“七個堅持”為宗旨，學校整體遷建為關鍵，省級示范專業驗收為契機，“藍鷹工程”試點為加持，服務沐川經濟社會發展為目的。用好用活“十大辦學自主權”，踐行“培育沐川子弟，服務父老鄉親”的辦學初心，遵循“擴容、提質、貫通、融合”發展思路，按照“突出優勢、聚焦特色、創新機制、打造品牌”專業建設理念，努力打造為產教融合型、社會服務型、普職融通型的現代“三型”職業學校，系統推進沐川現代職業教育提升。學習新《職業教育法》體會新《職業教育法》首次明確職業教育與普通教育具有同等的重要地位。推動職業教育的高質量發展，離不開每一位教師在日常教育教學中的貫徹落實。作為一名職業學校的教師，首先，需要在思想上正確認識職業教育的定位與地位，職業教育與普通教育是不同類型的教育，沒有高低之分。職業學校的學生不是差生，而是一類有著個性特點的學生；其次，要加強自身專業化培養，鉆研業務，總結職業教育基本規律，不斷改創新，對學生負責，對教育負責，承擔起為社會培養高素質技能型人才的重任;最后，要繼續保持對職業教育事業的愛，對學生的愛，做到理解學生、尊重學生、激勵學生，這也是一種教育力量。職業教育前途廣闊、大有可為。職業教育，是教育，更是民生；是傳承，更是希望！學校結合職教活動周系列活動，展示職業教育成果項目，宣傳勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。接下來，學校將進一步強調德技雙修，加強校風學風、師德師風建設，保障教育教學質量；突出就業導向，明確面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向；深化產教融合,促行業企業深度參與學校專業設置、培養方案制定、質量評價、教師培訓、實習實訓基地建設全過程，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。學習新《職業教育法》有感體會新《職業教育法》對職業教育人才培養提出的目標要求是“立德樹人、德技并修”，讓選擇職業教育類型的人們有了更高的“培養目標”與務實的“評價標準”。在過去的很長一段時間里，有不少的人以為讀職高成不了大“才”一一對這個“才”的認識是膚淺的，低級的，不科學的，評價標準是模糊的，不明確的。“上職校的都是差生，調皮生。講德，德不行；講習慣，習慣不行，行為習慣、學習習慣，生活習慣等等方面都差，都不行。講技術技能，技術技能不行。能學到啥技術啥技能？讀了職校等于沒讀，都是混人長大的”。真的是這樣的嗎？不！絕不是這樣的。首次頒布的原《職業教育法》與時隔26年首次修訂后的新《職業教育法》，其實都強調“技術技能人才“培養目標，只不過是把原來的“培養技術技能人才”修改為“培養高素質技術技能人才”。添加了“高素質”這三個字就說明，在新時代新征程上，我們對職業教育人才培養目標定位更高了，評價標準也更高了。只有這樣才能更好的建設“技能型社會”，只有這樣才能切實的“增強職業教育適應性”。我們要清楚的認識到對職業教育人才培養提出的“立德樹人、德技并修”這個目標要求不能弱化，只能得到強化，要大力深化這個目標要求。“培養高素質技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業或者實現職業發展所需要的職業道德、科學文化與專業知識、技術技能等職業綜合素質和行動能力”、“職業學校學生應當具備良好的思想政治素質，養成良好職業道德、職業精神和行為習慣，掌握科學文化與專業知識，按要求參加實習實訓，掌握現代科學技術技能等”這個評價標準，也不能只是說說而已，務必要嚴格執行這個評價標準。職業學校形象不能再被詆毀、職業學校學生不能再被受到歧視，關鍵在就看這個“立德樹人、德技并修”目標要求能夠達到。“培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為促進經濟社會發展和提高競爭力提供優質人力資源支撐”，這是我們這一代人的使命與擔當，不論是教育者還是受教育者，一定倍加努力！新《職業教育法》學習心得今年5月1日，最新修訂的《職業教育法》正式實施,這是該法自1996年頒布施行26年來的首次大修。其中，產教融合、校企合作既是職業教育的發展模式，更是職業教育的獨特優勢。職業學校在校企合作具體的實踐中，目前還存在“一頭冷、一頭熱”的普遍現象。此次新職教法修訂后，在深化校企合作、搭建產教融合的路徑、構建多元辦學格局上有了新要求。提出了促進行業企業深度參與職業學校專業設置、教材開發、培養方案制定、質量評價、教師培養培訓、實習實訓基地建設全過程。產教融合過程，主要還是在“融”字上下功夫。針對“校熱企冷”現象，職業學校要逆向思維，合作能給企業帶來什么？從這個層面上思考，其實是要主動作為，更多為企業思考，比如提供必須的技術培訓渠道，加快新員工的入職時間，提升老員工的職業素養，為企業節約員工培養時間，招來就能用，進企就能頂崗。職業學校要在深入調研企業需求“短板”、在雙方“共贏”的基礎上，把企業專項設備、企業技術骨干及生產制度引入學校，建立校企合作培訓機構、企業技能大師工作室，對學生開展校企合作學徒制試點，訂單式定向培養技術員工，為企業提供技術后備力量；對企業開展在崗在職員工技術培訓，借助職業學校的技能等級認定資質，為企業員工進行職業技能等級升級認定，逐步提升企業員工技能待遇，同時利用職校優勢，開展企業員工團建、增強企業凝聚力；開展職業素養、生產安全培訓，全面提升企業在市場競爭中的軟實力。只有深挖校企合作雙方的利益“共贏點”，才能促進校企緊密合作，形成良性發展局面，推動校企產教融合向縱深發展。學習貫徹新《職業教育法》有感《職業教育法》的頒布實施，為職業教育的類型定位、功能、辦學體制機制等做出了明確的規定，為后續職業教育發展做出了指引，對我們職教人來說是一種莫大的鼓舞，它不僅指明了職業教育的方向，更提供了具體有力的保障，對職業教育的發展具有重要影響和作用。新《職業教育法》立足于職業教育的未來走向，立足于職業學校辦學職能，立足于學生的職業發展，進行了系統設計和準確定位。新法學習宣傳，有利于讓社會全面客觀地了解職業教育,凝聚發展合力，營造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會氛圍，提升了職業教育的社會地位、打通了職業教育升學的通道，激發了職業教育新的發展動能和創新活力。作為職教者，更進一步體會到職業教育前景廣闊、大有可為、大有作為，對未來充滿信心。學習貫徹新《職