幼兒園數學教育活動組織與實施

幼兒園數學教育活動組織與實施第一頁，共十五頁，2022年，8月28日

幼兒園數學教育活動基本流程包括

活動內容活動設計活動流程教育環境活動組織與實施教學具使用幼兒主體活動評價卡設計活動反饋活動反思活動目標教育策略第二頁，共十五頁，2022年，8月28日一、活動設計的把握1、活動內容的選擇更多資源2、活動目標的確立3、活動流程的設計第三頁，共十五頁，2022年，8月28日確立活動目標存在的問題⑴目標確立過高或過低；⑵目標定位過于模糊；（能力目標和知識目標有混淆）⑶數學活動特質性目標沒有呈現；（數學學習除了發展幼兒思維之外，更重要的目的是運用已學到的數學知識解決生活中簡單的實際問題）⑷目標確立不夠完整。第四頁，共十五頁，2022年，8月28日目標的確立應注意⑴活動目標確立科學、合理，通過活動在原有的水平上得以提升；⑵三個維度的目標明確清晰，知識目標-知識點具體明確；能力目標-發展的能力貼切；情感目標-體現數學教育價；⑶目標確立靈活、根據本班幼兒實際進行調整，調整后的目標與活動有著密切聯系，并對幼兒發展有重要意義。第五頁，共十五頁，2022年，8月28日

要求⑴活動流程設計完整，有開始、有結束、有拓展；⑵環節體現由易到難、層層遞進；環環相扣、思路清晰；⑶組織語言與指導語言簡潔到位，措辭準確；⑷內容設計體現有助于形成幼兒的科學精神和科學概念。第六頁，共十五頁，2022年，8月28日二、活動組織與實施的指導1、教育環境的課程性物質環境2、教育活動的組織與實施3、教、學具的使用4、幼兒主體活動精神環境第七頁，共十五頁，2022年，8月28日2、活動組織與實施第一，明確幼兒園數學教學活動的特點⑴幼兒園的數學教學活動是有目的、有計劃、有組織的活動；⑵幼兒數學教學活動具有情境性、操作性和游戲性的特點；⑶幼兒數學教學活動一般為教師組織、并在教師直接指導下進行的活動。第八頁，共十五頁，2022年，8月28日2、活動組織與實施第二，明確數學教學活動的一般環節及常用的教學方法

⑴完整的過程

⑵清晰的環節數學學習過程：教師教學過程：活動有中心感知

操作形成經驗運用經驗引導感知指導操作梳理經驗（適用于中班、大班）檢測經驗運用活動有開始活動有結束活動有拓展第九頁，共十五頁，2022年，8月28日2、活動組織與實施⑶基本的教學策略感知環節：（導入活動，初步感知教學內容）⑴直觀教具演示故事情境創設⑵情境創設生活情境創設⑶經驗回憶

游戲情境創設第十頁，共十五頁，2022年，8月28日2、活動組織與實施操作環節：（操作活動，促進理解掌握教學目標）①教師講解示范②教師講解幼兒示范③引導觀察（幼兒的學法）④激發興趣第十一頁，共十五頁，2022年，8月28日2、活動組織與實施經驗梳理環節：（歸納活動，總結提煉活動結果）（適用于中大班）幼兒自主歸納總結⑴表達交流的方式教師歸納總結口頭歸納總結⑵教師的歸納總結記錄單展示分析總結談話分析總結第十二頁，共十五頁，2022年，8月28日2、活動組織與實施檢測環節：（呈現操作結果，進行檢測反饋）對操作結果⑴檢測反饋的方式利用評價操作卡⑵檢測反饋的常用方法：①教師引導幼兒組內呈現操作結果互相檢測；②幼兒呈現操作結果教師進行檢測反饋；③集體呈現操作結果教師幼兒共同檢測反饋。第十三頁，共十五頁，2022年，8月28日

3、教、學具的使用

有目的的有層次的教、學具的提供可檢測的適宜的注意觀察操作過程的指導尊重寬容多功能的個別指導暗示引導第十四頁，共十五頁，2022年，8月28日三、活動反饋評價卡的設計要求：更多資源⒈卡片要有明確的名字，說清楚要讓幼兒做什么；⒉卡片操作內容要與活動目標相一致，但不可以是活動中幼兒操作卡的重復；