高中生物浙科版遺傳與進化第一章孟德爾定律第一節分離定律 分離定律

分離定律（第2課時）一.教材分析本節是浙科版高中生物必修二第一章第一節的內容。分離定律是遺傳的基本定律，掌握好分離定律可以為掌握自由組合定律和伴性遺傳定律等內容打下良好的知識基礎，因此，分離定律在理論上有重要意義。本節課的內容是按科學史的發展線索來安排的，學生在學習時缺乏減數分裂的知識，認知上有一定的難度。但本節在編排上，注意采用從現象到本質的方式，使學生能夠逐步深入地理解教學內容。《分離定律》總共需要3課時教學，“對分離定律的驗證”和“顯性的相對性”是第二課時的內容。二.學情分析高二學生已經具有一定的知識基礎和一定的觀察思維能力，在邏輯推理能力及對實驗現象的分析能力方面也有了一定的積累，但這些能力的發展很不平衡，個體差異較大。通過第一課時的學習，學生對一些遺傳學的基本概念和分離定律的假說已經有了初步的了解和掌握，并且在數學學習中對概率知識有了一定的儲備。但對遺傳學雜交實驗的設計，是一種初步的嘗試，簡單的口頭表達相對容易一些，若要進行書面表達，難度亦不小。遺傳圖解雖在前一節課中有所接觸，但完整地寫出來并不容易，容易缺少相關信息，若結合遺傳圖解加以簡要的說明來解釋一些遺傳現象，確實有一定的難度。三.教學設計的基本思路本節課的教學以“科學史的學習”為線索，引導學生學會從現象到本質的認識論方法，深刻體會到孟德爾敢于質疑、勇于創新、勇于實踐以及嚴謹、求實的科學態度。在教學過程中，引導學生根據現象去分析和推理，通過背景資料，熟悉科學研究的一般過程（觀察現象→發現問題→提出假設→驗證假說→得出結論），領悟假說演繹的科學方法及其在科學研究中的應用。通過討論和設計實驗，明白紫花豌豆與白花豌豆雜交實驗的分析圖解及相關概念，理解一對相對性狀的遺傳現象及其結果。通過具體事例的分析、討論，突破顯性相對性這一難點。四.教學目標知識目標1.闡明一對相對性狀的雜交實驗、對分離現象的解釋和分離假設的驗證；2.說出顯性的類型并能辨別；3.使用簡潔的符號清晰地表示遺傳圖解；4.運用分離定律解釋或預測一些遺傳現象。能力目標1.根據研究目的使用合適的實驗材料進行實驗設計，運用推理的方法對觀察到的現象進行解釋，提高邏輯推理能力；2.分析孟德爾遺傳實驗的過程與結果，討論孟德爾遺傳實驗中的科學思想、科學方法和科學思維方式，感悟孟德爾遺傳實驗的巧妙設計，使用數理統計方法處理、歸納、比較、分析實驗數據，逐步養成科學探究的思維習慣。情感目標1.通過歸納假說演繹法，體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創新思維；2.通過雜交實驗設計和分析，感悟科學研究中蘊含的科學思想和科學態度；3.通過認識和分析生物界的遺傳現象，認同敢于質疑、勇于創新、勇于實踐的科學態度和科學精神。五.教學重點1．對分離現象的驗證2．假說演繹法3．顯性的相對性六.教學難點1．對分離現象的驗證2．顯性的相對性七.教學過程教學環節教師活動學生活動教學意圖知識回顧【展示】孟德爾一對相對性狀的雜交實驗圖片【問題】為什么子一代只出現顯性性狀，子二代出現性狀分離且分離比都接近3：1？【回顧】我們先來回顧一下孟德爾是如何進行解釋的？師生共同回顧孟德爾對實驗結果的解釋學生觀察孟德爾一對相對性狀的雜交實驗的圖片并進行思考和回顧。創設問題情境，引發學生進行知識回顧，激發學生的學習思維。演繹【問題】孟德爾假設中的核心內容是什么？為什這是最核心的內容?【問題】如何讓看不見的配子類型及比例成為看得見的結果呢？【講述】我們也來學習孟德爾嘗試設計雜交實驗對孟德爾提出的假說進行驗證。【活動】嘗試設計雜交實驗驗證孟德爾的分離定律：現在給你提供純種的紫花豌豆植株、白花豌豆植株，F1代紫花豌豆植株，如何設計實驗證明去證明？請你嘗試設計實驗。【展現】

【總結】實驗方法：測交—用雜種F1代和隱性個體雜交，用于測定F1基因型的雜交方式實驗思路：用F1代紫花豌豆植株和白花豌豆植株進行交配，根據交配后代的表現型及比例可推出F1代紫花豌豆植株產生配子的類型及比例實驗過程和結果：F1代紫花豌豆植株和白花豌豆植株測交子一代的表現型及比例為—紫花：白花=3:1實驗結論：證明F1代紫花豌豆植株能產生兩種比例相等的配子。【展示】多媒體展示練習，評價學生的學習結果學生討論、回答問題，并嘗試設計雜交實驗對分離定律進行驗證。學生展示實驗設計的遺傳圖解，學生相互評價并修正師生共同總結通過問題串的遞進引導學生分析出雜家實驗設計的關鍵點，通過雜交實驗設計，培養學生獲取信息的能力，體驗科學的過程和方法。通過觀察、分析、討論和交流，能自主的獲取知識，加深知識的理解和掌握。通過書寫遺傳圖解，規范遺傳圖解。假說演繹法【回顧】分離定律發現的過程

【展示】多媒體展示練習，評價學生的學習結果學生回顧分離定律的發現過程，并由此歸納出假說演繹法通過共同歸納總結，引導學生領悟假說演繹的科學方法及其在科學研究中的應用顯性的相對性【問題】孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗中F2代出現了3：1的性狀分離比，這種現象在生物是否普遍存在？有沒有例外呢？【展示】豌豆多對性狀的雜交實驗圖片金魚草花色遺傳的雜交實驗圖片人類的ABO血型遺傳資料【講述】描述完全顯性、不完全顯性、共顯性的特點、概念和實例【展示】多媒體展示練習，評價學生的學習結果學生觀察圖片，了解并區分顯性的類型通過具體事例的分析、討論，突破顯性相對性這一難點3：1出現的條件【問題】孟德爾雜交實驗中F2代出現了3：1的性狀分離比，該比例是否在任何情況下都會出現？【展示】多媒體展示資料和練習，引導學生歸納比例3:1出現的條件：（1）所研究的每一對相對性狀只受一對基因控制，且等位基因要完全顯性（2）供實驗的群體要大，個體數量足夠多（3）所有后代存活率相等（4）不同類型的雌、雄配子都能發育良好，且受精的機會相等學生通過課堂例題總結出3:1出現的條件通過例題分析、討論，對孟德爾的實驗進行補充，拓展學生的遺傳學知識，為學生分析各種遺傳學現象提供一定的知識和方法。課堂練習課堂練習學生做練習通過對學生練習結果的評價，了解學生對知識的掌握，以便確定下一步的補償性學習的安排。小結【思考】通過本節課的學習你有什么收獲，并談談你的體會。最后進行賞識性的評價對知識點進行總結，對本節內容進行反思和相互交流評價。通過小結和思考可以知道是否達到教學目標。進行賞識性的評價是對學生活動的總結和升華，促進學生知識、能力、情感態度價值觀得到良好的發展八．教學反思本節教學中，通過知識回顧直接導入主題；利用多媒體課件，展示豌豆雜交實驗的過程、孟德爾的解釋及分離定律的驗證。其中，分離定律的驗證，通過學生設計測交實驗、引導學生積極討論、交流和修正，將抽象的內容清晰的體現出來，便于學生理解掌握，避免了按部就班的灌輸；通過具體事例的分析、討論，讓學生理解顯性的相對性，突破了這一教學難點，避免了“一言堂”的枯燥說教；再通過3:1出現