一輪復習(2015年9月)

談復習教學中理解能力的培養物理馬老師一、2015年高考物理試題的特點對學科知識的理解程度要求達到了新的高度1、理解的深度例：（課標卷I16題）一理想變壓器的原、副線圈的匝數比為3:1，在原、副線圈的回路中分別接有阻值相同的電阻，原線圈一側接在電壓為220V的正弦交流電源上，如圖所示。設副線圈回路中電阻兩端的電壓為U，原、副線圈回路中電阻消耗的功率的比值為k，則A．U=66V，k=

B．U=22V，k=C．U=66V，k=D．U=22V，k=2、過程細節例：（課標卷I17題）如圖，一半徑為R、粗糙程度處處相同的半圓形軌道豎直固定放置，直徑POQ水平。一質量為m的質點自P點上方高度R處由靜止開始下落，恰好從P點進入軌道。質點滑到軌道最低點N時，對軌道的壓力為4mg，g為重力加速度的大小。用W表示質點從P點運動到N點的過程中克服摩擦力所做的功。則

A．

，質點恰好可以到達Q點B．

，質點不能到達Q點C．

，質點到達Q點后，繼續上升一段距離D．

，質點到達Q點后，繼續上升一段距離突出了應用數學知識解決物理問題的能力要求。例：（課標卷I20題）如圖(a)，一物塊在t=0時刻滑上一固定斜面，其運動的v?t圖線如圖（b）所示。若重力加速度及圖中的v0、v1、t1均為己知量，則可求出

A．斜面的傾角B．物塊的質量C．物塊與斜面間的動摩擦因數D．物塊沿斜面向上滑行的最大高度

二、一輪知識內容復習把握的建議：加強對基礎知識的深度理解，重視對物理模型的精細理解。1、將概念理解的更概括些2、將規律理解的更深刻些3、將現象理解的更細致些4、將方法聯系的更多些5、將教學經典總結的更豐富些6、將物理情境與實驗聯系的更緊密些7、將數學工具要求的更明確些1、將概念理解的更概括些重力

彈力

摩擦力

功

電場

磁場

電阻

電流

電動勢

2、將規律理解的更深刻些運動規律

能的規律

動量定理3、將現象理解的更細致些下落、返回、分離過程

系統、相互作用

自感現象4、將方法聯系的更多些（1）同一問題的分析

（2）不同問題間的聯系5、將教學經典總結的更豐富些（1）斜面問題

（2）皮帶傳送問題

（3）子彈擊木塊問題

例：6、將物理情境與實際操作、測量聯系的更緊密些（1）問題情境的實際設置

（2）物理量的實際測量分析7、將數學工具要求的更明確些（1）圖像意識

（2）函數意識

（3）方程意識例1：（2012年高考全國Ⅱ卷21題）假設地球是一半徑為R、質量分布均勻的球體。一礦井深度為d。已知質量分布均勻的球殼對殼內物體的引力為零。礦井底部和地面處的重力加速度大小之比為A.B.C.D.

例2：（2014高考北京卷23題）萬有引力定律揭示了天體運行規律與地上物體運動規律具有內在的一致性。(1)用彈簧秤稱量一個相對于地球靜止的小物體的重量，隨稱量位置的變化可能會有不同的結果。已知地球質量為M，自轉周期為T，萬有引力常量為G．將地球視為半徑為R、質量均勻分布的球體，不考慮空氣的影響。設在地球北極地面稱量時，彈簧秤的讀數是F0．a．若在北極上空高出地面h處稱量，彈簧秤讀數為F1，求比值F1/F2的表達式，并就h＝1.0%R的情形算出具體數值(計算結果保留兩位有效數字)；b．若在赤道地面稱量，彈簧秤讀數為F2，求比值F2/F0的表達式。(2)設想地球繞太陽公轉的圓周軌道半徑r、太陽的半徑Rs和地球的半徑R三者均減小為現在的1.0%，而太陽和地球的密度均勻且不變。僅考慮太陽和地球之間的相互作用，以現實地球的1年為標準，計算“設想地球”的1年將變為多長？17例3：（課標卷I21題）我國發射的“嫦娥三號”登月探測器靠近月球后，先在月球表面附近的近似圓軌道上繞月運行；然后經過一系列過程，在離月面4m高處做一次懸停（可認為是相對于月球靜止）；最后關閉發動機，探測器自由下落。己知探測器的質量約為1.3×103kg，地球質量約為月球的81倍，地球半徑約為月球的3.7倍，地球表面的重力加速度大小約為9.8m/s2．則此探測器A．在著陸前的瞬間，速度大小約為8.9m/sB．懸停時受到的反沖作用力約為2×103N

C．從離開近月圓軌道到著陸這段時間內，機械能守恒D．在近月圓軌道上運行的線速度小于人造衛星在近地

圓軌道上運行的線速度1、彈簧的勁度系數K與彈簧原長的關系2、彈簧的彈性勢能計算。彈力：摩擦力：為什么不存在與摩擦力對應的“摩擦力勢能”概念？功：1、用平均力計算功。例：如圖所示，長度為L的矩形板，以速度v沿光滑水平面上平動時，垂直滑向寬度為l的粗糙地帶。已知板從開始受阻到停下來所經過的路程為s，而l<s<L。求板面與粗糙地帶之間的動摩擦因數。

答案：

2、微元法計算功。

認識引力勢能的計算公式。電場：1、勻強電場2、點電荷電場3、等量同號點電荷的電場4、等量異號點電荷的電場磁場：地磁場例：如圖所示，一段長方體金屬導電材料，厚度為a、高度為b、長度為l，內有帶電量為e的自由電子,該導電材料單位體積內的自由電子數量n。經典物理學認為金屬導體中恒定電場形成穩恒電流，而金屬的電阻源于定向運動的自由電子與金屬離子（即金屬原子失去電子后的剩余部分）的碰撞。設某種金屬中單位體積內的自由電子數量為n，自由電子的質量為m，帶電量為e，自由電子連續兩次碰撞的時間間隔的平均值為t。試求這種金屬的電阻率。電阻：電流：例：（2012北京卷16題）．處于勻強磁場中的一個帶電粒子，僅在磁場力作用下做勻速圓周運動．將該粒子的運動等效為環形電流，那么此電流值

A．與粒子電荷量成正比

B．與粒子速率成正比

C．與粒子質量成正比

D．與磁感應強度成正比電動勢：1、定義2、電池電動勢3、感生電動勢4、動生電動勢5、特殊電動勢例：真空中放置的平行金屬板可以用作光電轉換裝置，如圖所示。光照前兩板都不帶電。以光照射A板，則板中的電子可能吸收光的能量而逸出。假設所有逸出的電子都垂直于A板向B板運動，忽略電子之間的相互作用。保持光照條件不變。a和b為接線柱。

已知單位時間內從A板逸出的電子數為N，電子逸出時的最大動能為Ekm。元電荷為e。（1）求A板和B板之間的最大電勢差Um，以及將a、b短接時回路中的電流I短。（2）圖示裝置可看作直流電源，求其電動勢E和內阻r。（1）運動規律

例：（課標卷I25題,20分）一長木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物塊；在木板右方有一墻壁，木板右端與墻壁的距離為4.5m，如圖(a)所示。t=0時刻開始，小物塊與木板一起以共同速度向右運動，直至t=1s時木板與墻壁碰撞(碰撞時間極短)。碰撞前后木板速度大小不變，方向相反；運動過程中小物塊始終未離開木板。已知碰撞后1s時間內小物塊的v–t圖線如圖(b)所示。木板的質量是小物塊質量的15倍，重力加速度大小g取10m/s2．求(1)木板與地面間的動摩擦因數μ1及小物塊與木板間的動摩擦因數μ2；(2)木板的最小長度；(3)木板右端離墻壁的最終距離。（2）能的規律例：總質量為M的列車，沿水平直線軌道勻速前進，其末節車廂質量為m。中途脫節，司機發覺時已行駛了L，于是關閉油門，撤去牽引力。設運動的阻力與質量成正比，機車的牽引力恒定。求，當列車兩部分都停止時它們之間的距離是多少？

答案：S=ML/(M-m)

（3）動量定理下落、返回、分離過程T0mgTmmgmgmgT1mgT2T0=mgT2>mgT1<mgTm-mg

=mama=0變小變大最大

=0a=ga變小a變大a最大系統、相互作用[例]如圖所示，地面水平，開始系統靜止，現同時對m和M作用等值反向的水平恒力F1、F2,設彈簧始終在彈性限度內，則在兩物體運動的過程中，對m、M和彈簧組成的系統(不計摩擦)，下列說法正確的是()A.由于F1、F2均做正功，故機械能不斷增加

B.由于F1、F2等值反向，故動量守恒

C.當彈力大小等于拉力時，系統動能最大

D.當彈簧有最大伸長量時，系統有最小動能和最大機械能F1mMF2彈簧原長彈簧彈力=F1彈簧伸長量最大彈簧彈力=F1……BCD自感現象例1：（北京卷10年19題）在如圖所示的電路中，兩個相同的小燈泡L1和L2分別串聯一個帶鐵芯的電感線圈L和一個滑動變阻器R。閉合開關S后，調整R，使L1和L2發光的亮度一樣，此時流過兩個燈泡的電流均為I。然后，斷開S。若t′時刻再閉合S，則在t′前后的一小段時間內，正確反映流過L1的電流i1、流過L2的電流i2隨時間t變化的圖像是例2：（北京卷11年19題）某同學為了驗證斷電自感現象，自己找來帶鐵心的線圈L、小燈泡A、開關S和電池組E，用導線將它們連接成如圖所示的電路。檢查電路后，閉合開關S，小燈泡發光；再斷開開關S，小燈泡僅有不顯著的延時熄滅現象。雖經多次重復，仍未見老師演示時出現的小燈泡閃亮現象，他冥思苦想找不出原因。你認為最有可能造成小燈泡末閃亮的原因是A．電源的內阻較大B．小燈泡電阻偏大C．線圈電阻偏大D．線圈的自感系數較大

例3：（北京卷12年19題）物理課上，老師做了一個奇妙的“跳環實驗”。如圖，她把一個帶鐵芯的線圈I、開關S和電源用導終連接起來后.將一金屬套環置于線圈L上，且使鐵芯穿過套環。閉合開關S的瞬間，套環立刻跳起。某司學另找來器材再探究此實驗。他連接好電路，經重復試驗，線圈上的套環均末動。對比老師演示的實驗，下列四個選項中.導致套環未動的原因可能是A.線圈接在了直流電源上.B.電源電壓過高.C.所選線圈的匝數過多，D.所用套環的材料與老師

的不同（1）同一問題的分析例：如圖所示，楔形物塊質量為M，頂角θ=30°，帶桿的小球質量為m，桿被放置在固定的豎直凹槽軌道內。現用一個水平恒力F向左推動物塊M，使小球豎直向上運動。若不計一切摩擦，試求小球上升的加速度。（2）不同問題間的聯系

磁場帶動導體棒的運動問題分析的關鍵是回路中感應電動勢的計算。只有確定出感應電動勢，才可計算出感應電流、清楚安培力，進而對物體的運動特點做出準確的判斷。長為L的傳送帶以恒定速度向左運動，傳送帶左端上放有一個質量為m的物體，試求需要向右以多大的初速度0使物體向右運動，才能使傳送帶阻礙物體相對運動的整個過程釋放的熱量最大？釋放的最大熱量值Q是多大？已知物體與傳送帶之間的動摩擦因數為，且

<。Lm

釋放的熱量最大的含義是什么？物體相對傳送帶運動的路程最大。

如何才能使物體相對傳送帶運動的路程最大？情境一例：

物體減速運動到傳送帶右端時速度為零，再加速運動到傳送帶某位置時與傳送帶速度相同。m物體的加速度a=g相對路程1相對路程2

Q=μmg(+)=

討論:Lm當

<

時：當

=

時：當

>

時：

Q=

Q=4μmgLQ=

（1）情境的實際設置例:下面是一個物理演示實驗，它顯示：圖中自由下落的物體A和B經反彈后，B能上升到比初始位置高的多的地方。A是某種材料作成的實心球，質量m1=0.28kg，在其頂部的凹坑中插著質量m=0.10kg的木棍B。B只是松松地插在凹坑中，其下端與坑底之間有小空隙。將此裝置從A下端離地板的高度H=1.25m處由靜止釋放，實驗中，A觸地后在極短的時間內反彈，且其速度大小不變；接著木棍B脫離球A開始上升，而球A恰好停留在地板上。求木棍B上升的高度，重力加速度g=10m/s2。[h=4.05m]實際、實驗問題的分析演示實驗一例：實際情境（1）圖像意識①、讀取并理解物理圖像所傳遞信息的能力②、使用物理圖像進行推演、論證的邏輯推導能力③、利用物理圖像實現問題解決的能力（2）函數意識例：（2013年課標卷I24題）