《串并聯電路中電流的規律》教案

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《串并聯電路中電流的規律》教案串、并聯電路中的電流邏輯教案

【核心素質】

同學通過對電路的銜接和電流表的實際操作，培養同學的動手能力，自覺遵守操作原則、實事求是的科學素質，并在試驗的過程中初步領悟科學試驗的辦法。【教學目標】

1．通過試驗探索得出串、并聯電路中的電流邏輯。

2．在試驗探索過程中，進一步練習電路的銜接。

3．在試驗探索過程中，進一步嫻熟使用電流表。

【教學重難點】

重點：

1．電流表的使用。

2．探索串聯和并聯電路的電流邏輯。

難點：

1．并聯電路的銜接。

2．試驗計劃的設計和試驗過程的指導。

【教學預備】

老師用：多媒體課件、實物展臺、演示電路板一塊、干電池兩節、規格不同的小燈泡兩個、開關一個、導線若干。

同學用（每組）：干電池兩節、小燈泡多個（1.5V燈泡2個、2.5V燈泡2個、3.8V燈泡2個）、同學用電流表一個、開關一個、導線若干。

【教學過程】

2、課件播放家庭照明電路中用電器

工作狀況。

問：家用電器是如何銜接的？

過渡：我們生活中常見的電路有串聯

電路和并聯電路。你知道它們的電流

有什么樣的特點嗎？

3、出示電路板：兩個規格不同的小

燈泡串聯。閉合開關后，一燈較亮，

一燈較暗。

【揭示課題】兩個燈泡的亮度不同，

是不是通過兩個燈泡的電流不一樣

呢？我們今日就來探索一下

串、并聯電路中電流的特點。

板書課題：§15.5串、并聯電路中

電流的邏輯

(設計意圖：激發同學愛好，調動學

生的樂觀性，將其思維很快拉到物理

課堂上，同時通過銜接串聯電路，為

接下來的試驗作鋪墊，也為同學的猜

并聯。

觀看到：兩燈亮度不同。

思量：緣由

想提供感性材料。)

二、合作探索，建構學問（一）探索串聯電路的電流邏輯

提出問題猜測假設設計試驗（一）試驗探索、合作研討

（優教提醒：請打開素材“動畫演

示：探索串聯邏輯“）

【提出問題】出示兩燈串聯的電路

圖，問：串聯電路中各處的電流之間

有什么關系呢？

【猜測假設】

在串聯電路中，各點的電流是

的。

請同學大膽猜測，并說明猜測的依

據。

【設計計劃】要想驗證你的猜測是否

正確，就要用電流表測量電路中的電

流，找出串聯電路中各處的電流關

系，你能設計出探索串聯電路各處電

流關系的試驗計劃嗎？

為避開試驗設計浮現不須要的偏差，

提出以下問題讓同學思量：

1、這個試驗需要哪些器材？

2、需要測量哪些點的電流？你能設

計出測量各點電流的電路圖嗎？

思量、研究、溝通、猜測。

猜測1：串聯電路中各處的電

流相等。依據是：串聯電路中

電流惟獨一條通路。

猜測2：串聯電路中各處的電

流不相等，逼近電源正極的電

流大。依據是：電流通過燈泡

時燈泡發光，要消耗一些電

能，所以電流通過燈泡后會減

小。

……

思量，樂觀參加小組研究，交

流意見，回答問題:

1、試驗器材：電池組、一個

開關、兩個燈泡、電流表1個，

導線5根。

2、需要測量A、B、C三個點

的電流。

2、按照電路圖銜接電路，并舉行測量。

3、把測量數據記錄在表格中，并把操作中浮現的問題簡明扼要地寫下來。

4、換上另外兩個規格不同的小燈泡，再次測量各點的電流，看看是否還有同樣的關系。

5、試驗完畢，斷開開關，收拾器材。溫馨提醒：為了順當的試驗，避開浮現不須要的錯誤，在舉行試驗之前，請學生們思量以下問題：

（1）銜接電路時普通從電源的哪極開頭？開關要處于什么狀態？

（2）電流表的使用規章是什么？生敢于表達主意的士氣和設

計試驗計劃的能力。）

回憶所學學問，回答問題：（1）普通從電源的正極開頭連起，開關要斷開。

（2）電流表要串聯在電路中；電流要從正接線柱流入，從負

舉行試驗分析數據（3）電流表怎樣讀數？

（4）試驗完畢應注重什么？

（設計意圖：雖然這是同學第三次做

電學試驗，為使同學養成按操作規程

做試驗的習慣仍要引導同學回憶所

學的相關學問，為下面的試驗做好準

備，削減或避開浮現問題，以確保實

驗的順當舉行。）

【舉行試驗】指導同學根據試驗計劃

舉行試驗，注重記錄試驗數據和操作

中浮現的問題。

銜接串聯電路，將電流表分離接在A

點、B點、C點測量電流，探索電流

特點：

【分析數據】各組的試驗都完成后,

請一些組的學生把他們的試驗成績

試驗測得的數據舉行展示。

按照數據你們得出了什么結論?是否

驗證了你們的猜測？

（設計意圖：培養和訓練同學的分析

概括能力和信息處理能力。）

接線柱流出；電流表要挑選合

適的量程。

（3）電流表讀數時視線要與

刻線垂直；要三看：一看量程，

二看分度值，三看指針偏轉的

格數。

（4）試驗完畢，應斷開開關，

收拾器材。

舉行試驗：記錄數據并把試驗

中發覺的問題也記錄下來。

1.依照電路圖銜接實物圖，并

按照要求先測量A點電流值，

將結果記入表格。

2.將電流表串聯在L

1

L

2

的中間

（即：B點），測量電流值并

記錄。

得出結論溝通評估

（二）探【得出結論】串聯電路中各處的電流

相等。

【溝通評估】組織同學溝通與評估，

反思試驗中浮現的問題：

1、試驗設計有不合理、不完美之處

嗎？

2、操作中浮現過什么失誤或故障

嗎？你是怎么解決的？

3、有沒有新的發覺或疑問？

（設計意圖：讓同學學會反思，培養

同學在試驗中發覺問題，解決問題的

能力及培養同學批評性思維能力。）

過渡：通過剛才的試驗，我們知道了

3.將電流表串聯在L

1

的右側

（即：C點），測量電流值并

記錄。

4．更換規格不同的燈泡再測

量幾組數據。

5．斷開開關，收拾器材。

同學把自己的測量結果舉行

展示。

同學對所得試驗數據舉行分

析歸納，得出結論：串聯電路

中各處電流都相等。即：

I

a

=Ib=Ic

對本次探索活動舉行回顧、分

析和自我評估：哪些做得好，

哪些不好；不足之處如何改

進；解決不懂的問題。

反思：為什么燈泡的亮度不

同？（由于燈泡的規格不同）

究并聯電

路的電流

邏輯

提出問題

猜測假設

設計試驗

在串聯電路中，各點的電流是相等

的。那么在并聯電路中，電流又有怎

樣的邏輯呢？我們繼續利用試驗進

行探索。

（優教提醒：請打開素材“動畫演

示：探索并聯邏輯“）

【提出問題】出示兩燈并聯的電路

圖，問：并聯電路中各處的電流之間

有什么關系呢？

【猜測假設】

在并聯電路中，各點的電流是

的。

請同學大膽猜測，并說明猜測的依

據。

【設計試驗】讓同學以小組為單位進

行研究，并利用手中的試驗器材設計

試驗證實自己的觀點。

說明：試驗中盡量采納型號不同的兩

個小燈泡，以免同學產生誤會。

思量并猜測干路和支路電流

之間有什么關系。

猜測1：我們猜測干路電流大

于支路電流。依據是：……

猜測2：我們猜測電流關系不

確定。依據是：……

猜測3：干路電流等于兩支路

電流之和。依據是：……

研究溝通，確定試驗計劃并展

示：用電流表分離測A、B、C

三點的電流。

1、測量出Ia。

2、測量出Ib。

舉行試驗【舉行試驗】指導同學根據試驗計劃

舉行試驗，注重記錄試驗數據和操作

中浮現的問題。

銜接并聯電路，將電流表分離接在A

點、B點、C點測量電流，探索電流

特點：

3、測量出Ic。

4、換上另外兩個規格不同的

小燈泡，再次測量各點的電

流，看看是否還有同樣的關

系。

5、試驗完畢，斷開開關，整

理器材。

舉行試驗：記錄數據并把試驗

中發覺的問題也記錄下來。

1．測出Ia并記錄。

2．測出Ib并記錄。

3．測出Ic并記錄。

4．更換不同規格的燈泡，多

測幾組數據。

【板書設計】

第五節串、并聯電路中電流的邏輯

附件：

【課堂檢測】

1.據電路圖銜接實物圖并回答：L

1

中的電流是多少？

2.將圖中給出的實物銜接起來。要求：L

1，L

2

并聯、S控制干路，電流表A

1

測量

干路中的電流，電流表測A

2測量L