高中思想政治-民主決策：作出最佳選擇教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE教學設計一、教材分析《民主決策：作出最佳選擇》是高中政治人教版必修2第一單元《公民的政治生活》第二課《我國公民的政治參與》第二框題的內容，在學習了《民主選舉：投出理性一票》的基礎上學習本節課，可以進一步深化、鞏固知識，同時又為后面學習《民主管理：共創幸福生活》奠定了基礎。所以《民主決策：作出最佳選擇》是本單元的重要內容，起著承上啟下的作用，學習這部分知識有著廣泛的理論和現實意義，可以指導青少年更加有序的參與政治生活，增強對政治生活的關注度和參與度。二、教學目標（一）知識目標1、理解公民參與民主決策的方式；2、懂得公民參與民主決策的重要性；（二）能力目標1、學會把理論知識和實際材料結合起來，培養學生理論聯系實際的能力。2、通過學習增強學生參與民主決策的意識，提高學生參與民主決策的能力。（三）情感、態度與價值觀目標1、通過學習培養學生參與民主決策的意識和政治責任感。2、關心祖國的前途和命運，增強熱愛祖國的責任感。三、教學重點難點重點：公民參與民主決策的方式；難點：公民參與民主決策的方式；公民參與民主決策的重要性。四、學情分析經過了解,高一學生已經在初中接觸過民主決策的方式,對此已經有了初步感知,本節課旨在尋找學生的最近發展區,進一步激發學生的主人翁意識。民主決策的方式知識本身的難度不大，在教學要求上主要是學生能夠知曉各種參與的方式，并且認識到我國為公民的民主決策提供了多種多樣的渠道，感受人民當家作主的地位。從學生的能力看，學生普遍都能夠利用網絡等平臺圍繞一個主題收集和整理資料，所以在這里可以采取學生自主學習與合作學習相結合的方式，加以突破。五、教學方法情景教學法和問題驅動法相結合，教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。六、課前準備1、民主決策材料搜集與整理2、導學案的印制七、課時安排：1課時八、教學過程（一）情境導入欣賞歌曲MV《成都》。教師活動：通過欣賞歌曲，我們領略到了成都這座城市的獨特魅力。近兩年，與這個美麗古都相關聯的大事件便是城市總體規劃（2016-2035），既然要做城市總規，必然少不了決策問題。今天我們就以成都總規為契機來了解一下“民主決策”那些事兒。（二）進行新課教師活動：出示學習目標和重難點。學生活動：瀏覽學習目標。1、參與民主決策的多種方式教師活動：播放視頻《科學民主決策的城市典范：全體市民當上成都總規的閱卷人》，出示相關圖文資料，拋出問題：公民可以通過哪幾種方式參與決策過程，使決策更加科學化、民主化呢？學生活動：小組討論，并展示交流。教師活動：歸納四種參與方式。（1）社情民意反映制度內容：公民向決策機關反映意見、提出建議；方式：電話.信函.傳真.新聞媒體等依據：信息是決策的基礎，民意是正確決策最重要的信息資源。意義：拓寬民意反映渠道，是科學決策的重要前提（教師給學生展示社情民意反映制度的圖片資料，讓學生了解怎樣運用這種方式參與民主決策）（2）專家咨詢制度內容：專家學者利用自己掌握的專業知識、相關信息等，對專業性、技術性較強的重大事項進行論證。方式：論證會、座談會依據：專家學者的專業知識、相關信息意義：提高決策的科學性、可行性（出示圖文資料：規劃專家解讀新一輪成都城市總體規劃三大亮點讓城市更宜居）（3）重大事項社會公示制度內容：決策機關將涉及公眾利益的各項決策進行公示方式：公示、網絡、新聞媒體依據：公民有知情權，這是公民參與民主決策的前提和基礎意義：有利于提高決策的透明度和公眾的參與度（出示相關圖文資料，讓學生了解重大事項社會公示制度的相關內容）社會聽證制度內容：對公眾利益密切相關的重大事項,公民通過社會聽證參與決策.方式：聽證會依據：決策機關擬定的方案可能存在不足意義：聽證的目的是為了決策利民教師活動：可見，公民可以通過多種方式參與民主決策，以發揮公民參與社會事務的積極性。在這里還有兩個問題要引起大家的注意。（出示特別提醒：社情民意反映制度≠社會公示制度；有專家參與不一定是專家咨詢制度）學生活動：思考并回答。2、同歷決策過程共享決策成果教師活動：自成都市編制發布了《成都市城市總體規劃（2016-2035）》公眾意見征集稿之后，引起了相關部門和全體市民的高度關注，公民紛紛建言獻策，這對成都總規的實施起到了很大的推動作用。請同學們探究：公民積極參與民主決策有什么意義？學生活動：小組討論，展示交流。公民參與民主決策的意義公民參與民主決策具有重大意義。首先，有助于決策充分反映民意，體現決策的民主性；其次，有利于決策廣泛集中民智，增強決策的科學性。再次，有利于促進公民對決策的理解，推動決策的實施；最后，有利于提高公民參與公共事務的熱情和信心，增強公民的社會責任感。（四）課堂小結教師活動：出示知識體系。學生活動：完善自主構建的知識網絡，回顧這一堂課收獲了多少。（五）當堂檢測教師活動：出示材料，請學生結合文化資源配送流程圖，運用“公民的政治生活”的相關知識，說明公民參與文化民生項目的決策的意義。學生活動：思考并回答。（六）課下作業以小組為單位，考察自己所在社區的問題，根據社會聽證會的步驟，舉辦一次模擬聽證會。九、教學體會本節學習的有關知識，涉及的實際生活內容較多，教學內容以學生自讀、思考、討論為主，引導學生思考、理解。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中，自主探索、領會有關生活現象中明白有關道理。學情分析經過了解,高一學生已經在初中接觸過民主決策的方式,對此已經有了初步感知,本節課旨在尋找學生的最近發展區,進一步激發學生的主人翁意識。民主決策的方式知識本身的難度不大，在教學要求上主要是學生能夠知曉各種參與的方式，并且認識到我國為公民的民主決策提供了多種多樣的渠道，感受人民當家作主的地位。從學生的能力看，學生普遍都能夠利用網絡等平臺圍繞一個主題收集和整理資料，所以在這里可以采取學生自主學習與合作學習相結合的方式，加以突破。效果分析本節講評課，總體效果良好。本課運用學生感興趣的情境材料，設計相應的問題探究，學生的學習興趣提高，主動思考探究問題，學習效果也很好，能夠清楚認識公民參與民主決策的合法途徑，并得出公民參與民主決策的意義，有利于知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標的實現；利用成都總體規劃背景材料加于編排創設問題情境，能激發學生的求知欲望和探究熱情，變被動接受為自主構建；本節課中，我多次安排了小組合作交流活動，讓學生及時反饋獲得的課本信息，表述自己獨到的見解。“探究”既是一個活動過程，也是學生的思維過程，對學生的發展來說是最重要的；另外，針對學生上課回答問題的效果，我也及時給予恰當的學習評價，對問題回答不佳的學生也多多鼓勵。

教材分析《民主決策：作出最佳選擇》是高中政治人教版必修2第一單元《公民的政治生活》第二課《我國公民的政治參與》第二框題的內容，在學習了《民主選舉：投出理性一票》的基礎上學習本節課，可以進一步深化、鞏固知識，同時又為后面學習《民主管理：共創幸福生活》奠定了基礎。所以《民主決策：作出最佳選擇》是本單元的重要內容，起著承上啟下的作用，學習這部分知識有著廣泛的理論和現實意義，可以指導青少年更加有序的參與政治生活，增強對政治生活的關注度和參與度。本框主要介紹了公民如何參與民主決策，分為三目：第一目“兩種不同的決策方式”是情景導入。政府決策有兩種方式，同學們設想的這種方式是一種民主的決策方式。社會各界對中學階段文理分科該不該取消這個本來常識性的問題極度關注？確實是由于涉及到眾多考生及其家庭的切身利益，因此，此決策是否科學、合理，至關重要。所以應采取民主決策的方式做出最后決策，以確保決策的民主化、科學化、法制化。第二目“參與民主決策的方式”是情景分析。教材從間接方式與直接方式兩個方面分析了公民參與民主決策的渠道。其中直接參與又分為社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項社會公示制度、社會聽證制度四個方面，指明了公民參與民主決策的形式。第三目“同歷決策過程共享決策成果”是情景回歸。與前兩框一致，這一目的情景回歸落腳點也在于提升學生的情感態度價值觀以及提高學生在實際生活中運用知識的能力。評測練習典例剖析例1.杭州市QQ議政群開通以來，許多網民就經濟發展與環境保護、旅游宣傳、城市建設、招商引資和項目建設等話題進行了熱烈討論，提出各類意見和建議上萬條。從政治生活角度看，這表明A.公民可以通過社情民意反映制度參與民主決策B.公民可以通過重大事項社會公示制度參與民主決策C.我國公民的政治權利更加廣泛，并得到充分實現D.互聯網已成為公民間接參與決策的最主要途徑例2.廣東網絡問政再度創新，首設“南粵智多星”金點子獎，激勵網友為廣東科學發展建言獻策，使廣大群眾的合理化建議及時吸納到各級黨委、政府的決策之中，推動網絡問政進一步轉入科學理性和良性互動軌道。激勵網友為廣東科學發展建言獻策①方便了公民直接管理國家事務②保障了人民群眾對政府的管理權③提高了公民參與決策的積極性④有利于政府了解民意和匯集民智A.①②B.②③C.①④D.③④材料分析3、近年來，Y市政府在經濟持續發展的同時，高度關注文化民生。2017年起，該市開始實施“文化惠民三年工程”，每年由市財政下撥1000多萬元為居（村）委會配送圖書、樂器、健身培訓等文化資源。文化資源配送流程見下圖：政府提供文化產品資源菜單→召開居（村）民代表會議征求意見→形成文化產品需求書→對需求書進行公示→政府交相關文化企業加以落實政府提供文化產品資源菜單→召開居（村）民代表會議征求意見→形成文化產品需求書→對需求書進行公示→政府交相關文化企業加以落實結合文化資源配送流程圖，運用“公民的政治生活”的相關知識，說明公民參與文化民生項目的決策的意義。參考答案：【典例剖析】AD3.我國是人民當家作主的國家，材料中公民通過社情民意反映制度和重大事項社會公示制度等途徑來參與文化民生項目的決策。該做法有利于決策充分反映民意和廣泛集中民智，體現決策的民主性、增強決策的科學性、促進公民對決策的理解、推動決策的實施、增強公民的社會責任感。課后反思本課是一堂新授課，凝聚著整個政治組對習題講評課模式的探索。雖然，這一模式還急待于我們在教學實踐中不斷的加以完善，但是這堂課暴露出來的問題引起了我們深刻的思考。作為這堂課的主講人，讓我得到了更多的收獲。下面我就談一談本課的教學思路和收獲。一、自糾自查創設學生自我糾錯的環境自糾自查是學生自我反思自我提升的過程。學生的很多錯誤是可以通過自我糾錯解決的，這就需要給學生創設能夠自我糾錯的環境，充分調動每一位學生的積極思考，同時，使學生能夠反思自己的錯誤，在反思有所提高。二、合作討論創設學生協作交流的環境合作討論是學生相互交流，合作攻關的過程。通過合作交流，可以集思廣益，協作攻關，使片面的、支離破碎的結論，漸漸地互相配合起來，從而有效地使認識趨于完整，是結果趨于完美。在合作合作交流中學生逐步學會學習，學生各抒己見，為困難學生創設發問機會，在優等生幫助下受到啟發，有效解決自己的問題；優等生使自己的知識條理化，語言表達能力、邏輯思維能力得到培養，思維更加敏銳、精確，同時他們在合作交流中受到其他同學的啟發，思維更加開闊、深刻，有利于培養創新能力；中等生如魚得水，在他人的啟發下，跳一跳摘到了“桃子”。這樣，學生在合作交流中相互啟發，相互借鑒，內化知識，提高能力。三、共同解疑創設思維碰撞的環境學生的自我糾錯，相互討論能夠有效的解決一些問題，同時也能使一些共性的有價值的問題被篩選出來，這就需要在更廣的范圍內進行有效的討論及教師的引導和點撥。學生在相互解析過程中學會提出問題、分析問題、解決問題的方法。四、訓練檢測創設學以致用的環境及時訓練，能夠起到檢驗學習結果的作用，同時也能激發學生的思考和學習熱情，起到強化訓練知識點的作用。通過同一類型題的測試使學生自覺探索作答一類題的方法和規律，真正達到舉一反三的效果。五、總結提升提高學生探尋規律的能力高中生總結歸納的能力比較薄弱，因此對知識規律的探索和總結需要教師的引導和點撥。只有重視對知識規律、回答各類試題的技巧和方法才能使學生能夠通過一道題會答一類題，使學生掌握學習的正確方法，促進學生能力的提升。通過這一堂課的展示也讓我發現了很多不足，主要的問題有：1.要重視學生知識能力形成的過程，以促進學生的長遠發展。知識能力的形成是一個過程，它需要給予學生一定的時間和空間。為此我很汗顏訓練檢測中對速度、對教學任務完成的追求，而忘卻了教學的核心任務是使學生能力得到提高。我深刻的認識到要重視學生知識能力形成的過程需要我們多一份等待，需要我們多給學生一些自主探索的經歷和體會的機會，需要我們多給學生一些對問題深思熟慮的時間，這樣學生才能多一些對知識的理解和升華。2.要減少對個別學生的對話，提高課堂效率高效的習題講評課，就應該最大化的減少部分學生的陪聽、陪上現象，而是盡量使每一位學生都有收獲。所以應該減少與個別的學生的對話，使每位學生的發言都能引起其它學生的共同思考，讓每一位學生都能夠成為問題的思考者，而不是答案的傾聽者。3.精心備課，錘煉語言，激發學生學生是一個個鮮活的個體，他們的積極性是需要教師的調動的。怎樣能夠激發學生的積極思考和共同參與、怎樣在學生的回答中實現有效的引導和積極的評價，這都需要教師語言的智慧力量，作為年輕教師，我的教育語言是不夠豐富的，因此我必須精心的備課，不斷的錘煉自己的語言，這樣才能更好的使自己成為一名課堂的引導者和管理者。以上就